冀教版小学三年级数学下册第二单元《估算 》
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学以致用
38=40
40×60 ≈2400（辆）
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学以致用
2.估算下面各题。
73×11≈ 700 46×58 ≈3000 28×31 ≈ 900 36×42 ≈1600 41×29 ≈ 26×26 ≈ 18×21 ≈ 24×37 ≈ 1200 900 400 800
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42约等于多少？
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典题精讲
3、估算42×18大约得多少
18 ≈20
42×18 ≈840
20 18约等于多少？
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典题精讲
18 ≈20 42×20 ≈840 42 ≈40 42×18 ≈720 所以能坐下 18 ≈20 42 40×20 ≈800
≈40
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易错提醒
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• 3.头奶牛1天大约可挤奶29千克，照这 样计算，42头奶牛1天大约可挤奶多 少千克？
29 ≈30 42 ≈40 30×40 ≈1200（千克）
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学以致用
4.小朋友步行每分钟走48米，19分钟能到电影院吗？
48×19 ≈1000（米）
1、能到 2、不能到
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课堂小结
用估算的方法，检验下面各题算得 对吗？
47×52=3414 69×51=2989
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学以致用
1. 估算一下在大桥上１小时有多少辆车通过？
1小时=60分 38≈40 60 ×40=2400(辆)
答：大约2400辆车通过。
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学以致用
估算一下：在大桥上1小时有多少 辆汽车通过？
1分钟通过了38辆汽 车
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学习目标
1. 结合具体事例，经历自主探 索乘法估算方法的过程，体验 估算方法的多样化。 2. 能结合具体问题进行简单的 乘法计算，并解释估算的过程。 重点
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复习Байду номын сангаас入
25×10=250 14 ×20 = 280 40 ×60=2400
10 ×94= 940 30 ×23 = 690 40 ×11= 440 30 ×20= 600 20 ×12= 240 34 ×20=680
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探索新知
2.
92人参观动物园，买门票大约 需要多少钱？
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探索新知
比一比，哪一种估算方法更好呢？
(１)把９看作１０，把９２看作９０，约需９００元。 实际 9×92＝828（元） 估算 10 ×90 ＝900 （元）
（2）把９２看作９０，需８００多元。
实际 9×92＝828（元） 估算 9×90＝810 （元） （3） 把9看作10需900多元。 实际 9×92＝828（元） 估算 10 ×92 ＝920 （元）
估算在我们的生活中常常出现，我们要 善于用学过的知识来解决这些生活中的 问题。同学们，你们学会了吗？
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典题精讲
1.华南碧桂园学校组织学生春游，每辆车 坐42人，18辆车，老师和学生共720人， 能够坐吗？
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典题精讲
1、估算42×18大约得多少
42×18 ≈720
42约等于多少？
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典题精讲
2、估算42×18大约得多少
想：42 ≈40 18 ≈20
42×18 ≈800
(新)冀教版三年级数学上《估算》教案(精品)
第二单元两、三位数乘一位数第6课时估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
冀教版三年级下册数学课件第2单元 2 估 算(共12张PPT)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
48×31≈1500(千克) 答:5月份(每天都上班)眼镜店大约用水15常山影剧院 看电影,影剧院里一共有48排座位,每排有42 个座位,估计一下,影剧院的座位够坐吗?
48×42≈2000(个) 2000>1500 答:影剧院的座位够坐。
□ 7.在 里填一个合适的数字。 □ (1)5 0 ×31≈1500 □ (2)59×4 5 ≈3000
3.估算。 37×22≈800 99×61≈6000
72×49≈ 3500 28×18≈600
4.王阿姨家的住房面积是89平方米,冬天取 暖期按每平方米22元缴费,请你帮王阿姨 算一算,一个取暖期她家大约要缴多少钱?
89×22≈1800(元) 答:一个取暖期她家大约要缴1800元钱。
5.眼镜店平均每天用水48千克,估算一下,5 月份(每天都上班)眼镜店大约用水多少千克?
冀教版-三年级-下
第2单元
2估 算
61×9≈ 540 21×39≈ 800 71×69≈4900 62×50≈3000
新冀教版小学三年级下册数学第二单元《估算》教案教学设计_教学设计
新冀教版小学三年级下册数学第二单元《估算》教案教学设计_教学设计第四课时课题：估算教学内容：教材第20-21页教学目标：１、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
２、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
３、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：培养学生的估算能力。
教学难点：能较准确的进行估算。
教学过程：一、情境创设我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10×90＝900（元）（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。
2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
3. 9×92=828（元）把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把92看成90更接近计算结果。
四、实践与应用1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？2.估算一下这篇文章大约有多少字？3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？4.作业：书上45页第2题。
板书设计估算（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
三年级下数学练习题-估算｜冀教版
2015年小学数学冀教版三年级下册估算．估算并连线。
1．估算并连线。
．估算并连一连。
2．估算并连一连。
．先估算，再用线连一连。
3．先估算，再用线连一连。
．先估算，再用线连一连。
4．先估算，再用线连一连。
5．估算4949××1616，可以把，可以把49看成看成 ，估算结果是，估算结果是。
6．估算：．估算：2323××1010≈≈ 49×1010≈≈ 28×3030≈≈3838××1010≈≈ 41×1010≈≈ 42×1010≈≈7．4949××5050≈≈ 89×4141≈≈ 10×4242≈≈ 2020××3232≈≈ 10×2121≈≈ 30×3232≈≈8．估算5050××68时，要把68看着看着 来估算，估算的结果是来估算，估算的结果是。
9．4040÷÷11的估算结果是的估算结果是。
1010．估算．估算3838××42时，把38看作看作 ，把42看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
1111．估算．估算8989××30时，把89看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
1212．估算．估算9898××41时，把98看作看作 ，把41看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
1313．估算．估算3939××87时，把39看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
1414．估算．估算3434××41时，把304看作看作 ，把41看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
1515．估算．估算5959××40时，把59看作看作 ，估算的结果是，估算的结果是。
1616．估算．估算2929××71时，把29看作看作 ，估算的积是，估算的积是。
冀教版数学三年级下册《估算》课件
1.在大桥上观察，１分钟过去了 ３８辆车，大桥上１小时有多 少辆车通过？ 2.摩天轮最大载重量是5000千克， 四年级学生平均体重大约是28 千克，四年级107人可同时乘坐 摩天轮吗？来自能较准确的 进行估算。
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
二《运用估算解决问题》(教学设计)-三年级下册数学冀教版
二《运用估算解决问题》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用估算方法解决实际问题，掌握估算方法的基本步骤及其应用；2.情感态度与价值观：培养学生勇于探究、实践和解决实际问题的能力；3.学习策略：通过小组合作学习，培养学生相互合作、共同探究的能力。
二、教学重难点重点1.估算方法的基本步骤；2.运用估算方法解决实际问题。
难点1.对问题进行估算时，需要根据实际情况进行分析和判断；2.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课1.1 情境导入教师可用以下情境导入新课：“你们想要知道班级里人数最多的是哪个班吗？如果你们想知道这个答案，你们会怎么做呢？”让学生发表自己的想法，并在讨论中引导学生想到估算这一方法。
1.2 引入概念教师引入估算的概念并解释其基本原理。
例如：“估算是一种近似计算的方法，通过运用自己所掌握的一些已知信息，来得到一个适当的数值来解决实际问题。
在现实生活中，我们都需要用到估算方法。
”2. 知识讲解2.1 估算方法的基本步骤教师引导学生认识估算方法的基本步骤，例如：1.初步分析问题，确定估算范围；2.确定所需数据的单位，进行单位换算；3.选择适当的计算方法；4.进行近似计算，得到约数；5.执行最后的估算过程，并得出结果。
教师可结合实际问题进行讲解，让学生深入理解估算的基本步骤。
2.2 估算方法的应用针对不同类型的问题，教师示范如何运用估算方法来解决，例如：1.确定年级里最高的同学身高；2.估算本班同学的个数；3.估算某种食品的总销量。
3. 组织实践3.1 组织小组活动教师将学生分为小组，让每个小组选出一个实际问题，并运用估算方法进行解决。
学生可以在小组内相互讨论，共同探究，分享解决问题的思路和方法。
3.2 总结讨论每个小组分享其解决问题的经验和思路，教师在总结中指出估算方法存在的问题以及需要注意的细节，引导学生深入思考、探究。
4. 课堂作业要求学生回家将自己所处的宿舍楼的总层数、总户数和各类人员的人数进行估算，并将这些信息记录在日志中。
《估算》教学设计
冀教版小学三年级数学下册《估算》教学设计大洲镇中心小学王光凤教学内容：冀教版小学三年级数学下册第20、21页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主进行乘法估算，交流、讨论估算方法的过程。
2.能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算。
体验估算方法的多样化。
3.了解估算在生活中的作用，发展数感，增强估算意识。
教学重点：说一说是怎样估算的，使学生体验估算方法的多样化。
教学难点：结合实际问题，选择恰当的估算方法。
教学过程：一、美好情境谈话导入：我们外出旅游或购物时往往需要打一个预算，准备多少钱才合适。
这时我们应该用什么方法计算更合适？引出课题《估算》并板书。
二、美好预学1.你知道乘法估算的方法有哪些吗？2.你能正确运用乘法估算解决实际问题吗？三、美好知识1.填一填。
（1）估算49×11≈？可以把49看作（），结果是约等于（）；也可以把11看作（），结果是约等于（）；还可以把49看作（），把11看作（），结果是约等于（）。
想一想：乘法的估算方法有哪些？（2）说一说：怎样估算87×13≈？2.估一估。
81×9≈ 69×8≈ 39×16≈ 52×60≈2.学校图书室要购买一些《故事书》，每本12元，买82本，大约需要多少钱？四、美好交流1. 想一想：乘法的估算方法有哪些？2. 说一说：你是怎么估算的？3.论一论：哪种方法估算的结果与实际花的钱数最接近？根据生活经验估算花的钱数，怎样估算比较好？师生小结：估算花钱多少，多估一点比较好。
用估算解决其他问题，估算结果与实际计算越接近越好。
五、美好回顾六、美好检测1.93×9≈ 80×28≈ 90×32≈9×98≈ 69×80 ≈ 32×11≈3.课本第21页第1题。
七、美好拓展课本第21页第2题。
八、美好总结这节课你有什么收获？美好板书：估算49×11≈550 49×11≈490 49×11≈50050 10 50 10方法：把第一个乘数或第二个乘数估成整十或整百数再计算；或者把两个乘数同时估成整十或整百数再计算。
(冀教版)三年级数学下册教案估算3
冀教版三年级数学下册教案：估算3教学目标•能够运用近似数进行估算，理解估算的意义•能够在生活中应用估算的方法，提高自我生活技能•能够解决生活中的实际问题教学准备•教师准备：教案、道具（水果、蔬菜等），黑板、白板/投影仪、计算器•学生准备：文具、练习册教学过程1. 导入新知•引入估算的概念，引出估算3的内容：买水果。
2. 学习新知•通过多幅图片展示不同种类的水果，让学生感性认识到多样的水果。
•让学生分析怎么才能买到好水果，通过讨论、观察和品尝水果得出一些结论，如“形状好的柿子甜度高”，“颜色鲜艳的西红柿口感好”等。
•教师出示一箱柿子，让学生尝试估算一下这一箱柿子的数量。
学生可以通过观察、称重、估算等方法得出一些结果。
•让学生利用前面的结论帮助他们估算1斤柿子的个数。
•通过多组题目训练学生的估算能力，例如：–兔子吃了10根胡萝卜，问还有几根？–场地长30米，估算一下有多少人可以围成一个圈？–兔子每天要吃一捆草，估算8个兔子1个星期需要多少草？3. 课堂练习•让学生在练习册上完成课堂练习。
4. 拓展延伸•拓展延伸题目，例如：–估算一下一个小汽车最多能装多少桶油？–估算一下一个学校的学生人数？–自己设计一组估算题目。
课后作业•完成课后习题。
教学反思本节课通过引入市场上的水果来让学生感性认识多样性的水果，从而引出水果的好坏之分。
然后通过讨论、观察和品尝水果得出一些结论，并让学生利用这些结论进行估算。
最后通过练习让学生巩固所学知识。
这样，学生不仅可以在课堂上掌握估算的方法和技巧，还可以在生活中应用所学知识，提高自我生活技能和解决实际问题的能力。
冀教版三年级下册数学课件第2单元：2 估算(共14张PPT)
小兔白白皱了皱眉头说:“不对,22×18的积应该比200大,
怎么会不满200呢?”
小狗旺旺说:“是啊,把22和18都看作比它们小的整十 数,20×10=200;把22和18都看作比它们大的整数,30×20=600。 22×18的积应该在200和600之间。”
小猴聪聪跳过来说:“我知道22×18的积大约是400。因为 22接近20,18也接近20,20×20=400,所以22×18≈400。”
大家都觉得小熊笨笨的计
算有问题,走上前一看,原来小
熊的竖式是这样的:
22 × 18
176 22
198
小熊重新计算了一遍：
22 × 18
17 6 22 39 6
这回算对了。小动物们买了票,高高兴兴地去玩了。 小朋友,我们在计算的时候,还可以用估算的方法来检验结 果是否正确。你要记住呦!
再见
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
由于估算的结果是近似数,不是准确数,因此用“≈”连接。
探究计算方法 方法一
把9看成10,把92看成90,10×90=900(元),92×9≈900(元)。
方法二
把92看成90,90×9=810(元),92×9≈810(元)。 方法三
(冀教版)三年级数学下册教案估算3
（冀教版）三年级数学下册教案估算3一、教学目标1.掌握估算的方法和步骤。
2.了解估算在日常生活中的应用。
3.培养学生的估算能力和判断力。
4.培养良好的学习习惯和思维习惯。
二、教学重点1.数的估算。
2.合理判断估算结果。
三、教学难点1.多个数的估算。
2.结果的合理性判断。
四、教学过程1. 情境渲染老师出示一些日常生活中的物品或场景（如苹果、铅笔、教室人数等），请同学们估算一下它们的数量或大小，然后与实际数据进行比较，看哪些同学估算得比较准确。
2. 新知讲解1.估算多个数的方法：–依次估算加数再相加。
–先把加数通分再相加。
2.估算结果的合理性判断：–是否符合实际。
–是否符合估算范围。
–是否有明显的误差。
3. 练习与巩固1.完成教材《实践出真知》第98页课后练习题1、2、4。
2.组织小组活动，让同学们自由发挥，设计一些估算游戏或任务，比如估算教室里书包的个数、老师的年龄等，以培养学生的判断力和估算能力。
4. 总结归纳1.梳理估算的方法和步骤，并让同学们列举日常生活中的应用。
2.回顾本节课的重点和难点，让同学们展开讨论和思考。
3.总结估算的体验和收获，以及需要注意的问题。
5. 课后作业完成教材《实践出真知》第98页课后练习题3、5，并在日常生活中积极运用估算方法。
五、教学反思本节课的教学目标和教学重点、难点设计得比较清晰明确，学生在情境渲染中得到了充分的启示和引导，能够适应本节课的学习需要；在新知讲解环节中，通过生动形象的图片和示例，语言简明易懂地讲解了估算多个数的方法和结果的合理性判断，起到了很好的引导作用；在练习与巩固中，让学生自由发挥，增强了学生的参与性和自主性，取得了比较好的效果。
在教学反思中，需要再注意一下练习与巩固的设计，是否符合学生的年龄特点和认知水平等方面的要求。