高中政治新教材案例教学初探

教师撰写案例分析。主要是撰 写个人反思 日记、 整理课 堂笔记 、 续写
所 应 掌握 的 概 念 和 原理 排 列 出 来 ， 而 使 得 学 生在 探 究 案例 的过 程 中掌 握 案 例 、 从 进一 步 收 集 相 关 案例 信 息 、 写 案 例分 析 报 告 等 。 撰
１ １ ／ ０１ ２０ Ｉ２ ０
一
掌握相关理论 、 熟悉 了解学员、 认真研读案例 、 精心设计教学。
（ ） 员 准 备 ２学 认 真 阅读 案 例 、 好 个人 分 析 ； 建 学 习小 组 、 极 参 与讨 论 。 作 组 积
（ ） 质 准 备 ３物
总的原则是要使教学场所的物质设旋 ， 便于教师迅速认识学员 并使 学
的教 学 方 法 。
２ 课 前 准 备阶 段 。 ．
与一般教学准备 相 比， 案例教 学准备 所需要 花费 的时间 和精 力可能
更多。 （ ） 师准 备 １教
综上所述 ， 从理论和实践上探究适合 新形势发展要求的教学方法 并用
于 指 导 教 学实 践 ， 高 中政 治 课 教 师 面 临的 一 项 迫 切 任务 。 是 二 、 中政 治新 教 材 案 例 教 学概 念 的 界 定 高 １ 案 例 与 案例 教 学 概 念 的界 定 ． 案例 译 自英 语 “ ａｅ 一 词 ， Ｃｓ” 原意 为状 态 、 形 、 例 等 ， 其 概 念 而 言 ， 情 事 就 却 没 有一 个公 认 的 、 权威 的定 义 。 案例 就 是 为 了一 定 的 教 学 目的 ， 围绕 选 定 的
的案 例应 具 备 以下 特征 ： 例 素 材 的 真 实 性 、 例 内 容 的 时 代 性 、 例 选 择 论 ， 案 案 案 从典型案例 中引出一般规律 。
的 针 对性 （ 是 针对 教 学 目标 ， 是针 对 教 学 对 象 ） 案 例 表 述 的客 观 性 、 一 二 、 案
｛ ） 疑 问 难 ２设 教 师 的设 疑 。 宜 将 所 有 的 问题 一 次 全 盘 抛 出 ， 应 由浅 入 深 ， 环 相 不 而 环
个 或几 个 问题 ， 事 实 为 素 材 而 编 写的 对 某 一 实 际情 况 的 客 观 描 述 。 据 员很 快 熟悉 彼 此 、 以 拉近 彼 此 的距 离 ， 利于 学 员的 交 流 与 沟通 。 有 ３ 课 堂 实 施阶 段 ． （） １ 呈现 案 例
此 ， 教 学可 界 定 为 ： 过 一 个具 体 教育 情景 的描述 ， 案例 通 引导 学 生对 这 些 特 殊 情 景 进行 讨论 的 一种 教 学方 法 。在 一 定意 义 上 它是 与讲 授 法相 对 的 。
２ 高中政治新教材案例教学概念的界定 ．
应在理论知识的讲解前呈现 ， 以免影 响学生的发散 性思维 ， 论结果 讨
根 据 学科 教 学 的 特 点 、 的 、 求 和 原 则 ， 中 思 想 政 治 新 教 材 教 学 中 趋 同 ， 相 当一 部 分 学 生 无 话 可 说 。 然 后 指 导 学 生 边 看 书 、 思 考 、 讨 目 要 高 使 边 边
【 键词 ｌ高 中政 治 关
案例教学
新 教 材
一
、
问题 的提 出
尽可能多的知识。当然， 能力 的培 养是非 常重要 的， 但能力必须 以知识 为
原有政洽课教学存在针对性、 实效性不强 的缺 点。为此， 中共 中央国 基 础 。 《
务院关于进一步加强改进 未成年人思想 品德道德建设 的若干意见》 出： 提
结 合起 来 。Biblioteka 们 自主 学 习 的动 力。
高 中政 治课 教学 方 法 改 革 势 在 必 行 。 第 一 ， 对 国 内 外 形 势 的 变 化 ， 面
案例应包含有复杂、 模糊或亟待解决的 问题。 因为案例教学是让 学生
思 想政 治 教 育 面 临新 的 挑 战 ； 二 ， 程 改 革 要 求 在 教 学 方 法 上 改革 和 创 在 问 题 的发 现 和 解 决 过 程 中 建构 知 识 ， 以案 例 应 有 适 度 的复 杂 性 和 对 不 第 课 所 新 。高 中政 治 新课 程 ， 教 学 目标 上 ， 出提 高 参 与 现 代 社 会 生 活 的 能 力 ， 同 观 点 的包 容 性 ， 样 才足 以让 学 生 在 认知 上 产 生 ； 。 在 提 这 中突 倡导 开 放 互动 与 合 作 探 究 的教 学 方 式 等 新 的要 求 ｉ 教 学 内容 上 ， 加 “ 在 增 文 化 生 活 ” “ 活 中 的法 律 常 识 ” 模 块 。这 些 变 动 迫 切 要 求我 们 去 探 索 新 、生 等
例蕴涵的问题性、 案例答案的多元性。
达到 “ 敌 深入 ” 目的 。 诱 之 据此 ， 高 中政治新教材案例教学 ” “ 界定 为： 在教 师的精心 策划和指导 扣 。 下 ， 据 高 中 政 治新 教 材 提 出 的教 学 目 的和 教 学 内容 的需 要 以及 学 生 身 心 根 发展 的特 点 ， 用典 型 案 例 ， 学 生 带 人 特 定 事 件 的 “ 场 ” 深 入 角 色 ， 运 将 现 ， 分 析 案例 。 引导 学 生 的 自主 探 究 性 学 习 ， 提 高 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问题 能 以
案例要能够真 实和全面地模 拟现实 ， 注重 引导 学生关注现 实 问题 ， 要
积 极推 进 中小 学 思 想政 治 课 教 学 方 法 和形 式 ， 用 来 成 年 人 喜 闻 乐 见 的 、 关注人类生存与发展进程 中的重大问题 ， 采 这样 才能 够保持 政治课 教学具有
生动活泼 的方式进行教学 ， 把传授 知识同 陶； 台情操 、 养成 良好的 行为 习惯 旺 盛 的 生 命 力 ， 学 生 始 终 意 识 到 他 们所 学 的知 识 有 用 ， 而 充 分 激 发 他 让 从
零 零 渗
高 中政 治 新 教 材 案 例 教 学 初 探
◆ 闰朝 锐
（ 江苏赣榆县城头高级巾学）
【 要 】案例 教 学真 正 实现 以学 生 为主 体 ， 摘 以培 养 学 生 的 自主 学 习能 力 、 实践 能 力 和 创 新 能 力 为基 本 价值 取 向 ， 它将 思 想 政 治 课 的 理 论 性 和 实践 性 有机 地 结 合 起 来 案 例教 学是 搞 好 高 中政 治新 教 材 教 学 的一 种行 之 有 效 的 途径 。
（ 总结 归 纳 ５）
对 学 生 前 阶段 中 的表 现 进 行评 价 ； 案 例 本 身所 蕴 涵 的道 理 或 问 题 进 对
案例撰 写质量的好坏直 接影响着课 堂教学 的效果。在撰 写案例过程 行 评 价 。
中应 注 意 以 下 问题 ： ４ 课 后巩 固阶 段 ．
案例要尽量多地 蕴涵教材 的概念和 原理。在撰 写案例时首先 将学生
力 的一 种 教 学方 法 。 三 、 中政 治 新 教材 案例 教 学 的 实 施 高 １撰 写教 学 案 例 ． （ ） 组讨 论 ３小
主要目的在于挖掘群体 的潜能 ， 培养合作 的精神。
（ 课 堂 发言 ４）
主 要 任 务 是 ： 决小 组 讨 论 阶 段遗 留 的有 争 议 的 问题 。 解