人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案学期总备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法.两位数乘两位数.小数的初步认识.位置与方向.面积.年、月、日.简单的数据分析和平均数.用数学解决问题.数学广角和数学活动等等.二、本册教学的主要目的要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法.会进行相应的乘、除法估算和验算.2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数.整十、整百数乘整十数.两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）.3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）.初步知道小数的含义.会读、写小数.初步认识小数的大小.会计算一位小数的加减法.4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图.能描述行走的路线.5、认识面积的含义.能用自选单位估计和测量图形的面积.体会并认识面积单位.会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式.会用公式正确计算长方形、正方形的面积.并能估计给定的长方形、正方形的面积.6、认识时间单位年、月、日.了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.7、了解不同形式的条形统计图.初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义.会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用.8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会数学在日常生活中的作用.初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.9、初步了解集合和等量代换的思想.形成发现生活中的数学的意识.初步形成观察、分析及推理的能力.10、体会学习数学的乐趣.提高学习数学的兴趣.建立学好数学的信心.三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向.年月日.除数是一位数除法.两位数乘两位数.教学难点：位置的确认.计算的算理.时间的计算.四、全册课时安排：（约60课时）单元章节课时时间安排一位置与方向４课时 3月1日—3月7日二口算除法 3课时 3月8日—3月12日笔算除法 9课时 3月13日—3月27日整理和复习 1课时 3月29日三简单的数据分析 3课时 3月30日—4月3日平均数 2课时 4月4日—4月6日四年、月、日的认识 2课时 4月9日—4月11日24时计时法 2课时 4月12日—4月13日制作年历 1课时 4月16日五口算乘法 3课时 4月17日—4月20日笔算乘法 4课时 4月23日—4月27日整理与复习 1课时 4月28日六面积和面积单位 2课时 5月6日—5月8日长方形和正方形面积计算 3课时 5月9日—5月14日面积单位间的进率 3课时 5月15日—5月18日七小数的初步认识 3课时 5月21日—5月24日小数的简单计算 3课时 5月25日—5月29日八解决问题 4课时 5月30日—6月5日九数学广角 2课时 6月6日—6月11日十总复习 4课时 6月12日—6月20日第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验.已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.本单元在此基础上.使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.并认识简单的路线图.教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排.同时又提供丰富的生活和活动情景.帮助学生辨认方向.单元教学要求：１、通过现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.进一步发展空间观念.２、结合具体情景.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.３、使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向.描述方向.并且进一步发展学生的空间观念.单元课时安排：约４课时第一课时认识东、南、西、北方向学习内容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：１、通过生活情境和学生的生活经验.让学生辨认东、南、西、北四个方向.知道地图上东、南、西、北四个方向.２、在东、南、西、北中.给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向.并能用这些词语描绘物体所在的方向.３、借助现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.发展空间观念.体验数学与现实生活的密切联系.教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北.并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向.教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫.引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来.面向太阳.前面是东.后面是西.左面是北.右面是南.读了这首儿歌.你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题.（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中.探索、体验新知1、以4人小组为单位.根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向.2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说.然后把看到的主要的景物记录下来.并标明方向.允许学生用自己喜欢的符号标注物体.3、到教室.请各小组的记录纸贴在黑板上.汇报交流各种不同的方法.上方定为什么方向.为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后.教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东.引导学生按地图的记录方式.重新整理自己的记录.完成校园示意图.再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置.三．分层练习.巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向.3、你说我做5人一组.1人指挥.4人做动作.（1人指挥站中间.4人听指挥站4个方向.）4、合作完成教科书练习一的第2题.先观察.你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戏”.四．课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：第二课时简单的线路图教学内容：教材第５－７页例３及练习一教学目标：1、使学生知道地图上的方向.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.2、进一步培养学生的空间观念.教学重点、难点：使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教具、学具准备：有关挂图教学流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况.2、说说教室和校园的东西南北各有什么.3、玩“认方向”的游戏.二、探究新知1、观察例3图.你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图.同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”.根据“上北下南左西右东”练习指一指.完成问题.四、拓展练习１、练习一的３学生独立思考——同桌讨论——全班交流２、练习一的４看地图.五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：认识东南、东北、西南、西北教材第８页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外.还有东南、东北、西南、西北这四个方向.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）.能辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的位置.3、借助各种活动.让学生体验数学与生活的密切联系.进一步发展空间观念.4、培养学生收集信息的能力.进行爱国主义教育.教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具.2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识.二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向.今天他带了一个指示方向的工具.再次来到校园中的操场上.准备继续学习更多与方向有关的知识.你们猜他带的是什么?( 指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法.增强民族自豪感.（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料.教师给予归纳.并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识.2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑.3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发.东和北之间的方向就叫东北.东和南之间的方向就叫东南.从“西”出发.西和北之间的方向就叫西北.西和南之间的方向就叫西南.4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑.四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向.3、坐在座位上.说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图.问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育.五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识.３、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区.六、随堂作业教学反思：第四课时认识线路教学内容：认识线路教材第９－１１教学目标：1、在辨认8个方向基础上.学会看简单的线路图.并能用恰当词描绘物体所在的方向.2、在对简单物体的位置关系的探索过程中.发展空间观念.3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感.教学重点、难点：正确辨别方向.认识线路图.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、创设情境.谈话导入.师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车.师：每路公交车都有一定的行车路线.我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方.生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致.生：看我们要坐几站才下车……师：大家提的这些都很有必要了解清楚.今天老师带大家去动物园看看.那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线.（出示课题：认识路线）二、自主探索.小组合作解决问题.１、引入：师出示１路车路线图.师：有了这张路线图.你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向.谁来说一说？师：小朋友观察真仔细.你能在小组内说一说１路车的行车路线吗？从火车站出发向行驶……先引导学生在组内说一说.再全班交流.师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线.２、出示动物园的导游图.３、师：我们乘坐１路车来到动物园.这里的动物可真不少.谁来说一说有哪些动物？４、你最喜欢哪种动物.它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说.师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答.接下来由学生提问.学生指名回答.５、小朋友真聪明.我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物.再从大门出来.我应该先去哪儿.再去哪.请帮我安排一条路线吧.a)同桌合作完成路线图.b)指名介绍路线图.c)集体评价.三、巩固练习：1、自己阅读课本第１０页.对书上提的问题.在图上标出来.让小组内同学评一评.2、独立完成课本第12页的第5题.3、完成第6题.（１）先让学生看图辨方向.弄清图上方位.（２）叙述行走路线.四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识.说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法.有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法.一位数乘多位数的基础上进行教学的.（2）它为学生掌握除数是两位数的除法.学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础.在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容.2、凸显计算是解决问题的工具.3、加强估算.注重培养学生估算意识.4、逻辑地呈现知识要点.精心构建认知结构.单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十.2、经历一位数除多位数的笔算过程.掌握方法.会用乘法验算除法.3、能在具体的情境中进行除法估算.会表达思路.形成估算的习惯.4、感受数学与生活的联系.运用所学知识解决日常生活中的简单问题.单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程.会表达估算的思路.并运用所学知识解决日常生活的简单问题.单元课时安排：约十五课时第一课时除数是一位数的口算教学内容：教材第13-15页教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法.3、培养学生应用数学的意识.教学重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.教具、学具准备：挂图等.教学流程：一、出示情景图引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察大屏幕.图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师.行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少.我们一个一个地解决.好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”.怎样解决呢？A、学生反馈用除法做.60÷3＝20（箱）B、那“60÷3＝20”.有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流探索新知1、独立思考.小组交流（先独立思考.后在小组内交流自己的想法.）2、小组反馈学生汇报：生1、我们是这样想的：20×3=60.那么60÷3=20.生2、想：60里有6个十.6个十平均分成3份.1份就是2个十.就是20.生3、60÷3=20.能不能这样想：先想口诀“二三得六”.就是算60÷3=20.生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多.先不管60里的那个“0”.算完6÷3=2.再在商20的末尾添上0就行了.3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算.真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算.也给你们小组加一个动脑标识.（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？这两个问题.我们也应该添上那两个字.“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的.然后全班汇服.（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时.可以先用自己喜欢的方法进行口算.四、拓展训练.巩固新知1、第15页的“做一做”第2题.指名口算.2、“做一做”第1题.生独立解决.全班反馈订正.五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教学反思：第二课时除数是一位数除法的估算教学内容：教材第16页教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性.了解除数是一位数除法估算的一般方法.2、引导学生根据具体情境合理进行估算.培养学生良好的思维品质和应用数学的能力.教学重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算.教具、学具准备：主题图等.教学流程：一、创设情境.引出问题.1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2、李思家4个月用电143度.平均每个月用电多少度？二、独立思考.解决问题.1、列式：124÷3≈ 143÷4≈2、请学生说一说算式的意思.3 学习估算方法.（1）124÷3≈如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40.124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）分析比较：两种方法都正确.虽有细微差异.但都接近准确值.不影响对问题合理解决.（2）学生独立估算：143÷4≈（143≈160 160÷4=40 143÷4≈40.143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数.除数不变.用口算除法的基本方法进行计算.三、联系实际进行估算.1、每本笔记本3元.200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿.每4人一间.最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算 200÷3≈.生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70本.生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能买60本.生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能买66本.（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有200元.估算时不能将200估大.只能估小.第2题：（1）学生独立列式估算. 185 ÷4≈生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50间.生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40间.（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿.在考虑所需房间数时.应将185看成200.这样才能保证有足够的房间..四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子.五、巩固练习.1、做一做第1题.学生说说题意.并说一说为什么260可以看作240或者280？2、做一做第2题：估算学生独立完成.六、全课小结.学生谈体会.七、随堂作业教学反思：第三课时口算除法与估算练习课教学内容：教材第17、18练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法.2、使学生能在具体情境中进行除法估算.会表达估算的思路.形成估算的习惯和意识.3、培养学生的数感.使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题.教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算.表达估算的思路.教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒.教学流程：一复习旧知.巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数.看哪一组开得又对又快.2、同桌一人说算式一人回答.答对的就坐下.二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系.2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法.三、联系生活.解决问题1、第5题：说说口算的方法.2、要求学生独立完成第7、8题.之后进行全班性讲评.3、教师分析引导学生了理解第6题的题意.结合画线段图帮助学生解答.四、课外延伸.拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起.（2）、每抓一把牙签先数出根数.接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签.（3）、每人一次机会.看谁算得又快又好.（4）、最后评选出组内的神算子.2、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思：第四课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学内容：教材 P19—P20的例1、例2及“做一做”教学目标：1、使学生在理解算理的基础上.初步学会一位数除两位数.商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力.动手操作能力和初步概括能力.教学重点、难点：一位数除两位数.商是两位数的笔算方法.让学生理解算理.掌握除法算式的演算格式.教具、学具准备：口算卡片、小棒教学流程：一、沟通旧知.建立联系1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．笔算 9÷3 37÷9二、创设情景.导入新课1．出示P19植树情境图,让学生说图意.2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷23.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索.领悟算法1、教学例2 ：52÷2(1)学生独立计算后反馈.(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流.学生讨论后得出：第一种是先口算出26的.应该用第二种方法才正确.(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒.让学生讲解.若学生有困难师边演示边讲解.要让每一个学生都说.充分说.）师指第二个竖式.被除数十位上余下的“1”.这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”.这个6是怎样得来的？同桌互相说一说.(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例42÷2=21（1）刚才我们口算.那么用竖式计算.你们会吗？试试看学生独立计算后.反馈（2）比较一下.你喜欢哪一种算法？说说理由.学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法.简单、竖式短.很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势.它能让大家很清楚地看出计算过程.（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样.要从被除数的最高位除起.请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下.（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、比较例1和例2笔算竖式的区别.强调：笔算除法时.如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈 P20 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知.解决问题1、完成下面的除法算式.P20做一做 2２、请你当小医生.先诊断.再“治病”.六、全课总结七、随堂作业教学反思：第五课时“除数是一位数除法”的练习教学内容：教材P21练习四教学目标：1、通过练习.巩固除数是一位数除法的算理和计算方法.2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想.教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法.除的顺序和竖式的书写格式.练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视.同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.教具、学具准备：教学流程：一、基本练习1、口算：全体练习.同桌校对2、出示课本练习题.（1）学生独立计算.（2）同桌交流.（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题.（略）2、比一比看谁做得又对又快.出示小黑板练习题3、请你当小医生.先诊断.再“治病”.（1）同桌交流.说说错在哪里？（2）各自独立改正.（3）全班交流.三、解决问题1、第21页第3题.（1）题目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答.（4）全班交流.2、第21页第4题.学生独立审题后解答再交流.四、课堂总结五、随堂作业教学反思：第六课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学内容：教科书第22页例3.练习五第1——4题.教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法.培养学生有序思考能力.2、让学生在活动中积极地探索并理解算理.激发学生学习的热情.3、使学生感受数学与生活的联系.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点、难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法.被除数的最高位不够商1.怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：教学流程：一、创设情境.激发兴趣1、出示书22页例3的情境图.师：寒假期间.小梦和小欣兄妹俩在家整理照片.他们数了数共有238张照片.相册每页可插6张照片.问：要插多少页？生：列式为“238÷6”.师：先估算一下“238÷6≈”.生：238≈240.240÷6=40.生：想（四）六二十四.接近它的前两位数“23”.所以238÷6≈40.2、师；如何笔算？。
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.一起看看人教版小学数学三年级下册全册教案!欢迎查阅!人教版小学数学三年级下册全册教案1教学目标:1.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识,发展符号感.3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣.重.难点:重点:经历探索简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数.难点:引导学生发现和应用规律,注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数.教学过程:一.创设情景,生成问题(课件出示情景)一天,小猴.小狗.小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁.咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7.3.9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个.)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能.(设计意图:通过故事情景设疑,激发学生的探究欲望,调动学生的学习积极性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生体会到数学知识的应用价值.)二.探索交流,解决问题1.动手操作,自主探究师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作.学生开始动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思考,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,教师巡视.师:同学们刚才都在很认真的思考,你们一共写出了多少个三位数,现在谁愿意说说你的探索结果?汇报交流.生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了.(设计意图:学生通过动手操作.实践体验,让学生初步感知排列的方法,学生出现了不同的答案,这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望.)2.小组合作交流(1)师:每个同学写出的个数不同,那么开锁的密码也就不能确定,小猴.小鸭.小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7.3.9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢?请同学们在小组内讨论交流一下,小组长记录下你们组讨论的结果,一会到上面来展示.(2)小组内交流(师巡视,随机参与讨论)(3)展示交流师:你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?师:哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果?生1:我们一共摆了6个三位数,我们的方法是首先确定左边的数字7,然后将后面两个交换位置,在确定中间的数字3,然后交换两边的数字,最后确定右边的数字9,将前面的两个数字交换位置,分别记录下来.(展示小组的记录) 师:说的很好,还有其他方法吗?生2:我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小.当百位上是9时,可以写出973.937;当百位上是7时,可以写出793.739;当百位上是3时,可以写出379.397.我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清楚.(展示小组的记录)师:说的很棒!哪个小组还有其他的方法?生3:我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大.当百位上是3时,可以写出379.379;当百位上是7时,可以写出739.793;当百位上是9时,可以写出937.973.我们也制作了一张表格,把数字分别记录在里面.(展示小组记录).(设计意图:让学生进行有序思考,是本节课的重要学习目标.让学生自己讨论解觉这个关键性问题,有利于学生主体性的发挥.通过汇报不同的方法,使学生进一步理解此类问题解决的方法,体会解决问题策略的多样性,突出排列的有序性,培养了学生推理的能力,有序.全面思考问题的意识.)师:(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程,你有什么发现吗?生:我发现他是按照一定的顺序摆的的,保证了结果的不重复,不遗漏.(师随机板书:有顺序不重复不遗漏)现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件),这是同学们找出的六个数,现在你们知道开锁密码是什么了吗?生:从小到大排列的第四个数,是739.师:你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士(设计意图:使学生在探究规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心.这就是我们今天学习的数学广角的知识.(板书:数学广角)三.巩固应用,内化提高1.他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后,小猴提议说,在附近有个影视城,我们到那儿去游玩吧.在影视城他们不仅玩的非常愉快,而且还拍下了一些有趣的场景,同学们想看吗?(想)2.课件出示场景1:(1)请学生说说,图画里看到了什么?(教师随即提出问题: 是啊,他们拍完了《西游记》打算拍照留念,像这样三个徒弟交换位置,共有几种交换方法呢? )(2)学生用自己喜欢的方法,独立思考,可以用符号代替人物在纸上比划.(3)汇报交流.生1:先确定最左边的人,然后右边两个人交换;生2:先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;生3:我认为也可以先确定最中间的人,然后左右两个人交换.交流的过程中,把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上,互相学习,增强学生的自信心.3.课件出示场景2(1)教师介绍:这几位小朋友正在影视城玩游戏,尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了,要交换角色了,看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)(2)三人小组把自己当成小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都罗列出来.①三人小组,开始讨论.②上台演示,全班交流.(设计意图:拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题.在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替,一方面是为了验证的方便,发展学生的符号感.另一方面也拓宽了知识面.提示学生:不但数字有排列问题,人物有排列问题,其实在变化万千的图形世界里也有排列问题.在解决场景2的问题时,采用三人小组身临其境排列法,不但巩固了解决这个问题的方法,而且体会到了数学与生活的密切联系,检验了学生的应用能力和应用效果.)(三)运用排列,制作奖品1.今天同学们的表现都非常不错,老师要奖励每个学生几朵特别的花儿.这些花儿都已经在你们手中.可是都没涂颜色,需要同学们通过自己的努力来完成.出示:(提示:每朵花都要不一样,涂出所有情况,看谁涂的方法好)2.学生开始动手涂,教师巡回检查,帮助学习有困难的学生,鼓励有进步的学生.3.个别学生汇报展示,下面学生评价,教师奖励.(设计意图:学生往往对老师发的奖品很感兴趣,教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品,能更好地引起学生的兴趣.题目还具有一定的开放性,看上去好像有8朵花要涂,其实所有方法罗列后,只有6朵花被上色了,以此进行思维拓展,培养了学生的思维能力.)四.回顾整理,反思提升.通过今天的学习,你有什么收获?(学生畅谈收获)请同学们在课下尝试用辣.不.怕三个字可以组成多少句有意思的话,下节课我们一起交流.(设计意图:使学生继续保持探究欲望,巩固所学知识,培养学生自主探究的能力.)人教版小学数学三年级下册全册教案2教学目标1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克2.能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学难点:建立重量单位〝吨〞的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一.导入新课,以旧引新1.出示苹果,让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是_()?2.千克.克是我们以前学过的质量单位,克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克).3.一车苹果的重量是2()导入新课,揭示课题《吨的认识》二.自主探究研究问题1.直观感知,初步认识〝吨〞.(1)出示教材例题,集装箱,火车车厢,汽油计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位.(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用〝吨〞来作单位.(3)课件展示:卡车.火车车厢.轮船.飞机.鲸鱼.楼房等,用〝吨〞作单位比较合适.提问:通常以〝吨〞作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品〝吨〞来作单位.目的:用课件出示图片,丰富了感性材料的种类.使学生感受到数学就在我们身边,再发挥小组合作学习,得出结论.同时也培养了学生的观察能力.2.认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背,感受它们的重量.①学生汇自己的体重.②小组同学互相背一背③说说自己的感受.④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米.提问:需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书:1000千克.你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个).说明1000千克的大米的重量比较重.通过小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量.迁移出1吨的重量.师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨.即:1吨=1000千克.师补充板书:1吨=1000千克(3)巩固千克与吨之间的关系.师生做个猜体重的游戏.请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?(4)填空练习:三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨.三.看书质疑学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,然后解答.四.多层练习,巩固深化.1.说一说,日常生活中什么情况下用吨作单位.2.在()里填上适当的数,使每种东西的总重恰好是1吨.3.想一想,填一填一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨一辆卡车载质量5吨,也就是()千克.五.合作总结,解决问题提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题.设计思路:本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解〝吨〞的概念.从而突破这节课的难点.接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识.让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣.人教版小学数学三年级下册全册教案3教学目标:1.使学生初步掌握小数加法的计算方法.2.通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解.重点:掌握小数的加法计算方法教学过程:一.复习导入新课.列竖式计算下面各题,并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时,突出〝相同数位对齐,从个位加起.〞)二.新课:1.设计购物情景图.学习小数的加法计算.从画面中你知道了什么信息?你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?(给出活动时间) 学生活动后汇报归总.得出小数加法的计算方法.(教师可以板书)教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式.(强调格式)2.试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.2_.1+3.62._+0.493.师生小结,计算小数加法时要注意什么?形成文字.计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点.三.实践活动:1.把自己的语文.数学课本的单价找出来,计算一下语文.数学两本书一共用多少元钱?2.看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱.面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5._元9.47元四.巩固练习1.判断正.误(并说出错误的原因)2.选择正确的答案填在相应的括号里.3.摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁.)五.全课归结1.通过这节课的活动,你学会了什么本领?2.你在计算小数加法时,要注意些什么?第4课时课题:笔算小数的减法.内容:实验教材三年级下册P96页的内容.教学过程:一.复习导入新课1.复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82.重点复习小数加法的计算法则.二.新课:1.组织学生自学P96页例4.从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论.)2.结小数的减法的计算方法.(略)3.设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算.出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元_.40元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它.4.回顾对比:小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三.小组活动,巩固计算,提高计算能力.说明:1.两人一组.每人说出一个小数.两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快.在规定的时间内,计算题目多者为胜.四.练习作业.1.完成课本P97页第1.2题2.课后实践作业:P97页第3题.第5课时课题:小数加.减法混合练习.教学内容:课本P97__P98第4__6题.教学目的:1.使学生进一步会计算比较简单的小数加.减法.2.使学生能形成比较正确.熟练的计算技能.教学重点:熟练小数加.减法混合计算的技能技巧.教学过程:一.口算练习.4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老师小结口算情况.二.练习笔算小数加.减法.1.完成P97第4题和P98第6题.2.评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲.(学生如出现错误,结合评讲)三.练习有关小数加减法的文字题.1.讨论:以下两题应该怎样列式计算.(1)0.95比0.58多多少?(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4–1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答.四.练习有关小数加减法的应用题.(根据学生情况适当加深练习,补充题略)教学目标:1.使学生初步掌握小数减法的计算方法.2.通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解.重点:掌握小数的减法计算方法人教版小学数学三年级下册全册教案。
小学数学三年级下册人教版教案4篇
小学数学三年级下册人教版教案4篇小学数学三年级下册人教版教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。
教材分析：“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、(出示课件)师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。
师：第一排有几个女同学(3个)第二排有几个3(2个3)学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
(板书课题)二、动手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教学3倍带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说：第一行有()个圆片。
再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。
边摆边说：第二行有()个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。
(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
(3)让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍应分两步思考：一是先看第一行的几个二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。
新人教版三年级数学下册电子教案
新人教版三年级数学下册电子教案(全册)(共90页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点- 2 -使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起引出东。
2、指一指哪边是东教室的东边有什么（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)
人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)人教版三年级下册数学教案1 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学〔三年级上册〕》“有余数的除法”例1，例2。
教学目的1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各局部含义。
2、认识余数，知道余数的含义。
3、培养学生的动手操作才能和小组合作才能。
4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联络，并从中体会到探究的乐趣。
教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的.意义。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教具、学具：小方块。
教学过程一、复习旧知：1、老师说算式，学生抢答。
54÷6= 42÷6＝72÷9＝2、最大能填几？〔〕×4＜25 〔〕×7＜60 〔〕×4＜10二、情境探究，感受新知人教版三年级下册数学教案2 〔一〕学前准备1、闹闹寻宝。
〔1〕课件演示〔2〕学生交流多种寻宝途径。
〔3〕提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。
〔二〕探究新知1、学习例3。
〔1〕出示指南针。
〔2〕全体到操场。
〔3〕提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
〔4〕老师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？〔5〕用指南针验证。
〔6〕师生返回教室，回忆刚刚学习过程。
师根据回忆的内容板书：〔7〕观察东北、西南这两个方向在什么位置。
〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南〔9〕说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、稳固新知。
〔1〕集体拿出小动物卡片。
〔2〕游戏：给小动物找家。
〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
〔4〕同桌互查。
〔三〕课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
人教版小学三年级下册数学教案优秀8篇
人教版小学三年级下册数学教案优秀8篇人教版三年级下册数学教案篇一教学内容：教材第67页练习十六第5～8题。
教学目标：通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。
教学过程：一、口算23×30 40×30 60×700 32×4080×70 90×42 65×100 700×260×72 48×20 37×20 87×30二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题。
让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。
三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第7、8题。
让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。
提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。
四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题。
根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。
算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。
五、课堂小结教学反思：三年级数学下册教案篇二【教材、学情分析】《面积的含义》是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，学好这部分内容是后面认识面积单位和探索平面图形面积计算的重要基础。
这部分内容结合具体的问题情境，通过观察、操作估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
面积对于学生来说是全新的知识，但是学生在实际生活中早就已经对面积有了初步的体验，只是还没有将生活体验转化为知识体系，学生对与生活密切联系的数学更感兴趣，本课学习内容的安排与学生的生活实际紧密联系，这样更能激起学生的学习的兴趣，更好地激活探究面积的数学思维【教学目标】1、知识与能力（1）结合具体的事物认识面积的直观含义。
小学三年级数学下册全册教案【8篇】
小学三年级数学下册全册教案【8篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动。
使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。
1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学内容：秒的认识教学重点：1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
人教版三年级下册数学教案5篇
人教版三年级下册数学教案5篇人教版三年级下册数学教案1教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。
2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。
(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。
2、在对比中发现竖式的简便写法。
(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
2、渗透学会关心他人的思想教育。
教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。
教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。
2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48+00﹢2532—00×93×02、出示：0÷5=?设置悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。
走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。
孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。
”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。
”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。
孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。
我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案（优秀6篇）三年级数学下册教案篇一1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。
请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。
12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。
世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。
说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。
在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。
（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，23×12约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。
人教版小学三年级数学下册教案全集
人教版小学三年级数学下册教案全集一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够掌握以下内容：1. 认识到数学学科的重要性，培养对数学的兴趣。
2. 理解并正确使用加法和减法的基本运算。
3. 能够熟练进行简单的数学计算。
4. 培养解决数学问题的思维能力。
二、教学准备1. 教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生准备教材、作业本、铅笔等。
三、教学过程1. 引入教师可以通过问题、图片或故事等方式引入本节课的主题，激发学生对数学的兴趣。
2. 讲解新知(1) 讲解加法和减法的概念及基本运算方法。
通过例子和实际生活中的情境让学生理解。
(2) 引导学生用自己的语言来解释加法和减法的含义。
(3) 练习加法和减法的基本运算。
可以使用口算题、实物模型等方式让学生进行练习和巩固。
3. 拓展应用(1) 引导学生将所学的加法和减法运用到实际生活中的问题中，培养解决问题的思维能力。
(2) 提供多种不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
4. 归纳总结让学生回顾所学的知识，总结加法和减法的基本规则和运算方法。
5. 课堂反思和学生一起回顾本节课所学的内容，了解学生的学习情况和问题，以便调整教学策略。
四、作业布置根据学生在课堂中的学习情况，布置适合的作业，巩固所学的知识。
五、教学反思通过评估学生的学习情况和作业完成情况，反思本节课的教学效果，并调整教学策略和方法。
六、教学延伸可以邀请学生参加一些数学游戏或数学竞赛等活动，加强对数学的兴趣和学习动力。
七、复习要点复习本节课所学的加法和减法的基本运算方法和规则。
八、教学反馈通过学生的学习反馈和评价，了解学生对本节课的掌握程度和教学效果。
以上为教案的一个大致框架，具体的教案内容可根据教材的具体章节和课时进行编写。
教案的排版和格式要求整齐美观，语句通顺流畅，以确保学生的阅读体验。
同时，可以根据需要在适当的地方添加一些插图或活动设计，以丰富教案的内容。
希望这份教案对您有所帮助，祝您教学顺利！。
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够区分图上方向与实际方向。
教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。
教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。
2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。
出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。
2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。
3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。
4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。
小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。
板书：东←→XXX→西←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。
通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。