花瓣飘香资料

花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？二、学习课文第二自然段1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。

2、交流：俯在、小心地摘、捧着3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）4、谁来扮演小姑娘，表演一下摘花的动作。

5、教师相机问学生：你为什么这么小心？为什么只摘一片花瓣阿姨？6、谁能读好这段话？7、学到这儿，你有什么疑问吗？（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？她摘花瓣有什么用呢？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）⑵看看作者是怎样来问的？⑶出示4—10自然段为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。

相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

⑸指名读，分角色读⑹通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

自由读4—10自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

⑺⑻2、组织学生交流，并且说说理由。

A（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”（2）是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。

（3）指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读、女生齐读B（1）“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（2）南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。

（3）指导朗读：小女孩在说这话时是怎样的表情？“闪着泪花”，为什么会闪着泪花？（4）可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？C（1）她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2）不摘整朵花是为了什么呢？（3）是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。

（4）那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）（5）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

（6）指导朗读3、月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。

4、让我们再来体会一下那份浓浓的亲情，分角色朗读四、学习最后一小节1、引读最后一小节2、如果我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？我把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？我又会怎样答？请同学们选择一个内容，写一段对话。

3、大屏出示，交流对话，师作点评。

4、知道我为什么要买两盆花了吗？5、总结点题：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。

（指课题）五、总结延伸1、除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？2、自由发表意见3、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！清晨，月季花上闪动着露珠。

小女孩摘下一片花瓣，轻轻的放在妈妈的枕边。

表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？六：作业：让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗第一课时布置预习本课生字词，课前了解情况。

一、初读课文：（揭题、读题）１、你解决了哪些字词。

２、串读课文３、把你自认为读得比较好的句子读一读。

二、再读课文：讨论：课题是“花瓣飘香”，而课文的主要内容是“花瓣”吗？说说你的理解。

请你用一句话概括课文。

请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。

谈谈“懂事”：做（合适的事情）说（合适的话）三、作者是怎样来写的呢？写女孩做的事情：课文的第二三自然段。

写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。

四、学习女孩“行为”部分：１、指名读课文的2、3两个自然段。

２、划出小女孩的动作。

３、体味“动词”：说说通过这个动作你能找到什么原因。

４、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。

以小女孩的身份来叙述摘花的事情。

指名读五、练习：你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？作业设计：()花瓣一天清晨，我从一户人家门前走过，看到那里有（），（）。

我俯在花前，（）。

从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，（）双手捧着，（）然后飞快地穿过田野，跑向家中。

（）几天后的一个清晨，（）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。

我拿着花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望着（），心想：（）〈〈花瓣飘香〉〉教学设计第一课时今天老师给大家带来一些图片，我们静心欣赏。

你仿佛看到了什么？深呼吸，你仿佛感受到什么？（花香）花香沁人心脾，令人心旷神怡。

今天我们就来学习第六课（板书）生读题二学习生字这课生字老师没教，能读好吗？（正音）指名读，齐读三初步感知课文1生字会读了，那课文能读好吗？自由朗读课文，把课文读正确读流利。

2展示读。

其余学生思考课文讲勒一件什么事3讨论课文讲了一件什么事？这是一个什么样的孩子呢？文中找出一句话来说说。

三、精读课文第2自然段a小女孩事怎么样摘花瓣的指名读第2自然段b辨析俯、拿、捧、摘的用法（选字填空）c再读这段话，感悟小女孩的细心与爱心。

四、学习第一自然段小女孩在哪摘花？a 指名读第一自然段b感悟开满了和红艳艳c指导朗读d小女孩为什么不摘一朵或一束而摘一片花瓣呢？e这是个懂事的孩子。

课文为什么要用"花瓣飘香"为题而不用“懂事的孩子”呢？下节课再学习.四写字教学第二课时一复习导入1检查生字2回忆课文讲了一件什么事情？还记得我们上节课遗留了什么问题？通过今天的学习一定会解决问题.二学习3—10自然段1不光我们好奇，文章的作者“我”也很好奇。

请同学们打开书自由朗读3—10自然段，找找答案。

2 交流句1 “我舍不得把整朵花都摘了……”a 指名读b 指导朗读，注意提示语“不好意思”c为什么会不好意思？d写她知道摘花瓣不好的句子。

文中还有，你能找到吗？e理解“不知所措”“惶恐”，你有过这样的心里经历吗？f你觉得她是怎么样的一个孩子（爱花草）句2A小女孩明知摘花不好，可她还是摘了，这是为什么？B 指名读2名C 创设情境，想象花瓣给妈妈带来的愉悦妈妈卧病在床，不能欣赏明媚的阳光，还要喝那难以下咽的苦药。

这时，小女孩手捧带露水的花瓣来了，当妈妈闻到那淡淡的清香。

她忘记了(药的苦)。

当她摸着那绒布似的花瓣，顿时想到（）D 再次朗读句子你觉得这时怎么样的孩子?句31妈妈生病了，爸爸应陪在身边，小女孩的爸爸呢？指名读句子32听出来了吗？这是个什么样的孩子？3再指名读小结读到这儿，这个爱花，孝顺，听话的孩子已展现在我们眼前。

用文中的一句话夸夸她。

暗示（）齐读三学习11自然段1这个懂事的孩子不光感动了我们，也感动了作者。

谁来读读最后一个自然段。

2我买了两盆花。

一盆送给（），是因为（）3 我会对小女孩说些什么呢？4另一盆呢？我把花送给妈妈会说些什么呢？（情境对话）5小结我买花，小女孩摘花，都源于一个字对母亲的爱(板书“爱”)四升华小女孩的爱心，似花儿淡淡的清香流入我的心田，触醒我去关爱我的母亲。

诗人孟郊写道“谁言寸草心，报得三春晖”母亲深似海，我们祝天下所以母亲幸福安康。

愿小女孩的这份爱流进你我的心田。

《7、菩萨兵》第二课时教案三年级语文教师陈旭教材分析：《菩萨兵》一文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。

朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

学情分析：《菩萨兵》这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。

特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学设计与意图：一、谈话导入1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。

我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。

那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？2、学生交流。

3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。

让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

4、师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。

二、复习词句1、检查字词读音。

藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干干净净平平展展2、指导写“藏”。

3、检查长句子朗读。

出示：①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

4、师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。

（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？5、生提问。

6、根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：出示两个问题：①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？三、学文感悟：（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1、朱德总司令很急（急坏了）。