盒子里有什么
中班科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够观察和描述盒子里面的物品，并能够根据物品的特征进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、描述能力和分类能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容：1. 认识盒子：让幼儿观察不同的盒子，了解盒子的特征和用途。
2. 观察和描述：让幼儿观察盒子里面的物品，学会用恰当的语言描述物品的特征。
3. 分类能力：让幼儿根据物品的特征进行分类，培养幼儿的分类能力。
三、教学准备：1. 物质准备：各种不同形状和颜色的盒子，各种物品（如积木、玩具、文具等）。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和通风。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个神秘的盒子，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识盒子：教师向幼儿介绍各种不同形状和颜色的盒子，让幼儿观察盒子的特征和用途。
3. 观察和描述：教师引导幼儿观察盒子里面的物品，让幼儿用恰当的语言描述物品的特征。
4. 分类能力：教师引导幼儿根据物品的特征进行分类，培养幼儿的分类能力。
5. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的知识，让幼儿展示自己的学习成果。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对盒子和物品的认知程度。
2. 评价幼儿在描述物品特征和分类能力方面的进步。
3. 收集幼儿在活动中的作品，对幼儿的表现进行评价。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学探索活动，如寻找生活中的盒子，一起观察和描述盒子里的物品。
2. 环境创设：在活动室中布置一个“盒子世界”，让幼儿自由探索和操作，进一步巩固幼儿对盒子的认识和喜爱。
七、教学反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如幼儿的参与程度、教学内容难易程度等，以便在今后的教学活动中进行调整和改进。
八、教学评价表：教师设计一份教学评价表，内容包括幼儿在观察、描述和分类等方面的表现，以便对幼儿的学习情况进行全面评估。
大班科学盒子里有什么教案
大班科学盒子里有什么教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的科学盒子》，详细内容包括：认识科学盒子，了解其内部结构和组成，通过观察、触摸、闻味等方式探索科学盒子的奥秘，同时学习简单的科学实验操作。
二、教学目标1. 让幼儿认识科学盒子，了解其内部结构和组成，提高观察和探索能力。
2. 培养幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿的探究欲望。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高表达和交流能力。
三、教学难点与重点难点：科学盒子的内部结构及实验操作。
重点：认识科学盒子，学会观察、探索和简单的实验操作。
四、教具与学具准备教具：科学盒子、实验器材、展示台、投影仪。
学具：记录表、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的盒子，引发幼儿好奇心，让幼儿猜测盒子里可能有什么。
2. 讲解科学盒子（10分钟）教师介绍科学盒子的名称、内部结构和组成，引导幼儿观察、触摸、闻味，了解盒子的特点。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一个简单的实验，演示实验操作步骤，讲解实验原理，引导幼儿观察实验现象。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验操作，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
各小组汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 科学盒子内部结构图2. 实验步骤和原理3. 幼儿实验成果展示七、作业设计1. 作业题目：和家人一起寻找生活中的科学盒子，记录下你的发现。
答案：略2. 作业题目：用画笔描绘你心中的科学盒子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对科学盒子表现出浓厚兴趣，积极参与实验操作，但在实验过程中，部分幼儿操作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中寻找科学盒子，了解更多的科学知识，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的方式；3. 例题讲解的深度和清晰度；4. 随堂练习的组织与指导；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班科学教案《盒子里有什么》教案编号：SCI-MC-001教案名称：盒子里有什么适用年级：中班科目：科学教学目标：1. 让学生理解盒子是一种容器，并且可以装入不同的物品。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
3. 能够根据观察到的特征，分类物体。
教学准备：1. 一块白板或黑板2. 错位的图片或物体卡片3. 盒子4. 一些物体，如苹果、钥匙、小球、橡皮擦等教学过程：引入：1. 教师将盒子放在桌子上，并问学生：“大家知道盒子是什么吗？盒子有什么作用？”2. 让学生自由发言，引导他们回答盒子是一种容器，可以装入不同的物品。
探索：1. 让学生坐成一个小组。
2. 每个小组分发一张错位的图片或物体卡片。
3. 教师告诉学生，他们现在要参观盒子里面的物品，并在观察后回答问题。
4. 学生依次打开盒子，观察地表面的图片或物体，并记住。
5. 学生合作讨论，回答以下问题：- 盒子里有什么？- 你看到了什么物品或图片？- 盒子中的物品有什么特征？- 你能将盒子里的物品分成几类？发展：1. 学生回答问题后，教师将盒子里的物品逐个拿出来，展示给全班看。
2. 教师引导学生描述每个物品的特征，并询问学生是否可以将这些物品分成不同的类别。
3. 学生合作讨论，将物品分成几类，并给每个类别取一个名称。
展示：1. 学生将物品分成几类后，教师让学生将每个物品放入合适的类别中。
2. 学生用自己取的名字标记每个类别，并放在桌上展示。
总结：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，学生提出总结。
2. 教师进行总结，并强调盒子是一种容器，可以装入不同的物品，学生也学会了观察和描述物体的能力，并能根据观察到的特征，分类物体。
拓展活动：1. 让学生自己带一个盒子，将家中的物品进行分类装入。
2. 学生分组，每组选一名学生拿出属于自己组别的物品，供其他组猜测其类别。
教学反思：通过盒子里有什么的教学活动，学生能够通过观察物品和描述物体的特征，培养了他们的观察力和描述能力，还能通过分类活动培养学生分析和归纳的能力。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》一、教学目标：1. 了解盒子的种类和用途，培养幼儿对生活中常见物体的认识。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的科学探索意识。
二、教学内容：1. 认识不同种类的盒子，如：礼品盒、食品盒、文具盒等。
2. 了解盒子的用途，如：装礼物、装食物、装文具等。
3. 学习用恰当的语言描述盒子里的物品。
4. 进行盒子里物品的猜谜游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识不同种类的盒子，了解盒子的用途，学会用恰当的语言描述盒子里的物品。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
四、教学准备：1. 各种类型的盒子若干，如：礼品盒、食品盒、文具盒等。
2. 盒子里的物品若干，如：玩具、食物、文具等。
3. 记录本、画笔等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的盒子，引导他们发现不同种类的盒子，并询问幼儿盒子里的物品。
2. 基本技能学习：a. 教师展示各种类型的盒子，引导幼儿观察盒子的外观特征，如颜色、形状等。
b. 教师邀请幼儿触摸盒子，感受盒子的材质。
c. 教师打开盒子，让幼儿观察盒子里的物品，并用恰当的语言描述。
3. 实践操作：a. 教师将幼儿分成小组，每组提供一个盒子，让幼儿自行观察盒子里的物品，并用恰当的语言描述。
b. 教师邀请每组幼儿分享他们的观察结果。
4. 游戏环节：a. 教师准备一个神秘的盒子，里面装有各种物品。
b. 教师邀请幼儿猜测盒子里的物品，猜对的幼儿可以获得小奖品。
c. 教师轮流邀请幼儿参与游戏，增加互动性。
a. 教师引导幼儿回顾本次活动的内容，让幼儿谈谈自己的收获。
b. 教师鼓励幼儿在日常生活中观察更多的盒子，并尝试用恰当的语言描述盒子里的物品。
c. 教师对本次教学活动进行小结，强调盒子的种类、用途及描述物品的重要性。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿观察不同种类的盒子，并尝试用恰当的语言描述盒子里的物品。
大班科学盒子里有什么教案
大班科学盒子里有什么教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的科学盒子》中的第二节，详细内容主要包括认识科学盒子，探索盒子里隐藏的物质和物品，了解它们的特性，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够认识科学盒子，了解其中包含的各种物质和物品，学会观察和描述它们的特性。
2. 过程与方法：培养幼儿运用观察、比较、分类等方法进行科学探究的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究欲望，提高幼儿合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：认识科学盒子，探索盒子里物质和物品的特性。
难点：运用观察、比较、分类等方法进行科学探究。
四、教具与学具准备1. 教具：科学盒子、各种物质和物品、展示台、投影仪等。
2. 学具：记录表、画笔、放大镜、白纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的盒子，引发幼儿好奇心，邀请幼儿猜测盒子里可能有什么。
2. 例题讲解（10分钟）教师打开科学盒子，展示其中的物质和物品，引导幼儿观察和描述它们的特性。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行科学探究，观察、比较、分类盒子里物质和物品，记录在记录表上。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织“找出隐藏的物品”游戏，巩固幼儿对科学盒子物品的认识。
6. 情感教育（5分钟）教师引导幼儿讨论如何在生活中发现科学，激发幼儿对科学的热爱。
六、板书设计1. 科学盒子里有什么2. 内容：科学盒子介绍物质和物品名称物质和物品特性七、作业设计1. 作业题目：找出家里的科学盒子，记录你发现的物质和物品，描述它们的特性。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿充分参与科学探究，激发了幼儿的探究兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母共同寻找科学盒子，分享探索成果，将科学探究延伸到生活之中。
重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”培养。
大班科学活动《盒子里有什么》的教案
大班科学活动《盒子里有什么》的教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的探索》第三节《盒子里有什么》。
本节课通过让幼儿亲自探索，观察和描述盒子里隐藏的物品，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够主动参与探索活动，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述和推理的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察、描述和推理，提高幼儿的逻辑思维能力。
难点：引导幼儿运用逻辑思维进行推理，并能够用清晰的语言表达自己的观察和思考。
四、教具与学具准备1. 教具：一个神秘盒子，内装有各种小物品。
2. 学具：每人一份观察记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个神秘盒子，引发幼儿好奇心，激发幼儿的探索欲望。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示盒子里的小物品，引导幼儿观察、描述和推理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组一个神秘盒子，共同观察、描述和推理盒子里的小物品。
4. 小组讨论（5分钟）各小组分享自己的观察和推理结果，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 课题：《盒子里有什么》2. 内容：观察方法：看、摸、听、闻描述方法：形状、颜色、大小、质地等推理方法：根据观察结果进行合理猜测七、作业设计1. 作业题目：观察家里的某个物品，用画笔记录下来，并描述其特征，进行推理。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在探索活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 课后可让幼儿进行家庭探索活动，将所学知识应用到实际生活中，提高幼儿的实践能力。
3. 可开展类似的主题活动，如《瓶子里的秘密》、《箱子里的宝藏》等，丰富幼儿的科学探索经验。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 小组讨论5. 作业设计一、实践情景引入1. 神秘盒子的选择：应选择外观有趣、富有创意的盒子，以吸引幼儿的注意力。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿能够观察和描述盒子里的物品，培养幼儿的观察能力。
1.2 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，学会打开盒子并整理物品。
1.3 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
第二章：活动准备2.1 教具准备：准备几个不同形状和大小的盒子，每个盒子里放有不同的物品，如玩具、文具、日用品等。
2.2 环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，准备一个宽敞的活动场地。
第三章：活动过程3.1 导入部分：教师展示一个神秘的盒子，引发幼儿的好奇心，引导幼儿观察盒子的外观特征。
3.2 主体部分：教师带领幼儿一起探索盒子里面的物品，让幼儿亲自打开盒子，观察并描述盒子里的物品。
教师提问，引导幼儿思考和表达。
3.3 巩固部分：教师组织幼儿进行小组合作，每个小组选择一个盒子，共同探索盒子里面的物品，并用自己的方式记录下来。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的探索活动，培养孩子的观察能力和动手操作能力。
4.2 环境创设：教师在活动室中创设一个“盒子世界”，让幼儿自由探索和操作，进一步激发幼儿对科学的兴趣。
第五章：教学反思第六章：活动准备（续）6.1 教具准备（续）：准备一些彩色卡片，卡片上画有不同种类的盒子，以及一些描述盒子里物品的图片。
6.2 环境准备（续）：确保活动场地安全，无障碍物，以便幼儿自由探索和操作。
第七章：活动过程（续）7.1 导入部分（续）：教师向幼儿展示一张神秘的盒子卡片，引发幼儿的好奇心，并引导幼儿观察盒子的外观特征。
7.2 主体部分（续）：教师带领幼儿一起探索盒子里面的物品，让幼儿亲自打开盒子，观察并描述盒子里的物品。
教师提问，引导幼儿思考和表达。
7.3 巩固部分（续）：教师组织幼儿进行小组合作，每个小组选择一个盒子，共同探索盒子里面的物品，并用自己的方式记录下来。
第八章：活动延伸（续）8.1 家园共育（续）：教师与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的探索活动，培养孩子的观察能力和动手操作能力。
大班科学课教案及教学反思《盒子里有什么》
大班科学课教案及教学反思《盒子里有什么》一、教学目标1.学生能够辨认并简单描述不同种类的盒子。
2.学生能够根据一定的规律分类盒子。
3.学生能够设计并制作自己的盒子。
二、教学内容1.盒子是什么？有哪些种类？2.盒子的形状、大小、颜色等特征。
3.盒子的分类规律。
三、教学过程1. 导入新知识（1）老师首先拿出几个不同种类的盒子，比如三明治盒、铅笔盒、快递盒、鞋盒等，让学生看一会儿，并问一些与盒子相关的问题，如“你们见过这些盒子吗？”、“这些盒子有什么不同之处？”等等。
（2）然后，老师展示一些盒子图片，再问学生“这些盒子都是什么？”、“从这些盒子的外观来看，有哪些不同之处？”等等。
2. 学习新知识（1）老师呈现一个PPT或幻灯片，介绍盒子的种类、形状、大小、颜色等特征，学生学习并跟随老师进行模仿体验。
（2）老师强调盒子的不同分类方法，如按形状、按用途、按材质、按大小等等。
（3）老师一边呈现相关图片，一边带领学生讨论如何应用新学的知识进行盒子的分类。
3. 提高学生兴趣（1）老师与学生们一起玩一个游戏，“我是盒子”，一位同学“扮”成了盒子并藏在教室里，其他学生模仿盲人摸象一样寻找这个“盒子”。
当盒子被找到后，大家集中讨论该盒子属于哪一类。
（2）老师可以提供一些盒子模板，让孩子们自己动手制作自己的盒子，老师可以引导学生自己设计盒子的种类、颜色、图案等。
4. 拓展知识在课后，老师可以为学生准备一些盒子的影像资料，欣赏一些可以在日常生活中发现的盒子。
另外，老师也可以给家长寄送一些关于盒子的资料，帮助家长与孩子一起探究盒子的神秘世界。
四、教学反思本课教学方法灵活多样、有趣易懂，深受学生们的喜爱。
针对初学阶段的幼儿，通过现实的情景模拟，学生更容易理解和掌握盒子的类别特征。
同时，在游戏和制作活动中，学生们也能够在实践中更加深入地感受盒子的形状、颜色、用途等特性。
在教学过程中，老师还强调了盒子的环保意识，在提高孩子们发掘资源利用率上起到了很好的作用。
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盒子里有什么
一、设计意图:
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。
其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。
能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。
这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：
1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：
1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用布固定。
2.另外准备三个盒子:一个空盒子,一个内装棉花,一个内装纸巾。
3.一把尺,一个香包,一副铃铛,一小盘弹珠,一个网球,一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。
四、活动过程:
一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由。
1.师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢？（用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法）
2.师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你用的什么方法来判断。
3.师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。
二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。
1.师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球,在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。
师:是吗?请当场测量验证一下。
怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
2. 小结:尺子长,弹珠多,铃铛响,香包有香味,这些都不是盒子里装的东西。
三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。
1.（出示大记录表）同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。
你觉得盒子里的是什么球？和旁边的小朋友一起说一说。
2.那请小朋友在椅背后面取下五角星，把它贴在你认为是放在盒子里的球的下面。
（鼓励幼儿进行猜测）
3.我们一起来看看哪个球选择的人最多，选择乒乓球在里面的小朋友有X个，选择网球在里面的有X个，选择铁球在盒子里的有X个。
四、请幼儿进行对比从而找出盒子里真正藏着的东西。
1.幼儿将铁球，网球，乒乓球分别放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏着的东西。
2.请个别小朋友说出自己的猜测，并讲明为什么。
3.小结：大家通过掂、听、摇认为盒子里装的是网球,我们一起来打开验证一下。
五、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验
师:这三个盒子是你们认为没有装东西的。
盒子里真的没有东西吗?
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有两个盒子里放着东西。
看来我们还需要学习更多的判断方法。