初中物理创新实验报告
初中物理创新实验报告
篇一：初中生物理实验创新
初中生物理实验创新能力培养与学生终生发展的研究
课题研究结题报告
一、课题提出的背景、目的、意义：
新课程总的目标中明确提出：要使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的活动，在实践中可依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
因此在学生中开展物理实验探究性学习活动是对课堂上的物理演示实验、学生实验以及物理实践活动的延伸和发展。
我从事高中物理教学多年，在教学实践中发现多数孩子进入高中后对物理学习感到很不适应，觉得难度偏大，一时难以适应；而我作为老师觉得孩子们缺乏物理思维，只会拼凑答案。
现在有幸从事初中物理教学，从中也找到了一些原因，初中老师更强调学生记忆和直观的观察，而不去理会现象隐藏的实质。
如电流表和电压表的学习，初中孩子记住了电流表相当于短路，电压表相当于断路，到高中学习电流表构造原理以及电表的改装时，学生很难接受。
还有在学习光的直线传播时，我听了一节市级公开课，老师很动脑筋，在空瓶子里充满烟，在清水里撒一些粉笔灰，用激光笔照射结果孩子们就观察到光的传播径迹，来说明光在气体中在液体中沿直线传播，实际稍想一想就知道光没有射向
眼睛而眼睛看到光了，这是光不沿直线传播的例子。
孩子们在这样的课堂浸泡了两年，来到高中课堂怎么去培养严谨科学的思维。
我校是焦作市马村区知名学校，如何使学生获得物理学习后续发展的能力，为高中学习打下坚实的基础，成为本课题研究的重点。
我们课题组成员多方考证后认为造成初高中物理学习脱节的原因有：初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
而高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联对象）多个状态、多个过程，动态复杂的问题，学生接受难度大。
鉴于以上的情况，我们提出“初中生物理实验探究能力培养与学生发展的关系的 1
研究”。
因为初中阶段正是良好习惯塑造时期，让学生在学习、生活的过程中学会有条理地思考，学会学习，使之获益终身，同时也为高中后续学习提供稳妥的支撑。
正值南水北调工程接近尾声，我们学校与河道干渠一墙之隔，而文昌路段干渠工程总深度近100米，毗邻的山门河暗渠工程，是南水北调总干渠河南段范围内洞径最大的一座隧洞，河南
段中挖深、挖宽最大的标段。
学校安全教育迫在眉睫，我们带领孩子对马村区城区段桥梁结构和山门河暗渠工程进行了考察，既引导学生将物理知识与生活实践相关联，又消除了河道的神秘感和新鲜感，也为通水后的安全教育准备好素材。
为提升实验教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，根据《焦作市教育局关于开展第十四届全市优秀自制教具暨中小学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》，我们积极响应，积极准备参加河南省第十四届优秀自制教具暨中小学生科技创新、小制作、小发明展评活动。
物理知识来源于实践，特别是来源于各种实际现象，与现实生活及高新技术有着密切的联系。
我们让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识的物理知识和科学研究方法和社会实践用其应用结合起来，这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发也对物理学的浓厚兴趣。
根据河南省教育厅《关于开展第十四届全省优秀自制教具暨中小学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》（教技装【2021】188号文件）和焦作市教育局《关于开展第十四届全市优秀自制教具暨中小学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》精神，经过学校推荐、县（市）区审核、装备管理中心初评等程序，我们课题组共有3件作品参加市级决赛。
为积极推进素质教育，提升教育质量，激励广大中小学生学科学、用科学，2
培养学生科学创新精神和科学实验研究能力，提高学生科学素养，培育实验型、创新型科学人才，根据《2021年关于举办焦作市中小学第四届科学实验创新大赛的通知》。
我们课题组充分筹备，积极参加作市中小学第四届科学实验创新大赛马村区的初选。
二、课题研究的主要内容：
1.考察南水北调焦作马村段桥梁和山门河暗渠的结构；
2.组织学生参加河南省优秀自制教具、河南省中小学优秀科技创新、小制作、小发明活动马村区预选赛；
3.调查物理知识在生活中的应用，主要从厨房和汽车两方面进行；
4.组织学生参加河南省优秀自制教具、河南省中小学优秀科技创新、小制作、小发明活动焦作市决赛；
5.组织学生参加焦作市中小学第四届科学实验创新大赛马村区初赛；
6.组织学生网络学习中华古诗文中蕴含的物理知识并进行一次男女生擂台赛。
三、课题研究采取的方法与具体措施：
组织实验探究小组、调查研究、网络学习、勇于实践、集中讨论、评估反馈。
四、课题研究的进程：
按学期共分两个阶段，即2021--2021学年下与2021--2021学年上。
（含学期研究计划2份，学期研究进度表2份，课题组活动记录10份，活动组活动总结5份）
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第一阶段情况说明 2021—— 2021学年度第二学期
教育科研课题学期研究计划
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课题学期研究进度表
备注：课题研究活动要按照进度表上的安排进行，做到人员落实，活动有效。
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篇二：物理创新实验设计大赛书面报告
《物理创新实验设计大赛书面报告》
篇三：中学物理演示实验创新研究结题报告
临潼区基础教育小课题研究结题报告
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5。
初中物理自制冰箱实验报告
初中物理自制冰箱实验报告
实验目的：探究散热原理，利用散热原理制作一个简易的冰箱。
实验材料：
1. 一个空心塑料箱
2. 保温材料（如泡沫板等）
3. 铝箔纸
4. 水
5. 冰块
实验步骤：
1. 找一个空心塑料箱作为冰箱的外壳。
2. 在塑料箱外贴上铝箔纸，以增加散热效果。
3. 在箱子内部加入保温材料，如泡沫板等，以增加保温效果。
4. 将冰块放入箱子中，使箱子内温度下降。
5. 关上冰箱门，并观察冰块的状况。
实验原理：
制冷箱的制冷原理是热量从高温区域流向低温区域，通过物体之间的热传导实现。
在该实验中，铝箔纸可以反射外部的热量，减少热量的输入。
保温材料则可以减少冷量的散失，使冰块能够更久地保持低温。
实验结果：
经过一段时间后，可以观察到冰块开始融化，表示箱子内部的温度下降了。
但是，由于我们制作的冰箱只是一个简易的冷藏箱，散热效果相对较差，不能长时间保持低温。
结论：
通过这个实验，我们了解到了热量的传导和散热原理。
制冷箱的主要原理是依靠散热来降低温度。
尽管我们制作的冰箱只是一个简易的实验装置，但通过增加散热面积和降低热量输入，可以提高冰箱的制冷效果。
进一步思考：
1. 是否有其他方法可以进一步提高冰箱的制冷效果？
2. 如何应用这个实验原理来改进真实的冰箱设计？
3. 为什么商业上生产的冰箱可以长时间保持低温？
这些问题可以帮助我们进一步探究制冷原理，深入了解冰箱的设计和制冷技术。
初中物理实验用塑料瓶做实验报告范文
初中物理实验用塑料瓶做实验报告范文实验目的本次实验旨在研究塑料瓶的振动特性，在不同填充物情况下，观察塑料瓶的振动情况，并探究其原因。
实验材料本次实验所需材料如下：•塑料瓶5个•盐、砂、水、沙子等不同物料•测量尺实验过程1.将5个塑料瓶分别填充不同的物料，例如砂、盐、沙子、水等，并观察其重量。
2.定义从一开始将塑料瓶甩出去算起的一次振动时长，每个塑料瓶实验进行三次。
3.必须保证实验前后，填充材料的质量不变。
4.打在塑料瓶外侧可使其产生振动的位置是生成声音最响的位置，因此我们在此位置轻轻敲打即可使塑料瓶振动。
实验结果下表是实验记录的数据：填充物振动一次所需的时间（秒）重量（克）盐水（1：2） 2.1 120砂 1.5 230盐 2.6 180沙子 1.3 90纯水 1.8 100结果分析通过本次实验，我们可以发现不同填充物在塑料瓶中具有不同的振动特性。
其中填充盐水的塑料瓶振动时间最长，填充沙子的时间最短。
填充物的重量也会对塑料瓶的振动特性产生影响，作为控制变量，本次实验中保持填充物重量相等。
实验结论由实验结果可知，塑料瓶的振动特性与其填充物的种类、数量以及重量有关。
填充盐水的塑料瓶的振动时间最长，填充沙子的时间最短。
同时，填充物的重量也会对塑料瓶的振动特性产生影响。
实验注意事项1.实验过程中必须保证填充物质量的稳定性，以保证实验最终结果的准确性。
2.敲打塑料瓶时，应区分敲打点的位置，敲打在最响的位置可使塑料瓶产生最大振动。
总结本次实验通过探究塑料瓶的振动特性，以及不同填充物对其振动特性的影响，为我们认识其物理特性提供了有价值的数据和结论。
实验过程中我们需要注意控制变量、保证实验数据的准确性，并对实验结果进行分析和总结，从而推导出一些现象和规律。
初中物理创新实验大赛八年级初中物理实验报告单
八年级初中物理实验报告单实验名称：用弹簧测力计测量力的大小一、实验目的1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
三、实验步骤或内容：1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、实验记录与结论1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。
实验名称：探究重力的大小与质量的关系。
一、实验目的探究重力的大小与质量的关系。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻度尺。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
四、实验记录与结论1.观察弹簧测力计的量程为 N，分度值为 N。
实验结论：重力的大小跟物体的质量的关系是。
初中物理实验报告单实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论（1）弹簧测力计的量程为0-5N，分度值为0.2N。
(3)实验结论：在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。
物理初中的实验报告
物理初中的实验报告实验目的本实验的目的是通过观察和记录实验现象，探究物理学中的一些基本规律，培养学生实践操作和科学观察的能力。
实验材料- 弹簧- 钢珠- 直尺- 秤- 尺子- 矩形木板- 定滑轮- 挠度计实验一：弹簧的伸长量与受力关系的研究实验步骤1. 安装弹簧垂直地放在桌面上，上端固定不动。
2. 同时由上端悬挂一个钢珠和一定质量的物体（如重物）。
3. 记录下物体悬挂下来后的弹簧的伸长量，并测量钢珠和重物的质量。
实验结果- 物体质量（m）弹簧伸长量（x）-- 1g 2cm- 2g 4cm- 3g 6cm- 4g 8cm- 5g 10cm实验分析通过实验结果可以看出，弹簧的伸长量与受力（物体的质量）成正比。
当受力增大时，弹簧伸长的长度也增加。
这符合胡克定律的规律，即弹簧的伸长量与受力成正比，弹簧的伸长量与弹簧的劲度系数有关。
实验二：利用斜面实验测量物体的重力加速度实验步骤1. 将一块矩形木板固定在一个斜面上。
2. 在斜面上放置一个定滑轮。
3. 用一根绳子将物体连接到定滑轮的一侧，另一侧连接一定质量的物体，如重物。
4. 结束点加个挠度计。
5. 放开绳子，让物体下滑，记录下物体下滑过程中的时间和挠度。
实验结果记录下物体下滑的时间和挠度的变化。
实验分析通过实验结果可以计算出物体下滑过程中的平均速度和加速度。
利用物体下滑的时间和挠度的变化，可以计算出物体的加速度。
根据万有引力定律，利用重力加速度的公式可以计算出重力加速度的大小。
实验三：测量杆的膨胀率实验步骤1. 准备两根不同材质的杆，测量它们的长度和直径。
2. 将杆加热至一定温度，再测量它们的长度和直径。
3. 计算出杆的膨胀量和膨胀率。
实验结果记录下加热杆的前后长度和直径。
实验分析通过实验结果可以计算出杆的膨胀量和膨胀率。
膨胀率是一个物质特性，不同材质的膨胀率不同。
实验中我们可以通过测量膨胀量来计算膨胀率，进一步了解不同材质的热膨胀特性。
结论通过以上实验，我们可以得到以下结论：1. 弹簧的伸长量与受力成正比，符合胡克定律。
初中物理实验报告范例五篇
实验一：牛顿运动定律实验目的：通过本实验，学生能够了解牛顿三大运动定律的基本原理和应用方法，加深对运动学的理解。
实验器材：1. 小车2. 平滑水平轨道3. 弹簧测力计4. 重物（可选）实验原理：牛顿第一定律指出，物体如果受到合力为零的作用，就会保持静止或匀速直线运动。
牛顿第二定律指出，物体所受合外力等于物体的质量与其加速度的乘积。
牛顿第三定律指出，任何两个物体之间相互作用的力大小相等、方向相反。
实验步骤：1. 在平滑水平轨道上放置一个小车。
2. 给小车加上一个初始速度，记录下它在不同时间内经过的位置，并计算出它的速度和加速度。
3. 放置一个重物在小车上，再进行第二次试验，测量重物对小车的作用力和小车的加速度。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 小车初始速度为5m/s，经过10s后速度为5m/s，加速度为0。
2. 重物对小车的作用力为6N，小车的加速度为3m/s²。
结论：通过本实验，我们深入了解了牛顿运动定律的基本原理和应用方法，并成功地测量出了小车的速度、加速度和重物对小车的作用力。
这些知识和技能对于日常生活和工作都有很大的帮助。
实验二：电路基础实验目的：通过本实验，学生能够了解电路基础知识，包括电阻、电流、电压等概念，掌握串联电路和并联电路的基本原理。
实验器材：1. 电源2. 电阻器3. 电流表4. 电压表5. 连线6. 开关实验原理：电路是电流的通路，由电源、电器和导线组成。
电阻是导体阻碍电流流动的特性。
电流是电荷在导体内部移动的现象，单位为安培。
电压是电流在电路中流动时产生的电场效应，单位为伏特。
实验步骤：1. 制作串联电路和并联电路，分别连接电源、电阻器、电流表和电压表。
2. 测量电路中电压和电流的数值，并计算出电路的总电阻。
3. 比较串联电路和并联电路的电压和电流差异。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 串联电路中电压为5V，电流为0.5A，总电阻为10Ω。
物理实践报告范文初中
物理实践报告范文初中一、实验目的通过本次实验，我们旨在研究弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深对弹簧的结构和性质的理解。
二、实验器材1. 弹簧2. 弹簧挂钩器3. 弹簧压缩仪4. 千分尺5. 螺旋测微器三、实验步骤1. 实验前准备准备工作包括搭建实验装置，将弹簧挂钩器固定于墙壁上，并将弹簧压缩仪与弹簧挂钩器连接。
2. 实验测量a. 测量弹簧原长用千分尺测量弹簧的原长，并记录下来作为参考。
b. 测量弹簧的线圈数将螺旋测微器的测头固定在一端的线圈轴心位置，缓慢旋转螺旋测微器，直至测头到达另一端的线圈轴心位置时，记录此时的读数。
c. 计算弹簧长度按照公式：弹簧长度= 弹簧原长+ 弹簧的线圈数×线圈间距，计算并记录弹簧的长度。
d. 测量压缩力用弹簧压缩仪通过应用不同的压缩力进行实验。
从零开始，每次增加约10N的压缩力，测量相应的压缩距离并记录下来。
3. 数据处理根据实验测得的数据，我们可以计算弹簧的弹性系数。
a. 计算压缩距离通过实验测得的压缩距离，计算压缩力与压缩距离之间的比值得到每单位压缩距离的力。
b. 计算弹性系数利用胡克定律的公式：F = k ×x，其中F 表示弹簧的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的压缩距离。
将计算得到的每单位压缩距离的力代入，结合所测得的压缩距离和力，即可求解出弹簧的弹性系数。
四、实验结果根据实验测得的数据和计算，我们得到了弹簧的弹性系数随着弹簧长度和线圈数的关系曲线。
五、实验分析通过实验我们可以看到，弹簧的弹性系数与其长度和线圈数有着密切的关系。
当弹簧长度增加或线圈数增多时，弹簧的弹性系数也随之增大。
这说明弹簧的弹性系数与其结构和性质有关，更长或更多线圈的弹簧相对来说更加“硬”。
六、实验总结通过本次实验，我们成功地研究了弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深了对弹簧的结构和性质的理解。
实验过程中，我们遵守了实验操作规范，准确记录了实验数据，并通过计算得到了实验结果。
初中物理水瓶琴实验报告
初中物理水瓶琴实验报告一、实验目的通过制作和演奏水瓶琴，探究声音的音调与物体振动频率的关系，加深对声学知识的理解。
二、实验原理声音是由物体的振动产生的，音调的高低取决于物体振动的频率。
在水瓶琴中，瓶内空气柱的长度不同，振动的频率也就不同，从而发出不同音调的声音。
空气柱越长，振动频率越低，音调越低；空气柱越短，振动频率越高，音调越高。
三、实验器材相同规格的玻璃瓶 7 个、水、筷子四、实验步骤1、将 7 个玻璃瓶依次排列。
2、向第一个玻璃瓶中注入约 1/7 瓶的水，向第二个玻璃瓶中注入约 2/7 瓶的水，以此类推，第七个玻璃瓶中注满水。
3、用筷子依次敲击 7 个玻璃瓶，仔细倾听发出的声音，并判断音调的高低。
4、用嘴依次对着瓶口吹气，再次倾听发出的声音，并判断音调的高低。
五、实验现象1、用筷子敲击时，发现装水最少的瓶子发出的声音音调最高，装水最多的瓶子发出的声音音调最低。
随着瓶内水量的增加，音调逐渐降低。
2、用嘴吹气时，发现装水最多的瓶子发出的声音音调最高，装水最少的瓶子发出的声音音调最低。
随着瓶内水量的增加，音调逐渐升高。
六、实验分析1、用筷子敲击瓶子时，发声体主要是瓶子和水。
瓶子振动的频率与瓶内水的多少有关，水越多，瓶子振动越慢，频率越低，音调越低；水越少，瓶子振动越快，频率越高，音调越高。
2、用嘴对着瓶口吹气时，发声体主要是瓶内的空气柱。
空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。
七、实验拓展1、尝试改变瓶子的大小或形状，观察对音调的影响。
2、探究不同材质的瓶子（如玻璃、塑料）制作的水瓶琴，其音调特点是否相同。
八、实验误差分析1、瓶子的规格可能不完全一致，导致实验结果存在一定误差。
2、注水时水量的控制可能不够精确，影响了空气柱的长度和瓶子的振动频率。
九、实验结论通过本次水瓶琴实验，我们得出以下结论：1、声音的音调与发声体的振动频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
初中物理实验报告必备(30篇)
初中物理实验报告必备（30篇）初中物理实验报告必备（精选30篇）初中物理实验报告必备篇1在新课程改革的大潮中，探究式学习的课堂教学是物理新课程教学的亮点，探究式教学给学生创设一个亲近生活、亲近社会的空间，让学生体验探究的乐趣、感悟探究的方法，培养了学生的探究精神和实践能力。
物理探究报告是学生对物理探究活动过程的记载和探究结果的书面汇报，同时也是教师进行科学探究教学活动的一个重要环节。
教师指导好学生写物理探究报告是初中物理探究教学达到培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神"的一种重要形式。
在初中物理教学中，我结合物理教学，逐步渗透物理探究实验各个环节，由简到繁，分步指导学生写物理实验报告，主要分为以下几个过程：一.实验现象的观察与描述义务教育课程标准在分析与论证环节中要求“能初步描述实验数据或有关信息。
”八年级学生初学物理，在开学第一课中，我就让学生知道，物理是一门以实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。
因此，要学好物理，一定要善于观察，且是有目的的观察。
如在声现象的教学中，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；在演示“真空罩中的闹钟”实验中让学生注意声音的变化，使学生做到有目的的观察，并要求学生说出观察的结果，即看到了什么，听到了什么。
这样学生对于实验现象的描述，就会有的放矢。
以后要求学生逐步做到由口述到笔录，学生就会自然过渡，感觉写物理实验报告是一个很简单的事情。
二.实验数据的记录与表格设计课程标准中要求学生：“会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。
”初中物理实验要求学生会使用相关仪器进行测量，如刻度尺、温度计、停表、天平等。
这样的物理实验报告的填写就是实验数据记录。
最初的实验中我将实验记录表格设计好，在学生对仪器的使用方法已经掌握后，要求学生使用测量仪器进行测量，并将测量结果填入表格中。
在“光反射时的规律”实验中实验记录表格如下：实验记录：实验次数入射角α反射角γ123这类实验不要求学生写出“提出问题、猜想和假设”这两个要素，“分析与论证”可以改成“测量结果”。
初中物理实验报告12篇
初中物理实验报告12篇初中物理实验报告11．在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。
2．将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声。
3．将三个易拉罐装入质量不同的沙，用天平分别测出其质量，用弹簧测力计测出罐和沙所受的重力，用来研究物体的质量与所受重力的关系。
4．将易拉罐放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。
比较相同情况下滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
5．用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼，装水后比较其喷射的距离。
研究液体内部压强与深度的关系。
6．将空易拉罐口向下在酒精灯火焰上方烤一烤，罐冷却后能听到声音且看到罐变瘪了。
用来说明大气压强的存在。
7．将空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。
说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。
8．用白纸和黑纸包住两个装满水的易拉罐，在太阳下晒相同时间，看谁的温度升高得多。
研究相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能力是否相同。
9．用导线及导线夹将电源、开关、灯泡和易拉罐组成串联电路，闭合开关，看灯泡是否发光。
研究易拉罐的材料是导体还是绝缘体。
气球在物理演示实验中的妙用(1)声音在液体中传播材料：手机、气球、细线、水槽、水。
方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好。
然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。
用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。
这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。
如图1所示。
这就证明了声音可以在液体中传播。
(2)水凸透镜材料：气球、细线、水。
方法：用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。
如果在气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像。
(3)气体的性质实验材料：气球、广口瓶、双孔橡胶塞、两根玻璃管(一弯管，一直管)、两用气筒。
初中物理实验报告(经典15篇)
初中物理实验报告(经典15篇)初中物理实验报告1实验目的：观察水沸腾时的现象实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔纸板、温度计、水、秒表实验装置图：实验步骤：1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水，水位高为烧杯的1/2左右。
2.用酒精灯给水加热并观察.(观察水的温度变化，水发出的声音变化，水中的'气泡变化)描述实验中水的沸腾前和沸腾时的情景：(1)水中气泡在沸腾前，沸腾时(2)水的声音在沸腾前，沸腾时3. 当水温达到90℃时开始计时，每半分钟记录一次温度。
填入下表中，至沸腾后两分钟停止。
实验记录表：时间(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …温度(℃)4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾?5、实验结果分析：①以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
②请学生叙述实验现象。
沸腾前水中有升到水面上来，水声;继续加热时，水中发生剧烈的现象，大量上升并且变(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸气，散到空气中，水声变(填“大”或“小”)。
沸腾的概念：③实验中是否一加热，水就沸腾?④水沸腾时温度如何变化?⑤停止加热，水是否还继续沸腾?说明什么?20某某年X月某某日初中物理实验报告2探究凸透镜成像的规律实验目的：探究凸透镜成像的规律。
实验原理：光的.折射实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座实验步骤：1、按上图组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度；2、将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；3、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；4、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。