人教部编版六年级语文上册第七单元京剧趣谈教学设计
《京剧趣谈》教学设计教材分析：《京剧趣谈》是部编版六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.根据课文中的描述，展开联想和想象，理解课文内容，体会表达的条理性。
3.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，感受民族文化的精彩。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点：京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3.师同学们，上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解？课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》入《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
【设计意图】在这个环节，教师通过对京剧艺术的介绍，激发了学生的学习积极性，也引出了学生的学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、初读课文，了解内容1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。
2.交流障碍3.概括文章。
三、细读课文，了解“马鞭”1.默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？学生默读，教师巡视。
2.指名分自然段读《马鞭》。
3.学生汇报。
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。
第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。
第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
4.师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
学生汇报。
课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。
【设计意图】在这一环节，教师设计了三个步骤，一是带着问题默读课文；二是概括各自然段的段意，理清了文本的层次。
三是概括《马鞭》这部分的主要内容，锻炼了学生的概括能力，也使学生对文本有了更加深刻地感知。
在这一环节，培养了学生自主学习的能力，也为下面的教学做好了准备。
四、研读课文，加深感悟“马鞭”（一）研读课文第一自然段。
1.指名读。
说说你知道了什么？京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？（“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬。
）2.出示课件：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬一一用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
师：你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？学生发言。
师：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。
3.思考：“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？指名发言。
师呈现课件：作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
4.欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。
5.再读第一自然段。
（二）研读课文第二自然段。
1.过渡：在第一自然段中，作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一表现形式的独特魅力，那么课文还讲了什么呢？让我们继续研读课文的第二自然段。
2 .指名朗读课文第二自然段。
3.课件呈现：马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？（承上启下，过渡的作用。
从马鞭过渡到虚拟道具。
）4.黑默读第二自然段，思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？指名回答。
师小结：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。
（三）研读课文第三自然段。
1.自由读课文第三自然段，边读边思考：从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？2.指名回答。
预设：生1：从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
生2：我觉得有意思的是京剧表演中只见酒杯不见碗筷、饭菜的表现形式，虚拟道具真是太有趣了。
生3：我觉得真道具的夸张表现形式很有意思，尤其是“舔筷子”的细节太有意思了。
3.师：在这一自然段中，哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢？生回答。
（京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
）4.师小结。
【设计意图】在此环节，教师精心设计问题，引导学生在读中寻求到答案，所以教学时教师采用边读边悟的教学方法。
以问题为牵引，引导学生深入细致地感知文本的内容，感受京剧艺术的魅力。
五、细读课文，整体感知“亮相”1.默读课文后半部分《亮相》想一想：每个自然段都讲了什么？学生默读，教师巡视。
2.指名分自然段读《亮相》。
3.学生汇报。
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。
第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
4.师：谁能用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容。
学生汇报。
课件呈现：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力，。
【设计意图】在这一环节，教师设计了三个步骤，一是带着问题默读课文，在读中感悟各自然段的段意；二是概括各自然段的段意，理清了文本的层次。
三是概括《亮相》这部分的主要内容，锻炼了学生的概括能力，也使学生对文本有了更加深刻地感知。
在这一环节，教师注重培养学生的自主学习能力，也为下面的研读做好了铺垫。
六、研读课文，加深感悟1.细读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。
交流：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会突然夏然而止一-双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！2.读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？指名回答。
（正所谓“一动不如一静”。
静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
）3.自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？指名回答。
师出示课件：特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抢圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。
4.师小结。
【设计意图】此环节，教师仍是精心设计问题，引导学生自读自悟，学生在读中深入细致地感知了文本的内容，感受到京剧艺术的魅力。
七、总结特色，提炼主题1.总结写作特色。
思考：本文在写作上有什么特色？（1）语言通俗幽默，亲切自然。
（2）舞台场景描写生动传神。
（3）举例子的方法使文章更有说服力。
2.师：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
【设计意图】本环节对文本的写作特色进行了总结，概括了课文的主题思想，引导学生对文本有了更深层次的感知。
八、综合感受，感悟京剧1、师：今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？（指名回答。
）2、师：是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
3、作业：朗读自己喜欢的部分，学唱一段京剧戏曲名段。
【设计意图】本环节既关注到了朗读，使学生通过朗读对文本有更加深刻地感知；又对文本进一步拓展，要求学生学唱京剧名段，让学生在学唱中进一步感受京剧艺术的魅力，陶冶学生的情操。
板书设计：23.京剧趣谈马鞭产生作用艺术魅力虚拟道具的妙处亮相静，显示武艺的高强，必胜的信心动，凸显人物的英雄气概《京剧趣谈》教学设计及教学反思教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
部编小学语文六年级上册第七单元《京剧趣谈》教学设计
《京剧趣谈》课时导学案1.（1）教师提出要求：默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
（2）学生阅读课文，并圈画相关内容。
（3）汇报交流2.（1）文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
（2）教师追问：运用“可以……可以……可以……可以……”这样的句式有什么好处？预设：这样的句式给人足够的想象空间。
（3）教师继续追问：你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气勃勃的1、默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
学生汇报交流2、默读《马鞭》第2、3自然段，并思考相关问题。
汇报交流让学生通过直观的方式，感受在京剧舞台上使用马鞭的妙处，使学生感受京剧表演的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
学习活动三：学习《亮相》部分教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.（1）教师提出要求：默读《亮相》，根据表格圈画相关内容。
（2）学生阅读课文，并圈画相关内容。
（3）汇报交流预设1：“双方打得不可开交之际”“一方被打败，跑下去了”是亮相的场景。
预设2：在“双方打得不可开交之际”时，“动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了”，这是静态亮相。
在“一方被打败，跑下去了”时，“抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透”，这是动态亮相。
预设3：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就“完”了吗？”“这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？”这是与现实的冲突。
预设4：“越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心”“为了突显人1、默读《亮相》，根据表格圈画相关内容，学生汇报交流。
2、学生明确：京剧表演亮相具有动静结合的特点。
通过表格圈画你能让学生更直观的掌握课文内容。
物的英雄气概”，这是亮相的好处。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、设计意图本节课的设计方式采用互动式教学，结合多媒体演示、小组讨论和实践活动，以提升学生对京剧的兴趣和认识。
活动的目的是培养学生对中国传统文化的热爱，提高他们的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握京剧的基本知识和表演技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和实践，培养自己的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够对中国传统文化产生兴趣，树立正确的审美观念。
三、教学难点与重点重点：京剧的基本知识和表演技巧。
难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、京剧表演视频、图片、道具等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 讲解：介绍京剧的起源、发展历程和基本知识，讲解京剧的表演技巧和艺术特色。
3. 实践：学生分组，每组选择一个京剧片段进行模仿和表演，教师给予指导和点评。
4. 讨论：学生分组讨论，分析京剧的文化内涵和艺术价值，分享自己的感受和体会。
5. 创作：学生根据所学知识和创意，设计一个京剧节目，包括剧情、角色、服饰、道具等。
6. 展示：学生展示自己的创作成果，其他学生和教师给予评价和建议。
六、活动重难点重点：京剧的基本知识和表演技巧。
难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过互动式教学，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，积极参与实践活动，提高了自己的审美能力和创造力。
但在讲解京剧的历史和文化内涵时，部分学生表现出一定的困惑，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：邀请京剧表演艺术家进行课堂教学，让学生更加直观地了解京剧的表演技巧和艺术魅力。
组织学生参观京剧后台，了解京剧演员的日常生活和训练过程。
鼓励学生参加京剧社团或相关活动，深入体验京剧文化。
重点和难点解析一、导入环节的设计我选择了经典的京剧片段作为导入视频，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对京剧的好奇心。
2024秋六年级语文上册第七单元第23课京剧趣谈教案新人教版
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对中国的传统文化有一定的了解。在音乐、美术等相关艺术课程中，学生也对京剧等传统艺术形式有所接触。
当堂检测：
1.请简述京剧的起源和发展历程。
2.请列举出京剧的四大行当，并简要介绍它们的特点。
3.请描述一下你认为的京剧的魅力和趣味性。
4.请提出至少两个关于京剧未来发展的创新性想法或建议。
5.请结合课文内容，谈谈你对京剧的理解和认识。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论京剧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论。
教学资源将根据具体的教学内容和学生的需求进行选择和调整，以支持教学目标的实现。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了京剧的基本知识，包括京剧的起源、表演形式、行当等。我们通过观看视频、听音频、阅读课文等多种方式，感受了京剧的魅力和趣味性。同时，我们还分析了京剧的未来发展，提出了了一些创新性的想法和建议。希望同学们能够通过本节课的学习，对京剧有更深入的了解，也能够激发你们对传统文化的兴趣。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解京剧的起源、演唱技巧和传统戏曲表演元素；•能力目标：培养学生对京剧的欣赏能力，提高学生对传统文化的理解和表达能力；•情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
2. 教学内容•京剧的起源和发展历史；•京剧的演唱技巧和表演基本要素。
3. 教学重难点•教学重点：通过学习了解京剧的起源和发展历史；•教学难点：培养学生对京剧的欣赏能力和对传统文化的理解能力。
4. 教学方法•导入法：通过展示京剧图片、视频等材料引发学生兴趣；•合作学习法：通过小组合作，让学生交流和分享所学内容；•情景教学法：通过模拟演出和角色扮演等方式，让学生亲身体验京剧表演。
5. 教学过程第一课时：京剧的起源和发展1.导入（5分钟）–展示京剧的图片和视频，引发学生对京剧的兴趣；–提问学生是否看过京剧，了解他们对京剧的认知。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的起源和发展历史；–讲解京剧的基本表演要素，如脸谱、唱腔、动作等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、练习一些基本的动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组讨论，学生按照小组绘制一幅京剧脸谱，并为脸谱编排一个简单的剧情；–学生向全班展示自己的脸谱和剧情。
5.小结（5分钟）–教师总结本节课所学内容，并布置作业。
第二课时：京剧的演唱技巧和表演基本要素1.导入（5分钟）–复习上节课所学内容，让学生通过回答问题展示他们的学习成果。
2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的唱腔和表演技巧，如平板、颤音、起腔等；–讲解京剧的表演基本要素，如身段、手势、眼神等。
3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、模仿一些表演动作。
4.深入学习（10分钟）–分小组编排一个简短的京剧表演，要求包含唱腔和表演要素；–学生小组轮流表演，其他学生进行观摩和评价。
人教部编版六年级语文上册教案：《京剧趣谈》
一、教学内容
人教部编版六年级语文上册第七单元：《京剧趣谈》。本节课主要围绕京剧艺术展开，内容包括：
1.京剧的起源与发展：介绍京剧的由来、历史演变及地位。
2.京剧表演艺术：讲解生、旦、净、末、丑五大行当的特点及表演技巧。
3.京剧音乐：介绍京剧的唱腔、曲调、节奏和乐器。
4.京剧脸谱：解读不同脸谱的Байду номын сангаас义及其在舞台上的作用。
5.京剧经典剧目：推荐几部具有代表性的京剧作品，如《霸王别姬》、《红楼梦》等。
6.互动环节：组织学生模仿京剧表演，体验国粹魅力。
本节课旨在让学生了解我国京剧艺术的基本知识，提高学生对传统文化的认识，培养学生对民族文化的热爱。
二、核心素养目标
1.增强文化自信：通过学习《京剧趣谈》，让学生了解和传承我国京剧艺术，激发对民族优秀文化的自豪感。
在讲授京剧的基本概念和行当分类时，我注意到有些学生对于这些专业术语的理解还存在困难。因此，我及时调整了教学方法，通过视频演示和互动问答，让学生更直观地感受不同行当的特点。今后，我还需要继续探索更多生动、形象的教学手段，帮助学生们更好地掌握这些知识点。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得如火如荼。他们积极思考，互相交流，充分发挥了团队协作的精神。然而，我也注意到，在讨论过程中，有些学生较为内向，不够积极主动。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。
-经典剧目推荐：通过介绍经典剧目，让学生感受京剧的魅力，了解剧目的文化内涵。
举例解释：例如，在讲解京剧行当时，教师应着重讲解每个行当的表演特点，如生行的庄重、旦行的柔美、净行的豪放等，并通过视频或现场表演让学生直观感受。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）
京剧趣谈教学设计（精选4篇）京剧趣谈教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的京剧趣谈教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）1一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教案
人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教案一、教学目标1.加深学生对京剧文化的认识，了解京剧的历史、文化底蕴和唱腔表演技巧等方面的知识，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.培养学生的收听、口语和表演能力，让学生通过模仿京剧表演，提高他们的口语表达和表演能力。
3.培养学生的审美和文化意识，让学生从京剧中感受到中华民族的美丽和文化底蕴。
二、教学内容1. 课文内容本课文主讲京剧的历史和唱腔表演技巧等方面的知识，通过对几个经典剧目的分析，帮助学生建立对京剧的认知。
2. 教学重点1.了解京剧的历史和文化底蕴，认识京剧的重要性。
2.熟悉京剧的唱腔表演技巧，感受京剧的表现力和特点。
3.掌握几个经典京剧剧目的基本情节和唱词，感受其中的文化内涵和美学价值。
3. 教学难点1.学生对京剧的认知不够深入，需要从历史、文化底蕴和唱腔表演技巧等方面进行深入讲解。
2.京剧剧目的唱词和表演要求都比较繁琐，需要引导学生认真学习和认真演练。
三、教学方法1.演讲教学法：教师通过演讲、讲解等方式，直接向学生传授京剧的相关知识。
2.课堂演示法：教师通过对京剧唱腔和表演技巧的演示，让学生更好地理解京剧的表演要求。
3.合作学习法：教师组织合作小组，让学生相互合作，共同学习和演练京剧剧目。
四、教学步骤1. 导入向学生介绍本节课的教学内容，介绍京剧的历史和文化底蕴，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习1.讲解京剧的唱腔表演技巧，包括“唱、念、做、打、变”等基本要素。
2.分析几个经典京剧剧目的情节和唱词，通过学生模仿表演，让学生更好地理解和掌握京剧表演技巧。
3.分组训练、个人演练和集体表演，提高学生口语表达和表演能力，让学生更好地体会京剧的美妙和表现力。
3. 总结回顾本节课的重点和难点，总结学生的学习成果，给学生鼓励和表扬，为下一节课做好准备工作。
五、教学评价1.学生能够对京剧的历史和文化底蕴有更深入的认识，能够理解京剧表演的基本要素和技巧。
2.学生能够熟悉几个经典京剧剧目的基本情节和唱词，并能够进行模仿表演，提高口语表达和表演能力。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
部编版六年级上册语文课文《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解京剧的基本知识，包括其历史、角色分类、表演特点等。
学生能够通过阅读和讨论，理解京剧的艺术价值。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、模拟表演和角色扮演，培养阅读理解能力和表演能力。
学生学会通过观察和体验，理解京剧的表演艺术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣，增强民族文化认同感。
培养学生尊重和欣赏传统文化的态度。
教学重点：京剧的历史和角色分类。
京剧表演的特点和艺术价值。
教学难点：京剧表演的复杂性和艺术性，如何让学生理解和体验。
教学准备：京剧相关的视频资料（如《三岔口》《贵妃醉酒》等）。
京剧面具和服饰的图片或实物。
学生表演用的简单道具（如扇子、手帕等）。
京剧脸谱的绘制材料（如彩笔、纸张等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们知道京剧吗？它是一种什么样的艺术形式？”“你们有没有看过京剧表演？感觉如何？”2. 视频展示：播放一段京剧表演视频，如《三岔口》片段，让学生初步感受京剧的魅力。
二、新课呈现（20分钟）1. 阅读课文：学生自由朗读课文《京剧趣谈》，教师巡视指导。
提问：“课文中提到了哪些京剧的基本知识？”2. 讲解京剧历史：京剧的起源：从清代乾隆年间开始，经过不断发展和完善，成为全国性剧种。
京剧在中国戏曲中的地位：作为中国戏曲的代表，京剧有着丰富的艺术表现力和深厚的文化内涵。
3. 角色分类：介绍生、旦、净、末、丑等角色的特点。
展示相关图片或实物，让学生更直观地理解。
举例说明：“比如生角中的武生，通常扮演英勇的武将，表演时需要有高超的武艺。
”三、深入理解（20分钟）1. 讨论表演特点：京剧的唱腔：如“西皮”和“二黄”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的身段：如“云手”和“拂袖”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
京剧的脸谱：如“红脸”和“白脸”，通过视频展示，让学生观察并讨论。
2. 角色扮演：学生分组，选择不同的角色进行模拟表演。
部编版语文六年级上册第七单元《京剧趣谈》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第七单元《京剧趣谈》教学设计1.学生聆听歌曲《唱脸谱》。
2.学生交流自己听后的感受。
3.学生观看课件，了解京剧表演的行头。
4.学生根据课前搜集的资料交流对京剧的知识1.播放歌曲《唱脸谱》。
2.请学生交流：谈谈你发现了什么？3.课件出示：这些都是什么表演的行头？4.课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？学生能够通过聆听歌曲、观看课件，结合自己课前的资料搜集初步了解京剧。
活动意图说明：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”要想让学生体会京剧之趣，就必须让学生对京剧感兴趣。
在导入中，将歌曲《唱脸谱》及京剧的行头直观地展现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣。
环节二：初读课文，理解词语。
1.学生自由朗读课文。
2.学生朗读出示的生词。
3.学生综合运用以前学过的理解词语的方法理解生词的意思。
4.学生初步交流自己读完课文后的收获。
1．请学生自由朗读课文。
2.出示词语。
驰骋尴尬仆人锣鼓声戛然而止陕西融会荟萃粗犷唢呐琵琶锣钹铿锵3.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
引导学生理解“驰骋、尴尬、虚拟、唯恐、无穷无尽、风雨不透”等词语的意思。
4.读了文章，你了解到了哪些知识?学生能够正确认读文中的生词，正确、流利地朗读课文。
学生能够理解文中生词的意思。
设计意图：授人以鱼不如授人以渔。
引导学生用不同的方法理解词语，不仅复习了三年级运用多种方法理解词语的教学内容，也让学生在日后的学习中，能够自主理解、运用词语。
环节三：再读课文，概括内容。
1.学生朗读《马鞭》。
1.指名读《马鞭》部分。
学生能够运【作业设计】1.选一选。
（1）下面词语书写完全正确的一项是（）A.无穷无尽约定谷成继成B.不可开交奇特之处虚拟C.武艺高强风雨不透激列 C.英雄气概高妙之处制服（2）下列选项划线字注音无误的一项是（）2.用成语替换下面句子中画线的部分，填在括号里。
（4）可胜利一方不紧迫，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪3.读课文，填空。