11信息技术及其特征教案(20201015083624)
信息技术：信息及其特征教案
信息技术：信息及其特征教案一、教学目标1. 了解信息的定义及其在日常生活和学习中的应用。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容1. 信息的概念：信息是指用口头、书面、电子等方式传递的内容，包括文字、声音、图像等。
2. 信息的基本特征：a) 载体依附性：信息需要依附在一定的载体递，如纸张、电子设备等。
b) 价值性：信息对人们具有实用价值，可以帮助人们解决问题、提高工作效率。
c) 时效性：信息具有特定的时间限制，及时获取和利用信息至关重要。
d) 共享性：信息可以被多个接收者获取和利用，实现知识传播和共享。
e) 真伪性：信息存在真实和虚假之分，需要具备辨别真伪的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论信息特征在实际生活中的体现，培养学生合作能力。
4. 实践操作法：引导学生利用信息技术工具获取、处理和利用信息，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解信息概念：详细介绍信息的定义和特点。
3. 分析信息特征：逐一讲解信息的基本特征，并结合案例进行分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信息特征在实际生活中的应用，分享讨论成果。
5. 实践操作：指导学生利用信息技术工具进行信息获取、处理和利用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的理解。
2. 案例分析：评估学生在分析实际案例时运用信息特征的能力。
3. 实践操作：评价学生在信息技术工具使用过程中的操作技能和创新能力。
4. 小组讨论：关注学生在讨论中的参与程度和合作能力。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个与信息特征相关的小项目，例如，制作一份关于某个主题的信息采集、处理和展示报告。
信息技术及其特征教案
信息技术及其特征教案第一章：信息技术的定义与发展1.1 信息技术的定义引导学生理解信息技术的概念，即使用计算机、网络、通信等技术来处理、传输和存储信息的技术。
强调信息技术在现代社会中的重要性。
1.2 信息技术的发展历程介绍信息技术的发展历程，包括计算机的发展、互联网的普及、移动通信技术的进步等。
通过历史案例，让学生了解信息技术的发展对社会的影响。
第二章：信息技术的特征2.1 信息技术的数字化特征解释数字化的概念，即使用数字信号来表示和处理信息。
举例说明数字化在生活中的应用，如数字相机、电子书等。
2.2 信息技术的网络化特征解释网络化的概念，即通过计算机网络来实现信息的传输和共享。
介绍互联网的基本原理和结构，让学生了解网络化技术的工作原理。
2.3 信息技术的智能化特征解释智能化的概念，即使用技术来提高信息技术的智能化水平。
举例说明智能化技术在生活中的应用，如语音识别、智能家居等。
2.4 信息技术的集成化特征解释集成化的概念，即将不同的信息技术融合在一起，形成更加高效的信息处理系统。
举例说明集成化技术在生活中的应用，如云计算、大数据等。
2.5 信息技术的普适化特征解释普适化的概念，即信息技术普及到每个人的日常生活中，成为生活的一部分。
举例说明普适化技术在生活中的应用，如智能手机、智能穿戴设备等。
第三章：信息技术的应用领域3.1 教育领域的信息技术应用介绍信息技术在教育领域的应用，如在线教育、虚拟实验室等。
强调信息技术对教育的影响，提高教育质量和学习效率。
3.2 医疗领域的信息技术应用介绍信息技术在医疗领域的应用，如电子病历、远程医疗等。
强调信息技术对医疗的影响，提高医疗水平和医疗服务。
3.3 企业领域的信息技术应用介绍信息技术在企业领域的应用，如企业资源规划（ERP）、客户关系管理（CRM）等。
强调信息技术对企业的影响，提高企业的效率和竞争力。
3.4 政府领域的信息技术应用介绍信息技术在政府领域的应用，如电子政务、大数据分析等。
1.1《信息及其特征》教学设计高中信息技术教科版必修
-抽象性：信息是对事物属性的抽象表达，不受具体物质形态的限制。
-普遍性：信息存在于自然界、人类社会以及各种事物之中，无处不在。
-多样性：信息的表现形式多种多样，如文字、图像、声音等。
-可传播性：信息可以通过各种途径传播，如语言、文字、电子信号等。
-时效性：信息具有一定的生命周期，随着事物的发展变化而变化。
4.情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，引导其形成正确的信息技术价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解信息的基本概念及其特征，尤其是信息的抽象性和普遍性。
2.掌握信息检索、评价和引用的方法，形成高效的信息处理能力。
3.培养学生在实际生活中运用信息技术解决问题的能力，提高创新意识。
1.1《信息及其特征》教学设计高中信息技术教科版必修
一、教学目标
（一）知识与技能
1.使学生理解信息的基本概念，掌握信息的特征及其表现形式，了解信息在日常生活和学习中的重要作用。
2.培养学生运用信息技术获取、处理、传播和运用信息的能力，提高学生的信息素养。
3.使学生掌握信息分类、检索、评价和引用的基本方法，培养其信息检索和筛选的能力。
在此基础上，教师应关注以下学情：
1.学生个体差异：学生在信息技术方面的兴趣、基础和能力存在差异，教师需针对不同学生进行分层教学，满足其个性化需求。
2.学习兴趣：激发学生对信息技术的兴趣，引导学生主动参与课堂，关注信息技术的实际应用。
3.合作学习能力：培养学生团队协作、共同解决问题的能，提高课堂互动效果。
4.培养学生运用信息技术解决问题的能力，激发学生的创新意识和实践能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究信息及其特征的相关知识。
高一信息技术信息及其特征教案
高一信息技术信息及其特征教案一、教学目标•了解信息技术的定义、发展历程和应用领域；•掌握信息技术的特征和基本概念；•能够分析和评价信息技术在现实生活和工作中的应用。
二、教学内容1.信息技术的定义和发展历程2.信息技术的应用领域3.信息技术的特征和基本概念4.信息技术在现实生活和工作中的应用案例分析三、教学过程第一课时：信息技术的定义和发展历程1.导入（5分钟）–让学生观看一个视频，介绍信息技术的定义和发展历程，激发学生对信息技术的兴趣。
2.信息技术的定义（10分钟）–通过讲解和案例分析的方式，向学生介绍信息技术的定义和范围。
3.信息技术的发展历程（15分钟）–分析信息技术的发展历程，包括硬件和软件技术的发展，并引导学生思考信息技术对社会发展的影响。
4.总结与小结（5分钟）–对本节课内容进行总结和小结，激发学生对信息技术的思考和探索。
第二课时：信息技术的应用领域1.导入（5分钟）–展示一些信息技术在不同领域的应用案例，引导学生思考信息技术的广泛应用。
2.信息技术在教育领域的应用（15分钟）–分析信息技术在教育领域的应用，包括在线教育、虚拟实验室等，并让学生讨论其优点和挑战。
3.信息技术在医疗领域的应用（15分钟）–介绍信息技术在医疗领域的应用，包括电子病历、远程医疗等，并引导学生思考信息技术在医疗领域的前景。
4.总结与小结（5分钟）–对本节课内容进行总结和小结，激发学生对信息技术应用领域的思考和探索。
第三课时：信息技术的特征和基本概念1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对信息技术特征和基本概念的思考。
2.信息技术的特征（10分钟）–分析信息技术的特征，包括高速性、容量大、可靠性等，并让学生讨论其意义和应用。
3.信息技术的基本概念（15分钟）–介绍信息技术的基本概念，包括数据、信息、知识等，并引导学生理解和应用这些概念。
4.总结与小结（5分钟）–对本节课内容进行总结和小结，激发学生对信息技术特征和基本概念的思考和探索。
信息技术试讲教案《信息及其特征》
信息技术试讲教案|《信息及其特征》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。
我们在福建教师招考信息网等着你回来。
小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）一、教学目标【知识与技能目标】1. 能够举例说出身边存在的信息。
2. 学会判断信息所具有的特征。
【过程与方法目标】通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。
【情感态度价值观目标】通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。
二、教学重难点【重点】能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。
【难点】能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。
三、教学用具多媒体四、教学过程环节一：导入新课开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。
游戏的规则如下：第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。
不许说话、不许提问;第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。
再将左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。
预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。
环节二：新课讲授(一) 重复游戏，总结信息的作用重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。
预测游戏中，学生的问题如下：问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)预测大多数同学的结果是一样的。
教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。
11信息及其特征教案
教学反思
得出结论：
把电脑当工具，不要当玩具。
吸收好的方面，摒弃坏的一面。
教学活动11
1、小学里是否学过电脑？
2、曾经学过哪些操作？
（基本电脑使用、word、frontpage、Dreamweaver、 flash、powerpoint等）
3、家中是否有电脑？
4、Байду номын сангаас电脑的时间如何安排？
5、都用电脑做些什么？
（学习、聊qq、玩游戏、听音乐、看视频）
教学资源
计算机教室、课件
《1.1信息及其特征》教学活动过程（课时1）
教学活动1
学生通过看、听、闻、尝、触等活动，来认识信息。
看：通过窗外植物的样子分辨季节。（通过眼睛观看，学生描述窗外的植物，感受到现在季节的信息）
听：金鸡报晓。（通过耳朵聆听，学生感受到了天要拂晓的信息）
闻：食物的气味。（让学生通过鼻子闻来甄别）
《1.1信息及其特征》教学设计方案
XX街学校 李伟格
课题名称
《1.1信息及其特征》
科 目
信息技术
年级
七年级
教学时间
1课时
学习者分析
本节主要涉及一些概念性的知识，在这一节中应该帮助学生了解信息的概念、信息的特征。建议这一节的教学采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法组织教学。
学生对信息的价值特征已经有了初步的认识之后，再通过一些具体实例组织学生讨论，在讨论的过程中认识信息的价值。
教学活动5
5.课程导入
1、再举几个例子说明信息的价值
2、信用卡被盗、计算机系统莫名其妙地崩溃、QQ和虚拟财产被盗、垃圾等等，针对这些情况，你该采取哪些安全措施？
教学活动6
信息技术教案：信息及其特征
信息技术教案：信息及其特征
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1、1信息及其特征
一、信息的概念
信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。
二、信息的一般特征
、载体依附性
信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。
信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、价值性
☆信息是有价值的，人类离不开信息。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。
GPS：全球定位系统
☆另外，信息又是可以增殖的。
☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。
3、时效性
信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。
时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。
4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面
信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。
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信息技术：信息及其特征教案
信息技术：信息及其特征教案第一章：信息的概念与特征教学目标：1. 理解信息的概念2. 掌握信息的特征3. 学会信息分类和描述方法教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以传递知识、情报、观点、情感等内容的数据或符号。
2. 信息的特征：a) 客观性：信息必须基于事实或实际情况b) 有用性：信息对人们有帮助，能够解决问题或提供决策依据c) 传递性：信息可以通过各种方式传递给其他人d) 时效性：信息具有特定的时间限制，过时的信息可能失去价值e) 可加工性：信息可以进行处理、分析和整合教学活动：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的概念和特征。
2. 讲解：详细讲解信息的概念和特征，结合实际案例进行分析。
3. 讨论：让学生分组讨论信息的特征，分享不同观点和看法。
4. 练习：布置一道练习题，让学生根据信息的特征对给定的信息进行分类和描述。
作业：1. 总结信息的概念和特征，写一篇短文。
2. 收集一些实际案例，分析其中信息的特征。
第二章：信息的获取与处理教学目标：1. 掌握信息获取的方法和技巧2. 学会信息处理的基本方法3. 了解信息处理工具的使用教学内容：1. 信息获取的方法：a) 观察法：通过观察获取信息b) 调查法：通过问卷调查、访谈等方式获取信息c) 文献法：通过查阅书籍、文章、报告等文献获取信息d) 网络法：通过互联网搜索、浏览获取信息2. 信息处理的基本方法：a) 筛选：从大量信息中筛选出有用信息b) 分类：将信息按照一定的标准进行分类c) 整合：将不同来源的信息进行整合，形成完整的知识体系d) 分析：对信息进行深入分析，提取关键要素3. 信息处理工具的使用：a) 文字处理软件：如Microsoft Word、WPS文字等b) 表格处理软件：如Microsoft Excel、WPS表格等c) 演示制作软件：如Microsoft PowerPoint、WPS演示等d) 数据分析软件：如SPSS、Excel等教学活动：1. 讲解：介绍信息获取的方法和技巧，演示信息处理工具的使用。
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信息及其特征教学设计
教学课题：信息及其特征
教学课时：1 课时
教学环境：硬件环境：多媒体教室、投影仪软件环境：多媒体教学软件教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
（2）利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。
（3）通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。
3、情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点
1、掌握什么是信息
2、掌握信息的特征
教学难点
1 、理解信息基本的含义。
由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。
2 、分析信息的基本特征。
需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、
教学思路：
《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有开启整章乃至整个必修课程的意义。
该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。
如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
信息与人类社会到底是什么关系？信息的基本特征有哪些？这两个问题是本节的教学重点也是教学难点。
基于对高中信息技术课程标准、高中信息技术教材的理解，在广泛查阅《信息科学》、《信息哲学》、《信息化生活》、《数字化生存》等几十本资料的基础上，我对重点、难点进行了如下处理：第一，精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。
平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。
学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二，认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事，让学生在探讨、快乐中理解信息的特征。
我花了近3 天的时间，找到30多个信息案例，最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、诸葛亮“空城计”等几个经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。
第三，突出了研究和创新能力的培养。
课本中并没有提及“信息的可伪性特征”。
但我感觉到“信息的可伪性特征”非常重要，因为它与后面章节“信息的鉴别与评价”联系紧密。
根据这一设想，我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来，让学生发现问题，提出问题，做出解决问题的设想，收集、分析资料（或进行科学实验），得出科学结论。
这种类似科学研究的探究过程中，学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。
教师：在我们的生活和工作中信息也是无处不在的。
早晨，起床铃声告诉我们该起
床的信息；厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。
每时每刻我们身边都
充满着各种信息。
“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”的故事大家都有听信息的定义
说过吧，还有蜜蜂跳八字舞（舞蹈- ＞蜜源），这里面都隐含着信息。
（可让学生
举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。
）从学生熟悉的生活场景入手，
从中分解出信息，使学生意识到信息无时不有，无处不在。
通过“野外生存”的案
例让学生理解信息是人类生存与发展的基本条件和基本需求。
教师：那么信息是什么呢？到目前为止还没有一个确切的、权威性的定义，不同的人群和不同的组织从不同的角度出发对信息都有着不同的认识。
【幻灯片展示以下内容】
信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
——信息学奠基人香农
信息是区别于物质与能量的第三类资源。
――控制论奠基人维纳
信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。
未有定论，不同角度定义。
基本特征
（3）时效性
信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。
金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。
信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。
①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。
②信息时效性不受时间、空间限制。
③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：交通信
息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。
教师：时效性。
时，时间。
效，效用。
时效，即信息具有一定的时间性和效用性。
一旦超过它的“生命周期”，信息就会失去效用，成为历史记录。
有
“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”的味道。
现实中，我们也时常会遇到这样的情况，因此及时了解事物的动态，可以帮我们减少错过的遗憾。
学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，因为活动临时变更地点”、“使用了旧地图”等等。
此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信
息的态度
（4共享性
物质和能量的传递是遵守质量守恒和能量守恒，会因为接受者的增多而消
耗。
（举例：学校供暖）而信息的共享则不然，信息经传递，原信息并不丢
失，而是让更多的人拥有，经传递可达到信息共享的目的。
教师活动：提问：刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会忘记了，这些信息就会丢失不见了？
学生活动：回答问题。
教师活动：信息经过传递以后，并不会消失或者损失。
萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。
’ 我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息，有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。
这说明，信息是具共享性的。
以后大家有什么好故事，我们一起共享。
教师：共享性。
信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。
比如说大型的网站，上边提供了大量的资讯，大家任何时候都可以去上面观看，查询，只要你有需要。
另外在教育领域内，如一些网络学院，既提供在线的学习资讯，交流探讨的
BBS（论坛，公告板一类），也提供在线，或可下载的教学软件。
教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用.。