关于办学特色
学校办学特色
学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的教育理念、教学模式和培养目标。
每所学校都有其独特的办学特色，这些特色可以帮助学校在教育竞争中脱颖而出，更好地满足学生的需求。
本文将介绍学校办学特色的重要性以及五个不同学校的办学特色。
一、学校办学特色的重要性1.1 提高学校竞争力学校办学特色可以帮助学校在激烈的教育竞争中脱颖而出。
通过建立独特的教育理念和教学模式，学校能够吸引更多的学生和家长选择就读。
这不仅可以增加学校的招生率，还可以提高学校的声誉和知名度。
1.2 个性化教育学校办学特色可以帮助学校实施个性化教育。
每个学生都有自己的特点和需求，学校可以根据自身的办学特色，为学生提供更加个性化的教育服务。
这样可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.3 培养学生综合素质学校办学特色还可以帮助学校培养学生的综合素质。
通过特色的教育理念和教学模式，学校可以注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力等综合素质。
这样可以使学生更好地适应社会的发展需求，增加他们的就业竞争力。
二、学校A的办学特色2.1 强调科学教育学校A的办学特色是强调科学教育。
学校A注重培养学生的科学素养和科学思维能力，通过实验教学和科学实践活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
2.2 强化实践能力培养学校A的办学特色还包括强化实践能力培养。
学校A注重培养学生的实践能力，通过实践课程和实践项目，让学生能够将所学的理论知识运用到实际中去。
2.3 建立产学合作平台学校A的办学特色还包括建立产学合作平台。
学校A与企业合作，为学生提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解职业发展和实际工作需求。
三、学校B的办学特色3.1 强调艺术教育学校B的办学特色是强调艺术教育。
学校B注重培养学生的艺术素养和创造能力，通过音乐、舞蹈、美术等艺术课程，激发学生的艺术潜能和创造力。
3.2 注重国际交流与合作学校B的办学特色还包括注重国际交流与合作。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中所形成的独特的教育理念、教学模式、课程设置等方面的特点和优势。
本文将详细介绍某学校的办学特色，包括教育理念、教学模式、课程设置等方面的内容。
二、教育理念该学校的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校秉承“全面发展、个性培养”的办学宗旨，致力于培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，以培养具有社会责任感和国际视野的优秀人材。
三、教学模式1. 探索式学习：学校倡导学生通过实践、探索和合作来获取知识，注重培养学生的探索精神和问题解决能力。
学生在课堂上通过实际操作和小组合作，积极参预学习活动，培养了解决实际问题的能力。
2. 创新创业教育：学校注重培养学生的创新意识和创业精神。
学校设立了创新创业实践基地，提供创新创业项目的指导和资源支持，鼓励学生积极参预创新创业活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。
3. 艺术教育：学校注重培养学生的艺术素质和审美能力。
学校设立了艺术教育中心，开设了丰富多样的艺术课程，包括音乐、舞蹈、美术等，鼓励学生参预各类艺术活动，培养他们的审美情趣和创造力。
四、课程设置1. 综合素质课程：学校注重培养学生的综合素质，开设了多样化的综合素质课程，包括思想品德、语文、数学、外语、科学、体育等。
学校通过开展各类活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
2. 专业课程：学校注重培养学生的专业技能，开设了丰富多样的专业课程，涵盖了文科、理科和艺术类等多个领域。
学校通过与企业合作，提供实习机会和职业指导，匡助学生更好地适应社会需求。
3. 选修课程：学校为学生提供多样化的选修课程，包括科技创新、社会实践、人文艺术等领域。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的选修课程，丰富自己的知识和技能。
五、师资队伍该学校拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教学经验和专业知识。
学校注重教师的专业发展，提供定期的培训和学术交流机会，不断提升教师的教学水平和教育教学能力。
办学特色汇报6篇
办学特色汇报6篇办学特色汇报1一.音乐是人的音乐,语言是人的语言,音乐与语言是人的特有本能---身心和谐本能的反映结果.二."量化"即是对音乐、语言与人最佳和谐状态双重肯定在真正因材施教的意义上,产生全息性量化音乐与双语环境中音乐、语言与人的能动效应,从而达到以音乐与双语作为教育手段,最有效地开发幼儿多元化智力潜能的目的.三.素质基础应是幼儿五大动感系统整体协调的基本能力在这里,音乐更多强调的是"诗.歌.舞"三位一体的概念内涵,是"乐"(yue)和"乐"(le)的有机结合体.通过寓教于"乐"(yue)和寓教于"乐"(le)的教育手段,主要是比较具体地培养幼儿听动感.视动感.触动感.嗅动感和味动感的整体协调能力.惟有如此,才可能使未来全才产生第六感---创新能力.四.培养幼儿"一心多用"能力是(3岁-6岁)幼儿最佳年龄阶段教育的本质和关键从绝对无意识记到相对无意识记,所谓的"三心二意"和"一心多用"是3岁-6岁年龄阶段,幼儿体认客观世界的本质特点:在这一人脑成长的最佳期,任何不能换位思考的"专心致志"与"一心一意"的培养企图,都将最终桎梏人的大脑细胞的整体用量.因此,培养这一年龄阶段幼儿的一心多用"能力无疑就成为提高幼儿整体和谐能力的本质和关键.五.量化型全息音乐与双语环境教育是幼儿基础素质教育的最佳手段基础素质教育在幼儿教育阶段主要指智力潜能的开发,它最根本上是指幼儿身心和谐的基本能力."乐:作为人的特有本能乃是人身心和谐的最佳体现.(yue)即"乐"(le),"乐"(le)即"和谐","和谐"即"美",人的真正"美"即人的身心和谐.逆向思维,把握好音乐的本质特征,使幼儿具有"乐"的基本能力,是进行幼儿素质教育的基础.因此,量化型全息音乐与双语环境教育无疑是幼儿基础素质教育的最佳手段.办学特色汇报2一、办园宗旨：以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特特点和优势，是学校的核心竞争力和品牌形象的体现。
本文将详细介绍我所在学校的办学特色，包括教学理念、师资力量、课程设置、教学方法以及学生培养等方面。
二、教学理念我校的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们强调学生的主体地位，鼓励学生积极参预课堂教学和校园活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类实践活动和科研项目，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、师资力量我校拥有一支优秀的师资队伍，师资力量雄厚。
教师们具有丰富的教学经验和专业知识，不断提升自身的教育教学水平。
他们积极参预教学改革和教学研究，不断创新教学方法，提高教学效果。
在教学过程中，教师们注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习情况和发展需求，为学生提供个性化的教育服务。
四、课程设置我校的课程设置旨在培养学生的综合素质和专业能力。
我们注重课程的结构和内涵的完善，将学科知识与实践能力相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我们注重培养学生的创新思维和跨学科的综合能力，开设了一系列的选修课程和实践项目，丰富学生的学习体验和发展空间。
五、教学方法我校采用多种灵便多样的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和实践能力。
我们鼓励学生参预课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，我们注重实践教学，提供丰富的实践机会和实践项目，让学生从实践中学习，提高解决问题的能力和创新思维。
六、学生培养我校注重学生的全面发展和个性化培养。
我们鼓励学生积极参预学校的各类活动和社团组织，培养学生的领导能力和社交能力。
同时，我们注重学生的心理健康和人格培养，开设心理辅导课程和人文素质教育课程，关注学生的身心发展和价值观养成。
七、结语学校办学特色是学校发展的重要支撑和核心竞争力。
我校以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，拥有优秀的师资力量和完善的课程设置，采用灵便多样的教学方法，注重学生的全面发展和个性化培养。
学校办学特色
学校办学特色标题：学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学、管理运作、文化传承等方面具有独特的特点和优势，是学校办学的核心竞争力。
本文将从教育理念、课程设置、教育教学模式、师资队伍和校园文化五个方面探讨学校办学特色。
一、教育理念1.1 立足学生发展：学校以培养学生综合素质和创新能力为宗旨，注重学生个性发展和自主学习。
1.2 以人为本：倡导尊重个体差异，关注学生心理健康，注重人文关心和情感教育。
1.3 实践教育：注重实践教学，提倡学以致用，鼓励学生参预社会实践和科研活动。
二、课程设置2.1 多元化课程：学校开设丰富多样的课程，包括学科课程、选修课程、实践课程等，满足学生个性化学习需求。
2.2 融合课程：注重跨学科融合，开设跨专业课程，培养学生综合素质和创新能力。
2.3 社会实践课程：设置社会实践课程，引导学生走出校园，参预社会实践活动，培养社会责任感。
三、教育教学模式3.1 个性化教学：采用个性化辅导和小班教学模式，关注每一个学生的学习特点和需求，实施差异化教学。
3.2 创新教学方法：引入多媒体教学、案例教学、项目式学习等新型教学方法，激发学生学习兴趣和创造力。
3.3 教师引领学生：教师充分发挥引领作用，引导学生主动学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。
四、师资队伍4.1 专业化师资：学校拥有一支高素质、专业化的师资队伍，具有丰富的教学经验和科研能力。
4.2 团队协作：倡导师生互动，鼓励教师团队合作，共同研究教学方法和课程设计。
4.3 师德师风：强调师德师风建设，培养教师的教育情怀和职业操守，树立良好的师生关系。
五、校园文化5.1 校园氛围：营造积极向上、和谐融洽的校园氛围，倡导尊重、合作、创新的校园文化。
5.2 社团活动：开展丰富多彩的社团活动，丰富学生课余生活，培养学生团队合作和领导能力。
5.3 校园精神：宏扬学校的校训和校园精神，培养学生的爱校情怀和集体荣誉感。
结语：学校办学特色是学校的核心竞争力，是学校办学的重要标志。
学校办学特色
学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特风格和特点。
每所学校都有自己的办学特色，这是学校发展的重要标志。
本文将从五个方面详细介绍学校办学特色，包括师资力量、课程设置、教学方法、学生管理和校园文化。
一、师资力量1.1 优秀教师队伍：学校办学特色的核心是拥有一支优秀的教师队伍。
这些教师具有高学历、丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供高质量的教育。
1.2 专业发展机会：学校为教师提供专业发展机会，例如参加教育研讨会、课程研究和教学培训等。
这些机会使教师能够不断提升自己的教学水平和专业能力。
1.3 导师制度：学校实行导师制度，为新任教师提供指导和支持。
导师与新任教师进行密切合作，帮助他们更好地适应学校的办学特色和教学环境。
二、课程设置2.1 个性化教育：学校注重个性化教育，根据学生的兴趣、能力和特长，为他们提供多样化的课程选择。
这样的课程设置能够满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.2 跨学科教学：学校鼓励跨学科教学，将不同学科的知识融合在一起进行教学。
这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养他们的综合能力。
2.3 实践教学：学校注重实践教学，通过实地考察、实验和实习等方式，让学生亲身体验所学知识的实际应用。
这样的教学方法能够提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
三、教学方法3.1 互动式教学：学校采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
教师与学生之间形成良好的互动关系，促进学生的思维发展和创造力的培养。
3.2 探究式学习：学校倡导探究式学习，鼓励学生主动探索和发现知识。
教师充当指导者的角色，引导学生进行独立思考和问题解决，培养他们的探索精神和创新能力。
3.3 多媒体教学：学校利用多媒体技术进行教学，通过图像、声音和视频等方式，生动形象地呈现教学内容。
这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣和理解效果。
四、学生管理4.1 个性化辅导：学校注重个性化辅导，了解每个学生的特点和需求，并制定相应的辅导计划。
学校办学特色
学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的教育理念、教学模式和管理体系，是学校办学的核心竞争力。
一个具有明显办学特色的学校能够吸引更多学生和家长的关注，提高教育质量和声誉。
一、师资力量优秀1.1 教师团队稳定：学校拥有一支高素质、富有经验的教师团队，教师之间相互配合，团结协作。
1.2 学科专业性强：教师在各自的学科领域有深厚的专业知识和教学经验，能够有效地传授知识。
1.3 导师制度完善：学校建立了导师制度，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
二、课程设置科学2.1 多元化课程：学校开设了多种类型的课程，包括学科课程、实践课程和选修课程，满足学生的多样化学习需求。
2.2 课程质量高：学校注重课程的设计和更新，保证课程内容与时俱进，符合学生的学习兴趣和实际需求。
2.3 课外拓展广：学校积极组织各类课外活动，如社团、实践实习等，拓展学生的视野和能力。
三、教学方法灵活3.1 个性化教学：学校采用个性化教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性教学，提高学生学习效果。
3.2 互动式教学：教师注重与学生之间的互动和沟通，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的思维发展。
3.3 实践性教学：学校注重实践教学，通过实际操作和实践活动，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
四、管理体系完善4.1 学校文化建设：学校注重学校文化建设，形成浓厚的校园文化氛围，培养学生的爱校情感和归属感。
4.2 教学管理规范：学校建立了科学的教学管理体系，规范教学活动的开展，提高教学质量和效率。
4.3 学生管理严格：学校对学生进行全面管理，包括学习管理、行为管理和心理健康管理，促进学生成长和发展。
五、社会资源整合5.1 产学研合作：学校与企业、科研机构等合作，整合社会资源，为学生提供更多实践机会和就业机会。
5.2 社会实践活动：学校积极组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和经验，培养学生的社会责任感。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的办学理念、教育模式和教学特色。
每一个学校都应该有自己的办学特色，以满足学生的发展需求，并提供优质的教育服务。
本文将详细介绍学校办学特色的重要性，以及如何建立和发展学校的办学特色。
二、学校办学特色的重要性1. 提升学校的竞争力：学校办学特色是学校的核心竞争力之一，能够吸引更多的学生和家长选择该校。
有独特的办学特色可以使学校在同类学校中脱颖而出，提高学校的知名度和声誉。
2. 促进学生全面发展：学校办学特色应该符合学生的特点和需求，能够提供更多元化的教育资源和机会，促进学生的全面发展。
例如，某学校的办学特色是艺术教育，学生可以在学校内接受专业的艺术培训，培养自己的艺术兴趣和才干。
3. 增强学校的影响力：学校办学特色的建立和发展可以增强学校在教育领域的影响力。
学校通过积极开展教育研究和教学实践，不断完善自己的办学特色，可以在学术界和教育界树立良好的口碑，成为其他学校学习的模范。
三、建立学校办学特色的步骤1. 定位学校的办学特色：学校应该根据自身的条件和资源，确定适合学校发展的办学特色。
可以从学校的地理位置、师资力量、学科特长等方面入手，找到学校的独特之处。
2. 制定办学特色的发展计划：学校应该制定详细的发展计划，明确目标和措施。
计划中应包括发展目标、时间节点、资源配置、师资培养等内容，以确保办学特色的顺利建立和发展。
3. 建设特色教育资源：学校应该投入一定的资源，建设符合办学特色的教育设施和教学资源。
例如，某学校的办学特色是STEM教育，学校应该配备先进的实验室设备和科学教育资源，为学生提供良好的学习环境。
4. 培养专业师资队伍：学校的办学特色需要有一支专业的师资队伍来支持和推动。
学校应该加强师资培训，提高教师的专业素质和教学水平，使他们能够更好地传授和实践学校的办学特色。
5. 宣传和推广办学特色：学校应该积极开展办学特色的宣传和推广工作，向社会和家长展示学校的优势和特色。
学校办学特色
学校办学特色引言：学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特风格和特点，是学校的办学理念和教育目标的具体体现。
每所学校都有自己的办学特色，这些特色对于学校的发展和学生的成长起着重要的作用。
本文将从五个大点来阐述学校办学特色。
正文：1. 课程设置与教学模式1.1 多元化的课程设置学校办学特色的第一个方面是多元化的课程设置。
学校在课程设置上注重培养学生的综合素质，不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感等。
通过开设多样化的选修课程和实践活动，学校能够满足学生的个性化需求，培养他们的兴趣爱好和特长。
1.2 创新的教学模式学校办学特色的第二个方面是创新的教学模式。
学校注重教学方法的创新，采用问题导向式教学、合作学习和项目制等教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实践和探索，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
2. 师资力量与教师发展2.1 高素质的师资力量学校办学特色的第三个方面是高素质的师资力量。
学校注重招聘和培养优秀的教师，建立起一支专业化、高效率的师资队伍。
这些教师具有丰富的教学经验和学科专业知识，能够为学生提供优质的教育教学服务。
2.2 教师的专业发展学校办学特色的第四个方面是教师的专业发展。
学校注重教师的继续教育和专业成长，提供各种培训和学习机会，匡助教师不断提升自己的教育教学水平。
教师通过专业的培训和交流，能够不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学能力。
3. 学生管理与个性化教育3.1 严格的学生管理学校办学特色的第五个方面是严格的学生管理。
学校注重培养学生的自律和责任感，建立起一套科学、规范的学生管理制度。
通过严格的管理，学校能够提高学生的纪律意识和学习效果，营造良好的学习环境。
3.2 个性化的教育学校办学特色的第六个方面是个性化的教育。
学校注重关注每一个学生的个性特点和发展需求，通过个性化的教学和辅导，匡助学生实现自身的发展目标。
学校办学特色
学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学过程中所形成并凸显出来的独特特点和优势。
每所学校都有自己的办学特色，这不仅是学校的一种品牌，也是学校教育质量的重要体现。
本文将从四个方面详细阐述学校办学特色。
一、师资力量1.1 优秀的师资队伍学校办学特色的核心是优秀的师资力量。
学校要吸引和培养一支高素质的师资队伍，包括有丰富教学经验的老师和具备专业知识的教育专家。
他们能够为学生提供全面的教育指导和个性化的学习支持。
1.2 注重师资培养学校办学特色还体现在对师资力量的注重和培养上。
学校会定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，学校还鼓励教师参与学术研究和教育实践，不断提升自身的教育教学能力。
1.3 多元化的师资团队学校办学特色也包括拥有多元化的师资团队。
学校会聘请不同领域的专家和行业精英，担任特聘教授或兼职教师，为学生提供更广阔的学习视野和实践机会。
二、教育教学模式2.1 创新教学模式学校办学特色体现在创新的教育教学模式上。
学校会引入先进的教育理念和技术手段，如项目制学习、合作学习、问题解决等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质。
2.2 个性化教育学校办学特色还包括个性化教育。
学校会根据学生的特长和兴趣，提供个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生充分发展自己的优势和潜力。
2.3 融合教育学校办学特色还表现在融合教育上。
学校会将不同学科和领域的知识进行整合，打破学科之间的壁垒，培养学生的综合能力和跨学科思维。
三、课程设置3.1 多样化的课程学校办学特色体现在多样化的课程设置上。
学校会根据学生的需求和未来发展趋势，提供丰富多样的课程选择，包括学术课程、实践课程、艺术课程等，满足学生的个性化学习需求。
3.2 融入社会实践学校办学特色还包括将社会实践融入课程设置。
学校会组织学生参与社会实践活动，如社区服务、实习实训等，让学生在实践中学习，培养实际操作能力和社会责任感。
3.3 国际化课程学校办学特色还体现在国际化课程的设置上。
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关于办学特色本科教学工作水平评估专家组对大学的评估考察意见体例为：总体印象、主要成绩、办学特色、问题和建议。
梳理好办学特色在本科教学评估建设工作中显得举足轻重。
一、什么是特色特色是一所学校个性的体现，是长期办学过程中积淀而成的学校的独特标识。
比如，说到北京大学就想到“思想自由、兼容并包”，清华大学就想到“自强不息、厚德载物”。
教育部高等教育教学评估中心曾组织在清华大学召开“高等学校办学特色高层研讨会”，会上：北京师范大学钟秉林校长认为学校办学特色：1、是在长期办学过程中积累形成的；2、应该是与时俱进的，要能够体现时代精神；3、是和一个学校的办学定位、办学理念和传统等密切关联的；4、要成效显著，影响广泛，在校内形成高度共识，并得到社会认可的。
中国人民大学纪宝成校长说办学特色至少可以体现在：1、学科结构和学科特色形成办学特色；2、在人才培养目标和模式上充分体现办学特色；3、依托学校服务空间和地域的不同形成办学特色；4、学校的办学指导思想、文化传统、办学理念、办学方针、信念和精神，都能形成办学特色。
二、各大学《自评报告》中的办学传统与特色（一）吉林大学1、五湖四海、和而不同，构建和谐多元的人文环境（1）五湖四海，团结合作，秉承包容认同的人文传统（2）开放兼容，求同存异，构建和谐多元的办学环境2、自由民主、守正创新，营造锐意进取的教学与学术氛围（1）坚持学术民主，营造高水平教师成长的良好环境（2）坚持“守正创新”，保持优良的治学传统①坚守学术传统，倡导学术自由，培育学术空气②坚持以人才培养和知识创新为根本任务，用科研引领本科教学3、朴实厚重，追求卓越，造就具有“四实”品格的高素质人才（1）“艰苦奋斗、励志图强”，用绵延不断的历史传统培育“四实”的精神品格（2）“严”字当头，“实”在其中，用严谨治学的育人精神构建“四实”品格的长效机制（3）“追求崇高，牢记责任”，用理想和使命意识培育“四实”品格的人生境界（二）厦门大学1、自强不息止于至善，继承弘扬四种精神2、以基础研究为根基引领学科发展，把学科优势转化为人才培养优势（1）基础领域的研究起步早、起点高、实力强（2）依托基础学科优势，引领学科专业发展（3）教学与科研并重，将学科优势转化为人才培养优势（4）重质量，强基础，通文理，严要求，造就精英人才3、发挥侨台特海区位优势，拓展国际办学强校之路（1）注重研究对象所蕴藏区域的特殊性，将区位优势转化为学科优势（2）应地方经济及华侨之所需，利用区位优势构建区域服务之平台（3）依区位优势，形成国际化的办学格局（三）武汉大学1、努力营造“三优”育人环境（1）优良的爱国传统（2）优秀的学术传承（3）优美的校园环境2、着力践行“三创”教育（1）“三创”教育的提出（2）“三创”教育的实践（3）“三创”教育的成效（四）四川大学1、在历史传承与时代交替中，积淀了深厚的人文底蕴，以海纳百川的胸襟铸就川大精神，塑造学生（1）勇立潮头的进取精神（2）海纳百川的包容胸襟（3）崇尚学术的治学风范（4）服务社会的价值取向2、在融合中积聚力量，求是创新，把深厚的人文底蕴、多学科综合优势、科学研究强势和国际优质教育资源转化为人才培养的优势（1）以身后的人文底蕴强化人才培养（2）以多学科综合优势推动人才培养（3）以科学研究的强势带动人才培养（4）以国际化教育途径提升人才培养（五）北京航空航天大学1、笃志强国、敢为人先的航空航天特色（1）笃志强过、矢志不渝是航空航天特色的脊梁（2）勇于创新、敢为人先是航空航天特色的精髓2、工程技术优势带动学科建设、促进培养模式创新（1）型号项目研发带动学科发展（2）工程技术优势促进培养模式创新（六）深圳大学特区大学、窗口大学、实验大学三位一体，体现深圳大学根在特区、高度开放、锐意改革的办学精神与办学特色。
1、特区大学——根在特区，服务特区，体现深圳大学的时代性、地域性2、窗口大学——高度开放，面向世界，体现深圳大学的开放性、展示性3、实验大学——锐意改革，敢为人先，体现深圳大学的探索性、创新性（七）郑州大学1、植根中原文化沃土，培养高素质人才（1）在课堂教学中传承中原文化（2）在社会实践中感知中原文化（3）在校园文化建设中弘扬中原文化（4）发挥基地示范作用，丰富素质教育内涵2、立足中原，实质融合，培育具有鲜明区域特色的学科专业体系（1）在实质融合中快速发展（2）立足中原，培育优势和特色学科专业体系（八）中国人民大学1、人民共和国“建设者”的摇篮（1）与党和国家同呼吸、共命运的办学历程（2）“始终奋进在时代前列”的优良传统（3）心系人民、服务祖国的理想追求2、中国人文社会科学高等教育的重镇（1）历史积淀：人文社会科学形成特色和优势（2）学科专业：开创新中国人文社会科学先河（3）科学研究：人文渊薮、国家智库（4）学术交流：高扬人文，构筑平台（5）学生培养：以人为本、人文关怀3、马克思主义教学与研究的高地（1）马克思主义理论教育的“工作母机”（2）马克思主义理论教材建设的重要基地（3）马克思主义理论人才汇聚的重要阵地（九）华东师范大学1、高水平服务基础教育，发挥教师教育的引领作用（1）教育理论创新的策源地（2）教师教育改革的先行者（3）教育决策咨询的思想库（4）优秀人民教师的培育基地（5）教育科学的国际交流平台（6）服务西部教育的重要力量2、强化基础、注重个性的人才培养传统（1）“三基”为本，教研相辅，奠定人才培养之基（2）丰富内涵，发展个性，继承人才培养之髓（3）提高质量，凸显创新，铸就人才培养之魂（十）中南大学1、严谨务实，追求卓越的精神（1）“严谨治学”是中南人的办学传统（2）“务实”是中南人的品格（3）“追求卓越”是严谨务实的升华2、坚持产学研结合，培养创新人才（1）办学历史的深厚积淀（2）学科特色的客观需求（3）强势科研的有力支撑（4）运作模式的多重构建（5）配套措施的强力保障（6）产学研结合孕育丰硕成果（十一）华中科技大学1、具有“求是、进取”的办学精神，实现快速发展，被誉为“新中国高等教育发展的缩影”（1）谱写创业篇章，培育办学精神（2）坚持“求是”精神，探究具有自己特色的办学思想（3）坚持“进取”精神，努力探索具有自己特色的办学方略（4）办学精神薪火相传，影响深远2、重视本科生的创新实践能力培养，学生的实践动手能力强（1）重视本科生创新实践能力培养的办学传统（2）加强本科生创新能力培养的条件建设（3）完善本科生创新能力培养的教育体系（4）本科生创新能力培养的成果与影响3、加强文化素质教育，大力促进科学教育与人文教育相融合（1）将科学教育与人文教育相融合，全面推进素质教育作为学校办学指导思想之一（2）创建文化素质教育体系，全面实践素质教育思想（3）学生从文化素质教育中普遍受益，综合素质得到明显提高（十二）上海交通大学1、“饮水思源，爱国荣校”的校训（1）国家的需要、民族的兴旺是交大办学的基本出发点（2）热爱祖国、报效祖国是交大德育的主旋律（3）“今天我以交大为荣，明天交大以我为荣”成为交大人的自觉追求2、“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”的教学传统（1）“起点高”——生源的高质量，教学内容和要求的高起点（2）“基础厚”——厚实的基础知识和基本理论，宽厚的基础教育内涵（3）“要求严”——严谨的治学精神，严肃的教学管理，严格的教学要求（4）“重实践”——对理论联系实际、学以致用以及实践教学环节、实践能力培养的高度重视（5）“求创新”——交大百年办学历史的不懈追求：教学观念的不断发展，教学模式的不断改革，教学实践的不断创新3、崇尚文艺、注重体育，健康向上的校园文化4、多渠道、多层次、多模式的联合办学（1）突破部门的界限，实现优势互补（2）突破中央与地方的界限，实现共建模式（3）突破行业的界限，促进产学研合作（4）突破国界，发展国际联合办学（5）突破学校归属，发展校际联合（6）突破学科的界限，促进跨学科联合三、评估专家组考察意见之“办学特色”项（一）吉林大学1. 求真务实、开放兼容，高度重视人文精神与科学精神的融合与弘扬。
吉林大学在长期的办学历程中，锐意进取、校风朴实厚重。
在六所高等院校合并后，特别重视树立全校师生的全局观点、责任意识和艰苦创业的精神。
“求真务实的科学精神、自由民主的人文精神、开放兼容的认同精神、明德隆法的治校精神、与时俱进的创新精神”，既是吉林大学传统办学理念的精华，也为吉大精神注入了新的时代内涵。
2. 坚持“三严”、崇尚“四实”，构建了高素质人才培养模式。
在长期办学实践中，“严”字当头、严格要求、严谨治学，造就了一大批“基础扎实、工作务实、为人朴实、作风踏实”的名扬海内外的高素质人才，为我国的经济建设和社会发展做出了重大贡献。
（二）厦门大学1.以教学之“至善”必须依托科研之推力的认识为先导，始终坚持教学与科研并重，用高水平的科研激活和提升教学，将科研优势转化为人才培养的优势。
2.学校因势利导，将侨台特区的区位特点转化为建设、发展特色学科和培养高级人才的优势，抓住机遇，构建区域本科教育教学的国际化平台。
3.承接厦门大学历史上的精英教育传统，依托优势学科和特色学科，探索新的历史时期精英教育的模式，并逐步向其他具备条件的学科辐射。
（三）四川大学1．在长期办学过程中，积淀了深厚的人文底蕴，将“勇立潮头、海纳百川、崇尚学术、服务社会”的川大精神，贯穿于整个人才培养过程中。
以富有人文精神的课程体系引导学生，以博大的中华传统文化熏陶学生，以浓郁的校园文化氛围感染学生。
2．充分发挥多学科优势，推进教学科研紧密结合，积极拓展国际化教育，构建了三个层次的平台，在探索创新人才培养体系上卓有成效。
（四）山东大学1、根植于齐鲁大地，百年来形成深厚的中华文化底蕴。
弘扬“文史见长”的办学传统，极大地促进了学生综合素质的全面提升。
2、以“致力于培养中国最优秀的本科生”为目标，积极探索教育教学改革新途径，取得重大的成绩。
以“第二校园学习经历”为重要内容的“三种经历”的本科教育改革，形成山东大学特有的人才培养新模式、知识学习体系和人格培养体系的构建，凸显“治学严谨、学风朴实、承担责任、开放拓新“的办学特色。
（五）湖南大学1、传承了“千年学府”岳麓书院积淀的“爱国务实”、“经世致用”、“实事求是”的文化传统和治学理念，弘扬“包容各派、开放办学”的优良学风和“敢为天下先”的湖湘文化，形成了“理工文相融，科学教育与人文教育结合”的教育理念，凝练并实践了“实事求是、敢为人先”的校训，致力于建设“博学、睿思、勤勉、致和”的校风。
2、学校高度重视大学生文化素质教育，充分利用学校厚重的人文底蕴，把素质教育和弘扬优秀文化传统紧密结合，整体推进，建立了一套文化素质教育的体制和机制，促动了传统文化与现代文化的整合，科学素养与人文素养的融合，培养的学生基础扎实、思维活跃、适应能力强、综合素质高。