第6课时 速度、时间和路程
人教版八年级物理上册教案：1.4测量平均速度集体备课(附模拟试卷含答案)
教案：1.4测量平均速度2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．下列情况中密度不发生变化的是（）A．水在0℃﹣4℃之间B．正在形成风的空气C．一直在沸水中的铁块D．把铁板放到夏季烈日下暴晒2．如图是小明探究“凸透镜成像规律”时观察到的现象，下列哪种光学仪器的成像原理与其相同A．投影仪B．照相机C．放大镜D．近视眼镜3．如图所示，是某同学检查视力时的情景，下列说法不正确的是（）A．若视力表上的E开口朝纸里，则平面镜中视力表上的E开口朝纸里B．镜中视力表的像到该同学的距离为4.6mC．若人以1m/s速度远离平面镜，则人在平面镜中的像相对人以1m/s速度远离平面镜D．人向平面镜走近一段距离，则更容易看清视力表4．如图，是物体A通过凸透镜（透镜未标出）成像的示意图。
当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像A′A．a点 B．b点 C．c点 D．d点5．下列现象中属于汽化现象的是A．夏天洒在地上的水会很快变干B．北方的冬天水面结冰C．北方冬夜窗子玻璃上出现冰花D．夏天从冰箱拿出的冰冻饮料一会儿瓶身会出现水珠6．温度为0℃时，下列说法中正确的是A．水已不存在，全部结成冰 B．冰已不存在，全部化成水C．冰和水都可能存在，没有水蒸气 D．冰、水、水蒸气都可能存在7．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的高从物理角度是指声音A．频率高B．音色好C．响度大D．速度快8．在2018年《歌手2》的总决赛中，来自美国的歌手Jessie·J获得了冠军，当她在台上与帮唱嘉宾李玫一起高歌时，她们两人声音最大的不同是A．音调 B．响度 C．音色 D．音速9．在一些影视作品中常见房屋倒塌、重物落下，将演员砸成重伤的镜头，这些重物材料的密度A．比实物密度大 B．比实物密度小 C．与实物密度相等 D．与实物密度相近10．有一只大雁在平静的湖面上飞翔，有时我们能看到大雁好像是在水中的蓝天白云间游动，有时又只能看到大雁的阴影在水面上移动，则A．前者光线较强，后者光线较弱，二者产生原理相同B．前者光线较弱，后者光线较强，二者产生原理相同C．前者是由于光的直线传播，所成的影，后者是由于光的反射，所成的虚像D．前者是由于光的反射，所成的虚像；后者是由于光的直线传播，所成的影二、填空题11．在探究物质的质量与体积关系的实验中，得出甲、乙两种物质的质量与体积的关系如图所示。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
六年级第6课 时钟问题
六年级第6课时钟问题（3.28）哥哥和弟弟,天天比赛跑。
哥哥跑得慢,弟弟跑得快，猜一物。
哥哥跑一格,弟弟跑一圈。
猎狗与兔子相距100米，同时发现对方后，猎狗以每秒3.5米追，兔子以每秒2.7米逃，几秒以后会追上？“时间就是生命”。
自从人类发明了计时工具——钟表，人们的生活就离不开它了。
什么时间起床，什么时间吃饭，什么时间上学……全都依靠钟表，如果没有钟表，生活就乱套了。
时钟问题就是研究钟面上时针和分针关系的问题,钟面的一周分为60格，分针每走60格，时针正好走5格，所以时针的速度是分针速度垂直、两针成直线、两针成多少度角提出问题。
因为时针与分针的速度不同，并且都沿顺时针方向转动，所以经常将时钟问题转化为追及问题来解。
例1现在是2点，什么时候时针与分针第一次重合？想：如图所示，2点分针指向12，时针指向2，分针在时针后面，相距2*5=10格练习1、从时钟指向4点开始，再经过多少分钟，时针正好与分针重合？（迎新春初赛试题）例2在7点与8点之间，时针与分针在什么时刻相互垂直？想与解：7点时分针指向12，时针指向7（见右图），分针在时针后面5×7＝35（格）。
时针与分针垂直，即时针与分针相差15格，在7点与8点之间，有下图所示的两种情况：（1）顺时针方向看，分针在时针后面15格。
从7点开始，分针要比时针多走35-15=20（格），需（2）顺时针方向看，分针在时针前面15格。
从7点开始，分针要比时针多走35＋15＝50（格）练习2、在3点与4点之间，时针和分针在什么时刻位于一条直线上？提示：3点时分针指向12，时针指向3分为时针与分针重合、时针与分针成180°角两种情况例3晚上7点到8点之间电视里播出一部动画片，开始时分针与时针正好成一条直线，结束时两针正好重合。
这部动画片播出了多长时间？想与解：利用例3的方法，先求出开始的时刻和结束的时刻，再求出播出时间。
因为开始时两针成180°，结束时两针重合，分针比时针多转半圈，即多走30格，所以播出时间为小结：利用追及问题的解法，先找出时针与分针所行的路程差是多少格，再除以它们的速度差求出准确时间。
冀教版六年级数学上册全册教案：第6课时 解决问题
冀教版六年级数学上册全册教案：第6课时解决问题第6课时解决问题教学目标：1. 经历综合运用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题的过程。
2. 能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案，能说明方案的合理性。
3. 愿意和他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己想法和建议。
教学重点：用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题教学难点：能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们喜不喜欢吃糖啊?生：喜欢。
师：今天我们就来学习怎样配制什锦糖。
出示课题：解决问题二、讲授新课（一）出示例题从下面四种糖中任选三种，按 2:3:5 配成什锦糖 50 千克。
每种糖各需多少千克？每千克什锦糖多少钱？学生读题，了解数学信息和有关要求。
师：从四种糖中选三种有多少种选法？师：至少写出三种方案。
师：如果我选用奶糖、酥糖和巧克力糖，应该怎样计算呢？让学生独立计算，鼓励学生做出至少三种方案。
（二）交流让学生交流自己的配制方案及计算过程和结果。
（三）议一议提出问题(1)怎样配制什锦糖价格最高？怎样配制价格最低？同桌讨论，再全班交流。
师总结：价格贵的占的比例大，什锦糖的价格就高；反过来，价钱便宜的占得比例大，什锦糖的价格就低。
提出问题（2）关于配制什锦糖问题，你有什么好的建议？让学生自由发言。
三、巩固练习“练习二”第 9 题：一种鲜橙汁有三种包装，比较鲜橙汁的净含量和售价，购买哪种更合算？师生共同分析题目。
师：要比较哪种包装的鲜橙汁价格便宜，就要比较单位容量的鲜橙汁的价格。
学生独立完成，再全班交流。
四、课后反思通过今天的学习，你有哪些收获？教学反思：在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。
将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。
加强小组合作学习，突出学生的主体地位。
引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。
四年级数学上册教学详案：第6单元5 路程、时间与速度(北师大版)
5 路程、时间与速度路程、时间与速度,总价、数量与单价是小学阶段学习的两个重要的数量关系,也是乘法的模型,这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用,同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
教材结合动物竞走的情境,提出了四个问题:第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间,比谁走得最快;第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下,如何比谁走得快;第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系;第四个问题是看一看,说一说生活中常见的速度。
“试一试”提出了两个问题:第一个问题是理解并掌握路程、时间与速度的数量关系的变式;第二个问题是认识总价、数量与单价的数量关系。
1.结合具体的问题,认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量,理解速度和单价的意义。
2.通过对实际问题的探索,掌握速度=路程÷时间,单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,感受模型思想,进一步体会数学的价值。
【重点】1.认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量,理解速度和单价的意义。
2.掌握速度=路程÷时间,单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
【难点】掌握速度=路程÷时间,单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
第课时路程、时间与速度1.结合具体的问题,认识路程、时间与速度等常见的量,理解速度的意义。
2.通过对实际问题的探索,掌握速度=路程÷时间,了解其余两个数量关系式,并能运用其解决实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,感受模型思想,进一步体会数学的价值。
【重点】路程、时间与速度之间的关系。
【难点】理解“速度”的含义,能运用路程、时间与速度之间的关系式解决实际问题。
冀教版小学数学追及问题 (1)
第四讲追及问题教学内容：43页—55页教学目标：1、了解行程问题中追及问题的特点，并学会解决基本的追及问题。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，找出题中隐藏的追及路程，再利用关系式解答较复杂的追及问题。
教学重点：掌握追及问题的特点，学会运用追及问题公式解题。
教学难点：解决较复杂的追及问题教学手段：ppt课件课时安排：6课时教学内容：第1课时一、导入：先让学生做两道简单的行程问题，以此回忆公式（板书）路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度回忆相遇问题基本公式（板书）速度和×相遇时间= 相遇路程相遇路程÷速度和= 相遇时间相遇路程÷相遇时间= 速度和二、引出题目师问：在相遇问题中，如果有两个物体在运动，有哪两个关键词可以说明是相遇问题呢？生：同时，相向而行师问：除了相遇这种情况外，两个物体在运动过程中还会出现其他的情形吗？这就是我们今天学习的重点。
三、（板书）追及问题师：（分析概念）请同学们先来看一个关于赛马的动画，通过观察动画，来分析追及问题。
1、特点。
首先在速度方面，两个速度一样吗？（一方速度快，一方速度慢。
）在运动方向，他们的方向相同吗？（向同一方向）在位置方面：（1）同一地点，慢者先行一段时间，快者再行，快者会追上慢者。
（2）不同地点，慢者在前，快者在后，同时进行，快者会追上慢者。
2、概念。
追及问题是一种同向行程问题，指两个物体同时从不同的地点，或者一个先行，另一个后行，朝着同一个方向，慢的在前，快的在后，随着时间的延伸，两个物体之间的距离越来越近，直到在某一时刻快的追上慢的，这就产生了追及问题。
3、可找学生演示追及问题4、强调追及问题的关键词：同时，不同地，速度不同。
四、出示例题，例1：甲乙二人同时从AB两县向同一方向出发，乙从B县每小时行4千米，甲从A县每小时行5千米，经过8小时甲追上了乙，问AB两县相距多少千米？分析：1．让学生找出已知条件和所求问题。
第6课时 用连除解决问题(授课课件)
960÷6÷8＝20（箱）
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。 阅读与理解
960个杯子可以装多少箱? 方法二：
分析与解答
（1）一箱共有多少个杯子？
回顾与反思
6×8＝48（个）
（2）960个杯子可以装多少箱？
960÷48＝20（箱）
960÷（6×8）＝20（箱） 答：960个杯子可以装20箱。
夯实基础
6．安装师傅4小时安装了36根管道。朝阳小区一共要安 装198根管道，照这样计算，还需要安装多少小时？ 明明这样算：36÷4＝9(根) 198÷9＝22(时)
22－4＝18(时) 明明算得对吗？请你分析一下他的解题思路。
明明算得对，明明先算了1小时能安装9根管 道，则198根管道需要安装22小时，已经安装 了4小时，则还需要安装18小时。
(1)可以先求：_学__生__会__有__多__少__名__学__生__?__________ 列式：_____4_×__2_＝__8_(名__)___________________ 再求：_平__均__每__名__学__生__收__集__了__多__少__节__旧__电__池__?__ 列式：______1_2_0_÷_8_＝__1_5_(_节__)_______________ 列综合算式为：__1_2_0_÷_(_4_×_2_)_＝__1_5_(_节__) _______
6．每箱有8瓶果汁。每瓶果汁多少钱？
258＋22＝280(元) 280÷5÷8＝7(元) 答：每瓶果汁7元。
第4单元 两位数乘两位数
第10课时 用连除的方法解决问题的应用
RJ 3年级下册
知识点1 熟练计算四则混合运算
1．脱式计算。
910÷7÷5
87÷3×64
2014新青岛版数学四年级上第六单元《速度、时间与路程的关系》教案
第六单元：解决问题教学目标1、理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，并学会用这种关系解决实际问题。
3、在发现、提出问题到分析解决问题的过程中，培养问题解决意识，感受数学来源于生活，体会学习的乐趣。
教学重点构建路程模型，并体会路程模型的价值。
教学难点自主构建模型的过程。
教学准备前置性作业教学过程集体评析一、联系旧知，导入新课师：同学们，上课前，我们先来看几个二、三年级时经常遇到的问题，看看谁的反应最快？最先说出答案？1、小明平均每分钟走80米，小明从家到学校共用8分钟，小明家离学校（）米。
2、从聊城到济南共100千米，李叔叔开车从聊城出发用2个小时到济南，李叔叔平均每小时行驶（）千米。
3、小红参加60米短跑比赛，平均每秒跑10米，跑完全程共用（）秒。
师：看来这几个问题对大家来说都是小菜一碟，其实这都是我们常见一些行程问题（板书：行程问题）。
有的同学就问老人，老师，这么简单地问题你还拿出来考我们干什么啊？今天啊，我们就通过解决类似的问题来总结归纳出一种解决此类问题的方法。
今天，物流公司的一个快递员叔叔也遇到了一些类似的问题，我们一齐来看看。
（出示情境图）二、合作交流，探究新知师：骑摩托车的快递员要从车站出发去物流公司拿他要配送的快件，那同学们我们首先找一下他的数学信息并根据信息提一个数学问题。
谁来？、、、好，请你。
生汇报：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：汇报的真完整！那这个问题谁来列式子解决一下？生：900×8=7200（米）师：恩，式子在这里，那么这三个数分别代表的是什么呢？接下来请大家结合81页上方的橘色框里的内容自己思考一下。
一会咱们找同学汇报。
生自主思考。
生汇报：预设1：900是每分钟行驶的米数，8是行驶的时间，7200是一共性的了多少米/是车站到物流中心的距离。
四年级上册速度、时间与路程的关系人教版
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求7个70是多少。
速度可以写成70千米∕时，
（1）一（辆汽2车）每小一时行人70千骑米，自4小行时行车多少每千米分？ 钟行225米，10分钟行多少米？
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
上面汽车每小时行的路程叫做速度，
这节课你们都学会了哪些知识？
求10个225是多少。
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速度、时间与路程的关系
列式解决问题。
（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？ 60×15=900(米) 答：他15分钟走900米。
（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？ 1700÷340=5(秒) 答：声音传播1700米要用5秒。
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速度、时间与路程的关系
丽丽家到学校的路程是720米，小明步行的速 度是60米/分，他从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出发步行12分钟，能到 达学校吗？
还每知小道 时行（了或几每小分时钟或等几）分行钟的，路求程一，共叫行做的速路度程；。
路速程度÷、速时度间=与时路间程的关系
225×10＝2250（米） （汽1车）的一速辆度汽是车8每0千小米时/时行70千米，4小时行多少千米？
上特面快汽 列车每小时行的16路0千程米叫做速度，
… … …
速度、 可时以间写与成路70程千的米关∕时系，
速度 普通轮船每小时行58千米
上面汽车每小时行的路程叫做速度， 速度×时间=路程 路程÷时间=速度
时间
路程
声音的传播速度
速度可以写成70千米∕时， 汽车的速度是80千米/时
用路程除以速度求出小明走到学校的时间。
大约是340米/秒。
人教版 数学 四年级 上册
这节课你们都学会了哪些知识？ 读作：70千米每时。
三年级科学下册第一单元物体的运动第6课时比较相同时间内运动的快慢习题教科版
距离最长，速度最快。
4.下列关于速度的叙述正确的是( C )。 A.运动路程短的速度一定慢 B.运动时间长的速度一定慢 C.在相同距离内运动时间长的速度慢
二、填空题
1.在比较两名同学运动速度的快慢时，两名同学的出发 时间 可以不
同，出发 地点 可以不同，但需要保证 运动的时间 相同。
第一单元 物体的运动 第6课时 比较相同时间内运动的快慢
一、选择题
1.在“比较两名同学运动快慢”的实验中，在地面铺设软尺的作用不包 括( B )。
A.便于学生走直线 C.便于测量实际运动的距离
B.便于更快获得运动速度
2.【衢州市衢江区期末】典典和天天同时从各自的家中出发去学校，正 好在学校门口相遇，则( A )走得更快。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.利用物体运动的时间和距离，能够比较它们运动的快慢，即 速度
的大小。
三、梦梦和同同在公园里的林荫道上赛跑，林荫道两旁是一排行道树。 若想比较她们运动的快慢，请你将以下步骤按正确的顺序进行排列。 ( 2 )两个人在起点起跑的同时按下秒表开始计时。 ( 4 )确定两个人运动的快慢。 ( 3 )比较两个人10秒时所到达的树与起点的距离的远近。 ( 1 )选择一棵树作为跑步的起点。
( A )更有利于取得好成绩。
A.直线运动
B.曲线运动
C.先直线运动后曲线运动
五、几名同学在做“追及跑”的游戏，请你来当小裁判，看谁跑得快。
1.华华和梦梦从相隔10米的起点同时出发，20秒后，华华追上了梦梦， 则( A )跑得更快。
A.华华
B.梦梦
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第4单元 三位数乘两位数
第6课时 速度、时间和路程
【教学内容】：教材第53页例5。
【教学目标】：
1.理解时间、速度和路程的含义，掌握三者之间的数量关系。
2.能运用时间、速度和路程之间的数量关系解决实际问题。
【重点难点】：
重点：理解时间、速度和路程之间的数量关系。
难点：运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。
【教学过程】：
一、创设情境
1.在我们的日常生活中离不开交通工具，你知道有哪些交通工具呢？
让学生议一议，说一说。
2.投影出示例5。
今天我们就来学习和交通工具有关的知识。
二、自主探究
1.教学例5。
（1）指名读题。
像这样的问题你会解答吗？
写出算式。
（2）提问：这两个问题有什么共同点？小组讨论交流，小组代表回
答共同点。
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（3）教师归纳后向学生说明：
①一共行了多长的路，叫做路程；
每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟
等），叫做时间。
②汽车每小时行70千米就是汽车的速度，可以写成70千米／时，读
作70千米每时。
（4）讨论：你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗？
组织学生在小组中讨论，相互交流。
教师根据学生的汇报板书：速度×时间=路程。
教师：知道了速度和行驶的时间，就可以根据“速度×时间=路程”，
求出行驶的路程。
2.巩固练习：
教材第53页“做一做”。
小组中互相交流，说一说，写一写，集体订正。
三、实践应用
1.教材“练习九”第5题。
（1）小组中说一说，议一议。
（2）指名说一说，教师指正。
2.教材“练习九”第7题。
学生独立练习，点名说一说你这样判断的理由。
3.教材“练习九”第9题。
（1）先指名读题，说一说题目中的条件和问题，学生独立解答“从
3
县城到王庄乡有多远”。
（2）议一议：怎样求“原路返回时平均每小时行多少千米”？
〖JP3〗使学生明确：求原路返回时平均每小时行多少千米，也就是
求返回时的速度，根据“路程÷时间=速度”来解答。
120÷2=60（千米／时）
讨论：如果知道行驶的路程和速度，怎样计算行驶的时间呢？
引导学生得出：路程÷速度=时间。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到什么新的本领？
【教学反思】：
本节课从学生上学使用的交通工具入手，贴近生活，使学生很
容易地理解了速度的概念，通过预习，培养了学生自主学习的能力，
在传授新知时，让学生加深了对知识的理解，使学生在解题时学会运
用转化的思想，提高了解决问题的能力。