部编人教版语文九年级上册第五单元口语交际：讨论(优质课件)
问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、
知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这方反方展开辩论，请你
选择一方，在辩论会上陈述观点。（4 分）
【答案】
示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，（丨分） 认 为碎片化阅读优势明显：（1分）能够随时随地及 时获取 大ffl信息；（1分)有效提高零散时间的利用率。(1分） 示例二：（反方）大家好！我支持反方观点， 认为碎片化 阅读存在极大的弊端，（1分）理由如下： 一是降低阅读 效果；（1分）二是缺乏深度和思考；<1 分）三是阅读者 获得的信息是零星的，不系统、不严谨。（1分）
第五单元
口语交际
讨论
活动目的
1.了解讨论与一般交谈的不同，明确讨论的目的、原则和
注意事项。
2.能在讨论中积极发言，通过讨论，增进理解，达成共
识，拓宽思路，加深认识。
3.通过讨论，培养语言表达及其交流、沟通能力。
活动准备
1.划分小组，准备讨论的材料；明确讨论的目的和要求以
及注意的事项。
2.确定主持人，选出小组代表，参加班级讨论。
奋斗、惜时、毅力等。
丙：挂与不挂无所谓，怎么都行。
丁：需要挂，要形成制度，安排专人负责，精选内
容，定期更换。
【讨论示例2】 中学生上学应不应该带手机？为什么？ 讨论结论： 不应该。因为上学带手机①会对学习造成严重影响。一些 学生在午休、半夜甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但 严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长
如果加父母为好友，会时刻 受父母的关注，对我们个性发展
并不利。（1分）
2. 【中考·陕西节选】围绕“是否赞成加父母为微信好友”这
个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。 （50字左右）（2分） 【答案】：示例一：我赞成加父母为微信好友。（1分）加父 母 为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的 想法和 需求，能使我们与父母关系更融洽。（1分） 示例二：我不赞 成加父母为微信好友。（1分）我们 长大了，需要个人空间。
期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的
消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰， 易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负
担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
【中考·威海】随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通 过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑
3.活动后，写出总结或出一期专题板报。
【讨论示例1】
某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。
下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎
么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什
么？不妨找几位同学试一下。
甲：不用挂。同学们学习紧张，挂上也没有太多的时间欣 赏，还容易脏。
乙：需要挂。但主题要明确，可一期一个主题，如
人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页 (一)
人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页 (一)人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页语文课是我们学习中非常重要的一门课程，尤其是口语交际这一环节更是我们必须要掌握的技能。
人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页，是一套非常优秀的教材，下面我将从三个方面来介绍这套课件。
一、教材内容这套课件共分为五个部分，每个部分都是从不同的角度，对学生的口语表达能力进行训练。
第一部分是《问候语》，主要训练学生正确使用常见的问候语，并且鼓励学生探索并使用更加多样化、富有创意的问候方式。
第二部分是《介绍自己和别人》，这一部分主要让学生练习如何以一种自然、流畅的方式，用简单明了的话语介绍自己和别人。
第三部分是《表达认同和不认同》，这一部分主要让学生学会用一些固定模板模式，来表达自己的意见和看法。
并且在使用模板的基础上，学生也需要灵活运用，让自己的语言更加灵活多变。
第四部分是《邀请和应答邀请》，这一部分主要鼓励学生多主动地和他人沟通，学会主动邀请别人；并且在邀请时，学生也需要学习如何应答邀请，并且如何拒绝邀请。
第五部分是《感谢和道歉》，这个部分主要让学生学会如何用一种自然、委婉的方式表达自己的感情。
并且也要学习如何用简单明了的语言表达忏悔和歉意。
二、教学特色这套教材最大的特色就是它那非常生动的图文并茂式教学，这种形式能够大大提高学生的学习兴趣，让学生更加愿意参与到课堂中来。
同时，这套教材还采用了一系列互动游戏的形式，让学生参与度更高，更加容易掌握知识。
最后，这套教材还贯穿了中西方文化教育，让学生在掌握口语表达能力的同时，也能够一定程度上了解不同文化间的差异和相似点。
三、教学效果人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页，是一种非常实用的教材。
它的教学理念、课程设计和教学策略都具有很高的实效性，学生能够在短时间内掌握并运用对应的技能。
这套课程适用于初、高中的学生，尤其是对于学英语的学生更加适合。
第五单元教材解读(共28张PPT)部编版语文九年级上册
浅一点：
作为一种独立文体，议论文有其自身的文体知识， 立论、驳论、论点、分论点、论据的结构、论证方 法、语言特点等文体知识需要学生掌握，但相对于 说明文，议论文的文体知识更难一些，如果一上来 就宣讲文体知识学生很难理解，我们应该将课文作 为例子，从文章中阐述文体知识，再将不同类型的 议论文进行比较，让学生看得见摸得着。
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轻松一点： 九年级一部分学生有厌学情绪，一部分学生基础
较差，在教学中越是枯燥抽象的知识我们越应该想 办法活跃课堂，调动积极性，让学生参与进来，课 堂讨论、小组探究、讨论会，联系当今实事进行讨 论，搜集论据等形式都可以加入我们的教学。
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抓住论点切入教学
议论文的阅读，中心论点的把握是关键， 如果这方面出现偏差那我们对文章的阅读会走上歧 路。 如何明确中心论点，我的建议是从找寻观点——明 确中心论点
1.出现在文中关键位置或者需要自己概括（暗示不 是所有的中心论点都可以在文中直接获得）
2.表现作者论断，体现写作意图，对整篇文章有概 括性
根据这两点，我们发现这篇文章的中心论点应该是： 任何人都拥有创造力，只要具备几个必要因素，都 可以成为富有创造力的人。
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而在教授《中国人失掉自信力了吗》一文时，也可 以设计这个环节，学生会发现，文中出现了两个针 锋相对的观点： 中国人失掉自信力了 我们有并不失掉自信力的中国人在 从这里引出敌我论点，进而进行驳论文教学。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由论点到论据，关注过渡词和句
在明确论点的基础上，我们引导学生寻找作者 是怎样证明自己的观点的，这也就是在分析论据。
例如《谈创造性思维》中作者是如何证明每个 人其实都具有创造力的，学生可以找到文章中分两 种情况而说的。 认为自己具有创造力的人“关注极其普通甚至闪念 的想法，并对它反复推敲，逐渐充实” 认为自己不具备创造力的人“自我压制” 通过论据，我们可以很简单的引导出论证方法—— 对比论证
部编版九年级语文上册--第五单元口语交际专练讨论课件(共17张)
经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④ 泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
板书设计 讨论的原则
紧扣议题 言无不尽 包容合作
拓展探究
中考链接
【202X·江苏南京节选】学校预备举行“创意美食节”活动，你和 米豆、小轩同学残余完成了下面几项任务。
（1）操场上搭设了“美食街”，“街”口大门上要挂一副对联，学 校特此征集。米豆拟的上联是“创意烹出新味道”，小轩对了几个下
组别 观点表述 语言表达 参与情况 最终成绩
甲 乙 丙 丁
• 讨论结论： • 不应该。因为上学带手机①会对学习造成严 重影响。一些学生在午休、半夜甚至课堂上发信
息几乎到达痴迷状态，不但严重影响了自己正常
的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着
手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成
不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作
拓展探究
【中考·威海】 随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移
动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入 了碎片化阅读时代，好像一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻 松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方 展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈说观点。
拓展探究
示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅 读优势明显：能够随时随地及时获取大量信息；有效提高零 散时间的利用率。
示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存 在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度和 思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。
联，你选择的是（ ）B
A.美食品位好生活 C.美食生活真美好
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板书设计
讨论
讨论的概念 讨论原则 讨论的规则
紧扣主题；言无不尽；包容合作
1.各组课外讨论话题： 第一组：课外我们阅读什么书好？ 第二组：如何营造班级良好的秩序？ 第三组：如何正确处理同学之间的关系？ 第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？
2.小练笔：就“中学生该不该扶路上跌倒的老人”这一 话题写一篇观点鲜明、有理有据的随笔。
拓展提高
在文明城市创建过程中，取缔了路边摊点，你有什么看法，请发表观点。 参考答案 1.我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监 管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。 2.我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往 是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社 会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。
课堂练习 人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展 开辩论，请你选择一方，陈说观点。
参考答案：1.(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够 随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。 2.(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下： 一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不 系统，不严谨。
整体感知—— 讨论的原则
区分于交流 紧扣主题；言无不尽；包容合作
4.讨论的基本要求有哪些？
01 善听多思，理解发言实质。 02 真诚坦率，语言文明得体。 03 环绕话题，阐述有理有据。 04 良性互动，力求取得共识。
部编版语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》（教学设计）2023一、教学目标1. 让学生掌握商量的一般技巧，能够恰当地表达自己的意见和请求。
2. 培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
3. 通过情景模拟，让学生在真实语境中锻炼口语交际能力。
二、教学内容1. 商量的含义和作用2. 商量的基本技巧：礼貌用语、明确目的、表达清晰、倾听他人、尊重他人3. 商量的实践演练三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会商量的基本技巧，能够在实际生活中灵活运用。
2. 教学难点：培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频，让学生了解商量的重要性，激发学生学习商量的兴趣。
2. 新课导入：讲解商量的含义和作用，让学生明确学习商量的目的。
3. 技巧讲解：详细讲解商量的基本技巧，如礼貌用语、明确目的、表达清晰等，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
4. 情景模拟：设计多个真实的生活场景，让学生分组进行情景模拟，锻炼口语交际能力。
5. 总结提升：对学生的表现进行点评，总结商量的技巧和注意事项，强调倾听他人、尊重他人观点的重要性。
六、板书设计1. 商量2. 副口语交际技巧3. 内容：商量的含义和作用、商量的基本技巧、情景模拟、总结提升七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，用商量的方式解决一个问题，并写下过程和结果。
2. 让学生总结商量的技巧和注意事项，形成一篇心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 教师应注重培养学生的倾听和尊重他人的习惯，让学生在实际生活中更好地运用商量技巧。
3. 教师应不断丰富自己的教学手段和资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
总结：本节课通过讲解商量的基本技巧和情景模拟，让学生在实际语境中锻炼口语交际能力，培养学生的倾听和尊重他人的良好习惯。
部编版语文六年级上册第五单元口语交际：聊聊书法课件(共27张PPT)
小结
本节课，我们以“书法”为中心，交流了许多与书法相关的 话题，还学习了如何让自己的表达更有条理、更具互动性。课后， 感兴趣的同学可以继续同其他人交流与书法相关的话题，如有机 会，我们还可以在班级内举行一次小型书法比赛，感受书法艺术 的魅力。
XX向我们介绍了他非常喜欢的一幅书法作品——《十七帖》，这是 王羲之的作品，但我们了解更多的是他最著名的代表作《兰亭集序》。 XX讲授《十七帖》这幅作品及其特点的时候，只和我们说这是王羲之的 作品，而没有展示这幅字帖的图片，我们无法直观感知这幅书法作品的 特点，所以有时候会觉得一头雾水。我认为在讲授前，应该先向组员介 绍《十七帖》的相关资料，如这幅作品的创作时间、创作背景、所记录 的内容、字帖图片等，然后再说自己喜欢这幅作品的原因。
篆书
隶书
楷书
行书
草书
唐朝出现了许多著名的书法大家。他们的书法作品也成了后 世学习者的入门范本，其中著名的有欧阳询的“欧体”、褚遂良 的“褚体”、颜真卿的“颜体”和柳公权的“柳体”。欧体褚体颜体 Nhomakorabea柳体
下面，请每个小组推选一名 代表，从内容选择、资料搜集方 式、小组人员分工等方面入手， 说一说本次口语交际可以说些什 么，以及自己小组在课下为本次 口语交际做了哪些准备工作。
六年级上册·7单元
口语交际 聊聊书法
书法家的 故事
书法作品 鉴赏
我的书法 之路
练习书法 的益处
确定了自己感兴趣的话题 后，请同学们以四人为一小组 自由结组。
九年级上册 第五单元 口语交际 讨论 教学设计
第五单元口语交际讨论教学目标1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则3.学习并运用常见的讨论方法。
教学重点1.掌握讨论的含义与原则。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
3.结合所学，完成“口语实践”活动。
教学难点1.掌握讨论的含义，并与辩论、争论、评论相区分。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
教学过程新课导在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？新知探究一、探究讨论原则【活动内容】1.以小组为单位进行交流，说说什么是讨论，讨论应当遵循哪些规则。
教师出示三则材料，引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，以此引领学生思考讨论的特点。
3.在讨论的过程中，需要遵循哪些具体的规则？【设计意图】引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，明确讨论的特点，掌握讨论的基本原则与具体规则。
二、口语实践【活动内容】1.教师出示课件，引导学生结合课上所学，评价四位学生在讨论过程中的表现，并与同学合作完成这一实践活动。
2.教师出示课件，引导学生从给出的两个问题中选择一个，以小组为单位进行讨论，在讨论结束后，还要整理出讨论报告，在班级内展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？【设计意图】检验所学内容，通过口语实践活动将所学知识转化为能力，提高学生参与讨论的兴趣。
课堂小结本节课，我们明确了讨论的基本要求，掌握了讨论的基本规则，并通过一系列的口语实践，对讨论有了深入的了解。
讨论是多向表达，所以，我们在讨论问题时，要做到有中心、有条理、有根据，这样才会让讨论更加精彩和有效！。
部编版(统编)小学语文二年级上册第五单元《口语交际：商量》教学课件PPT
在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不 定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别 人商量解决问题。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要用商量的 语气，不能 ຫໍສະໝຸດ 强别人。把自己的想法 说清楚。
1. 读一读，想一想。
(1)读一读书上和小丽调换值日时间的例子，想一想，我们在需要别人 帮助的时候，应该怎样和对方商量，说些什么？商量时的态度和语 气应该是什么样的？ ①明白说话时要用商量的语气，这样对方才容易接受。 ②要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才会考虑是不 是答应。 ③考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你也要客气。
丽丽，有件事我 想和你商量一下！
小蕊，有什么事请 说吧！
前几天向你借的童 话书，我还没看完， 能不能再借我几天？
好吧！谢谢你！
不好意思，我已经 答应明天要借给甜 甜了。等他看完了 你再看，行吗？
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
爸爸，我想和 您商量件事！
诗词大会马上就 要开始了，我想 看！我在里面学 了很多知识呢！
太好了！谢谢爸爸！
什么事！
那好吧，我们陪 你一起看！
小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？ 小江：为什么？ 小军：因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。你能 和我换一下吗？拜托了！ 小江：好吧，没问题！ 小军：太好了！谢谢你！ 小江：不客气，祝你生日快乐！
3.评一评，议一议。 看谁的表演最好，为什么？
(2)想一想： 遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？ 向别人借的书没有看完，想再多借几天。 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球 比赛。
2.说一说，演一演。
部编人教版二年级上册语文 第五单元 口语交际商量 教学课件
拓展交流
遇到这样的情况，你会怎样和别人商 量。
第十七页，共二十一页。
1.向同学借的书没有看完，想再多借几天。
第十八页，共二十一页。
2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
第十九页，共二十一页。
要求：用简洁清楚的话来商量相关的问题 ，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效 。
第二十页，共二十一页。
意取长补短。
（3）把自己的想法说清楚。 （4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
第五页，共二十一页。
交际指导
１．明确为什么要学会与人商量。同学时间可以设计相关的场景 。如：由于没有学会与人商量，不会用商量的口吻与人交换意 见，从而给人造成误解，体会商量的重要性。
第六页，共二十一页。
２．设情景，实践练习。
你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以 我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，待人有礼、说话 清楚是最重要的。
第二十一页，共二十一页。
没关系，那我再问问别人吧！
第十二页，共二十一页。
还有谁想来表演一下。
第十三页，共二十一页。
小丽，我想跟商量一件事。 什么事？
第十四页，共二十一页。
ห้องสมุดไป่ตู้
因为今天是我的生日，我想早 点儿回去。你能和我换一下吗？拜 托了！
好吧，没问题！
第十五页，共二十一页。
太好了！谢谢你 ！
不客气！祝你 生日快乐！
第十六页，共二十一页。
部编小学语文二年级上册
第五单元 口语交际
第一页，共二十一页。
交际导入
在生活中，有时候我们需要和别人商 量事情。
第二页，共二十一页。
学会和别人商量，是最常用的方法， 也是比较可行的方法。