人教版高中地理必修1重难点
人教版高中地理必修1重难点
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
教学重难点
1.天体系统的层次；
2.理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义；
3.理解地球存在生命的原因。
第二节太阳对地球的影响
教学重点
1.知道太阳辐射对地球的影响；
2.知道太阳活动对地球的影响；
3.太阳的外部结构和能量来源。
教学难点
太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
第三节地球的运动
教学重点
1.自转和公转的运动规律；
2.昼半球、夜半球、时区、地方时的计算；
3.黄赤交角和太阳直射点移动；
4.正午太阳高度及昼夜长短的变化；
5.阅读和画太阳照射地球的示意图。
教学难点
1.看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因；
2.晨昏线的画法；
3.时间的计算；
4.黄赤交角和太阳直射点移动；
5.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
第四节地球的圈层结构
教学重点
1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波；
2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
；3．岩石圈概念，软流层知识；
4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
教学难点
1．“地幔”的有关知识；
2．激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起的大气运动
教学重点
1.分析热力环流的形成过程与方法；
2.大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
教学难点
1.热力环流的原理;
2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
第二节气压带和风带
教学重点
地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
教学难点
三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果。
第三节常见的天气系统教学重点
1.掌握冷暖锋面图的识读、判别；
2.冷锋的形成及其天气过程。
教学难点
冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例。
第四节全球气候变化教学重难点
全球气候变化的影响及适应对策。
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环教学重难点
水循环的分类及过程、意义图析。
第二节大规模的海水运动教学重点
1.洋流的成因及分类；
2.总结表层洋流的分布规律。
教学难点
1.了解密度流的成因；
2.自我总结世界洋流的分布规律。
第三节水资源的合理利用教学重点
1.我国水资源的基本国情；
2.水资源问题及对策分析。
教学难点
水资源问题及对策分析。
第四章地表形态的塑造
第一节营造地表形态的力量
教学重点
1．风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态；2．外力作用各表现形式相互之间的关系；
3.地质构造及其与地貌的对应关系；
4.外力作用形成的地貌类型。
教学难点
1．外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态；
2．内力、外力作用的关系；
3．培养学生树立正确的人地关系的观点。
第二节山地的形成
教学重点
1．正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念；
2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念；
3．火山的形成过程
教学难点
1．正确判断背斜和向斜；
2．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
第三节河流地貌的形成
教学重点
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响；
2．流水堆积地貌的形成。
教学难点
1．流水侵蚀地貌的形成原理；
2. 流水堆积地貌的形成原理。
第五章自然地理环境的整体性与差异性
第一节自然地理环境的整体性
教学重点
地理环境的整体性。
教学难点
正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
第二节自然地理环境的差异性
教学重点
1．世界陆地自然带的分布图；
2．陆地环境的地域分异规律。
教学难点
1.陆地环境的地域分异规律。
高中地理人教版高一地理教案7篇
高中地理人教版高一地理教案7篇高中地理人教版高一地理教案7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
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高中地理人教版高一地理教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】能说出火山的概念、组成及其形成；【过程与方法】通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；【情感态度与价值观】学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点【教学重点】火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】火山的形成过程。
三、教学方法设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程（一）新课导入PPT展示一组日本富士山的图片同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。
那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。
这节课，我就一起来具体学习一下——火山。
（板书课题）（二）新课教学1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。
（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：（1）火山由哪几部分组成？（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？（三）巩固拓展（1）PPT展示我国长白山天池的视频和图片。
新教材人教版高中地理选择性必修1第2章地表形态的塑造 知识点考点重点难点归纳总结
第二章 地表形态的塑造第一节 塑造地表形态的力量一、内力作用1．能量来源：地球内部的热能。
2．特点：有些内力作用进行得很快，有些内力作用则进行得极其缓慢。
3．主要表现形式及其特点(1)地壳运动——塑造地表形态的主要方式。
①含义：指岩石圈因受内力作用而发生的变位或变形，也称构造运动。
②基本形式：⎩⎨⎧水平运动垂直运动③主要反映：大陆漂移、地面抬升和沉降、地震等。
(2)岩浆活动：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。
(3)变质作用：一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。
4．对地表形态的影响：使地表变得高低不平，奠定了地表形态的基本格局。
1．能量来源：地球外部，主要是太阳辐射能。
2．表现形式 (1)风化作用①含义：在温度、水、大气、生物等因素的作用下，地表或接近地表的岩石发生破碎崩解、化学分解和生物分解等的过程。
②基本类型：物理风化和化学风化。
③影响：产生的松散物质残留在地表，为其他外力作用创造了条件。
(2)侵蚀作用：流水、波浪、风、冰川等外力也对地表进行破坏，这一过程称为侵蚀作用。
(3)搬运作用：风化或侵蚀的产物，在流水、波浪、风、冰川等外力的作用下，被搬运离开原来的位置。
(4)堆积作用：随着流速降低、风力减小或冰川融化等，被搬运的物质逐渐沉积下来。
3．作用特点(1)不同地区主要外力及其作用的方式、强度等存在差异，从而形成具有不同特征的地表形态。
(2)外力作用总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。
1．过程体现(1)三大类岩石相互转换，使得岩石圈的物质处于循环转化中。
(2)地表形态的塑造过程。
2．三大类岩石(1)岩浆岩：在地球内部巨大压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，冷却凝固形成。
(2)沉积岩：碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经压实、固结形成。
(3)变质岩：地壳中已生成的岩石，在地球内部的高温、高压等条件下，成分、性质发生改变而成。
3．物质循环过程(1)岩石圈物质循环的基础物质：A岩浆、B喷出岩、C沉积岩。
4.2地貌的观察教学设计教学设计人教版高中地理必修1
5.角色扮演：让学生分组扮演地貌研究者、城市规划师等角色，针对某一地貌问题进行讨论，提出解决方案，并撰写讨论报告。此举旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
6.制作地貌知识卡片：要求学生将本章节所学的主要地貌类型、特点、形成原因等制作成知识卡片，以便于复习和巩固知识。
4.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均、讨论效率低下等问题，教师需关注学生合作学习的组织与指导，提高学生合作学习的质量。
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，教师应因材施教，激发学生的学习积极性，使其在地貌学习中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地貌的分类及特点：学生需掌握山地、丘陵、盆地、平原等主要地貌类型的特征，并能够结合实际案例分析。
重难点突破设想：运用动画、模型等教学资源，形象地展示地貌形成过程，帮助学生理解地貌与地理环境的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过具体地貌实例，引导学生分析、讨论，提高学生的观察和分析能力。
（2）运用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
重难点突破设想：通过对比分析不同地貌类型的图片和实例，引导学生总结各自特点，形成直观认识。
2.地貌观察方法：学生需学会从宏观和微观角度观察地貌，并能运用地理信息系统（GIS）软件进行地貌数据分析。
重难点突破设想：组织学生实地考察，结合GIS软件操作，让学生在实践中掌握地貌观察方法。
3.地貌形成过程及影响因素：学生需理解地貌形成的过程，掌握内外力作用对地貌的影响。
1.完成课本第4.2节后的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验对地貌知识点的掌握程度。
高中地理课堂教学难点突破方法研究以人教版高中必修1教材为例
大或难度较高的某些关 节点” ，也就是 “ 学生接受 比 较困难 的知识点或问题不容易解决的地方”。笔者结
合 自己多年 的教学体会 ，以人教版必修１ 为例谈谈高中
地理 课堂 教学难 点有 效 突破 的方 法 。
一
往是 无从 下手 ，更说 不上 准确 判 断。其 中最 常见 的方 法 就 是依 据 气 温 、年 降水 量 等数 值 指 标 逐 步 判 断 气候 类
型。
在教 学 中 ，教 师通 过 降 水柱 状 图与 气温 曲 线 图 ， 引导 学生根据 气 温的 最热 月和最 冷 月判 断 南北半 球 ，以
给 出的气温 资料确 定其 热量 带 ，以提供 的 降水 资料 确 定
、
疏通 思路
教 学 时像 庖 丁 解 牛 一 样 ，层 层 剥 皮 ，步 步 深入 ， 依 照 逻 辑顺 序 ，引导 学 生 理清 学 习思 路 。思 路 清 ，学 起 来 就 轻松 ，可 化 难 为 易 ；思路 乱 ，理 解 就 困难 ，知 识就 混 为一 团 ，进 而影 响 以后 的进一 步学 习 。 案例 １ ：高 中 《 理 》 （ 修 １人 教 版 ） “ 压 地 必 ． 气
动植物精灵的崇拜，成为饮食禁忌 ，如鄂温克族禁止猎
熊 ，回族 禁食 猪 肉 ，藏 族 忌吃狗 、驴 和 马 肉。
３ ．重昧 ：中华烹饪最注意食物的味 ，讲究 “ 、 色
五 、 中国饮食 文化 的 共性
饮食 习俗虽然有 明显 的地域特色 ，但是受传统儒
香 、味、型” ，味道差异是构成各大菜系的基础 。 ４ ．重理 ：注意各种食物的搭配 ，以相生相克 、相
垒
± 塑 篷！
高 地 中理
高 中地理课堂教学难点突破 方法研究
新教材人教版高中地理选择性必修1第4章水的运动 知识点考点重点难点归纳总结
第四章水的运动第一节陆地水体及其相互关系.................................................................................. - 1 - 第二节洋流.................................................................................................................. - 5 - 第三节海—气相互作用 ............................................................................................ - 11 -第一节陆地水体及其相互关系一、陆地水体1．主要类型：包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等。
2．特点水量虽然只占全球水储量的3.47%，但是在自然环境中的作用非常巨大。
3．与自然环境关系(1)受自然环境制约：陆地水体的类型、水量、分布。
(2)关系4．[案例探究] 贝加尔湖——世界上最大的淡水湖泊 (1)形成原因：地壳断陷形成。
(2)地质状况：所在区域构造运动活跃、多地震温泉、目前仍在不断加深。
(3)水文状况：冬季封冻期长、蒸发量小、湖泊最深水体交换周期长。
1．实质：陆地水体之间存在水的交换和转化。
2．河流是连接其他水体的纽带 (1)河流与湖泊①河流中下游的湖泊——调节河流径流。
②山地的湖泊——可成为河流源头。
③内流区的许多河流最终注入湖泊。
(2)河流与地下水相互补给⎩⎨⎧丰水期：河流补给地下水枯水期：地下水补给河流 (3)河流与冰川、积雪补给水量随气温变化而变化⎩⎨⎧高山永久积雪地区：夏季河流径流量大冬季有积雪的地区：河流会出现春汛[微思考] 以雨水补给为主的河流，汛期都在夏季。
这种说法对吗？ [提示] 以雨水补给为主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海气候区冬季降水丰富，河流汛期在冬季。
新教材人教版高中地理选择性必修1第3章大气的运动 知识点考点重点难点归纳总结
第三章大气的运动第一节常见天气系统.................................................................................................. - 1 - 第二节气压带和风带.................................................................................................. - 8 - 第三节气压带和风带对气候的影响........................................................................ - 15 -第一节常见天气系统一、锋与天气1．重要概念(1)气团：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
按性质分为冷气团和暖气团。
根据冷暖气团的性质可判定，上图中A所示为冷气团，B所示为暖气团。
(2)锋面：当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面。
一般为一个狭窄而倾斜的过渡地带。
(3)锋线：锋面与地面相交而成的线。
如图中字母C所示。
2．分类(1)冷锋——冷气团主动向暖气团移动的锋(2)暖锋——暖气团主动向冷气团移动的锋(3)准静止锋[名师点拨]冷气团温度低、密度较大，位于锋面的下方；暖气团温度高，密度较小，位于锋面的上方。
[特别提醒](1)锋面过境时一定会带来天气变化，但不一定会形成降水。
当锋面上的暖气团比较干燥时，就不会形成降水。
例如，我国北方冬、春季节的沙尘暴天气，就是冷锋过境时产生的。
(2)夏季不会因为气温高而没有冷锋活动。
冷气团与暖气团是相对而言的，气温相对较高的为暖气团，因而，夏季有许多气温在0 ℃以上的冷气团，冬季也有气温在0 ℃以下的暖气团。
例如，我国北方夏季的暴雨，多是由冷锋活动引起的。
4.1.1喀斯特地貌教学设计人教版高中地理必修第一册
1.学生对喀斯特地貌的兴趣程度，调动其学习积极性，引导他们主动探索、发现和解决问题。
2.学生在地理知识掌握程度上的差异，因材施教，关注基础薄弱学生的需求，提高整体教学效果。
3.学生在合作、讨论、表达等方面的能力，培养团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
4.学生对地理学科价值观的认识，引导他们关注自然、关爱环境，培养社会责任感和民族自豪感。
4.通过课堂讲解、案例分析、问题探讨等形式，引导学生运用地理知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然、认识世界的热情。
2.价值观：使学生认识到喀斯特地貌的独特价值和地理意义，提高保护地质遗迹、生态环境的意识。
3.使学生认识到地理环境与人类活动之间的相互影响，培养学生关爱自然、尊重自然的态度。
2.强调喀斯特地貌与人类活动、生态环境的关系，培养学生的环保意识。
3.鼓励学生在课后观察身边的地理现象，运用所学知识进行分析、解释，提高地理实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制喀斯特地貌形成示意图，要求标注出溶洞、石笋、石柱等主要地貌类型，并简要说明其形成过程。（开放性作业，锻炼学生的动手能力和知识运用能力）
（四）课堂练习
1.教师发放喀斯特地貌相关的练习题，如判断题、选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结喀斯特地貌的形成原因、特征、分类和分布情况。
3.分组讨论，合作探究：
高一地理难知识点
高一地理难知识点地理学作为一门综合性学科，涉及广泛，包含了许多复杂的知识点。
对于高中生而言，地理的难点和重点知识点更是需要重点关注和掌握。
本文将为大家介绍高一地理中的一些难点知识，帮助同学们更好地学习和理解。
一、地球与地图的关系地球是人类生活的基础，而地图则是我们了解和认识地球的工具。
然而，地球与地图的关系并不简单。
地球是一个近乎球体的椭球体，将它展开成二维平面上的地图将会引起各种形变。
人们通过各种投影方式将地球展示在地图上，但每种投影方式都会引起地图上的形状、面积、方向和距离的变化。
因此，理解地球与地图的关系，以及地图的使用方法成为高一地理的难点。
二、自然地理与人文地理的综合认识地理学分为自然地理和人文地理两个领域。
自然地理关注自然环境，包括地貌、气候、植被、水文等；人文地理关注人类活动和人类与地理环境的关系，包括人口、城市化、交通等。
但在现实世界中，自然地理与人文地理相互作用，相互影响。
例如，地球上的自然环境影响着人类的居住和发展方式，而人类的活动也会对地理环境产生影响。
因此，理解和认识自然地理与人文地理的综合关系成为高一地理的难点。
三、气候与气象的区别气候与气象是两个容易混淆的概念。
气象是研究大气现象和气象现象的科学，主要关注天气变化、天气系统、气象要素的测量等。
而气候是长期的、统计的天气状况的总和，包括气温、降水量、湿度等多种要素。
气候是在长时间和广域范围内对气候要素观测数据的统计分析，具有相对稳定性。
在高一地理中，理解气候与气象的区别是必要的。
四、板块构造与地震地貌的关系板块构造理论是现代地质学的基础理论之一，它解释了地球上的地壳运动和地震活动。
板块构造理论认为地球的地壳由若干个相对独立的板块组成，它们在地球内部运动，相互碰撞和分离，导致地震、火山等现象的发生。
地震地貌则是地震活动对地表造成的地质现象，如断裂、地堑、地表沉降等。
理解板块构造与地震地貌之间的关系，对于理解地球的地质变化和地震活动具有重要意义。
《第一节 地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2024-2025学年高中地理人教版必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解地球在宇宙中的位置，了解宇宙环境的观点。
2. 掌握地球的八大行星及其各自的主要特征。
3. 理解地球在太阳系中的位置及其特殊性。
4. 培养学生对宇宙环境的认知能力和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：地球在宇宙环境中的位置，以及太阳系的主要特征。
2. 教学难点：理解地球在太阳系中的特殊地位，以及宇宙环境的复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片，以帮助学生更好地理解。
2. 准备相关的视频和音频素材，以增强教学的趣味性和生动性。
3. 准备一些简单的天文望遥镜，供学生观察星空。
4. 安排学生进行小组讨论，分享他们对宇宙环境的理解和看法。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些太空探索的视频或图片，引发学生对宇宙的好奇心，从而引出地球的宇宙环境。
（二）讲授新课1. 认识星空(1) 教师展示一些星空的图片，并介绍一些星座的故事传说。
(2) 学生根据图片描述自己所知道的星星和星座。
2. 地球的宇宙环境(1) 介绍地球所处的银河系和太阳系：介绍银河系、太阳系的基本知识以及太阳系九大行星中唯一有生命的行星——地球。
(2) 教师利用行星运动轨迹图片介绍各大行星的特点及规律性，引导学生认识到地球轨道位置特殊。
(三)实践活动模拟航天员在太空舱内看到地球是什么样的，并用图片记录下来。
可以尝试着应用画图工具或截图软件，对看到的地球景象进行描述。
这个活动有助于学生更好地理解地球在太空中的位置，进一步增强学生对宇宙环境的认识。
3. 小组讨论请学生分组讨论以下问题：(1)地球为什么能够成为九大行星中唯一有生命的行星？(2)为什么我们能在地球上看到星空？(3)太空环境对地球上的生命有哪些影响？鼓励学生积极发言，与全班同砚分享讨论结果。
4. 教师总结教师根据学生的讨论结果进行总结，强调地球的宇宙环境对地球生命的重要性，并引导学生认识到珍爱地球的重要性。
高中地理必修一自然地理重难点
高中地理必修一自然地理重难点【难点归纳】高中地理必修一自然地理重难点（附76个易错细节）_天气三圈环流知识点：大气的受热过程1、太阳暖大地，大地暖大气（大气的热量直接来源于地面），大气还大地（大气对地面的保温作用）2、大气作用：⑴ 大气对地面具有保温作用：使夜晚不太冷⑵ 大气对太阳辐射具有削弱作用：使白天太不太热削弱作用表现在：⑴ 反射⑵ 吸收：臭氧吸收紫外线。
氧气和水汽吸收红外线⑶ 散射：空气中微粒和水汽起散射作用。
日出前天已经亮，日落后天没完全黑。
结论：晴天时，昼夜温差大。
阴天、雾霾天气、雨雪天昼夜温差小。
例1、农村秋末制造浓烟抵御寒冷空气，增强大气的逆辐射。
3、影响光照（太阳辐射能）的因素：海拔、天气、纬度例1、青藏高原成为我国太阳辐射最丰富的地区的原因：海拔高，大气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小，且日照时间长，使到达地面的太阳辐射能丰富，光照充足，昼夜温差大成为农业发展的最大优势（但是大气稀薄，大气吸收地面辐射弱，且大气对地面保温作用弱，所以气温低，热量不足。
）例2、我国西北地区太阳能丰富的原因：气候干燥，多晴朗天气，大气稀薄，使太阳能丰富例3、四川盆地成为太阳能最不丰富地区的原因：多阴雨天气。
热力环流1、形成过程：同水平面冷热不均→大气垂直运动→同水平面的气压差→大气水平运动（风）气温差越大，气压差越大；风力越大。
等压线越密，风力越大。
2、高压与低压是同水平面相比较而言的3、气压值大小顺序B＞A＞D＞C4、海拔越高，气温越低，同时气压越低。
同水平面，气温越高，气压越低。
5、低压控制近地面，盛行上升气流，多阴雨天气。
高压控制近地面，盛行下沉气流，天气晴朗干燥。
几种特殊的热力环流1、热岛效应：城郊风⑴ 市区建筑物密集，人口多，城市尾气多；树木少，所以市区气温比郊区高⑵ 绿地和河流能调节气候，降低气温。
2、海陆风⑴ 夏季海风凉爽湿润，冬季海风温暖湿润⑵ 夏季陆风炎热干燥，冬季陆风寒冷干燥⑶ 夏季陆地气温高，冬季海洋气温高。