春 说课稿
春
朱自清
一、说教材
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
人教版初中语文是按家庭生活、学校生活、自然景物、想象生活来编排的。
《春》属于自然景物，具体编排在初中语文第一册第三单元。
它和该单元其他四篇描写自然景物的文章一样，反映了语文与自然景物的关系，体现了新教材回归生活的编写思想。
教学《春》这篇抒情散文，其目的是进一步认识语文与生活的关系，把握写景文的读写方法，为后面四篇课文的学习打下良好的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：理解景物特征体会作者感情领会语言特点学习修辞手法
2、能力目标：把握描绘方法培养读写能力
3、情感目标：感受优美春色培养高尚情怀
三、说教学重、难点
考虑到初一新生对写景抒情散文接触较少，〈〈春〉〉又是进入初中学习的第一篇写景文，阅读此类文章，学生会无从下手，再加上十一、二岁的孩子审美意识有待加强，我就将教学重难点
确定为：体会绘物的美，学习方法，领悟人情的美，陶冶情操。
四、说教法：
教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力，据此，我准备以启发式和讨论式为主要教学方法。
五、说学法：
基于本篇文章主题的特点，我主要采用了以下的教学方法：领悟和掌握法和探究法。
六、教学过程
（一）创设情景，引入新课
播放音乐的手段创设情景，同时出现美丽的画面，鲜艳的色彩，动听的旋律将学生引入春回大地、万物复苏、百花争艳的春景中。
同学们，拌着优美的旋律，踏着春的脚步，今天，他满怀喜悦的给我们送来了盼望已久的《春》。
（二）整体感知，提纲挈领
在朱自清笔下，“春”是怎样一番景象呢？请快速阅读课文，弄清课文哪些自然段在写景，写的怎样的景，其余的自然段在写什么？
（三）示范阅读，突出重点
一提到“春”，同学们可能会立刻想到“春回大地”、“百花争艳”、“万紫千红”。
那么，我们就重点看〈春花图〉吧！
分析之前，我准备让学生一边欣赏试图美景，一边听课文朗
读。
自由读课文，然后和同桌说说：这一自然段写了春花的什么特点？从哪些方面写的？抒发了作者怎样大思想感情？
并按课文内容设计这段的板书。
学生展示自己设计的板书，并作简要的介绍。
（四）启发思考，学习写法
阅读了这一段话后，你有哪些感受？在写作上得到了什么启发？
写景要决：抓住特点，动静变化，联想修辞，虚实结合，五官齐动，先后有序，寓情于景，情景交融。
（五）拓展迁移，学以致用
请同学们欣赏一组图片，想想怎样用文字把它写出来。
提示：“莲，花之君子者也。
”自古以来，莲都是文人墨客的爱物。
它有着芙蓉的妩媚，牡丹的妖娆，秋菊的成熟，腊梅的庄重，可说是风情万种，千姿百态。
同学们，拿起你们的笔，用自己独特的眼光，不一样的心境，去诠释心中的莲吧！
请以〈〈莲〉〉为题，写一段情景交融的文字。
七、板书设计：
人
迎
草报润雨
春
花争唱春盼绘赞。
中学语文七年级《春》说课稿
中学语文七年级《春》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握文章中描绘春天景象的关键词汇和优美句子。
o学生能够概括文章的主要内容和结构，识别出作者通过景物描写表达的情感。
2.能力目标：o培养学生的阅读理解能力，特别是对景物描写类散文的鉴赏能力。
o提高学生的口头表达能力，通过小组讨论和课堂发言，能够用自己的语言描述春天的景象。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、感受美好的习惯。
o引导学生体会作者积极向上的生活态度，增强学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容-重点内容：理解文章中对春天景象的细腻描写，体会作者的情感。
-难点内容：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，理解其在文章中的作用。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过逐步深入的方式，确保学生能够全面理解和掌握文章内容。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文章背景和基础知识。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
-案例分析法：分析文章中的经典段落，加深理解。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：七年级语文课本及配套教辅材料。
-教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
-多媒体资源：春天的风景图片、配乐朗诵音频、相关视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
-维持课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的行为及时提醒和处理，确保课堂秩序。
-激励学生：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检验学生对文章内容的掌握情况。
-课后作业：布置仿写练习和阅读理解题，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的长期记忆和理解。
《春》说课稿 课件(共48张PPT).ppt
成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每 组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组 内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说 话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效 果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙 词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。 压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘 写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有 情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面 不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉 ：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝 酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻 盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读， 如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养 语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上， 实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作 探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、 文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知 识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的 学习兴趣。
2、作者简介 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民 主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀 丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》优秀说课稿(5篇)范文精选
一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品不少。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开辟视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思量并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
《春》说课稿
《春》说课稿《春》说课稿1我说的是独立的综合性学习单元《轻叩诗歌的大门》活动中的一堂诗歌欣赏课。
一、说教材（一）、教材简介《春夜喜雨》是五言律诗，是第六单元的一篇课文。
第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。
本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。
本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。
《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。
本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
（二）教学目标：1、学会有感情地读、背这首诗2、品味诗歌所蕴含的情感。
3、欣赏作者的写法。
（三）、教学重难点学会有感情地读这首诗，品味诗歌。
（四）、课时安排：一课时。
二、说学情六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。
对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。
所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。
三、说教法和学法现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。
因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗读，在朗读中想象画面，加深对文本的理解。
做到“以读促情、以读感悟”。
此外，我采用了“诵读法”、“合作欣赏法”进行教学，在下面的教学过程中将作详细阐述。
四、说教学过程《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学过程：（一）渲染意境。
古典诗歌是艺术创造的结晶，它追求情景交融的美妙意境。
说课稿范文
说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好！今天我将就《春》这篇课文进行说课。
《春》是朱自清先生的一篇散文，它以细腻的笔触描绘了春天的景色，表达了作者对春天的喜爱和对生命的热爱。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面进行说课。
首先，我们来看教材分析。
《春》这篇课文选自人教版初中语文教材七年级下册，是一篇典型的写景散文。
文章通过对春天景色的描绘，展现了春天的生机与活力，同时也体现了作者对自然美的深刻感悟。
接下来是教学目标。
根据新课程标准和学生的认知水平，我将本课的教学目标设定为：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 过程与方法目标：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
在教学重难点方面，我将重点放在理解课文内容和把握作者情感态度上，难点则是引导学生深入体会文中的意境美和语言美。
为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。
包括讲授法、讨论法、合作学习法等，通过这些方法激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我将分为以下几个步骤进行：1. 导入新课：通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣，引出课题。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵律，同时纠正学生的发音。
3. 理解内容：引导学生通过小组讨论，理解课文的主要内容，把握作者的情感态度。
4. 深入探究：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文的意境美和语言美。
5. 拓展延伸：让学生联系实际，谈谈自己对春天的感受，或者写一篇关于春天的小短文。
6. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调春天的美好和作者的情感态度。
最后是板书设计。
我将板书设计为：《春》朱自清1. 春天的景色2. 作者的情感态度3. 意境美4. 语言美通过这样的板书设计，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
8分钟小学语文说课稿
8分钟小学语文说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课，课题是《春》，这是一篇描写春天美景的散文，适合小学中年级学生学习。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计和作业布置这八个方面进行说课。
一、教材分析《春》这篇散文通过细腻的笔触，描绘了春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
文章语言优美，情感丰富，是培养学生观察力和想象力的良好材料。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和想象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学重点1. 正确理解课文内容，把握作者的情感。
2. 掌握文中的重点词语和句式。
四、教学难点1. 引导学生深入理解文中的比喻和拟人等修辞手法。
2. 激发学生对春天美景的感悟和想象。
五、教学方法本节课我将采用情景教学法、讨论法和启发式教学法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
3. 理解内容：引导学生理解课文内容，把握作者的情感。
4. 学习词语：教授文中的重点词语，让学生学会运用。
5. 讨论交流：组织学生讨论春天的特点，鼓励他们表达自己的感受。
6. 拓展延伸：引导学生想象春天的其他景象，进行口头或书面表达。
七、板书设计- 春- 景象：花、草、树、鸟- 情感：喜爱、赞美- 修辞：比喻、拟人八、作业布置1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇关于春天的日记，描述自己观察到的春天景象和感受。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文内容，还能培养对自然美的感悟能力，激发他们热爱生活的情感。
谢谢大家。
《春》说课稿—获奖说课稿
《春》说课稿—获奖说课稿《春》说课稿一、说教材在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉。
语言清新，意象奇特，特别这一切的融合无间。
适合学生用他们特有的激情和青春细细体味。
二、说教学目标、重点、难点(一)教学目标:1.理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。
2.体会诗歌中所包含的人格魅力。
3.结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。
4.体会诗歌的韵律和节奏。
(二)教学重点:领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。
(三)教学难点:体会诗歌丰富的内蕴于情感。
三、说教法针对学生自身的生理和心理特点，重在创造一种是指身临其境的氛围，同时结合视频短片和音乐的播放，让学生在反复诵读中有更深层次的体会。
四、说教学过程:(一)导言在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人的宠儿。
关于秋的诗句我们学过不少，有毛泽东的:万类霜天竞自由(《沁园春.长沙》)更有杜甫的:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(《登高》)，不同的诗人带给我们的秋天是不同的。
那么今天让我们一同来学习一首关于春的诗，一起走进穆旦的《春》。
(二)关于作者穆旦(1918—1977)本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。
1935年发表的杂感《梦》，是他以穆旦为笔名发表的第一篇作品。
1935年穆旦考入清华大学地质系，半年后改读外文系。
1940年，留校(西南联大)任教，他的第一部诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。
1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部诗集《旗》1948年，穆旦赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位。
1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开大学外文系任副教授。
从那时起，他开始大量翻译诗歌，至1958年，他共翻译出版了雪莱，普希金，济慈，拜伦等人的诗集十余种。
部编版语文七年级上册1春说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。
在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机。
二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。
2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。
4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。
过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。
三、教学方法1、情景教学法。
利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。
第1课《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘四季景色的优美散文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
这篇文章语言优美、生动形象，充满了诗情画意。
通过学习这篇课文，可以让学生感受到春天的美好，提高学生的审美能力和语言表达能力，同时也能激发学生对大自然的热爱之情。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对春天有一定的感性认识，但缺乏对春天景色的细致观察和深入思考。
在教学过程中，要引导学生通过阅读、品味语言，感受春天的美，培养他们的观察力和想象力。
三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，体会文中优美的语句，感受春天的美。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度和热爱生活的情感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）品味文中优美的语言，体会作者的思想感情。
（3）学习作者抓住特征描写景物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句。
（2）体会作者在写景中融入的情感，培养学生对散文的鉴赏能力。