中职机电技术应用(智能制造方向)人才培养方案
人才培养模式改革工作方案
人才培养模式改革工作方案一、总体思路制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。
当前，新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。
各国都在加大科技创新力度，推动三维(3D)打印、移动互联网、云计算、大数据、生物工程、新能源、新材料等领域取得新突破。
基于信息物理系统的智能装备、智能工厂等智能制造正在引领制造方式变革；网络众包、协同设计、大规模个性化定制、精准供应链管理、全生命周期管理、电子商务等正在重塑产业价值链体系；可穿戴智能产品、智能家电、智能汽车等智能终端产品不断拓展制造业新领域。
我国制造业转型升级、创新发展迎来重大机遇。
21世纪下的产业竞争，总归还是人才的竞争。
伴随我国产业升级及转变经济发展方式，各行业都进入全新的快速发展阶段，因此，行业的发展急需大量高技术人才。
在工业上，机电产业作为其“左右手”必不可缺，对人才的渴求自然也是不言而喻。
机电技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。
现代化的自动生产设备几乎可以说都是机电一体化的设备，企业为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备，因此对人才的需求量大增，尤其是机电技术应用的人才需求量更大。
二、建设思路以省级示范校建设为契机，构建机电技术应用专业“订单培养、校企合作、多证书培养”工学结合人才培养模式，调动行业企业参与学校专业建设，通过与“道森股份”、“安靠”等企业合作，建立校外实习基地”，加强校内实训基地的建设和完善，形成机电技术应用专业的“内外结合”的实训教学环境。
加强人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式的改革，创新教学内容，建设“双师型”教学团队，完善校内外实训基地建设，开发数字化教学资源，提高教学质量。
机械设计制造及其自动化(智能制造与工业信息化)
**部专业代码： 080202 校内专业代码： 0171本专业培养德智体美发展的，掌握机械设计、智能创造、工业信息化等专业方向领域内的基础理论和专业知识，具备现代科技理念、综合人文素质、较强的创新精神和工程实践能力，能在机电工程领域从事机械设计、智能创造信息系统开发和工业机器人应用的高素质应用型专门人材。
上述培养目标可以归纳为以下四项：1. 能够运用数学、自然科学及机械工程相关理论，解决机械工程领域的复杂工程问题。
2. 具备较强的创新精神和工程实践能力，运用现代设计方法、现代工程工具及信息技术工具、现代设计工具从事机电工程领域的机械设计、智能创造信息系统开发和工业机器人研发及应用。
3. 具备团队合作能力和较强的交流沟通能力，具有社会责任感和工程职业道德，能够正确评价机械工程问题的解决方案对环境、社会可持续发展的影响。
4. 具备现代科技理念、综合人文素质，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
1. 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和机械设计、智能创造技术、机械电子及自动化等方面的专业知识用于解决机械工程领域的复杂工程问题，并了解机械设计创造及其自动化专业和机械行业的前沿发展现状和趋势。
2. 问题分析：能够应用数学、自然科学基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析机械工程问题，以获得结论。
3. 设计/开辟解决方案：能够设计针对复杂机械工程问题的解决方案，设计满足特定需求的智能创造系统及工业信息系统，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4. 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对机械工程问题进行研究，包括设计实验、分析数据、并通过信息综合得到合理的结论。
5. 使用现代工具：能够在机械工程实践中开辟、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，分析机械创造中时常浮现的问题，制定智能创造系统 完整工作计划并具体实施；并了解其局限性。
机电培养方案
2.通过毕业设计（论文）答辩；
3.符合学校规定的其他毕业要求。
七、就业方向
毕业生可在以下领域寻求就业：
1.制造业：机械制造、电子制造、汽车制造等行业；
2.研发机构：科研院所、企业研发中心等；
3.工程项目：机电工程项目的设计、施工、管理；
4.教育机构：从事相关专业的教学和科研工作；
5.政府部门：从事与机电行业相关的行政管理、技术监督等工作。
4.实践教学环节
（1）金工实习
（2）电工实习
（3）课程设计
（4）毕业设计（论文）
（5）综合实践
五、培养措施
1.优化课程体系，加强实践教学，提高学生的动手能力和创新能力。
2.强化师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
3.加强校企合作，开展产学研结合，提高学生的工程实践能力。
4.组织参加各类竞赛、实践活动，提升学生的综合素质。
5.加强思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
六、毕业条件
1.修满规定学分。
2.通过毕业设计（论文）答辩。
3.符合学校规定的其他毕业要求。
七、就业方向
毕业生可在以下领域寻求就业：
1.制造业：机械制造、电子制造、汽车制造等行业。
2.研发机构：科研院所、企业研发中心等。
3.工程项目：机电工程项目的设计、施工、管理。
（3）机械设计基础
（4）控制工程基础
（5）材料力学
（6）流体力学
3.专业核心课
（1）机械制造技术
（2）电气控制与PLC
（3）传器与检测技术
（4）机电一体化技术
（5）机器人技术及应用
（6）智能制造系统
4.实践教学环节
（1）金工实习
智能制造专业群人才培养战略定位及专业结构优化调整论证报告
智能制造专业群人才培养战略定位及专业结构优化调整论证报告一、区域人才需求预测（一）国家省市重点发展战略分析（2000字）2020年6月30日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于深化新一代信息技术与制造业融合发展的指导意见》，同时强调，加快推进新一代信息技术和制造业融合发展，要顺应新一轮科技革命和产业变革趋势，以供给侧结构性改革为主线，以智能制造为主攻方向，加快工业互联网创新发展，加快制造业生产方式和企业形态根本性变革，夯实融合发展的基础支撑，健全法律法规，提升制造业数字化、网络化、智能化发展水平。
《中国制造2025》和《XXX省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》的发布与实施，我国到2025年迈入制造强国行列,到2025年在新一代信息技术产业、高档数控机床、焊接、机器人、农机装备等十个重点领域制造业重点领域全面实现智能化，需要大批能够对智能制造设备进行操作和维护的高级技能人才。
未来十年，制造业信息化水平大幅提升，制造业数字化网络化智能化取得明显进展，两化融合迈上新台阶，宽带基础设施更加完善，数字化研发设计工具、关键工序制造装备数控化在规上企业得到广泛应用。
《关于xxx市2019年国民经济和社会发展计划执行情况与2020年国民经济和社会发展计划草案的报告》中指出，实施传统产业改造提升行动，围绕重点产业厘清产业链图、技术路线图、应用领域图，着力推动装备制造、食品及农副产品加工、能源化工、建材、医药、造纸和林木加工等传统产业智能化改造升级，扶持XX股份、XXX等骨干企业技术改造、研发，推动配套完善，延伸产业链，提升价值链，促进传统产业提质扩量。
随着xxx地区装备制造业产业改造提升，需要一大批面向第一线的机电一体化技术、工业机器人技术、数控技术和焊接技术与自动化专业的高级技能人才。
（二）行业企业区域社会发展背景分析从智能制造机械行业分类和产业链看，包括自动化设备技术、工业控制软硬件研发与应用、工业互联/物联网技术、智能检测技术、物流技术等多个关联行业，形成了以智能制造关键装备为基础、系统集成为平台、装备应用为核心的“软硬并重、系统集成、互联互通”的产业链，涉及数控机床、工业机器人、焊接机器人等关键装备制造商，自动生产线系统集成企业，以及在汽车、3C等制造领域应用自动生产线等装备的生产企业。
机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）机电技术应用专业（660301）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标面向本地区五金刀剪行业、粤西地区和珠三角地区智能制造类、机电行业类企业的产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护管理和维修的岗位群，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备机电产品、自动化设备、自动生产线调试、运行、维护与维修、营销和技术服务等岗位核心技能，适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高素质技术技能人才和岗位。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有创新精神和服务意识。
4.具有人际交往与团队协作能力。
5.具有获取信息、学习新知识的能力。
6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有一定的计算机操作能力。
9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握电工电子技术、机械制图等专业基础知识。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。
5.掌握机械加工设备的工作原理，熟悉普通机床、数控机床的基本结构，具有机械加工的基本知识，掌握各种机床的操作与日常维护保养。
6.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
7.掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。
8.掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、气等控制技术。
机电一体化技术在智能制造中的应用分析
机电一体化技术在智能制造中的应用分析摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，智能制造是新时期我国工业现代化发展的重要组成部分，对于社会经济的发展进步具有深远的影响，因此如何提高智能制造的水平，促进其健康持续发展备受各行业的关注。
机电一体化技术是融合电子、机械、信息等多领域技术的综合性技术，具有诸多的应用优势，是推动工业快速发展的重要因素。
基于此，本文将在简要阐述智能制造、机电一体化技术特点及优势的基础上，分析总结机电一体化技术在智能制造中的具体应用，以期促进二者的有机融合，推动智能制造的健康发展。
关键词：机电一体化技术；智能制造；应用分析引言智能制造是加快我国制造业转型升级、全面提高发展质量和核心竞争力的关键，也是实现制造大国向制造强国跨越的必经之路。
机电一体化技术作为新兴生产技术，有助于提高生产质量与效率，是实现智能制造的关键。
基于此，课题组以智能制造背景下的机电一体化技术为切入点，对机电一体化技术的发展现状及其在智能制造中的实践应用进行了研究，包括煤矿领域、电力领域、数控生产领域、工业机器人领域等，并从微型化、智能化、绿色化三个方向进一步分析了机电一体化技术的未来发展趋势。
经过多年的努力与积累，我国形成了较为完善的智能制造装备产业体系，通过将机电一体化技术应用到生产实践中，能够给传统制造业注入新鲜血液，推动我国传统产业的转型升级，助力制造强国战略目标的实现。
1机电一体化技术概述机电一体化最早出现在20世纪中期，是由日本研究人员发现，当时日本经济正处于高速发展阶段，由于科学技术不断发展，这项技术被逐渐普及到各个国家，受到各国政府高度重视，相关专家对其进行深度研究，将机电一体化应用到日常生产中。
同时，机电一体化是由可控性驱动元件、计算机技术、控制技术和信息处理技术等组成，是一种新型智能化机械系统，主要包括动力组成要素、运动组成要素、结构组成要素、智能组成要素和感知组成要素等环节。
在机械日常生产过程中，很多企业都相继建立自动化生产线，如雷沃自动化生产线，进一步推动拖拉机的智能化制造。
机电一体化技术专业人才培养
机电一体化技术专业人才培养
机电一体化技术专业人才培养是指培养具备先进的机电一体化技术知识和实践能力的专业人才，同时具备工程背景和综合能力。
为了培养机电一体化技术专业人才，需要建立合理的课程体系和教学体系，包括机械制造基础、电气电子技术、自动控制技术、机电一体化系统设计与开发、智能制造技术等方面的知识和技能。
此外，学生还应该具备实践能力，比如通过实验、项目实践和实习等方式学习技术应用和解决实际问题的能力。
还需要注重培养创新能力，使学生能够在机电一体化技术领域中发现问题、解决问题，推动技术进步和应用，为产业发展做出贡献。
高科技产业智能制造技术与人才培养方案
高科技产业智能制造技术与人才培养方案第1章智能制造技术概述 (3)1.1 智能制造技术发展背景 (3)1.2 智能制造技术的定义与分类 (3)1.2.1 定义 (3)1.2.2 分类 (3)1.3 智能制造技术在产业中的应用 (4)1.3.1 产品设计 (4)1.3.2 生产制造 (4)1.3.3 过程控制 (4)1.3.4 物流仓储 (4)1.3.5 服务保障 (4)第2章智能制造关键技术 (4)2.1 传感器技术 (4)2.2 机器视觉技术 (5)2.3 技术 (5)2.4 大数据与云计算技术 (5)第3章智能制造系统的设计与实现 (5)3.1 智能制造系统总体设计 (5)3.1.1 系统架构设计 (5)3.1.2 功能模块设计 (5)3.1.3 数据流设计 (5)3.1.4 控制策略设计 (6)3.2 智能制造单元设计 (6)3.2.1 硬件设计 (6)3.2.2 软件设计 (6)3.2.3 系统集成设计 (6)3.3 智能制造系统集成 (6)3.3.1 网络架构设计 (6)3.3.2 数据集成设计 (6)3.3.3 控制集成设计 (6)3.3.4 业务集成设计 (6)3.4 智能制造系统案例分析 (7)3.4.1 汽车制造领域案例 (7)3.4.2 电子制造领域案例 (7)3.4.3 家电制造领域案例 (7)第4章人才培养目标与方案 (7)4.1 智能制造产业人才需求分析 (7)4.2 人才培养目标 (7)4.3 人才培养方案设计 (8)4.4 课程体系构建 (8)第5章基础理论课程设置 (8)5.1 机械设计基础 (8)5.2 自动控制原理 (9)5.3 计算机科学与技术 (9)5.4 管理科学与工程 (9)第6章实践教学体系建设 (9)6.1 实验教学 (9)6.1.1 建立多层次、模块化的实验课程体系，涵盖基础实验、综合实验和创新能力实验，形成由浅入深、循序渐进的实验教学过程。
(9)6.1.2 强化实验教学内容与产业技术的紧密结合，及时更新实验项目，将前沿技术融入实验教学。
智能制造工程专业人才培养方案
智能制造工程专业人才培养方案(2020年6月)一、培养目标以区域智能制造发展为导向，培养德、智、体全面发展，具有机械工程、控制工程、计算机和信息管理技术等专业知识，具备智能制造系统分析、设计、规划、实施、调试及维护能力，有较强实践能力和一定创新思维，能在制造领域从事智能制造系统设计开发、应用运维、智能生产管理、智造技术应用等方面工作，具有忠诚、奉献、进取、合作特质的高素质应用型人才。
学生在毕业五年左右应达到以下目标：目标1：能够有效应用机械、智能制造工程相关专业知识，并考虑社会、环境、政策法规等因素综合分析和解决智能制造工程领域实际工程问题。
目标2：具有团队精神，能在项目组或工作团队中发挥骨干作用，能够进行有效沟通、交流。
目标3：具有人文科学素养、职业道德、社会责任感和创新精神，有意愿并有能力服务社会。
目标4：胜任岗位职责，具有终身学习和适应发展的能力。
二、培养规格或毕业要求三、毕业要求达成矩阵和培养目标达成矩阵（一）毕业要求支撑培养目标（二）课程体系支撑毕业要求四.主干学科机械工程、控制工程、计算机科学技术。
五、专业核心课程工程制图与CAD、运筹学基础、机械设计基础、人工智能基础、控制工程基础、机械制造基础、PLC与触摸屏技术、嵌入式技术及应用、机器人编程与集成应用、传感与检测技术、数控加工技术、工业物联网与数字孪生等。
六、学制、学位及学分要求①基本学制4年，弹性学习年限为3～6年。
②授予工学学士学位。
③毕业最低学分:161+16学分(其中16学分为课外学分)；实践教学环节学分58.5学分，占总学分比例33.05%，其中专业实践教学环节学分42.5学分，占总学分比例24.01%。
（见附表）七、学分学时结构要求1. 各类课程学时数和学分数统计2. 课程结构比例及学时学分分配八、课程设置及教学进程计划表见附件1。
九、课程结构图见附件2。
中职机电技术应用人才培养方案
机电技术应用专业（智能制造方向）人才培养方案专业名称：机电技术应用（智能制造方向）招生对象：初中毕业生学制与学历：三年制中专一、制订人才培养方案的依据1.教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。
——（教职成［2009］2号）2.《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。
——（教职成［2009］8号）3. 《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》——（教职成［2000］1号）4. 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》——（教职成［2004］10号）5.国务院于2005年10月28日发布了《关于大力发展职业教育的决定》二、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技能，能从事自动化设备的操作与编程，产品质量的检验，自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
三、人才培养规格（一）专业知识1. 了解合同法、刑法等基本法律知识；2.掌握应用写作方面的基本知识；3.掌握基本的政治理论知识；4.了解基本的体育锻炼、个人养生知识；5.掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识；6.掌握基本电工知识；7.了解常见电子元器件知识；8.掌握电子技术的常见电路基本知识；9.掌握基本的光学知识；10.掌握机械制图、机械装配的基本知识；了解自动化原理知识；11.12.了解自动化加工工艺知识；13.掌握电气控制基本知识；14. 关注自动化应用技术的动态情况。
（二）职业能力1.具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力；2.具有基本识图能力，并能利用计算机进行绘图；3.具有各种常见的工业用中小功率固体和气体自动化器装配与调试能力；4.具有操作常见工业用自动化器进行自动化加工的能力；5.具有识别常见金属材料的能力；6.具有简单自动化加工工装设计能力；7. 具有与自动化器使用客服的沟通能力；8.具有对自动化器设备常见故障的判断、分析、维护能力；9.具有一定对新知识、新技能的学习能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机电技术应用专业（智能制造方
向）
腿
人才培养方案腿
专业名称：机电技术应用（智能制造方向）
蒈招生对象：初中毕业生
罿学制与学历：三年制中专
膃一、制订人才培养方案的依据
肁1. 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。
膀——（教职成[ 2009]2 号）
螈2. 《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。
芃——（教职成[ 2009] 8号）
蒂3. 《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》
袁——（教职成[ 2000] 1号）
薆4. 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》
莃——（教职成[ 2004] 10 号）
袂5.国务院于2005年10 月28日发布了《关于大力发展职业教育的决定》
荿
莅二、培养目标
蒃本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业
道德和职业素养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技能，能从事自
动化设备的操作与编程，产品质量的检验，自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具备职业生涯发
展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
芃三、人才培养规格
肁（一）专业知识
莈1. 了解合同法、刑法等基本法律知识；
蒃2. 掌握应用写作方面的基本知识；
蒀3. 掌握基本的政治理论知识；
蕿4. 了解基本的体育锻炼、个人养生知识；
膇5. 掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识；
薂6. 掌握基本电工知识；
袁7. 了解常见电子元器件知识；
芁8. 掌握电子技术的常见电路基本知识；
袆9. 掌握基本的光学知识；
羆10. 掌握机械制图、机械装配的基本知识；
节11. 了解自动化原理知识；
虿12. 了解自动化加工工艺知识；
罿13. 掌握电气控制基本知识；
肆14. 关注自动化应用技术的动态情况。
蚃（二）职业能力
蒁1. 具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力；
蚈2. 具有基本识图能力，并能利用计算机进行绘图；
膆3. 具有各种常见的工业用中小功率固体和气体自动化器装配与调试能力；肄4. 具有操作常见工业用自动化器进行自动化加工的能力；
袈5. 具有识别常见金属材料的能力；
蒇6. 具有简单自动化加工工装设计能力；
膆7. 具有与自动化器使用客服的沟通能力；
膁8. 具有对自动化器设备常见故障的判断、分析、维护能力；
薀9. 具有一定对新知识、新技能的学习能力和创新能力。
芅（三）综合素质
芆1. 爱国爱党，形成正确的世界观、人生观和价值观；
薁2. 养成良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格；
肈3. 养成爱岗金敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德；
芈4. 具有较强的人文素养，具备自主学习和可持续发展的能力；
莆5. 具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识；
羂6. 具有良好的心理素质和强健的体魄，心理承受能力较强；
螀7. 具有良好的团队合作精神和人际交流能力。
肇职业岗位与职业能力要求见表
羁表一：职业岗位与职业能力要求
聿三、培养模式
薄紧密联系“武汉•中国光谷”核心圈和武汉都市圈内的自动化加工设备制造企业和自动化加工加
工设备使用企业，实行“订单培养、工学交替”、“课堂与车间、实训与生产”产学一体的工学结合人才培养模式。
袃四、职业岗位群及就业面向
羈本专业毕业生主要面向各级各类机械加工企业、广告业等，从事自动化设备的操作等工作，能担
任自动化设备售后服务员、操作员、销售员、装配员等岗位群。
袇（一）职业岗位群
蚄表二：职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表
肃（二）就业面向
羄1、自动化设备装配工程师;
蒈2、自动化设备售后工程师
罿3、自动化加工操作工程师
膃4、自动化设备销售工程师；
蚇五、课程体系
螆（一）三年制教学安排总表
莄教学时间分配总表见表三。
衿
衿
注：▲顶岗实习单位1•南京喜星电子公司2•神田工业（苏州）有限公司
（二）教学进程表及课时、学分分配表教学进程安排表见表四。
表四：机电技术应用（智能制造方向）教学进程表
机电应用技术（智能制造）专业课程设置及教学时间安排表
六、主要专业课程教学要求
专业名称：机电技术应用专业(智能制造方向)代码: 学制：3年专业编码:
七、毕业要求
(1 )所修课程(包括实践教学)的成绩全部合格;
(2)通过中职计算机应用合格考试；
(3)通过自动化初级职业技能鉴定；
(4)通过电工电子初级职业技能鉴定
八、实践教学条件配置与要求
九、继续专业学习深造指导
机电应用技术专业（智能制造方向）毕业生可以在本专业向设备装调与维修方向强化或拓展到光学应用专业、设备应用与维护专业等继续学习深造。