第11课太空里的植物
小学美术1-6年级课程目录
教育部审定20121、走进新天地（综合.探索）2、新朋友(造型.表现)3、色彩大家庭(造型.表现)4、生活中的基本型(造型.表现)5、巧用碎纸片(造型.表现)6、来来往往的汽车(造型.表现)7、字母设计(设计.应用)8、奇妙的同心圆(造型.表现)9、彩旗飘飘(设计.应用)10、纸袋玩具(设计.应用)11、东南西北(设计.应用)12、秀秀我的玩具(欣赏.评述)13、花式点心(造型.表现)14、好看的棒棒糖(造型.表现)15、小小水果店(造型.表现)16、民间面塑(欣赏.评述)17、动物身上的斑点(造型.表现)18、画画叶子(造型.表现)19、心中的太阳(造型.表现)20、画家笔下的童话(欣赏.评述) 美术万花筒教育部审定20121、认识美术工具2、大家都来做3、彩线连彩点4、下雨啦5、五彩的烟花6、美丽的印纹7、小挂饰8、鱼儿游游9、我在空中飞10、我的新朋友11、花儿寄深情12、我做的文具13、会动的小纸人14、繁忙的大街15、乘上列车去画画16、童话里的小屋17、会滚的玩具18、电脑美术19、过年了20、美丽的植物和动物教育部审定20121、五彩的烟花(造型.表现)2、我的老师(造型.表现)3、叔叔阿姨真忙(造型.表现)4、刮出来的画(造型.表现)5、卷纸动物(造型.表现)6、小小书签(设计.应用)7、缤纷花布(设计.应用)8、美丽的盘子(设计.应用)9、窗花花(设计.应用)10、漂亮的拉花(设计.应用)11、摹印纹理(造型.表现)12、手指印画(造型.表现)13、机器人来了(造型.表现)14、我喜欢的绘本(欣赏.评述)15、热带鱼乐园(造型.表现)16、神气的大公鸡(造型.表现)17、大牛和小牛(造型.表现)18、蘑菇家园(造型.表现)19、奇妙的昆虫（综合.探索）20、民间玩具(欣赏.评述)美术万花筒教育部审定20121、影子的游戏2、走进大自然3、花地毯4、分一分变一变5、有趣的半圆形6、摸一摸画一画7、纸风铃8、瓢虫的花衣裳9、生活中的趣事10、泡泡飞呀飞11、太空里的植物12、妈妈的节日13、各式各样的水果14、可爱的动物15、乘上大船游世界16、打开的柜门17、会摇的玩具18、电脑美术19、化妆舞会20、汉字中的象形文字教育部审定20131、流动的颜色2、染色游戏3、装饰自己的名字4、彩泥世界快乐多5、奇妙的电话机6、花花衣7、对折剪纸8、对印的图形9、蜻蜓飞飞10、画出你的想象11、儿歌变画12、巧用瓶盖13、回家的路14、做一道拿手的菜15、我和马儿在一起16、风来了17、会转的玩具18、电脑美术------复制粘贴真神奇19、指偶剧场20、丰富多彩的玩具教育部审定20131、纸片插接2、重重叠叠3、点、线、面4、漂亮的包装纸5、五味瓶6、得奖了7、美丽的孔雀8、叶子上的小血管9、漂亮的花边10、脚印的联想11、蔬果变变变12、小鸟的家13、动物的故事14、友谊卡15、家乡变了样16、我的老师17、会爬的玩具18、电脑美术------复制反转画花边19、娃娃家20、五彩缤纷的生活教育部审定20131、魔幻的颜色2、万花筒3、大人国与小人国4、前前后后5、登山游戏6、黑与白7、快乐的回忆8、星空的联想9、天然的纹理10、美丽的花11、各式各样的鞋12、团包纸工13、化平凡为神奇14、梦幻的城堡15、我设计的自行车16、新颖的电脑17、会响的玩具18、电脑美术------画花布19、美术小记者20、迷人的动画片教育部审定20131、水墨游戏2、重重复复3、曲曲直直4、平平稳稳5、感受音乐6、多彩的梦7、变化无穷的形象8、未来的建筑9、难忘的朋友10、快乐的节日11、动物的花衣裳12、多彩的窗户13、彩线贴画14、立体的画面15、我们班级的标志16、家乡的桥和塔17、会演戏的玩具18、电脑美术------喷笔画画19、保护珍稀野生动物20、认识图形标志教育部审定20131、色彩的冷与暖2、画家的调色板3、疏果的剖面4、生活中的线条5、节奏的美感6、最受尊敬的人7、今天我值日8、趣味游乐园9、彩墨世界10、我是汽车设计师11、拟人的形象12、精美的邮票13、规划每一天14、给您提个醒儿15、有创意的书16、穿编的乐趣17、会走的玩具18、电脑美术------变形画画19、我快乐我成长20、漫画欣赏教育部审定20131、聚聚散散2、点的魅力3、五谷作画4、主体与背景5、色彩的明与暗6、色彩的渐变7、色彩的情感8、我画的动漫形象9、对称的美10、那一刻的我11、走进春天12、平凡的美13、吹塑纸版画14、藏书票15、设计文化衫16、千姿百态的帽子17、会游的玩具18、电脑美术------笔刷画画19、光的魅力20、珍爱国宝-------秦始皇陵及秦兵马俑教育部审定20131、色彩的对比2、色彩的和谐3、美丽的纹样4、趣味文字5、画龙点睛6、快乐刮画7、无笔画8、鸟语花香9、诗情画意10、彩墨脸谱11、陶泥的世界12、元宵节里挂彩灯13、太空新居14、会跳的玩具15、神奇的装饰柱16、电脑美术------反色效果17、电脑动画18、美术学习记录袋19、爱护家园20、珍爱国宝------古代陶瓷艺术教育部审定20131、形的魅力2、形体的组合3、抽象的雕塑4、学构图5、静物写生6、喜怒哀乐7、夸张的脸8、神奇的肥皂粉9、写意蔬果10、写意动物11、学画松树12、十二生肖13、风筝的魅力14、微观世界15、会亮的玩具16、小布偶17、电脑美术------对称图形18、旅游节19、舞台上的布景20、珍爱国宝------古代的青铜艺术教育部审定20131、基本形体切挖2、点的集合3、远去的路4、线与造型5、风景写生6、让剪影动起来7、漂浮的画8、山山水水9、彩墨家园10、我做的乐器11、废旧物的新生命12、保护文物13、古建筑的保护14、电脑美术------版画效果的图画15、中国画与油画的欣赏教育部审定20131、明暗与立体2、寻找没的踪迹3、记录色彩4、雕与刻的乐趣5、浮雕6、扇面画7、工笔画卉8、我设计的服装9、图文并茂10、宇宙之旅11、奥运精神12、二十年后的学校13、毕业啦14、电脑美术------电子报15、我国古代建筑艺术。
6年级上册11课宇宙生命之谜笔记
6年级上册11课宇宙生命之谜笔记一、生字词。
1. 生字。
- 谜（mí）：左右结构，言字旁。
表示还没有弄明白或难以理解的事物。
如“谜语”“谜团”。
- 尚（shàng）：上下结构。
有还、仍然的意思，如“尚未”；也可表示尊崇、注重，如“崇尚”。
- 氧（yǎng）：半包围结构，气字头。
一种气体元素，是人和动植物呼吸所必需的物质，如“氧气”“氧化”。
- 倾（qīng）：左右结构，单人旁。
有歪、斜的意思，如“倾斜”；也可表示趋向、用尽（力量），如“倾听”“倾尽全力”。
- 揭（jiē）：左右结构，提手旁。
有把盖在上面的东西拿起或把粘合着的东西分开的意思，如“揭开”“揭幕”；也可表示使隐瞒的事物显露，如“揭露”。
- 斑（bān）：左中右结构。
指一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹，如“斑点”“斑纹”。
- 燥（zào）：左右结构，火字旁。
表示干、缺少水分，如“干燥”。
- 漠（mò）：左右结构，三点水旁。
有冷淡地、不经心地的意思，如“冷漠”；也指面积广大无人定居的沙石地带，如“沙漠”。
- 磁（cí）：左右结构，石字旁。
能吸引铁、镍等金属的性质，如“磁性”“磁铁”。
- 御（yù）：左右结构，双人旁。
有抵挡、抵抗的意思，如“防御”；也可表示驾驶车马，如“御车”。
2. 词语。
- 发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
- 理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
- 类似：大致相像。
- 猜测：推测；凭想象估计。
- 起源：事物发生的根源。
- 适当：合适；妥当。
- 摄氏度：摄氏温标的单位。
- 至少：表示最小的限度。
- 考察：细致深刻地观察。
- 系列：相关联的成组成套的事物。
二、文章结构。
1. 提出问题（1 - 2自然段）- 第1自然段以古代神话引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。
- 第2自然段从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，引出下文对其他星球是否有生命的探索。
[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下(第11课 太空里的植物)教学设计
![[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下(第11课 太空里的植物)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/ab4c4720f56527d3240c844769eae009581ba2a7.png)
[中小学新教材优秀教学设计]：小学一年级美术下（第11课太空里的植物）教学设计一. 教材分析《太空里的植物》这一课旨在让学生了解和认识太空中可能存在的植物，激发学生的想象力和创造力。
通过学习，学生能够了解太空环境对植物生长的影响，以及科学家们如何研究太空植物。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解太空植物的特点和生长环境。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们对于太空和植物的知识可能比较有限，但他们对未知事物充满好奇心和探索欲望。
在教学过程中，教师需要利用学生的好奇心，引导他们通过观察、思考和动手实践来学习太空植物的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解太空植物的特点和生长环境，以及科学家们如何研究太空植物。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考和动手实践，培养自己的观察力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作和分享的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解太空植物的特点和生长环境。
2.难点：学生能够通过观察、思考和动手实践，培养自己的观察力和创造力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察教材中的图片和案例，了解太空植物的特点和生长环境。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考，培养合作和分享的精神。
3.实践法：学生通过动手实践，培养自己的观察力和创造力。
六. 教学准备1.教材：准备好《小学一年级美术下》第11课《太空里的植物》的教材。
2.教具：准备好图片、案例等相关教具，以便进行观察和讨论。
3.材料：准备太空植物的相关材料，以便学生进行动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示太空植物的图片，引发学生的好奇心，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍太空植物的特点和生长环境，让学生通过观察和思考，了解太空植物的生长条件。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考，培养合作和分享的精神。
11.太空里的植物(教案)2023-2024学年美术一年级下册-人教版
太空里的植物（教案）2023-2024学年美术一年级下册-人教版教学内容：本节课将引导学生探索太空中的植物，激发学生的想象力和创造力。
学生将学习太空植物的特点，如生长环境、形态结构等，并通过绘画表达出自己对太空植物的想象。
教学目标：1. 让学生了解太空植物的特点，增长科学知识。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的绘画技能，学会用线条和色彩表现太空植物。
教学难点：1. 太空植物的生长环境和形态结构对学生来说较为陌生，需要教师耐心引导。
2. 学生在绘画过程中可能出现想象力不足、线条和色彩运用不熟练等问题。
教具学具准备：1. 教具：太空植物图片、教学PPT、绘画工具等。
2. 学具：画纸、彩色铅笔、水粉等。
教学过程：1. 导入：展示太空植物图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些植物生长在哪里吗？它们有什么特点？”2. 新课：讲解太空植物的生长环境和形态结构，让学生了解太空植物的奇特之处。
3. 示范：教师示范如何用线条和色彩表现太空植物，引导学生学习绘画技巧。
4. 练习：学生动手绘画，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流学习心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调太空植物的奇特之处以及绘画技巧。
板书设计：1. 太空里的植物2. 内容：太空植物的特点、生长环境、形态结构等。
作业设计：1. 让学生回家后，结合课堂所学，画一幅太空植物的图画。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的太空植物作品。
课后反思：本节课通过引导学生探索太空植物，激发了学生的想象力和创造力。
在教学过程中，教师耐心讲解、示范，帮助学生掌握绘画技巧。
学生在绘画过程中表现出较高的兴趣，作品富有创意。
但在教学过程中，部分学生对太空植物的生长环境和形态结构理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术下(第11课 太空里的植物)教学设计
![[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术下(第11课 太空里的植物)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e785215403020740be1e650e52ea551810a6c9ac.png)
[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术下（第11课太空里的植物）教学设计一. 教材分析本课是小学一年级美术下册的第11课，课题为《太空里的植物》。
教材内容以富有想象力的太空植物为主题，引导学生探索太空植物的形态、色彩和特点，激发学生的创造力和想象力。
教材中提供了多种太空植物的图片，以及绘画太空植物的基本技巧和方法。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和想象力，他们对太空充满了向往和好奇心。
他们已经学习过一些基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，但对于太空植物的认知和绘画还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察太空植物的特点，并通过实践操作，让学生掌握绘画太空植物的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生了解太空植物的形态、色彩和特点，提高学生的观察力和想象力。
2.培养学生运用线条、形状、颜色等基本绘画技巧，创作出富有创意的太空植物作品。
3.培养学生热爱太空，热爱科学的情感，激发学生对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.太空植物的特点和形态。
2.运用线条、形状、颜色等基本绘画技巧，表现太空植物的形态和色彩。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察太空植物的图片，分析太空植物的形态、色彩和特点。
2.实践法：让学生通过实际操作，运用基本绘画技巧，创作出太空植物作品。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享绘画心得和创作灵感。
六. 教学准备1.太空植物的图片素材。
2.绘画材料：如画纸、画笔、水彩颜料等。
3.投影仪或电子白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪或电子白板，展示一些太空植物的图片，引导学生关注太空植物的形态、色彩和特点。
同时，教师简要介绍太空植物的概念和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的太空植物绘画作品，让学生分析这些作品中的线条、形状、颜色等基本绘画技巧，并引导学生探讨如何运用这些技巧来表现太空植物。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，尝试运用线条、形状、颜色等基本绘画技巧，现场绘制太空植物。
部编版语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》公开课PPT课件
1 关系不大 2—9 关系密切
跳过 细读
➢ 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然
这一段对解
这段的段首提到
段往往有提示 决问题很重要， 了地球外的其他行星。
主要意思的语 画出关键词帮我 通过提取关键信息，
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相 关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科 学家的判断过程总结判断方法和结果。
哪些自然段和这 个问题有关？
问题二： 人类是否有可能移居火星？
第5—8自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取 关键信息，填写下面对照表。
必备条件
句，阅读时我 理清了生命存在 我知道这些星球上是
要注意找出来。 的条件。
不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
细读第2—9自然段 认真默读课文第2自然段，画出关键句。
➢ 联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系 中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河 系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜 测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
shànɡ
尚
组词：尚且 尚未 造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
yǎnɡ
氧
组词：缺氧 氧气 造句：因为有氧气，所以地球上才有生命。
qīnɡ
六年级上册的语文书第11课
六年级语文上册第11课部编版小学语文六年级上册第11课是《宇宙生命之谜》，是一篇科普说明文。
下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
宇宙生命之谜张申碚赵晓梅古时候，科学不发达，人们一直向往着"XXXX"和"XX"。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球决不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的'存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。
木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。
随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。
部编人教版六年级上册语文 第11课 宇宙生命之谜 说课稿
宇宙生命之谜说教材：《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
说教学目标1.认识掌握生字新词。
2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。
3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。
说教学重点结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
说教学难点读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
说教学方法总体上采用读书指导法。
确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。
说教学过程一、揭示课题1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？2.在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。
火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。
随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。
11宇宙生命之谜教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版
四、教学方法与策略
1. 讲授：教师将采用讲授法，向学生介绍宇宙生命之谜的基本概念和背景知识，引导学生了解宇宙探索的重要性和意义。通过讲解，帮助学生建立对宇宙生命的初步认识和理解。
2. 讨论与案例研究：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对宇宙生命的看法和理解。通过案例研究，引导学生分析宇宙生命的可能存在形式和特征，培养学生的观察力和推理能力。
1. 学生在科学课程中已经学过关于太阳系、恒星、行星等基本知识，这为理解课文中的宇宙生命之谜提供了基础。
2. 学生在语文课程中已经学过阅读、理解、表达等基本能力，这有助于学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 学生在生活实践中对宇宙探索有一定的了解和兴趣，这有助于学生更好地投入到课文的学习中，提高学习效果。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：
1. 培养学生的科学探究能力：通过学习《宇宙生命之谜》，激发学生对宇宙探索的兴趣，引导学生运用科学的方法和思维方式来探索宇宙生命的奥秘。
2. 培养学生的阅读理解能力：通过阅读课文，帮助学生提高阅读理解能力，引导学生运用文本信息进行推理、分析和综合，培养学生的逻辑思维能力。
三、学情分析
1. 学生层次分析：本节课的教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读理解和表达能力。他们正处于好奇心和探索欲旺盛的年龄阶段，对宇宙探索和科学知识有着浓厚的兴趣。
2. 知识水平分析：六年级学生在科学课程中已经学过关于太阳系、恒星、行星等基本知识，这为理解课文中的宇宙生命之谜提供了基础。他们在语文课程中也已经学过阅读、理解、表达等基本能力，能够进行初步的文本分析和逻辑推理。
六年级语文上册 第三单元 11 宇宙生命之谜生字课件 新人教版 (1)
猜测这是火星人开挖的运河 观察到火星表面的颜色随着季节而变化 认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
科学家怎样证实火星上是否有生命 科学家探测火星采用了哪些步骤？
➢近距离的拍照 ➢近距离的观测 ➢实地考察
近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土 这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两
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多音字
（x!ng） 行星
行
（h1ng）银行
（g8ng）更替
更
（g-ng）更加
词语解释
沧海一粟：大海里的一粒谷子。 比喻非常渺小。本课指银河系在 宇宙中非常小。
在茫茫宇宙中，我们的地球 真的是沧海一粟，非常小的。
整体感知
1.品读课文：全文围绕什么问题来写？ 地球之外有没有生命存在？
背景资料
科普文章一般用轻松、活泼的 笔调，解说某一方面的科学技术知 识。有科技的技术性、内容的生动 性、题材的广泛性、篇幅的简短性。
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字 的读音。了解文章主要内容。
字词学习
我会读 p蟠1n桃 c沧`ng海一粟s& 分析x~ 辐f% 射 自转z轴h5什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？
这篇课文介绍了科学家探索地球之
外（ 有没有生命）存的在艰难历程，说明到 目前为止，地球之外是否有生命存
在，仍然是一个（
未）解。的谜
4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前 后有什么特点？
课文开头以神话引入，引
开头一句话运用的修辞手法
哪些天体上可能有生命存在呢？这 个天体又必须具备什么样的条件呢？ 人们了解了生命起源的过程之后，认 为至少应有这样几个条件……