地形图阅读
七年级地理上册1.4地形图的阅读知识梳理型

A. 棕色
B. 蓝色
C. 白色
D. 绿色
知识点③:地形剖面图
14. 最能直观表示地面高低起伏和坡度(pōdù)陡缓的地图是( B)
A. 分层设色地形图
B. 地形剖面图 C. 经纬网地图 D. 等高线地形图
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第十九页,共二十四页。
15. 读图1-4-7,该区域的地势起伏(qǐfú)情况是(D )
(shāndì)
(qiūlíng)
和平_原_____五盆种地。
三、地形剖面图
9. 地形剖面图是以____等_高__线__地__形__图_为基础(jīchǔ)转绘成的。 10. 地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的______
和坡度的______。
起伏
陡缓
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A
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第十二页,共二十四页。
读图1-4-3,完成4~6题。
4. 图中表示山脊的是( A)
A. ① B. ② C. ③ D. ④
5. C 图中山顶⑤的海拔(hǎibá)可能是(
A. 550米 12/9/2021
B. 640米
C. 740米
)
D. 820米
第十三页,共二十四页。
D 6. 图中①②③④,坡度(pōdù)最大的是( )
(2)该地区最高海拔为_______6米58。
(3)通过学习地理,某同学认为A地坡度缓,比D地更适宜修筑 梯田。请你从图中为他的结论找出可信的依据(yījù): _A_地__比__D_地__等_高__线__稀__疏__(x_īsh_ū_),__坡__度__较_缓。
(4)村里计划在甲乙之间修筑一条公路,这条公路的走向是 ____________。
地形图的识读及应用

火车站 东河庄 汽修厂 农 场 西三庄 石板坡
中医院 龙王庙 清风峡
220
3511
0.2
0.8
西三庄 3510.0-220.0
0.4
0.6
密级
221
0.8
3511
0.8
0.2
0.2
3510
220
0.2
测图日期:
坐标系:
行数
列数
图幅数
1
1
1
2
2
4
4
4
16
12
12
144
24
24
576
48
48
2304
96
96
9216
192
192
36864
B
1∶100万 ——
C
1∶5000地形图行列
D E
分幅与编号
F
G
H
我国基本比例尺代码
比例尺 代码
1∶50万 B
1∶25万 C
1∶10万 D
1∶5万 E
1∶2. 5万 F
1∶1万 G
应用时,用卡规在地形图上量取等高线a、b点平距ab,在坡度 尺上比较,即可查得ab的角值约为1°45′。
100 50
137m
0
50 100 150 200
首曲线的平距 b
计曲线的平距
30′1° a 2° 3° 4° 5°
10°
a)
b)
直线图比9·例7 尺直线与比坡例尺度与尺坡度
5)比例尺精度
概念:地形图上所代表的实地距离,用表示。
为便于查找、使用地形图,在每幅地形图的左上 角都附有相应的图幅接图表,用于说明本图幅与 相邻八个方向图幅位置的相邻关系。
地形图判读教学设计(优秀3篇)

地形图判读教学设计(优秀3篇)地形图判读教学设计篇一学习目标:1、了解海拔和相对高度的概念,并能熟练应用。
2、了解等高线定义,理解其特点并能灵活应用。
3、能利用等高线判读五种基本地形的特点。
教学重点:等高线定义及特点教学难点:利用等高线判断地形特点教学方法:演示法比较法讨论法教学过程:[复习提问]1、地图的基本要素?2、比例尺的三种形式?[导入]同学们已经对地图的基本要素有了了解,实际上地球表面不是平的,而是高低起伏的。
例如有高山、平原、海洋等等,这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢?这就需要我们今天来学习《地图》的第二部分《地形图的判读》。
[授新]师:投影(图127)并提出问题。
(见或内容如下)1、甲地高出海平面的垂直距离是多少米?2、乙地高出海平面的垂直距离是多少米?3、甲地比乙地高多少米?生:回答(略)。
师:什么叫海拔?什么叫相对高度?生:回答(略)。
师:海拔和相对高度这两个概念有何异同?生:回答(略)。
师:小结(见或内容如下)不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离相对高度某个地点高出另一地点师:接下来让我们做一个练习题吧!(见或内容如下)1、珠穆朗玛峰的海拔8844米,马里亚纳海沟水深米,二者的相对高度是(B)A2186米B米9882米D米师:投影(图128)提问:谁能说出等高线(等深线)的定义及特点?生:讨论回答(略)。
师:小结(见或内容如下)。
1、同一条等高线上的各点海拔都相等。
2、等高线密集的地方坡陡,等高线稀疏的地方坡缓。
师:我们再做一个练习题!(见或内容如下)仔细读右图判断:从B点爬到山顶A容易,还是从点爬到山顶A容易,为什么?师:投影(图129)提问:谁能说出山地不同部位等高线的特点?生:讨论回答(略)。
师:小结(内容如下)。
山顶:等高线上的数字由外向里依次变大。
山脊:与山顶的等高线相比,山脊的部位向数字小的方向凸。
山谷:与山顶的等高线相比,山谷的部位向数字大的方向凸。
人教七年级地理上册第一章第四节《地形图的阅读》(含答案和解析)

人教七年级地理上册第一章第四节《地形图的阅读》同步训练学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、选择题读材料:贝贝班上准备组织一次登山活动,同学们个个兴高采烈。
为了安全,老师拿出一张等高线(米)图说:“这是我们要登的山,大家在登山过程中要注意……”接着,强调了安全事项,顺便复习了等高线地形图的有关知识,要求同学们上山后留心观察这些地形区。
据此回答下面小题。
1.老师强调图中有一个陡崖,很危险,希望大家上山时一定要注意。
请判断陡崖位于图中()A.A地B.B地C.C地D.D地2.老师说:“这次我们登的山是图中比较高的那座山。
”请根据图判断老师所说的山顶的海拔是()A.400米B.300米C.600米D.400~500米3.老师告诉同学们:“图上ABCDE五处等高线形态不一样,分别表示山体的不同部位,上山后一定要留心观察,看它们在地形上有什么区别。
”请回答,图中ABCDE五个部位依次是指()A.山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部B.山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部C.鞍部、陡崖、山谷、山脊、山顶D.山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖读下图“等高线(米)地形图”,完成下面小题。
4.李村所处的地形类型是()A.山顶B.丘陵C.高原D.盆地5.李村位于图中最高山峰的()A.西南方向B.东北方向C.东南方向D.西北方向7月暑假期间,小强旅游来到甲城镇,读“某地等高线示意图”,完成下面小题。
6.关于甲城镇地理位置的说法,正确的是()A.地处北温带B.位于低纬度C.位于南半球D.位于东半球7.对甲城镇的地理现象,描述正确的是()A.该地有极昼极夜现象B.该季节昼夜平分C.正午时分有阳光直射D.该地此时是()冬季8.山顶距丙处的相对高度可能是()A.200米B.400米C.500米D.800米9.乙处的地形名称是()A.山脊B.山谷C.山峰D.陡崖10.对该地区的野外考察,得出的正确结论是()A.河流大致自东向西流B.乙处可能形成图中河流的支流C.山顶的海拔在1000米以上D.如遇暴雨,为安全起见应避开丁处11.左图为某同学所画的一幅地形景观图,其最有可能与右图中等高线地形图相对应的是A.A B.B C.C D.D读等高线地形图,完成下面小题。
人教版七年级地理上册第一章 地球和地图第四节《地形图的阅读》课堂达标训练(含答案)

人教版七年级地理上册第一章 地球和地图第四节《地形图的阅读》课堂达标训练(含答案)1 / 7人教版七年级地理上册第一章地球和地图 第四节《地形图的阅读》课堂达标训练(含答案)一、单选题:下图为黄土高原区域简图及高原上某地等高线地形图。
据此回答下面问题。
1. 图中①、②、③、④四个黑点所在地形区,按其平均海拔高度从高到低依次排列为( )A. ①④③②B. ④①③②C. ①④②③D. ④③①② 2. 图中甲、乙、丙、丁四地,最适宜建窑洞的是 ( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁 3. 如图四幅图中,正确表示河流流向的是( )A.B.C.D.读图,完成下列题。
4. 下列剖面图能反映出MN 线地形起伏状况的是:A.B.C.D.5. 图中甲处气温为20℃,则乙处气温最可能是:A. 18.8℃B. 19.4℃C. 20.6℃D. 21.2℃6. 读某地等高线示意图:果园小木屋的海拔是()A. 100~200米B. 100~150米C. 150~200米D. 200~250米大千世界奇妙无穷,各地自然、人文环境差异显着.读某地等高线地形图,完成下列题。
7.导致图中公路线向西弯曲的主导因素是A. 避开河谷B. 避开山脊C. 多连接居民点D. 避开居民点8.图中居民点的分布特点是①沿河分布②沿公路分布③沿山脊分布④沿铁路分布.A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③9.沿海某校老师带领学生爬山,让地理科代表给大家讲大致路线,有同学说他说错了一处,你能看出来吗?()A. 我们开始经过CD处的山脊,先去甲山B. 一直沿着山脊到达山峰甲处,这里最高1150米C. 翻过甲山经乙山到G处,可以去看那里的瀑布D. 返回时要经过E到F处的山谷,可能看到有小溪流淌地形剖面图可直观的反映出一个国家或地区沿某一方向的高低起伏状况。
读某国沿36°N所绘的地形剖面图,完成下列各题人教版七年级地理上册第一章 地球和地图第四节《地形图的阅读》课堂达标训练(含答案)3 / 710. 根据如图所示信息可判断该国是( )A. 印度B. 澳大利亚C. 美国D. 巴西 11. 下列关于该国的描述,错误的是( )A. 以温带气候为主,降水主要来自于大西洋B. 平原广,耕地面积约占世界耕地面积的十分之一C. 地势东西高中部低,地形呈南北纵列分布D. 该国的大河发源于西部山区,自西向东注入大西洋在我们学习地理时,还有很多地理问题需要借助数学学科的知识来解决。
地形图的阅读

地形图的阅读
地形图具有载负地理信息和传输地理信息的功能,这些丰富的内容能否被利用,取决于用图者的读图能力。
阅读地形图的方法有两种:路线阅读和总体阅读。
路线阅读是沿考察经过的路线,了解路线附近有关要素的情况,认识路线及其附近地区的地理环境。
总体阅读是全图范围内阅读,在认识图内各要素的特点及其联系的基础上,概括出全制图区域的总特征。
总体阅读的步骤如下:
1.概况:阅读图名、比例尺、出版年月和出版单位,了解地形图的现势性。
阅读制图区域的范围、位置和面积。
2.自然地理要素阅读:按水系、地貌、植被、土壤的顺序阅读。
阅读河流平面图形的形状、干支流的关系、流向、流速及河曲、河滩、阶梯等分布情况,确定河谷的类型。
了解湖泊、泉等水体的分布。
根据等高线图形的形状、疏密、高程注记、特殊的地貌符号及河流的流向,了解地形大势、最高点和最低点,进而认识各种各样的地貌的分布及特点。
阅读植被类型及分布,估算植被覆盖率;水系和居民地的关系;树种和树高;植被的垂直分带和水平分带等。
3.社会经济要素阅读:分析居民地、道路、管道、工厂、学校、文物古迹和旅游地等经济文化设施的类型、分布特点及发展状况。
4.综述:根据各地理要素的特点及其分布,概括全制图区的自然和人文地理特征。
地形图的读图技巧
地形图的读图技巧地形图是地图的一种,用来展示地球表面的地形特征,包括山脉、河流、湖泊、森林等。
地形图的读图技巧对于理解地球表面的地形和地貌具有重要意义。
下面将介绍一些地形图的读图技巧,帮助读者更好地理解和利用地形图。
一、地形图的符号解读地形图上使用了各种符号来表示不同的地形特征,例如等高线、河流、湖泊等。
在阅读地形图时,首先要学会解读这些符号的含义。
比如,等高线表示地形的高度,等高线间的距离表示高度的变化,密集的等高线表示陡峭的地形,稀疏的等高线表示平缓的地形。
河流和湖泊的符号也有各自的含义,需要仔细辨认。
二、地形图的比例尺应用地形图上通常会标注比例尺,比例尺是地图上距离与实际距离的比例关系。
通过比例尺,可以计算地图上的距离,帮助我们了解地图上各地形特征之间的相对位置和距离。
在使用地形图时,要根据比例尺进行距离的测量和计算,以便更准确地理解地图上的信息。
三、地形图的方位标识理解地形图上通常会标注方位标识,包括正北方向、东南西北等。
通过方位标识,可以确定地图的朝向和方位,帮助我们准确地定位和导航。
在阅读地形图时,要注意方位标识的位置和方向,以便正确理解地图上的地形特征和地理位置。
四、地形图的图例应用地形图上通常会附带图例,用来解释地图上使用的符号和颜色的含义。
在阅读地形图时,要仔细阅读图例,了解各种符号和颜色的对应关系,以便准确理解地图上的信息。
图例是解读地形图的重要工具,应该充分利用和理解。
五、地形图的高程解读地形图上的等高线可以反映地形的高程变化,通过等高线的密集程度和间距,可以判断地形的陡峭程度和高低起伏。
在阅读地形图时,要注意等高线的分布和走势,结合地形特征进行高程的解读,帮助我们更好地理解地图上的地形和地貌。
六、地形图的地貌特征分析地形图上展示了丰富的地貌特征,包括山脉、河流、湖泊、森林等。
通过分析地形图上的地貌特征,可以了解地球表面的地形和地貌特点,帮助我们认识地球的自然环境。
在阅读地形图时,要结合地貌特征进行分析和推断,深入理解地球表面的地形特征。
1-4地形图的阅读(分层练习)
1.4 地形图的阅读分层练习1.在地形图上识别地形(1)地形的五种基本类型:。
(1)写出字母所在地的山体部位名称:C,D,F。
(5) 西北甲靠近河流,水源充足地形平坦(6) ② 地形起伏小【解析】(1)读图可知,C处等高线向低处突出,为山脊;D处等高线重叠,为陡崖;F处等高线向高处突出,为山谷。
(2)图中的等高距为100米,因此图中山峰B的海拔范围在400米—500米之间;C地海拔高度为300米,C地与山峰A的相对高度是632米-300米=332米;量得甲乙两村的图上直线距离是2厘米,则两地间的实地直线距离是2厘米×50000=1千米。
(3)当地发展经济,要建一座化工厂,应选择在①,原因是该地位于河流的下游地区,避免污染村庄水源。
(4)FG与HI两河段中,HI处等高线密集,坡度较陡,水流较为湍急。
(5)读图可知,丙村位于乙村的西北方向;甲、乙、丙三个村庄中,甲村庄处海拔低于100米,地形平坦开阔;位于河流沿岸,水源充足,最有可能发展为城镇。
(6)要修一条乙到丁的公路,线路②处基本上是沿着同一条等高线修建,坡度平缓,容易施工,因此选址线路②较合理。
3.等高线地形图的判读(1)在等高线地形图上,可以判断坡度的陡缓,坡陡的地方,等高线;坡缓的地方,等高线。
(2)读“山体部位等高线地形图”,在相应的方框中的横线上填上文字。
a b c d【答案】(1) 密集稀疏(2) 山峰降低山脊低处山谷高处陡崖【解析】(1)在地图上把海拔高度相同的点连接成的线叫做等高线地形图,在在等高线地形图上,可以判断坡度的陡缓,坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。
(2)读图可知,图中a位于等高线闭合处,中间高,四周低,是山峰;b位于等高线弯曲,切线低处凸出,是山脊;c位于等高线弯曲且凸向高处,是山谷;d位于等高线重合的地方是陡崖。
某中学地理学习小组计划组织野外地理研学,同学们准备了研学区域的等高线地形图为研学做参考。
地形图阅读
坐标系
纵坐标值x(距赤道)
北纬25度30分
带号
’
横坐标值Y(距坐标纵轴) 东经102度30分
’
比例尺
比例尺的表现形式:
A、数字式:1:5万,或
1 50000
B、文字式:一万分之一, 五万分之一; C、图解式:直线比例尺;
500米 0 1公里
比 例 尺
磁北
三北方向偏角图
真北
坐标北 三北方向偏角图
等高曲线法是以成组的等高线表示地貌的。其原理是假设用一组平行 且等距的平面,将地面上起伏的山体从底到顶水平切开,山体外廓与平面 相截所形成的一组大小不等的截口曲线,再将这些截口曲线垂直投影到同 一平面上,然后按照比例尺将其绘制在图纸上,即制成平面地形图。
两条相邻首曲线间的高度叫基本等高距。在同一幅地图上,基本等 高距是统一的。在不同比例尺地图上,基本等高距有不同的规定:
实验五 地形图阅读与分析
实习内容
地形图阅读内容:
1 阅读辅助要素:图名、图号;图例;坡度尺以及制图文字说明等 2 阅读数学要素:地图投影;比例尺以及三北方向偏角图 (磁北、真 北、坐标北)等 3 阅读图形要素:水系;地貌;土质、植被;居民地;交通网;境界 线以及一些独立地物等 4 地物符号:特点、分类和规定 5 地貌判读 6 方位判定
由两种图形组成,在下方图形的中心 沙
20 间的中心点
牌坊等
03 如地理名称、特殊情况说明等,用文字注记;高程、比高、河宽、 水深、桥梁长度及载重量等,用数字注记。 桃 2 0.5
有树墓地、 150--6 无线电杆等
20
铁
颜色
三、地物符号的规定 使用范围
四色图 黑色 居民地,独立地物,管线垣栅,道路,境界,森林符号及注记等 地图上的地物符号都有统一的规定,这些规定是制图和用图人 员必须共同遵守的。பைடு நூலகம்要规定有定位、方向、颜色、尺寸等。 绿色 森林,果园等的普染
地形图的判读(共17张PPT)地理
等高线地形图可以判断坡度陡缓:
较陡的地方,等高线密集;较缓的地方,等高线稀疏。
较陡
较缓
A
B
思考:A、B两侧那边爬坡更省力?
五中常见地形及地形图
等高线闭合,数值内高外低。
等高线凸向低处,中间高于两侧。多形成分水线。
等高线凸向高处,中间低于两侧。多形成集水线。
多条等高线重叠
两个山峰之间比较平缓的部位。
地形图的判读
教学目标1.阅读海拔和相对高度示意图,在等高线地形图上识别地势高低和坡度陡缓; 2.了解绘制等高线的方法;3.能在等高线地形图上判读山脊、山谷等地形部位;4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形类型
01
等高线地形图
目录
01.等高线地形图
02.分层设色地形图
03.地形剖面图
尝试绘制图中各ห้องสมุดไป่ตู้的地形图。(等高线距离100m)
练一练
等深线
海洋中,深度相同的各点的连线,叫做等深线。和等高线具有同样的特点,可以判断海洋的深度和海底坡度的陡缓程度。
02
等高线地形图
在绘有等高线和等深线的地形图上,把不同高度和不同深度的范围,涂上不同的颜色(海洋用深浅不同的蓝色),所得到的图叫做分层设色地形图。
陆地上五大基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地
喜马拉雅山
东南丘陵
云贵高原
亚马孙平原
四川盆地
03
地形剖面图
地形剖面图
以等高线地形图为基础,沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形图可以更直观的表示地面上某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
完成活动绘制
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月15日
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日期:年月日实验名称实验五地形图阅读
实验设备
直尺,两脚规
实验目的1.选择一幅内容要素比较全面的地形图进行阅读,并写出阅读报告。
2.通过阅读和所写的报告,理解地图所表示诸要素的内容。
3.建立符号与表示对象的联系,加深对地图特点的认识。
实验原理地图表示的地理环境信息及有关规律,是一种时间,空间和物体现象组合的信息,具有定量,定位的特点。
1.应对照地形图的图式图例,阅读地图内容的所有图形要素,包括自然和社会经济要素,数学要素和辅助要素;
2.运用符号与表示对象的联系,以获取该区域的地理环境性质与分布特征的知识;
实验步骤(过
程)
该图13-23的比例尺为1:5万,每一小格表示500m。
通过对图上等高线形态及注记的阅读,知道该地区的特点是以江北镇为中心,而且该地区村庄分布较分散;居民地点分布密度较小,人口密度较大,主要集中在河流沿岸和交通干线两侧,江北镇中心居民点为最多。
江北镇的东北方向由近到远分别是龙口庄、田家村、高台子,其西北方向是许庄,正西方向是芳村,东南方向是永福里。
南北有公路穿插,公路的铺面材料是砾石或沥青,而且其砾石路路面宽8米,铺面宽6米;然而,沥青路路面宽17米,铺面宽13米,道路平坦宽敞,便于车辆行驶,一定程度上减少交通事故的发生。
该地修建了车行桥,因为河流的原因阻断了公路,为了车辆行驶方便,必须建车行桥。
例如在大江修建了车行桥,其宽度及长度都是30米,可载重5吨;方村附近也有一条河流秦河,所以都修建了车行桥。
该地江河湖泊较多,江北镇的正北方向的为大同河,东北方向的为大洋河,正西方向的方村附近也有一条小河流秦河,正东方向有两个湖泊,由近及远分别是洪水湖和大同湖,正南方向是一条自西向东流的大江。
因此,该地水资源比较丰富:在许庄和江北镇中间一段,修建有供灌溉使用的水渠----红旗渠;还有汇入干流----大江的支流------大同河、大洋河、秦河等等,河流众多可以利用
其水能发电,也可以水上运输,发展运输业;另外,可以为居民提供水源,有利于稻田的灌溉,养殖鱼类,促进大自然的水的循环,调节气候。
在江北镇的附近建有气象站,气象观测已经能够十分及时地直接向用户发布龙卷、强风暴和台风等灾害性天气警报,为减轻或避免自然灾害造成的损失提供了条件。
江北镇的南面存在一个油库;在其附近建有一个水塔,其蓄水的功能极大地方便了周边的居民。
另外,在高子台的附近煤矿资源较丰富,还有煤矿井。
煤,矿井可以拉动当地的经济发展,为当地居民创造了就业的机会,促进工业等的发展。
东西方向有大江横流,南北方向也有河流流经,各个乡镇距离水源地均不远。
其中,大江的总体流向是由西向东流淌(先东北流向,后西南流向,江北镇处于大江的拐弯处北面),其流速为0.2m/s。
还有比较明显的是自北向南的大同河与大洋河先合并最后一起汇入大江下游。
通过对图上等高线形态及河流的流向的阅读,可知道村庄四周几乎都有山丘,地势的总趋势是南低北高,东低西高,但是,江北镇中心位于山谷,其东西两旁是较高的山丘,且东面的山丘较西面的陡峭,西面的山丘较大都平缓。
其中,东北面的山丘最高,峰顶最高点高程为223.1m。
该图的基本等高距为4.2m。
该地区主要开发利用为稻田,也有小部分作为经济作物地。
沿公路两旁几乎全是稻田,特别在方村,方村的地势比较平坦,周围都是稻田,在横流的大江的南面也是一大片稻田,其河流为种植稻田提供了充足的水源,但是,由于这里还有村庄,地势平坦,为方便村民的出入,在此修建有公路,且大江的一条支流穿插到农田里,有利于稻田的灌溉。
除了跨江公路桥外,还有人渡方便大江两岸的居民交流、联系,连通了大江两岸的村庄。
在许庄的西面是一大片的森林(森林所在地最高高程达215.5m),由其等高线的疏密程度可知,该森林的地形比较陡峭。
树木的平均高度有20米,树木的平均粗度有0.35m,其主要是松树。
而且,在东北面两山丘的鞍部也只是极小面积的森林,其主要种植的是杉树,且树平均高度达25m,树平均粗度有0.3m。
其中经济作物地较分散,比如在红旗渠西部、高台子附近和江北镇的西部都只是只有少量的果树种植。
由于大同河与大洋河周围地势平坦,它们的沿岸地区都是草地和沼泽,
如果该草地的硬度足以承载牲畜的重量,那么宽广的草地可能为居民放牧带
来很大的方便。
但是,当雨量过足的时候,极可能出现河水溢出等现象,不
利于居民的放牧生活。
并且,在大同河和大洋河河流的上游有可通行沼泽地,
水深只有0.3m,软泥层深度达0.5m。
沼泽有很大的生物生产效能,植物在有
机质形成过程中,不断吸收二氧化碳和其他气体,特别是一些有害的气体。
沼泽湿地具有湿润气候、净化环境的功能,在蓄水、调节河川径流、补给地
下水和维持区域水平衡中发挥着重要作用。
沼泽湿地有助于减缓水流的速
度,当含有毒物和杂质的流水经过湿地时,流速减慢有利于毒物和杂质的沉
淀和排除。
另外,其也为野生动物提供了良好的栖息地。
水分通过蒸发成为
水蒸汽,然后又以降水的形式降到周围地区,保持当地的湿度和降雨量。
而
其下游却是不可通行沼泽地,在不可通行沼泽地上是芦苇,由此可见不可通
行沼泽属于富养沼泽。
在江北镇的东部有面积较小的灌木林,其树平均高度
有3m之高。
整体看来,该地区的农业,工业、经济、生态等方面都是比较良好的。
特别是生态环境方面,没有工厂乱排放“三废”,河流没有受到污染、气体
污染等,且森林、草地占地面积较广,森林具有净化空气,调节气候,防止
水土流失,维持生物物种多样性,涵养水源的作用,甚至可以作为旅游资源。
该地的交通运输条件也是比较良好的,交通密布,促进了个村庄与外界的联
系。
实验结论(果)
分析
教师评语
(分)。