七年级英语下册Unit6OurLocalAreaTopic2MyhomeisinanapartmentbuildingSectionB说课稿(新版)仁爱版

Unit 6 Topic 2 Section B今天，我说课的内容是仁爱版教材七年级英语（下册）Unit6 Topic 2中的Section B。

下面，我将从教材分析、教学方法，教学程序、三个方面进行阐述。

点教材分析包括以下三个方面; 教材的地位与作用，教学目标及重、难点，学情分析与教学方法。

第一、本课的地位和作用本单元围绕Our Local Area主题展开，谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文的学习，使学生能够用英语谈论房间内物品摆放的位置，居住环境和邻里关系，并能够用英语问路和指路。

本话题Topic2 My home is in an apartment building.是在第一个话题的基础上继续学习房屋的有关表达法，巩固和拓展there be句型。

本节课是在上节课的基础上进一步学习社区周边设施及其环境的表达，并复习有关租房的表达，因此教师在教授英语知识与技能的同时，还要培养学生处理好邻里关系，帮助学生形成乐于助人的品德。

依据课标要求，根据本课的教学内容，针对七年级学生的特点及认知规律，确定本节课的教学目标为：2、教学目标1、知识目标学习新单词neighbor,store,bank,street,corner,post,bookstore,supermarket,railway,station,end,road②、词组：post office，parkinglot，at the end of, on the street corner③、句型：1.There are no houses on the right, ...2.would you like me to help you? Yes , thanks.3.Are there any near here?Yes, there is one in front of our building.4.Could you help me? Ofcourse.④、话题：a、谈论社区环境和邻里关系b、学习社区周边设施2、语言技能目标能听懂有关邻里间互助的话题。

能根据图文就居住环境和邻里关系等基本话题进行交流。

3、情感态度目标：能与同伴积极合作，学会与他人和谐相处，共创美好的生活氛围。

4、学习策略目标：运用图片、关键词进行听、读前预测5、文化意识目标：了解社区及其周边环境。

重点与难点本课的重点是熟练运用there be句型来谈论社区周边设施及其环境和邻里关系的表达。

难点：灵活运用社区周边设施及其环境的表达。

使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识。

学情分析我校的学生大部分英语基础普遍薄弱，两极分化比较严重，但学生对本单元各话题较感兴趣，然而他们的词汇量掌握不多，且学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息，羞于开口。

教法在分层教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、两个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同，这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

具体运用：任务型教学法，听力训练法，直观教学法，小组合作学习法，分层教学法，多媒体辅助教学法。

学法在教学过程中，学生主要采用1.自主学习，人人参与。

2、反复操练，重在交际。

3、小组合作整理知识点，当堂记忆。

4、共同探究本课的重难点如何突破。

四、说教学程序对于本节课，在课前我利用了整合教材的方法对教材重新进行了设计。

在日常的英语教学中，我经常使用调整，组合，删减，补充，替换，改编等优化教材的方法，使教材更具有逻辑性、条理性。

以达到整合教材，高效利用的目的。

比如，把本话题的SectionC3a.3b和SectionA的4a进行组合。

在学习一般现在时和现在进行时给学生补充它们的区别，补充知识点等。

把有些难的词汇或句子替换成学生容易接受的，浅显易懂的。

在本课讲解时我对教材的顺序进行了调整，把原来的顺序调整为；4---2a---2b—1a---1b—3a---3b.我的整体思路是：由易到难，通过激趣导入、温故知新、目视耳听、感受新知、巩固提高，课堂小结、反馈检测来实现本节课的教学目标。

激趣导入该部分预计用时 2分钟，通过课前热身与学生一起唱歌，the more we get together,从而达到激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，创造良好的学习氛围的目的。

温故知新该部分预计用时5分钟，本环节分四个步骤，导入，独学点拨记忆，运用肢体语言复习方位介词及短语，导入4部分。

让学生独立阅读第4部分，写出邻居的名称。

小组合作找出4中的知识点，教师进行点拨，分层：B层学生运用知识点造句，A层学生记住重点短语和句子，本环节的设计意图是复习表示方位的介词和介词短语，通过图解的活动训练学生的阅读理解能力.目视耳听该部分预计用时 7分钟本环节以直观教学--自主学习---A层展示--B层展示- -小组合作为思路。

利用直观的大屏幕图片学单词，为后面的听力做好铺垫。

把小区设施及其用途配对，完成2a,在完成2a之前，可让一名B层学生翻译这些用途，扫除障碍，A层学生核对答案，及时评价鼓励。

完成2b,A层展示答案。

再听录音，B层展示答案，小组合作找出知识点并读记，通过2a，2b的活动，学习周边服务设施的名称，扩大学生的词汇量，同时复习有关方位的介词及短语，为后面的1a 、1b 听力解决语言障碍.是本环节的目的。

感受新知，预计用时 13分钟，这一环节主要运用了独学，对学，群学的方法，并分层要求。

听1a录音，完成1b。

跟录音读，扫除单词障碍，通过齐读，小组读，分角色度，个人展示，让学生充分地读1a,在学生表演对话时，告知学生要注意表情自然，语音语调得当，做一名合格的好演员。

教师也可以先给学生示范。

结合学校周边设施，编新对话，小组合作找出知识点，要求A层读记，B层熟练运用，该环节训练了学生从听力材料中获取询问邻居有关小区周边设施的表达的信息，并引导学生模仿对话的语音语调。

巩固提高：关键词，自主学习，合作探究，要求分层。

该部分主要提高学生除听力以外的其他语言技能，通过对3a的模仿，逐渐学会在日常生活中与邻居交谈，提高语言输出能力。

独立完成3a,小组合作学习，找出知识点，教师点拨，读记。

课堂小结，是对本节课的知识点进行归纳总结，同时让学生养成良好的总结习惯。

本节课我注重两结，两价，即知识小结，学情小结，小组评价和个人评价，评出本节课优秀小组和优秀个人，并及时给于表扬和鼓励。

反馈检测预计用时 6分钟，要求紧扣本课重点，学什么，练什么。

板书设计在教学中我把黑板分为三部分，把新单词和短语写在左侧，中间写运用到的句型，右边是小组评价。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。