关于幼儿园家园共育的研究
幼儿园家园携手共育方案研究 幼儿园家园
携手共育方案研究随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
在现代社会中，家庭和幼儿园是幼儿成长过程中最为重要的两个环境。
家庭是孩子最早接触的社会环境，而幼儿园则是孩子进入集体生活的第一步。
幼儿园家园携手共育方案的研究对于促进幼儿综合发展具有重要意义。
一、幼儿园家园携手共育的概念1.1 家园概念家园是指学校和家庭之间相互关系的一种载体，它是学校与家庭合作交流的纽带，是构建学校家庭共育合作模式的一种机制。
在幼儿园教育中，幼儿的家庭是幼儿成长教育的重要环境之一，学校和家庭应该通过合作共育的方式共同育人。
1.2 携手共育的概念携手共育是指家长和学校之间相互合作，共同育儿的一种教育理念。
在携手共育中，幼儿园和家庭通力合作，为幼儿提供一个更好的成长环境和教育资源。
二、幼儿园家园携手共育的重要性2.1 促进幼儿全面发展家庭是孩子的第一所学校，而幼儿园是孩子生活的延伸。
通过家园携手共育，家长和教师可以共同努力，为孩子提供更全面的教育资源和更优质的教育环境，促进幼儿的全面发展。
2.2 提高家长参与度家庭是孩子最初的生活环境，家长是孩子最亲近的人。
通过家园携手共育，可以增加家长对幼儿园教育的了解和参与度，使家长与教师形成合力，促进幼儿的健康成长。
2.3 增强师生互动家园携手共育不仅能够加强家长和孩子的联系，也能够增进家长与老师之间的互动，提高师生之间的信任和合作，有利于幼儿的教育教学质量的提高。
三、幼儿园家园携手共育方案的建立3.1 建立有效的沟通机制通过建立家长会、家访、家长群等多种形式的交流渠道，加强家校之间的信息传递和交流，使家长更好地了解幼儿在幼儿园的表现和成长情况。
3.2 开展家庭教育指导幼儿园可以定期举办家长学习班、家庭教育讲座等活动，为家长提供育儿知识和教育指导，帮助他们更好地教育孩子。
3.3 加强家园协作项目幼儿园可以邀请家长参与幼儿园的各项活动，如家庭日、亲子游园等，增进家长对幼儿园的了解和参与感，促进家园之间的深度合作。
幼教论文 家园共育问题分析及对策研究
幼教论文家园共育问题分析及对策研究一、引言在当今快节奏的社会中，家庭教育与幼儿园教育的关系备受关注。
家庭是孩子们最早的学习场所，而幼儿园则是他们接触外界的第一步。
然而，家园共育在实践中常常面临诸多问题，如家庭教育理念与幼儿园教育理念的差异，缺乏有效的沟通与合作等。
本论文将分析家园共育问题，并提出可行的对策。
二、家园共育问题分析1. 家庭教育与幼儿园教育的理念差异家庭教育注重个体情感培养和自由发展，而幼儿园教育则着重知识技能的传授和能力培养。
这种不同的教育理念导致了家庭教育与幼儿园教育在方法上的不协调，容易给孩子造成认知和情感的混乱。
2. 家长参与度不足由于工作繁忙和生活压力，许多家长无法充分参与孩子在幼儿园的教育活动。
缺乏家庭和幼儿园之间的有效沟通和互动，使得家园共育的实施受到了限制。
3. 家园合作不够紧密家长和幼儿园之间缺乏共同目标的明确界定和合作方式的规范，导致合作的效果不佳。
家长往往只关注孩子的学习成绩，而幼儿园则注重培养全面发展的孩子。
这种差异使得家园合作难以取得有效的成果。
三、家园共育问题的对策研究1. 建立有效的沟通机制建立家园共育工作小组，加强学校和家庭之间的沟通。
定期举行家长会议和座谈会，向家长提供相关教育信息，并听取他们的意见和建议。
同时，加强家校之间的互动，通过家庭访问、家长参加教学活动等形式，增进双方的了解和信任。
2. 联合开展教育活动通过组织家庭日活动、亲子参与课程等形式，鼓励家长参与幼儿园的教育活动。
家长可以同孩子一起参与游戏、手工制作等，促进亲子关系的发展，增强家庭教育与幼儿园教育的融合。
3. 加强专业培训为幼儿园教师提供家庭教育理论和技能培训，提高他们的家庭教育水平。
同时，向家长提供相关教育知识，加强他们的家庭教育意识和能力。
通过专业培训，提升家长与教师的教育水平，促进更好的家园共育。
4. 增设家庭教育指导中心建立家庭教育指导中心，为家长提供教育咨询和指导服务。
中心可以定期举办家庭教育讲座、培训班等，帮助家长解决教育问题并增强他们的教育意识。
幼儿园家园共育方案研究 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育方案研究一、引言家庭教育和学校教育是孩子成长过程中两个不可或缺的环节。
而幼儿园作为孩子接受学前教育的重要阶段，其家园共育方案的研究和实践，对于孩子的全面发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园家园共育的重要性、实施方案及效果评估等内容。
二、幼儿园家园共育的重要性1. 促进孩子的全面发展幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭积极合作，共同为孩子的成长提供支持和指导。
家庭是孩子最早接触的社会环境，而幼儿园是孩子接受学前教育的重要场所。
家园共育的实施，可以让家庭和幼儿园协同合作，共同促进孩子的身心健康、情感发展、认知能力和社会适应能力等各个方面的全面发展。
2. 建立亲师信任关系家园共育的实施有助于家长和教师建立良好的互信关系。
教师和家长是孩子成长过程中的两个重要支持者，他们之间的合作与沟通对于孩子的成长至关重要。
通过共育方案的实施，可以增进双方的了解和信任，促进家校之间的紧密合作。
3. 促进家庭教育的提升幼儿园家园共育方案的实施，可以辅助家长更好地了解孩子的成长发展规律和特点，提供指导和支持。
也可以促进家长的教育水平提升，增强他们的教育意识和育儿能力，有利于提升家庭教育的质量。
三、幼儿园家园共育的实施方案1. 定期家长会和家访幼儿园可以定期举行家长会，邀请家长参与幼儿园的教育活动，了解孩子在学校的学习和生活情况。
也可以通过家访的方式，深入了解家庭环境和家长对于孩子成长的期望和需求，建立良好的互信关系。
2. 家园共育交流评台建设幼儿园可以建立家园共育交流评台，通过信信公众号、群等方式，与家长进行实时沟通和交流。
家长可以通过评台了解幼儿园的教育理念、教学活动等内容，也可以及时反馈孩子在家庭中的情况，促进双方的有效沟通。
3. 家园共育课程设置幼儿园可以针对家长的教育需求和焦点设置家园共育课程，邀请专家学者或幼儿园老师进行讲座和培训。
通过这样的方式，可以提升家长的教育水平和育儿技能，增进他们对于孩子成长的认识。
幼儿园家园合作共育对策研究 幼儿园家园共育
幼儿园家园合作共育对策研究随着社会的发展，家庭教育和学校教育的互动和融合越来越受到重视。
家园合作共育，旨在通过学校与家庭之间的密切合作，实现教育资源的共享和优化，促进孩子的全面发展。
本文将对幼儿园家园合作共育进行深入研究，分析当前存在的问题，并提出有效对策。
一、家园合作共育的重要性1. 家庭是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起着决定性的作用。
2. 学校教育可以弥补家庭教育的不足，为孩子提供更丰富多彩的学习资源和教育环境。
3. 家园合作共育有助于形成教育合力，最大程度地激发孩子的学习潜能，促进其健康成长。
二、幼儿园家园合作共育的现状分析1. 学校与家庭缺乏有效沟通与合作机制，很多家长对幼儿园的教育理念和教育方式不了解，导致家庭教育和学校教育的脱节。
2. 家长普遍缺乏教育知识和育儿经验，难以有效指导孩子的成长和学习。
3. 学校方面，也存在信息传递不畅、家校联系不够紧密的问题，难以全面了解每个孩子的家庭情况和特点，无法有效开展个性化教育。
三、幼儿园家园合作共育对策建议1. 建立家园联系机制确立家校沟通的长效机制，每周举行家长会议并邀请家长参观学校，营造和谐的家园氛围。
学校要积极开展家访工作，了解每个孩子的家庭情况，结合实际情况，有针对性地开展教学工作。
2. 加强家长教育学校应定期举办家长教育讲座，传授家长科学的育儿知识和教育方法，提升家长的教育意识和教育能力。
利用公众号等平台，及时发布教育资讯和教育活动信息，保持和家长的良好沟通。
3. 创建家园共育平台通过建立家校共育平台，促进信息共享和资源对接，家庭和学校之间形成紧密的合作网络。
在平台上，学校可以发布教育通知和幼儿学习情况，家长也可以及时了解孩子在幼儿园的学习和生活。
4. 建设教育共育基地学校可以设立家长学习中心，提供家长课程和讲座，让家长有机会深入了解幼儿园教育理念和教学方式。
学校还可以邀请家长参与教育活动，让家长身临其境地感受教育的乐趣，加深家长对学校教育的理解和支持。
幼儿园家园共育模式研究与实践报告
幼儿园家园共育模式研究与实践报告示例文章篇一：《幼儿园家园共育模式研究与实践报告》嘿，你知道幼儿园吗？那可是个超级有趣的小世界。
我有个小弟弟就在幼儿园呢，我就经常去看他在幼儿园里的生活，所以我对幼儿园的家园共育模式可有很多话想说啦。
在幼儿园里，有好多可爱的小朋友，就像一群叽叽喳喳的小鸟。
老师呢，就像鸟妈妈一样照顾着他们。
那家园共育是啥呢？简单说呀，就是家里和幼儿园一起努力，让小朋友变得更好。
这就好比种一棵小树苗，家里是一方土，幼儿园是另一方土，两边的土都肥沃了，小树苗才能茁壮成长。
我记得有一次去弟弟的幼儿园参加活动。
一进教室，就看到墙上贴满了小朋友和家长一起做的手工作品。
有一个用彩纸折的小花朵，特别漂亮。
我就问弟弟，这是谁做的呀？弟弟骄傲地说：“这是我和妈妈一起做的。
”你看，这就是家园共育的一个小例子。
家长和孩子一起动手做东西，然后拿到幼儿园展示。
这时候，小朋友可高兴了，觉得自己可了不起，就像打了胜仗的小战士。
再说说幼儿园里的活动吧。
有一次是亲子运动会。
那天呀，操场上全是小朋友和家长。
有的爸爸像大力士一样，带着小朋友跑接力赛；有的妈妈呢，和小朋友一起跳绳。
大家都玩得特别开心。
我就听到旁边一个小朋友对他爸爸说：“爸爸，今天太好玩了，我们以后还能这样玩吗？”他爸爸笑着说：“当然可以啦，只要你在幼儿园表现好。
”你瞧，这样的活动让家庭和幼儿园的关系更亲密了。
可是呀，也不是所有的家园共育都这么顺利的。
我有个同学的弟弟在另一个幼儿园。
那个幼儿园总是布置很多很难的作业给家长和小朋友。
像要做一个超级复杂的模型，家长忙得焦头烂额，小朋友也不开心。
这就好像是本来想做一顿美味的饭，结果食材太难找，厨具也不好用，最后饭没做好，大家还都很沮丧。
这样的家园共育就有点走偏了。
那到底什么样的家园共育模式才是好的呢？我觉得呀，首先幼儿园要布置合适的任务。
不能太难，要让小朋友和家长都能轻松愉快地完成。
就像搭积木，一块一块搭起来，很容易，但是搭好了也很有成就感。
幼儿园家园共育模式研究总结 幼儿园家园共育
模式是指家庭和幼儿园共同参与幼儿教育，共同育人的一种教育模式。
在这种模式下，家庭和幼儿园各司其职，相互配合，共同促进幼儿的全面发展。
本文将对幼儿园家园共育模式进行研究总结，探讨其优势、不足以及未来发展方向。
一、幼儿园家园共育模式的优势1.促进家校合作。
幼儿园家园共育模式能够建立起家庭和幼儿园之间良好的合作关系，形成良好的教育合力。
家长和教师可以互通信息，共同关注幼儿的成长，共同制定教育目标，共同努力为幼儿提供最佳的成长环境。
2.增强孩子的安全感。
在幼儿园家园共育模式下，孩子可以感受到父母和老师的关爱和关注，家庭和幼儿园的联合配合能够给孩子带来更多的安全感，有助于孩子的健康成长。
3.促进教育资源共享。
在家园共育模式下，家庭和幼儿园可以共享教育资源，互相学习借鉴，共同完善教育教学工作，提高教育质量。
二、幼儿园家园共育模式的不足1.家庭条件的不均。
在实践中发现，家庭条件的不均匀导致了家园共育模式无法普及，一些孩子因为家庭条件不好，得不到良好的家庭教育和关爱，这就需要幼儿园和社会各界进一步加大投入，为这些孩子提供更多的帮助和关爱。
2. 家园共育模式需要更多的时间和精力。
这种模式需要家长和教师花费更多的时间和精力去沟通合作，一些家长和教师由于时间和精力有限，无法全心投入，导致效果不佳。
三、幼儿园家园共育模式的未来发展方向1. 完善政策支持。
政府应当出台相关政策，鼓励和支持幼儿园家园共育模式的发展，为其提供更多的政策支持和经费支持。
2. 加强师资培训。
增加家长和教师的共育意识，加强家长教育，提升家长参与共育的能力，同时也要加强幼儿园教师的培训，提高教师的家园共育意识和专业水平。
3. 拓展家园共育活动。
丰富多彩的家园共育活动能够增进家长和教师之间的了解和信任，提升共育效果，因此需要加大对家园共育活动的支持和投入。
四、结语幼儿园家园共育模式是一种很好的教育模式，能够激发家长和教师之间的合作意识，对于幼儿的健康成长起到了积极的推动作用。
幼儿园家园共育管理模式研究 幼儿园家园共育
在当今社会，幼儿园已经成为了孩子们接受教育的重要场所。
而家庭作为孩子成长的第一课堂，也承担着重要的教育功能。
幼儿园和家庭共同育人的教育模式逐渐成为人们的焦点。
本文将对幼儿园家园共育管理模式进行深入研究，并探讨其优势和挑战。
一、幼儿园家园共育的概念家园共育，是指幼儿园和家庭之间互相合作，共同育儿的一种管理模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭通过各种形式的沟通和合作，共同承担起孩子的教育责任，共同培养孩子的个性和能力。
家园共育的目的是为了更好地促进孩子的全面发展，实现教育资源的共享，让孩子在家庭和幼儿园两个环境中都能得到充分的关爱和教育。
二、幼儿园家园共育的优势1. 教育资源共享家园共育模式能够实现幼儿园和家庭教育资源的有机结合。
幼儿园可以将教育理念和方法传达给家长，让家长更好地参与孩子的教育过程；而家长也可以将家庭教育的经验和方法分享给幼儿园，从而共同促进孩子的全面发展。
2. 增进家园沟通家园共育模式能够促进家园之间的密切联系和良好沟通。
通过家长会、家访等形式，幼儿园和家长可以及时交流孩子的学习情况、心理状态等，从而更好地了解孩子的需求和问题，及时采取措施加以解决。
3. 促进家庭教育的提升在家园共育模式下，幼儿园能够针对家长的教育需求提供相应的培训和指导，帮助家长提高育儿技能和教育意识，从而更好地配合幼儿园的教育工作，共同培养孩子的素质和能力。
4. 实现家庭和幼儿园的良性互动家园共育模式能够让孩子在家庭和幼儿园两个环境中都能得到充分的关爱和教育，实现家庭和幼儿园的良性互动和互补。
家庭和幼儿园共同育人，使孩子的成长更加健康和全面。
三、幼儿园家园共育的挑战1. 家长参与度不高在现实中，一些家长对于家园共育模式的理念认识和参与度不高，导致了这种模式的实施困难。
如何增强家长的参与度成为了当前家园共育面临的首要挑战。
2. 家园沟通不畅在家园共育模式下，幼儿园和家庭之间的沟通和交流至关重要。
然而，由于双方的时间和精力有限，导致沟通不畅，这将影响到家园共育模式的实施效果。
幼儿园家园共育理论与实践案例研究
幼儿园家园共育理论与实践案例研究家园共育是指幼儿园与家庭之间的紧密合作和共同育人。
在这种模式下，家长和教师成为了孩子成长过程中的重要伙伴，共同关注孩子的成长和教育。
这种模式的提出，源于对传统幼儿园教育的不足，以及对孩子全面发展需求的认识。
本文将从幼儿园家园共育的理论和实践角度进行深入研究，并结合实际案例加以阐释。
一、理论探索1. 家园共育的概念家园共育是由我国教育学家贝聿铭首次提出的，他在探讨幼儿园教育改革时，提出了“三位一体”的教育理念，即幼儿园教师、家长和社会共同为孩子的成长负责。
这种理念强调了教育主体的多元化和共同育人的理念，为后来的家园共育提供了理论基础。
2. 家园共育的意义家园共育通过加强家庭和学校之间的合作，能够更好地满足孩子的成长需求，促进孩子身心健康的全面发展。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，因此家园共育可以将学校教育与家庭教育有机结合起来，形成教育上的“合力”，有利于提高教育质量，促进学生的全面发展。
二、实践案例分析1. 建立家园共育的机制某市某幼儿园在实践中探索，建立了“家校协同育人工作组”，由学校教师和家长代表组成，定期开展交流研讨活动，共同关注孩子的成长和教育。
在这种机制下，家长与教师之间形成了更加紧密的通联和合作，可以更好地共同育人。
2. 家园共育的具体实践某幼儿园在家园共育方面做了大量的实践工作，开展了“亲子共读”、“家校趣味运动会”等活动，让家长参与到孩子的教育活动中来，增进亲子之间的交流和情感交流。
学校还为家长开设了亲子教育课程，提高了家长的教育意识和育儿能力。
三、综合总结家园共育理论和实践的发展，使得家长的角色逐渐从被动接受教育的对象转变为积极参与孩子教育的主体。
这种模式的推行，有助于加强家庭教育和学校教育的衔接，形成教育上的合力；有利于促进孩子的全面发展，提高幼儿园教育的品质。
但同时也面临一些挑战，如家长参与度不高、家校合作机制不够完善等问题，因此需要不断探索和完善。
幼儿园家园共育课题研究方案
幼儿园家园共育课题研究方案幼儿园家园共育课题研究方案一、引言1. 家园共育的重要性与现状幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的密切合作，共同育儿与教育幼儿的一种模式。
家庭是幼儿最早、最主要的教育环境，而幼儿园则是孩子进入社会学习的重要起点。
通过家园共育，可以实现家庭与幼儿园之间的无缝对接，促进双方合作，共同关心与培养孩子的成长。
目前，由于社会现代化与家庭结构的多样化，家庭对孩子的教育责任与能力存在差异。
幼儿园家园共育的理念正逐渐受到重视，但仍面临一些挑战与困惑。
有必要进行针对性的研究，提出科学可行的幼儿园家园共育课题研究方案，以促进家庭与幼儿园的有效互动，更好地引导和帮助孩子的成长。
二、研究目标与研究问题2.1 研究目标本研究的目标是探讨幼儿园家园共育的关键因素、有效策略与效果评估，为幼儿园和家庭提供科学的共育模式。
2.2 研究问题（1）幼儿园家园共育的关键因素是什么？（2）如何有效实施幼儿园家园共育？（3）幼儿园家园共育对于幼儿的发展有何效果？（4）如何评估幼儿园家园共育的效果？三、研究方法与步骤3.1 研究方法本研究将采用问卷调查、实地观察、访谈等方法，以定量和定性相结合的方式进行数据收集与分析。
通过问卷调查了解家长与幼儿园老师对于家园共育的认知、期望与需求。
利用实地观察和访谈深入了解幼儿园的家园共育实践情况和教师的经验与观点。
3.2 研究步骤（1）设计家庭与幼儿园问卷，以了解家长与教师对于家园共育的认知、期望与需求。
（2）进行现场观察，记录幼儿园家园共育的实际情况，包括亲子活动、家长会议等。
（3）进行访谈，深入了解幼儿园教师对于家庭与幼儿园合作的看法和经验。
（4）分析数据，总结幼儿园家园共育的关键因素与有效策略，并提出课题研究方案。
四、研究内容与贡献4.1 研究内容（1）分析家庭与幼儿园的合作模式与机制，探究家园共育的关键因素。
（2）分析家庭与幼儿园合作的有效策略，包括家访、亲子活动等。
（3）评估幼儿园家园共育对幼儿的影响，包括社会情绪发展、学习成绩等方面。
幼儿园家园共育模式研究 幼儿园共育模式
幼儿园家园共育模式研究随着人们对教育理念的不断实践和探索，幼儿园家园共育模式作为一种新的教育理念逐渐受到人们的重视和关注。
本文将从多个方面对幼儿园家园共育模式进行深入探讨，旨在探究其优势、发展现状及未来趋势。
一、幼儿园家园共育模式简介家园共育，是指幼儿园与家庭之间相互合作、共同育人的一种教育模式。
在这种模式下，幼儿在幼儿园和家庭两个环境中接受教育和照料，并得到双重关爱。
家园共育模式强调幼儿的教育和成长是一种综合性的事业，需要家庭和幼儿园共同努力。
二、幼儿园家园共育模式的优势1. 促进幼儿健康成长幼儿园和家庭是幼儿成长的两个重要环境，家园共育模式能够最大程度地发挥两者的优势，促进幼儿的健康成长。
在家庭中，幼儿得到父母的呵护和教育，而在幼儿园中，则接受专业的教育和培养。
两者互相配合，能够使幼儿得到全面的成长。
2. 提升教育质量家园共育模式实质上是一种教育资源共享的模式，幼儿园和家庭之间互通有无，可以共同利用各自的资源，从而提升教育质量。
家庭能够给予幼儿更多的温暖和爱，而幼儿园则能够提供更专业的教学环境和教育资源。
3. 增强家庭教育的实效性在家园共育模式下，家庭教育将得到进一步的发挥和实践。
幼儿园老师能够指导家长正确地开展家庭教育，帮助家长更好地照料和教育孩子。
家长也能够通过幼儿园了解到最新的教育理念和方法，从而更好地辅助孩子成长。
三、幼儿园家园共育模式的发展现状目前，家园共育模式在国内外得到了广泛的重视和推广，越来越多的幼儿园和家庭开始采用这种模式进行教育。
一些先进的国家和地区已经建立起了成熟的家园共育模式，形成了一套完善的家园共育教育体系。
在国内，也有一些家长和教育机构开始尝试这种模式。
然而，家园共育模式在实践中也存在一些问题和挑战。
家庭与幼儿园之间的沟通和合作不够紧密，导致共育效果不佳。
家庭教育水平和观念的差异也制约了家园共育模式的发展。
需要加强家园共育模式的研究和实践，以便更好地推动这种模式的发展。
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重要性 。 目前世界各 国的学 前教 育都 非 在 园情况 ，争取家 园配合 ，使工作更有 动和利用园报 、网站等 ，还可以定期举
常重视家园共育 ，我 国的政策法规也积 效地 开展 ；② 举行亲子活动 ，邀 请家 长 行家长开放 日、开展家长—教师岗位一
极提倡家 园合作 。
与幼儿一起 参与活动 ，亲密家园关系 ； 目体验活动 、做好家访和家长 问卷调查
③利 用园报和 网站 实现 家园互动 ，使 家 工作 以及 定 期 举行 育 儿经 验交 流 活动
二 、幼 儿园家 园共 育中存 长了解幼儿园是怎样教育孩子的 ，给家 等 。但是不管采用哪种活动形式 ，最主
在的 问题
长提 供一些关于幼儿教育 、保育知识的 要 的是将活动落到实处 ，教师应该 以促
（１）幼儿园或 家庭 对家 园共育 的 学习材料 。所 以不论是幼儿 ，家长还是 进幼儿身心和谐发展为 目标与家长进行
重视程度 不高 。目前 ，我国的学前教育 教师都缺乏参与的积极性 。
家园共育合作 ，而家长则应该积极配合
发展仍不 完善 ，而 且与 小学教 育等存在 明显 的差异 ，有其 自身所特有的性质 ，所 以即使现在学 前教 育的发 展越 来越 受到
来说 ，他们 有一套 自己的育儿观念 ，所 调动家长参与家园共育的积极性。
指导纲要（试行 ）》解读 ［Ｈ］．南京：江
以可 能会 与幼 儿园的教 师在 家园共育中
（２）幼 儿教 师要 学会换位 思考 ，积
苏 教 育 出版 社 ，２００２．
存 在 观念 的 分歧 ，如 果 不及 时进 行 沟 极主动地与家长进行交流 。不管教师与 ［２］李 生兰 。幼儿 园与 家庭 、社 区合 作
教育工作 。随着 国家和社会对学 前教 育 活动方 式主要 有以下几种 ：①召开幼儿
（３）丰富家园共 育的活动形式 ，将
的 日益重视 ，人们越来越意识到家 园共 家长会 ，根据 家庭教育需求以及幼儿园 活动落到实处 。家园共育的活动形式丰
育对于幼儿 的家庭教 育和幼 儿园教 育的 教育需要 ，幼儿园教师向家长汇报幼儿 富多样 ，除了开展家长会 、举行亲子活
会要 求家长配 合 自己的活动 ，很 少听取 园共育才能得到真正 的实施 。其次 ，幼
家长 的意见 ，从而使家长在 家园共育中 儿园需要向家长传递家 园共育的理念 ，使 参 考文献 ：
处于被动地位。对于某些高学历的家长 其认识到家园共育的重要性 ，这样才能 ［１］教 育部 基础 教 育 司 ．《幼儿 园教 育
（作者单位 ：台州学院 ）
９Ｉ一
家园 共 育 ，即家 长 与幼 儿 园 共 同 践 的创新 。
形式。而家长也需要积极主动地配合教
完成孩子 的教育 ，在孩子 的教育过程 中
（３）家园 共育 的活动过于 单一 或 师的活动 ，并为教师的活动提供建设 陛
并不是家庭抑或是幼儿 园单方面地进行 未落实到位。 目前幼儿园中家园共育的 的意见 。
通 ，必定 会影响家 园共育的效果。而对 家长的育儿观念存在多大 的分歧 ，但是
共育 的研 究 ［Ｈ］．上海 ：华 东师范大
于某 些低 学历 的家长 来说 ，他们觉得 自 两者的本质是一样的 ，即通过双方 的合
学 出版社 ，２００３：儿 ６＿＿ｌ１７．
己的学 历不高 ，所以会 一味 吸收幼儿园 作 ，促进幼儿的发展 。所 以教师要学会
（２）家园共 育 中教 师与 家长 的观 解决的就是幼儿教师 的素质 问题 ，只有 要意义 ，所 以不论是幼儿 园还 是家庭都
念存在分歧或误 区。幼 儿园教师可能会 全面提高幼儿教师的的
认为 自己是学 前教 育方面 的权威 ，所 以 意识到家园共育的重要 性，幼儿园的家 家园共育 。
ＧＵＡＮＬＩ．管理Ｉ
关于幼儿 园家园共育 的研 究
圃 赵梦娇
摘 要：幼儿成长的过程 中有两个不可替代 的教育资源—— 家庭和幼儿 园。这两大方面对幼儿 的影响必须 同方 向的。家 园共育 ， 是 幼儿园教 育工作 中不可缺少的一部分 ，高水平的家 园共育既可确保幼儿全面和谐发展 ，又可促 进幼儿 园教育教学质量 的提高。 新颁布 的 《幼儿 园教育指 导纲要 （试行 ）》中指 出：家庭是 幼儿 园重要 的合 作伙伴。应本着 尊重 、平等 、合作 的原则 ，争取 家长的理 解 、支持和 主动参 与，并积极支持 、帮助家长提 高教 育能力。而幼儿 园家长 工作 的出发 点就在 于充分利 用家长资源， 实现 家园互动合作共育。基于此 ，本文从幼儿 园家 园共育 的问题入手 ，筒述促进家 园共 育的方法 与策 略。 关键词 ：幼儿 园；家园共育；问题；策略
教师的活动 。
三 、促进家 园共育的策略
（１）提高幼儿教师的 自身素质 ，培
四 、结语
社会 各界 的重视 ，但幼 儿园的家 园共育 养家长家园共育的意识。对于 目前幼儿
通 过 以 上 的论 述 ，我们 可 以确 信
仍然存在 重视程度 不高 的问题 。
园家园共育重视度不够的 问题 ，首先要 家园共育对学前教育质量 的提高具有重
教师 的育儿观 念 ，不及 时反思 自己的教 换 位思考 ，从家长的角度出发 ，主动与
一 、 幼儿 园家 园共 育的 内 育方法 ，在家 园共育中可能会完全成 为 家长进行沟通 ，改变家长在家园共育中
涵 与意义
教师观念的执行者 ，缺乏育儿理 念与实 所处的被动地位 ，寻求家园共育 的最佳