小学综合实践期末教学工作总结
2024年第二学期小学综合实践工作总结
2024年第二学期小学综合实践工作总结本学期，我作为小学综合实践教师，主要负责小学生实践活动的组织和指导工作。
通过与学生和家长的互动，我认真履行了自己的职责，取得了一定的成绩和经验。
下面我将对本学期的综合实践工作进行总结。
一、教育目标的完成情况在本学期，我坚持以学生发展为核心，以提高学生实践能力和综合素质为目标，开展了各类实践活动。
在这些活动中，我注重培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和合作能力，提高了学生的实践操作水平和实际动手能力。
在环保实践中，我组织学生参观了当地的垃圾处理厂，并组织了垃圾分类活动。
通过这些活动，学生们认识到环保的重要性，培养了他们的环保意识和责任心。
在科技实践中，我引导学生使用科技设备，让学生亲自动手操作，提高他们的科技能力和创新思维。
学生们通过制作电子产品和小科学实验等活动，培养了他们的动手能力和科学探究的兴趣。
在文化实践中，我们参观了当地的文化遗址和博物馆，让学生亲身体验历史文化的魅力。
同时，我组织了中国传统文化体验活动，让学生亲自学习和制作中国传统手工艺品，培养了他们对传统文化的热爱和认同。
在体育实践中，我组织了各类体育比赛和运动训练，让学生锻炼身体，提高体育技能和竞技意识。
学生们通过参与体育活动，培养了他们的团队合作精神和拼搏精神。
通过这些实践活动，学生们不仅在实践中提高了各种能力，还对课本知识有了更深刻的理解和应用。
同时，他们的实践经验也促使他们思考和反思，形成了较好的学习态度和方法。
二、教学方法的改进与创新在本学期，我注重教育教学方法的改进与创新，以提高学生的学习效果和兴趣。
我运用了多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实践法、情景模拟法等，让学生在实践中学习，提高学习的主动性和积极性。
在实践活动中，我注重培养学生的实践操作能力，提供了大量的实践机会。
例如，在科技实践中，我让学生亲自动手搭建电子电路，通过实际操作来学习科技知识。
在环保实践中，我组织了垃圾分类活动和植树活动，让学生在实际中体验环保的意义。
2024年小学五年级综合实践活动教学工作总结
2024年小学五年级综合实践活动教学工作总结一、总体概述2024年度，我作为小学五年级的综合实践活动教师，全年共组织了多项丰富多彩的实践活动。
通过这些实践活动，学生们不仅在课堂中学到了知识，还在实践中培养了实践能力、团队协作能力和创新意识。
本文将对我全年的教学工作进行总结与评价。
总结首先，今年我注重提高学生的实践能力。
在教学过程中，我积极引导学生走出课堂，与身边的自然环境和社会环境进行互动，让他们亲自动手实践，感受到知识的力量。
例如，我组织了一次春季野外探索活动，学生们亲身体验了植物的生长变化，了解了生态系统的构成和相互关系。
通过这次活动，学生们的实践能力得到了有效的提升。
其次，我注重培养学生的团队协作能力。
在实践活动中，我让学生们分为小组，进行集体合作。
每个小组都有不同的任务和角色，他们需要相互协作、共同努力完成任务。
通过这样的方式，学生们不仅能够培养团队协作意识，还能够学会倾听他人意见、尊重他人的想法。
这样的实践活动不仅增强了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和合作精神。
再次，我注重激发学生的创新意识。
在实践活动中，我鼓励学生们提出自己的想法和观点，并鼓励他们进行创新实践。
例如，在一次绘画活动中，我让学生们自由发挥，创作出属于自己的作品。
通过这样的活动，学生们的创造力得到了有效的激发，他们的想象力和创新能力得到了锻炼。
综上所述，我在2024年的综合实践活动教学中，注重提高学生的实践能力，培养学生的团队协作能力和激发他们的创新意识。
这些实践活动不仅让学生们能够更好地将课堂知识应用到实践中，也培养了他们的综合素质和能力。
然而，同时也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。
二、存在问题与不足虽然今年的综合实践活动取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足，需要进一步改进和完善。
首先，活动内容的设计需要更加贴近学生的实际需要。
在今年的实践活动中，有些活动的内容和形式并没有完全适应学生的兴趣和需求，导致学生参与度不高。
小学综合实践课教师工作总结7篇
小学综合实践课教师工作总结7篇小学综合实践课教师工作总结1这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作职责心强，服从领导的分工，用心做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
用心参加校本培训，并做了超多的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重群众的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。
小学综合实践活动工作总结
小学综合实践活动工作总结一、活动开展目的和背景在小学综合实践教学中，活动是学生实践能力培养的重要环节。
通过综合实践活动，可以促进学生的动手能力、思维能力和创新能力的培养，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
本次综合实践活动以“家乡美食文化传承”为主题，旨在通过开展系列活动，让学生了解和体验家乡的食物文化，并通过自己动手制作食物，感受传统文化之美。
二、活动内容和组织本次综合实践活动主要分为三个部分：家乡美食文化介绍、食物制作和品尝。
首先，在班级内展开关于家乡美食的讨论和研究，让学生了解自己家乡的特色美食及其制作过程。
其次，组织学生参观当地的传统市场，让他们亲身体验购买食材的过程，了解食物产地和食材的选择。
最后，组织学生参与食物制作，让他们动手操作，亲自制作家乡特色美食，并进行品尝。
三、活动效果评价此次综合实践活动取得了较好的效果。
1. 学生兴趣浓厚：通过活动的开展，学生对家乡美食产生了浓厚的兴趣。
在家乡美食介绍中，他们积极参与讨论，争相展示自己的家乡特色美食。
在食物制作环节中，他们踊跃参与，认真操作，表现出了极大的热情和投入。
2. 实践能力提升：通过活动的实施，学生的实践能力得到了有效提升。
在购买食材的过程中，学生需要根据食谱上的要求选择合适的食材，并且需要与摊贩沟通交流。
在食物制作过程中，学生需要按照制作步骤进行操作，独立完成食物的制作。
这些操作和交流的过程，培养了学生的实践能力和沟通能力。
3. 传统文化传承：通过活动的开展，学生对家乡的食物文化有了更深入的了解和体验，促进了传统文化的传承。
在食物制作过程中，学生学会了一些传统的烹饪技巧和方法，了解了传统食材的搭配和使用。
通过品尝，他们能够感受到传统美食的独特魅力。
四、活动中存在的问题和建议1. 活动时间安排紧凑：由于本次活动的时间安排较为紧凑，导致学生在食物制作过程中有些仓促，不能充分体验制作的乐趣。
建议在后续的综合实践活动中，适当调整时间安排，让学生有更充分的时间进行实践操作。
2024年综合实践教学工作总结(3篇)
2024年综合实践教学工作总结一个学期又过去了，在这个学期我继续担任本班的语文教学工作。
在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，我也爱学生，我与学生之间的关系比较融洽，管理起来也容易所以就圆满地完成了教学任务，为了使下学期学期的教学工作有的放矢，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的反思总结：一、基本情况分析：二、全学期具体工作我开学初制订了切合本班学生创新、发展具有可操作性的教学计划。
合理把握教学进度，因为小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达也比较健康，见解阐述比较独特，都是引导学生学习语文的重要内容。
而由于我课堂教学能力有限，课文中的精彩之处没能引导学生一一感悟。
从本次期末成绩学生平时的月考成绩基本相同。
优等生少中等占大多数。
三、重知识迁移重课内外结合我关注的是课堂的实效性，我做的课实而不华，以课堂学习为核心，教会学生学会做人，才教会学生学习能动地把学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展课堂，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。
也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
为此我还特意和学生上了一些语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中积累知识。
四、今后努力的方向和打算1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
在细节上抓学生对知识的积累与应用。
3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。
在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。
小学综合科工作总结范文7篇
小学综合科工作总结范文7篇篇1本学期，我校综合科在学校领导的关心和指导下，在全体教师的共同努力下，顺利完成了本学期的各项工作。
现将本学期的工作总结如下：一、常规工作1. 教学管理：本学期，综合科的教学管理注重学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
我们按照教学计划，认真组织教学，确保了教学进度和质量。
同时，我们还加强了课堂管理和纪律管理，营造了良好的教学氛围。
2. 备课工作：本学期，综合科教师按照学校的要求，认真制定了教学计划，并严格按照计划进行备课。
在备课过程中，我们注重教学环节的完整性和系统性，注重教学方法的多样性和创新性，注重教学资源的整合和利用。
同时，我们还加强了集体备课和研讨，提高了备课工作的效率和质量。
3. 作业布置与批改：本学期，综合科教师按照教学计划和备课内容，认真布置和批改了学生的作业。
我们注重作业的针对性和有效性，注重作业的量和质的平衡，注重学生的作业负担。
同时，我们还加强了对学生作业的指导和评估，提高了学生的作业质量和学习能力。
二、特色工作1. 综合实践活动：本学期，综合科注重学生的实践能力和创新精神的培养，组织了一系列的综合实践活动。
通过实践活动，学生们不仅学到了知识，还锻炼了能力，提高了素质。
同时，我们还注重活动的创新性和实用性，注重活动的参与性和互动性，注重活动的安全性和稳定性。
2. 学科竞赛：本学期，综合科组织学生参加了各种学科竞赛活动。
通过竞赛活动，学生们不仅展示了自己的才华和潜力，还锻炼了自己的思维能力和创新能力。
同时，我们还注重竞赛的公平性和公正性，注重竞赛的参与性和互动性，注重竞赛的育人性和教育性。
三、存在的问题及改进措施1. 教师素质有待提高：部分教师在教学方法和手段上还有待进一步提高和创新。
因此，我们需要加强教师培训和研讨活动，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 教学资源有待丰富：目前我们的教学资源还不够丰富和多样化，需要进一步整合和利用各种教学资源，提高教学质量和效果。
2024年小学综合实践课教师工作总结（5篇）
小学综合实践课教师工作总结综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。
小学综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现课程模式多样化起着积极的作用。
综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育的重要举措，是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性和交往性的实践。
综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系。
这门课程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受到了生命的阳光带给他们的灿烂。
与此同时，这门课程带给学校和教师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑。
因为综合实践活动作为一种新的课程门类，既没有太多的经验和蓝本，也没有过多的束缚和制约。
不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有许多不确定的因素。
说实在的，当拿到《莱阳市实验小学暑假综合实践活动安排计划》时，我心里真的没底，不知如何下手。
就在我茫然不知所措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关的书，借鉴一下。
当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时，真是眼前一亮，如获至宝。
我满心欢喜地借到手，如饥似渴地阅读起来。
读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中浮现。
一、活动准备《小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要，既要结合当地的实际情况，又要本着由学生自主选择、自由组合的原则，充分照顾到学生的不同需要，为每一位学生找到展现自我的舞台。
1、活动总动员：为了让学生更积极地参与到此次活动中，富有成效地开展调查研究，有必要让学生了解此次活动的意义。
2024年小学综合实践课教师工作总结(四篇)
小学综合实践课教师工作总结本学期，四(1)班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结，综合实践活动总结。
一，主题的生成调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。
他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。
闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。
传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。
因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。
重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
二，活动的实施1，“听妈妈讲那过去的故事”要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。
以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。
其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法，教师工作总结《综合实践活动总结》。
学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。
第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。
小学三年级综合实践活动教学工作总结
小学三年级综合实践活动教学工作总结本学期，我作为小学三年级的班主任，深入贯彻落实素质教育的理念，注重培养学生的综合素质和实践能力。
在综合实践活动教学工作中，我采取了多种有效的教学方法，使学生在实践中得到了充分的锻炼和提高。
首先，在综合实践活动的内容选择上，我与班级教师共同商议，根据学生的兴趣和实际情况，确定了一系列丰富多样的实践活动。
比如，组织学生参加社区环保宣传活动，进行农村实地考察，进行手工制作等。
这些实践活动既符合学生的年龄特点，又能够培养学生的实践能力和动手能力。
其次，在综合实践活动的组织安排上，我注重培养学生的主动参与意识和合作精神。
在活动前，我向学生详细介绍活动的目标和要求，并组织学生发表自己的意见和建议。
在活动过程中，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解和解决问题的方法。
通过小组合作的形式，学生之间相互协作，互相帮助，达到了共同完成任务的目的。
再次，在综合实践活动的指导过程中，我注重培养学生的实际操作能力。
在活动前，我向学生详细讲解活动的操作步骤和注意事项，并进行示范。
在学生进行实际操作时，我及时指导和纠正错误，帮助他们解决问题。
通过反复练习和实践，学生逐渐掌握了技能，并取得了较好的成果。
最后，在综合实践活动的总结反思上，我注重培养学生的自我评价和批判思维。
在活动结束后，我引导学生总结经验，分析产生问题的原因，并提出改进的意见和建议。
通过与学生的交流和讨论，学生在提高自己的同时，也促进了彼此的成长和进步。
通过本学期的综合实践活动教学工作，我深刻认识到实践活动对学生全面发展的重要性。
通过实践活动，学生不仅可以增加知识，提高技能，还可以培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。
同时，我也看到了不足之处，比如活动的组织安排不够严密，学生的参与度有待提高等。
在今后的工作中，我将继续努力加强综合实践活动的教学工作，不断完善教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。
2024年小学综合实践活动的工作总结（3篇）
2024年小学综合实践活动的工作总结综合实践活动总结报告综合实践活动课程，旨在通过贴近学生生活的课程设计，为学生提供一个开放的学习平台，鼓励其自主发现问题、解决问题，并在实践中学习成长。
本学期，我校积极响应上级指导中心关于“综合实践课程计划”的号召，严格遵循新课程理念，精心组织并实施了综合实践活动，致力于提升教师的课程实施能力，同时重点培养学生的创新精神与实践能力，全面推动素质教育的发展。
一、科学规划，精准定位活动内容为确保综合实践课程的有效实施，我校成立了由校长亲自挂帅的综合实践活动领导小组，全面领导课程的推进工作。
教导处则负责具体的指导培训与资料管理。
在确定活动内容时，我们充分尊重学生的兴趣与需求，通过班主任的引导，在学生群体中广泛征集意见，形成初步议题。
随后，指导教师依据汇总情况进行筛选、归类，最终上报科学、可行的课题方案，由教导处进行整体规划与协调。
二、强化管理，深化活动实施我校综合实践课程的安排灵活多样，实现了集中与分散使用的有机结合。
教师通过活动培训，向学生传授活动内容与方法，并分阶段总结活动中的问题与经验。
学生个人或小组可根据自身需求自由安排活动，必要时可将综合活动大课与信息技术课、班队课、品德与社会、科学等其他学科打通，为综合实践活动的顺利开展提供了时间保障。
学校领导小组定期进行检查与听评课活动，确保新的活动理念得以有效运用，活动课质量稳步提升。
三、自由学习，激发潜能综合实践活动强调学生的主动参与与实践体验。
在此课程中，学生不再是被动的接受者，而是积极的探索者。
他们自由地观赏、分析周围的一切，对陌生事物保持好奇与探索欲，通过广泛的交流与无拘无束的争辩，不断深化对知识的理解与认识。
这种学习方式不仅提高了学生解决问题的综合能力，还激发了他们求知的乐趣与做人的道理。
四、主动学习，搭建舞台综合实践活动的实施分为准备、实施与总结交流三个阶段。
在准备阶段，学生基于对社会、自然现象的初步观察，在教师的指导下提出问题、确定主题并制定活动方案。
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小学综合实践期末教学工作总结
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生
活和社会呢？
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富
的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。