做睿智的教育人
做一个聪明的教师个人读书心得4篇
做一个聪明的教师个人读书心得做一个聪明的教师个人读书心得精选4篇（一）做一个聪明的老师个人读书心得我读完了《做一个聪明的老师》。
这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有时机读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边考虑，有很多句子印象深入。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦探索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏向生上的鼓励老师更应该多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能承受的好方法。
聪明的人其实就是擅长考虑的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。
由于老师面对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经历优势、知识优势、权利优势，面对很多问题时省却了考虑，所以，思维定势的影响了老师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育形式和教育方法，努力使自己成为聪明的老师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有根底相比，让每个学生的生命有所开展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的'开展，学生懂得生活，拥有安康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的才能。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。
教师读书心得《做一个聪明的教师》范文(5篇)
教师读书心得《做一个聪明的教师》范文(5篇)教师读书心得《做一个聪明的教师》1《做一个聪明的教师》并没有说大道理，而是对教育教学规律、孜孜以求的责任心和科学精神做了阐述，主要从思维方式的角度入手，教我们如何改变“表面的、孤立的、静止的、片面的、单向的、线性的、独断的、非讨论性”的思维方式，学会在矛盾中思考、在事物的相互联系中思考、养成刨根问底、假设多种可能性的思考习惯，并“在思考中反驳自己”。
下面，我就和大家一起分享自己的感悟。
带着思想来工作，从改变思维方式做起书中“前言”的第一句话就触动了我。
“聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。
”并通过90个案例点评，以真实的故事、鲜活的形象、经典的问题、精辟的点拨剖析了当前教师的思维状态，阐述了思维方式对教师的重要性。
先与大家分享两个案例：1、案例30，他为什么总打架?---改“灭火”为“防火”(121—123页)一个叫冰静儿的老师在案例中为一个总爱打架的孩子烦恼着。
这是我们身边普遍存在的案例，相信每个班都有那么一个、两个屡教不改的调皮学生，很多老师对这样的调皮学生都感到头疼、伤心，甚至束手无策。
案例中冰静老师像一个灭火队员，很少往防火的事情上想。
所以建议这样解决：详细研究他和别人发生冲突的经过，总结出规律，思考可能是处理问题的方式有什么问题，才会经常引起和别人的争斗。
找到这个原因，提前预防，下次“战争”才可能避免。
在我们的日常管理中，我们可能只是把事情处理完就没事了，可能很少去追溯事情的根源。
也就是都只从事情的表面入手，没有进入事情的本质。
我得到了启示：要想做一个聪明的教师，做一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”。
2、案例17，集体批评---对任何事情都要采取分析的态度(57—60页)一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，可能也出现过调动集体舆论批评教育问题学生。
做一名智慧的教育者
做一名智慧的教育者智慧的教育者是指具备高度专业素养和教育智慧的教师。
他们不仅拥有扎实的学科知识和教学技能，还具备良好的教育理念和教育智慧，能够灵活运用各种教学方法和策略，满足学生的学习需求，培养学生的综合素质和创新能力。
一、教育者的专业素养1. 学科知识：智慧的教育者需要具备广博的学科知识，深入了解教学内容的本质和内涵，能够将学科知识与学生实际生活和社会实践相结合，使学生能够理解和应用所学知识。
2. 教学技能：智慧的教育者需要掌握多种教学技能，包括教学设计、教学组织、教学方法和评价方法等，能够设计和实施富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教育理论：智慧的教育者需要熟悉教育学理论，了解教育的本质和目标，掌握教育的基本原理和方法，能够根据学生的特点和需求进行个性化教育，促进学生全面发展。
二、教育者的教育智慧1. 教育目标：智慧的教育者能够根据学生的特点和需求，制定明确的教育目标，明确学生的学习方向和发展方向，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自主学习和创新能力。
2. 教育方法：智慧的教育者能够根据学生的学习特点和学科特点，选择合适的教学方法和策略，灵活运用多种教育手段和教育资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和学习质量。
3. 教育评价：智慧的教育者能够根据学生的学习情况和学习表现，进行科学、客观的教育评价，及时发现学生的优点和问题，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力和学习成绩。
三、教育者的职业素养1. 师德修养：智慧的教育者具备高尚的师德修养，具有正确的教育观念和职业道德，能够以身作则，引导学生树立正确的行为规范和价值观。
2. 学习能力：智慧的教育者具备持续学习的能力，关注教育前沿理论和教学方法的研究，不断提升自己的教育素养和教育智慧，为学生提供更好的教育服务。
3. 团队合作：智慧的教育者能够与学校和家长建立良好的合作关系，形成教育共同体，共同关注学生的成长和发展，共同为学生提供良好的教育环境和教育资源。
做一个睿智的老师
做一个睿智的老师
正文：
一个睿智的老师要具备广博的知识储备。
只有了解各个领域的知识，并能将其灵活应用，才能够给学生提供全面的教育。
一个睿智的老师还要不断学习，与时俱进。
只有不断充实自己的知识，才能够引导学生追求知识的乐趣，并在遇到问题时指导学生进行独立思考。
一个睿智的老师应该有深厚的教学经验。
通过多年的教学实践，老师能够对学生的特点有更深入的了解，并针对不同学生的特点制定教育方案。
在教学过程中，老师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，而不是简单地灌输知识。
通过启发引导和激发学生的求知欲望，老师能够更好地激发学生的学习潜力。
一个睿智的老师还应该具备良好的教育智慧。
教育智慧是指老师根据学生的不同特点和需要，运用合适的教育方法和手段，达到教育目标的能力。
在课堂上，老师应该采用生动有趣的教学方式，使学生能够积极参与到学习中。
通过教育智慧，老师能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
一个睿智的老师还应该具备高尚的品德。
作为学生的楷模，老师应该以身作则，言传身教。
一个睿智的老师应该敬业爱生，尽心尽力地去教育学生。
老师还应该具备包容和关怀的品质，充满耐心地倾听学生的问题和困惑，并帮助他们解决问题。
通过良好的品德建设，老师能够成为学生的良师益友，引导学生健康成长。
一个睿智的老师还应该具备良好的沟通能力。
在与学生、家长以及同事进行交流和沟通时，老师需要用清晰简明的语言表达自己的观点和认识，并倾听对方的意见。
通过良好的沟通能力，老师能够与学生建立良好的师生关系，提高教育效果。
做一名从容睿智健康快乐的班主任
做一名从容睿智健康快乐的班主任我享受班主任工作带给我的快乐，我享受我的学生成长成才带给我的快乐，我享受节日里那么多热情洋溢的祝福短信和感恩信件，我享受我培养出了许多值得我崇拜的学生，我享受着多年前的学生仍对我念念不忘的感动。
真的，这份快乐是高尚而珍贵的快乐，是蓝天白云，是高山流水，它是我生命中最宝贵的财富，值得我终生品读。
我是流着热泪写下这些文字的。
做教师，不当班主任，就失去了增长能力的机会。
班主任是最小的主任，事务繁琐，但班主任工作给我们提供了一个管理的平台，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
这里把自己在多年的班主任工作中的几点感受谈谈。
一、管理理念上1.人性化管理，民主管理要以人为本，要尊重、理解、关心、帮助、信任、原谅学生。
考虑问题要时时处处从学生的切身利益和感受出发，要常做换位思考，允许孩子们犯错误，帮助他们改正错误，给他们改正错误的空间。
赢得了学生的理解、信任和尊重，什么事情就好办了。
尊人者，人尊之。
当你去教育犯错误的学生时，千万不要伤害他们的尊严，千万不要使用侮辱性语言，更不要说体罚了，那样会使你以后的任何教育方法都显得苍白无力。
2.系统化的思想教育铸就学生良好习惯。
不同年级，不同时期，侧重不同。
不少班主任在管理班级时，心中没有大的规划和具体的措施，总是碰到什么具体问题就解决什么，整天被学生牵着鼻子走，这样很盲目也很累。
我曾搞过开拓胸怀周、培养计划周、高效学习周、健康教育周、诚信教育周、孝道教育周、劳动训练周、法制学习周、培养礼仪周等，扎扎实实搞好养成教育。
叶圣陶说，教育归根到底是培养习惯。
培养孩子的习惯可以从生活习惯、学习习惯、思维习惯三方面加以塑造，其中生活习惯是基础，它对良好的学习习惯和思维习惯养成有很大的作用。
3.要十分重视学生的自我教育能力和意识的培养。
“只要能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”（苏霍姆林斯基）要引导，要教育，要提醒，要学会适当的放手。
只有学生的自我教育能力真正提高时，我们当老师的就会轻松许多。
如何做一名智慧型的老师
如何做一名智慧型的老师摘要：随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的提高，智慧型老师的需求日益凸显。
本文旨在探讨如何成为一名智慧型的老师，从持续学习、了解学生、创新教学方法、反思与总结、建立良好师生关系、培养专业素养和保持积极心态等方面进行分析和论述。
一、引言在当今社会，教育不仅是知识的传递，更是能力的培养和素质的塑造。
智慧型老师以其深厚的专业知识、创新的教学方法和对学生深刻的了解，成为推动教育改革和提高教育质量的重要力量。
本文将从多个方面探讨如何做一名智慧型的老师。
二、持续学习智慧型老师深知学无止境，他们持续不断地学习新的教育理念、教学方法和学科知识。
通过参加教育培训、阅读教育文献、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识体系，提高自己的教育素养。
同时，他们也将学习成果应用于教学实践中，不断探索和创新教学方法。
三、了解学生智慧型老师关注学生的个体差异，深入了解每个学生的家庭背景、学习习惯、性格特点等。
他们通过与学生建立深入的沟通和交流，了解学生的需求和兴趣，为每个学生提供个性化的教学支持。
同时，他们也关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、创新教学方法智慧型老师不满足于传统的教学方法，他们积极尝试新的教学方式和手段。
结合现代技术，如多媒体、网络资源等，使教学更加生动、有趣和高效。
他们鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，他们也关注学生的学习体验和感受，不断优化教学方法，提高教学效果。
五、反思与总结智慧型老师善于反思和总结自己的教学实践。
他们定期回顾自己的教学过程，分析教学方法和策略的有效性，找出存在的问题和不足。
同时，他们也关注学生的反馈和成绩，从中获取教学改进的线索。
通过反思和总结，他们不断调整和改进自己的教学策略和方法，提高自己的教学水平和能力。
六、建立良好师生关系智慧型老师注重与学生建立和谐、融洽的师生关系。
班级管理的高效方法——利用信息技术做睿智的班主任
班级管理的高效方法——利用信息技术做睿智的班主任班级管理的高效方法——利用信息技术做睿智的班主任摘要：信息技术已经成为我们日常生活的重要组成部分，随着信息技术教育在全国中小学日益普及，信息技术的运用已渗透到教育的各个领域。
那么，处于信息时代的班主任也要充分利用现代信息技术，拓宽班级建设领域，促进班主任自身的专业成长，以利于高效的开展工作。
将现代信息技术运用到班主任工作中，运用于学籍管理、主题班会、成绩分析、家校共育等班务管理，不仅可以融洽师生关系、增强家校联系，丰富班级活动、能有效地节省时间，提高班级教育管理水平，收到良好的教育效果，有利于班级管理工作有声有色的开展，而且可以促进学生的全面发展、提升班主任的工作效率，使班主任体验到育人的快乐。
关键词：信息技术；;;班主任工作；;;班级管理;;；高效;;; 近几年，我校建设日新月异，各项设施日益完备，尤其是现代化教学设备的更新换代以及信息技术的普及和运用，为教育教学教研工作搭建了一个良好的平台。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，极大地提高了学科教学效率。
班主任是班级工作的领导者，组织者和管理者。
班级管理工作千头万绪、琐碎繁杂，传统的班级管理的方式已经不能满足学生发展的需要。
那么，能不能尝试将现代信息技术融入到班主任的班级管理工作中去呢？带着这种思索，我在近几年的教学和班级管理工作中做了许多大胆的尝试。
将现代信息技术与班主任工作进行整合，利用现代信息技术改变传统的德育工作模式；用科学的数据说服人；创建和谐的家校环境；创建有利于学生健康成长的生态环境。
发现运用现代信息技术辅助班级管理的方法经常会起到事半功倍的效果，不仅可以融洽师生关系、增强家校联系，丰富班级活动、能有效地节省时间，提高班级管理水平，收到良好的教育效果，有利于班级管理工作有声有色的的开展，而且也极大的提高了工作效率，使班主任体验到育人的快乐，颇值得大家一试。
如何做一名智慧型教师[5篇范文]
如何做一名智慧型教师[5篇范文]第一篇：如何做一名智慧型教师智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。
智慧型教师既具有敬业务实的精神，又能高效率地完成教育教学任务；既具有深厚的专业文化基础，又有终身学习的意愿与行动；既善于创新思维，又能够创造性实践；既能教书育人，又能教育科研；既能收获教育成果，又能得到幸福的人生体验。
作为一名智慧型教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
同时要转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。
努力把自己打造成为一名具有丰富的学识底蕴和人文涵养的智慧型教师，需要提高自身修养，在实践中完善综合素质，锻造品位：第一、进一步“充电”。
教师的教学要想有能使学生学得如醉如痴的教学艺术，重要的是要不断地为自己加油充电而汲取知识营养。
读书是“充电”最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。
深，是要深读教育理论、著作，使自己站在理论的高度，指导自己的实践工作；广，是看看各个领域的书，连学生们喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界；新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的热点问题；专，就是要多看自己的专业书籍，提高专业素养。
第二、要善于向课堂四十五分钟要效率，题海战术已不符合新课改的理念，写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。
第三、多反思，多动笔。
作为教师，不仅多读书，更应随时记录下自己的所思所感，记录下自己的心路历程，这不仅是一种积累，更是一种不断地自我提高与升华。
反思是一种手段：发现问题则深思，存在问题就整改，找到经验就升华，反思后则奋进。
林格做有智慧的教育者
林格做有智慧的教育者第一篇：林格做有智慧的教育者林格做有智慧的教育者1、课堂是土壤，我们究竟种什么。
爱是理想课堂的道德基础。
爱的本质是人与人之间、人与群体之间思想与感情的正向传递反馈的过程。
而师生之间心灵的沟通与感应，让每一个孩子都意识到“老师是在乎我的”，这是所有理想课堂的共性。
课堂作为中国教育内涵改革的土壤，背后的课程文化体系支撑自不必言，但其人性基点和课程核心内容应当是——爱的种子。
在这片土壤上，种下什么，你就将收获什么，种下爱，就会收获整个教育的春天。
当下推动的课改，只是“松土”的工作，关键是“松土”之后，要种下什么，这个似乎更加重要。
2、教育的智慧。
过去几十年的教育从未把孩子看作教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。
因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。
很多教师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色，仿佛全天下的真理都掌握在手。
这样的教育者，无论多么辛苦，有着多么朴素或者伟大的动机，都在从事失败和错误的教育。
相反，要孩子的心灵乐于依靠，教育者应有一个美德，那就是——让自己变得柔弱起来。
因为，只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小孩子的心灵与教师的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。
3、教育的过程与目的。
真正的教育绝不是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。
在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉、感应的能力。
感受身边的每一个人、每一件事物，才能让生命生动而自由起来。
教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练。
教育应当回归到心灵深处。
做智慧型教师学习心得体会
做智慧型教师学习心得体会做智慧型教师学习心得体会「篇一」如何让我们的教育充盈智慧呢？我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。
美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
因此，做一个智慧型教师尤其重要。
一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。
在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。
教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。
”所以，师德是教师职业之魂。
教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。
反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。
所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。
比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机肯定他的进步。
以后学生就会逐渐大胆起来了。
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做睿智的教育人
——高语组2014——2015学年下学期教学质量分析
上学期，本组教师本着让“课堂增效”的理念，积极实践“自主课堂”，大胆开拓“群文阅读”教育实践，还时间空间给学生，还课堂精彩给学生，努力争做教育转型的实践者。
在上期的期末考试中，五年级两个班的优分和平均分均高于院平均，特别是五年级一班，优生率高于院平均5分之多；六年级两个班虽与院平均有差距，但是相差都不到1分，四年级两个班有待提高。
回望一学期的教研教学，既有长进之处，也有不满意的地方。
教学相长，既要教还不能忘学，查漏补缺，才能长足发展。
做的好的地方：
1、注重学习，勇于挑战，将“群文阅读”进行到底。
上学期，教
研组在外出听取“群文阅读”课的基础上，谈体会——个人试上——献精品打磨课，在三个年级掀起“群文阅读”风，丰富了学生的视野，补充了许多书本上没有的东西，使课堂真正成为学生的课堂，学生能力得到提升。
2、利用点滴时间，注重语文能力培养，实现由“教课文到教语文”
的华丽变身。
规范了早读三段式：读语文书15分钟，读背课外补充内容10分钟，写字5分钟。
加强了学生课外阅读的补充力度，激发每个孩子学习中国文化的兴趣。
3、注重团队意识的培养，实现三个年级的有效整合。
小学高年级
都是迎考年级，在备考上，都有着不同的经验，年级组建立“迎考资料库”，每个老师都能将自己的复习资料备库，让下一个年级的老师能够有效利用并努力补充。
每个老师都按梁忠勇老师的实践经验——“平时素质教育，考前应试教育”的理念，进行有效复习，勤督促，兵教兵，研究试题，总结应考经验。
需要改进的地方：
1、培优应和补差并举。
由于每个班上都有几个后进生，因此影响
了整个成绩的优生率和平均分。
因此，在本学期的教学中，要重视对后进生的管理和紧盯，做到“堂堂清、日日清”，做到考前加大辅导力度，使其成绩能迎头赶上，加强自信。
2、规范阅读课，改变学生阅读“只读不思”的习惯，增强语感。
本学期我们要进行教研组的“阅读展示课”，改变语文教师轻视阅读，将阅读课上语文课的做法，每个语文教师展示一节，开展对学生课外阅读的指导和规范。
3、注重教研，发挥名师带头作用，努力培养年轻教师，让他们成
为课堂改革的先驱者。
作为一个教师，不能够满足与现状，多学习，多追求，多实践，才能在教育的路上走出一片绿地。
正如科办刘旭光主任在名师表彰会上说的：“在教育的路上我们要坚持坚持再坚持，坚守坚守再坚守，以身立法，以身示范，书写一页又一页鲜活的教育故事，让自己成为一个睿智的教育人！”。