部编版八年级上册《第19课 蝉》
《蝉》课件 2024-2025学年部编版 语文八年级上册
自主探究 说明语言
语言的生动性，是科学小品的一个重要特点。
第①段“我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
第⑩段“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使 头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不 清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”
第⑰段“可怜做母亲的对此一无所知。”
的世界的奥秘；
其二，如果按照时间顺序介绍蝉从卵到幼虫再到成虫的过程，
这样会显得呆板、无趣，这样使行文新颖活泼，不落俗套；
其三，突出蝉“四年黑暗的苦工”（蝉一生中绝大部分时间
的活动）这一重要特点。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某 一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
作者简介
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学 家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马” “昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆 虫记》（又译作《昆虫的故事》）是一部 十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展 示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。 这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷 爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫 苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放 鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中， 少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少 部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它 体现了说明文语言的准确性和严密性。
第⑫段“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经 枯死的小枝。”“往往”一词能否去掉？为什么？
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无 太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全， 发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全 不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较 长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13 年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。
理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。
学习作者细致观察和描绘事物的能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。
运用圈点批注法，深入理解课文。
进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。
激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。
2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。
2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。
2.简单介绍作者。
三、整体感知1.朗读课文，感知内容。
2.交流感受，分享对蝉的认识。
四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。
2.圈点批注，理解关键词语。
3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。
2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。
3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。
2.交流讨论，分享对蝉的新认识。
2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。
2.交流分享，互相评价，提出修改意见。
2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。
五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。
2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。
八年级上册语文《19 蝉》人教版(部编) (共24张PPT)
“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活 蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变 成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人 们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工 作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中 观察；你们用试剂测试蜂房和原生质,而我 却研究本能的最高表现；你们探究死亡,而 我却探究生命。”
本课小结
作业
读完《蝉和蚁》《蝉的歌声》
Hale Waihona Puke 谢谢！有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而 现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无 而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就 是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出， 地做，重复的做，用心去做，当你真的努力 了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到 就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记， 世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行 ，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 现；努力，才是人生的态度。不安于现状， 平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生 乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第
是真的吗？
1.蝉挖洞穴，自下而上，在隧道的墙上涂 上灰泥，它自己可以做灰泥。
真
2.幼虫从地穴爬出，身上多无泥点。
3.金蝉脱壳时，顺序是头，吸管和前腿， 后腿与翅膀，最后是尾部。
4.蝉产卵总数约为三四十个，蚋会把它们 直接吃掉。
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸 食人畜的血液；能传播疾病。
一虫一心一世界,成就了世上最伟大的 生物学家,《昆虫记》之所以流传不衰,正是 因为法布尔把生命浓缩于一只只他热爱的 昆虫,他热爱昆虫,正好似他热爱生命! 由于他 对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下 的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上 了他对社会和人生的观察的烙印，使他的 作品更富有深刻的意义。难怪鲁迅先生评 价这本书说：“一部很有趣，也很有益的 书”
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案教学目标：1. 了解蝉的特点和习性，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高他们的语文素养。
3. 学习感悟文章的意境，培养学生的审美意识。
教学重点：1. 理解文章的意思和情感。
2. 学会运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
教学难点：1. 理解和感悟课文中的意境。
2. 运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
教学准备：课文复印件、多媒体设备、图片、蝉蜕、录音机等。
教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)1. 师生互动，了解学生对蝉的了解和观点。
2. 展示蝉蜕，引起学生的兴趣。
Step 2 阅读课文 (15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，理解文章的意思和情感。
2. 鼓励学生自主阅读，提高他们的阅读能力。
3. 教师适时解释生词和短语，帮助学生理解课文。
Step 3 文本分析 (15分钟)1. 分组讨论，学生就课文中的主题和情感进行交流。
2. 教师引导学生观察课文中的描写和修辞手法，分析文章的结构和特点。
Step 4 练习与巩固 (15分钟)1. 学生就课文内容进行问答，锻炼他们的思维和表达能力。
2. 学生结合自己的经历和感受，写一篇关于蝉的文章。
Step 5 拓展延伸 (10分钟)1. 学生分享自己的文章，展示他们的写作能力。
2. 教师介绍更多关于蝉的知识，拓宽学生的视野。
Step 6 总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生互评，评价自己和他人的表现。
Step 7 课后拓展 (作业布置) (5分钟)1. 课后作业：完成作文《我眼中的蝉》，并准备图片或其他材料进行展示。
2. 提醒学生下节课的预习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解蝉的特点和习性，增加了对大自然的热爱和保护环境的意识。
他们也学会了运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
同时，通过讨论和写作练习，学生的思维和表达能力得到了提高。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文原文蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。
大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。
春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。
红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。
夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。
当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。
在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。
那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。
蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。
从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋，如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。
教学目标1.掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”；2.理解蝉的生命周期；3.了解蝉在文学作品中的形象。
教学重点1.理解蝉的生命周期；2.掌握文章中的词语及短语。
教学难点1.了解蝉在文学作品中的形象；2.发现蝉在文学作品中所表达的主题。
教学过程导入从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。
阅读让学生梳理文章脉络，细节互补。
从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词，让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。
形象教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。
让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。
主题教师通过讲解和引导，让学生的思维跳跃到高层面上，理解蝉在文学作品中所表达的主题，如生命短暂，珍惜生命等，从而拓宽学生的思想。
《蝉》PPT教学课件
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦 工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
精读细研 本文体现了作者怎样的科学精神？ 1.对世界充满好奇，并勇于探索。 2.注重观察和实验。 3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
语文（部编版）八年级 上册
拓展探究
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ C ）
拓展探究
1.下列对原文内容的理解，正确的一项是（ B ）
A.传粉动物对于人类生存十分重要，它们生产了养活全 球1/3人口的粮食。 B.自然界植物的传粉方式分为两种：一是自然风传 粉，一是昆虫传粉。 C.实践证明，通过蜜蜂传粉，能够使农作物生产全部增 产10%以上。 D.蜜蜂数量能够直接反应环境状况，蜂群少的地方，生 态环境一定不好。
语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。这段抒情兼议论的 文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物 的关爱，具有打动人心的力量。
课堂小结
本文作者在细致观察的基础上，客观地记录 了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学的严谨 态度和热爱自然、讴歌生命的情感。
课堂小结
蝉的故事启发我们：人生的价值在于奋斗。只 有奋斗，才有可能成功。或许奋斗的过程很漫长， 需要我们忍受孤独、寂寞，但如果没有这个艰苦奋 斗的过程，就不会成功。不经历风雨，怎能见彩 虹？在困难面前，我们只有坚持那份对生命的韧劲 和执着，永不放弃，才能让自己的生命之花开得鲜 艳夺目，让自己的人生之歌唱得响彻云霄！
文学常识
科学小品文 科学小品文是说明文的一种。它与其他说明文 的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是 其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍， 资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科 学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第 19 课《蝉》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第 19 课《蝉》课文原文及教案，来源互联网, 仅供读者阅读参考.课文蝉的地穴我有很好的环境可以争论蝉的习性。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的仆人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次消灭是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉宠爱顶枯燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的贮存室，必需用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，四周一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区分是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开头，所以把掘出来的废料积存在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最终的工作才是开拓大门口。
由于门还未开，所以不行能在门口积存泥土。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道结实。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很任凭地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
它必需先知道外面的气侯是怎样的，才能打算可以出去晒太阳的日子来到没有。
所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很结实的墙壁，以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵抗外面的恶劣气侯，直到最终一刹那。
只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的状况。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就留神慎重地溜到温顺严紧的隧道底下。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉》精品教学课件
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案及知识点
【导语】蝉也叫“知了”，居昆⾍纲，同翅⽬，蝉科。
雄的腹部有发⾳器，能连续不断发出尖锐的声⾳。
雌的不发声，但在腹部有听器。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗九课《蝉》教案 【学习⽬标】 1.了解、掌握说明⽂的⽅法，并能运⽤到写作中。
2.揣摩语句，理解句⼦的丰富内涵，体会本⽂的语⾔特⾊。
【学习⽅法】学⽣讲解法，教师指导法、合作探究法 【教学过程】 ⼀、导⼊ 通过提问的⽅法巩固上节课对本⽂内容的感知，从⽽引导学⽣进⼊本课时的学习。
⼆、展⽰点评（30分钟） 题⽬⼀：回顾⼗七⼗⼋课学过的有关说明⽅法的知识，说说本⽂采⽤了哪些说明⽅法，并结合实例体会作⽤。
【设计意图】温故旧知，掌握说明⽂的说明⽅法，并会赏析其作⽤。
题⽬⼆：说明⽂的语⾔具有准确性，试从⽂中找出两到三句，并分析品味。
【设计意图】明确说明⽂语⾔的特点。
题⽬三：作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵，⽽是⾸先写蝉的地⽳，从蝉的幼⾍写起，这样写有什么好处？ 【设计意图】让学⽣体会⽂章别具匠⼼⽽井然有序的说明顺序。
题⽬四：仔细观察⼀只⼩动物或者昆⾍的⽣活习性，学习课⽂⽣动的说明⽅法，写⼀段介绍说明的⽂字。
两百字左右。
（⼝述） 【设计意图】让学⽣学习写作说明⽂，学以致⽤。
三、整理订正导学案（5分钟） 通过展⽰环节，解决学⽣的疑问，使学⽣对⽂章有了更深层次的理解，利⽤双⾊笔对⾃⼰的错误进⾏订正，并将点评过程中，其他同学精彩的⾔论补充在⾃⼰的导学案上，有助于之后的复习。
四、教师⼩结（5分钟） 通过学习本⽂，我们对昆⾍应该有了更深刻的认识，从中可以感受到⽣命闪亮的蜕变和价值。
五、达标检测（5分钟） 它臃肿的⾝体⾥⾯有⼀种汁液，可以⽤⼒抵御⽳⾥的尘⼟。
它掘⼟的时候，将汁液喷洒在泥⼟上，使泥⼟成为泥浆，于是墙璧就更加柔软。
幼⾍再⽤它肥重的⾝体压上去，使烂泥挤进⼲⼟的罅隙。
所以，它在地⾯上出现的时候，⾝上常有许多潮湿的泥点。
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部编版八年级上册《第19课蝉》2017年同步练习卷（6）一、选择题（本大题共4小题，共8.0分）1.下列各组词语中字形全部正确的一项是（）A. 金蜣窠外跳蚤徘徊B. 涂墁雍肿鱼鳍坚韧C. 拯救金钹邃道黏液D. 罅隙蚊蚋干躁喧嚣2.下列句子中标点使用无误的一项是（）A. 泥土搬到哪里去了呢，为什么墙壁不会塌下来呢，谁都以为蝉的幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
B. 我从放大镜中见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。
C. 蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点，一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝--脱掉身上的皮。
D. 未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。
不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
3.下列句子用到的修辞方法不同于其他三项的是（）A. 我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
B. 可怜做母亲的对此一无所知。
它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。
然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
C. 不久，它落到地上。
这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。
D. 只见一只孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
4.下列关于课文《蝉》说法错误的一项是（）A. 《蝉的地穴》一节详细地向我们介绍了“蝉”的“巢穴”的特点：干净，通行无阻，下面宽，底端封闭。
B. 《蝉的地穴》第三段运用举例子的说明方法，举了金蜣的窠的例子，是为了具体说明金蜣的窠的特点。
C. 《蝉的卵》最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享受，这就是蝉的生活。
”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密”，“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地下生活的具体方式而言的，两者并不矛盾。
D. 《蝉的卵》向我们介绍了蝉从产卵到成虫，其生长要经历的过程：产卵--孵化--幼虫第一次蜕皮--未长成的蝉。
二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）5.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。
学完本文《蝉》后，你有何感想？三、其他（本大题共2小题，共10.0分）6.给下面的多音字注音。
一刹．______ 那空壳．______轧．______ 扁翘．______ 尾巴7.写出以下这则寓言的出处，并根据内容写出它的寓意。
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”--《蚂蚁和蝉》四、作文（本大题共1小题，共50.0分）8.3月末4月初的夜晚，丽水九龙国家湿地公园变成了“荧光海”，众多游客慕名前往观赏萤火虫，但不少游客的行为造成了萤火虫大量死亡。
为此，欣欣同学准备在“丽水欣欣港”发布（萤火虫观赏指南），请你根据以下材料，帮他完成“指南”中的？“注意事项”（至少写出3条）萤火虫生命周期短暂，被抓后最多只能活两三天。
它发光的目的，是为了求偶从而繁衍下一代，其耐光性非常强，之要存在光污染，如照相机和手机的闪光灯、手电筒、车灯，萤火虫便无法发现异性。
无法进行交流，甚至无法交配产卵。
太过嘈或者因受到惊吓而死亡。
部编版八年级上册《第19课蝉》2017年同步练习卷（6）答案和解析【答案】1. A2. B3. D4. B5. 《蝉》一文，结尾这样写道：“朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续必须好好的活着。
哪管是90年，90天都要好好的活过。
那是蝉的生命意义！”联系这句话，我们可以得出：感悟：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着，用力向上，用心生活。
答案：示例：感想：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着，用力向上，用心生活。
6. chàkézháqiào7. 《蚂蚁和蝉》选自《伊索寓言》，解答此题，我们可以从蚂蚁的角度思考：蚂蚁非常勤劳的，在合适的时间做合适的事情。
还可以从蝉的角度来分析：好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
还可以从两者的角度综合考虑：要不失时机的工作、劳动，才能丰衣足食；如果一味玩乐，只能挨饿。
答案：①这则故事是为了讽刺，嘲笑好逸恶劳的人。
②凡事都要预先有准备，才能防患于未然。
③好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
④要不失时机的工作、劳动，才能丰衣足食；如果一味玩乐，只能挨饿。
⑤千万不要等到饿的受不了的时候才知道后悔。
⑥命运的好与坏，取决于人们曾经的所做作为。
8. 1．不要捕捉萤火虫。
2．拍照时不要使用闪光灯；3．不要用手电筒、车灯等强光照射。
4．不要大声喧闹【解析】1. A．正确；B．错误，“雍肿”应为“臃肿”；C．错误，“邃道”应为“隧道”；D．错误，“干躁”应为“干燥”；故选：A。
本题考查对字形的辨析能力。
解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。
对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。
解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
2. A．有误，连续发问，每句话都用问号，改为“泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？”；B．正确；C．有误，后面内容起解释说明作用的用破折号，改为“寻求适当的地点--一棵小矮树”；D．有误，转折关系的复句间用逗号，改为“至今还是个秘密，不过在它来到地面以前”。
故选：B。
此题考查标点符号使用正误的辨析。
解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。
另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
3. AB．都运用拟人的修辞；C．没有修辞；D．运用比喻修辞；故选：D。
此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出不同于其他三项的一项。
4. ACD．分析正确。
B．错误；第三段主要运用了举例子和作比较的说明方法，举了金蜣的窠的例子，并将它的巢和蝉的地穴作比较，具体突出地说明蝉挖掘地穴的特点。
故选：B。
本题考查对文章内容的辨析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
如何解答辨析文章内容的问题。
解答此题可以分两步：第一步，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；第二步，比较分析各种相关信息，并准确辨析信息的正误。
5. 本题考查学生对文章内容的理解和联系生活表达观点的能力，解答此题的关键是深刻理解文章内容，在理解文章内容的基础上辩证地看待现实生活中的问题。
运用教材知识分析问题，解决问题的题目，客观题与主观题结合，难度较大，答题时要注意：1．仔细研读材料，抓住关键信息，明确主旨。
2．链接教材知识，列出相应知识点。
3．思维发散，多角度回答。
4．语言规范条理。
6. 答案：chà；ké；zhá；qiào。
本题考查注音，注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
7. 本题考查寓言的寓意，解答时要仔细阅读材料，可从多角度体会寓意。
解答此题的关键是围绕主要内容来概括寓意，概括时可以从不同的角度去思考。
8. 做此题首先要明确题目要求，其次是认真阅读材料内容，了解萤火虫的生活习性，从而通过材料内容提取有效信息：不要捕捉萤火虫，拍照时不要使用闪光灯，不要用手电筒，车灯等强光照射，不要大声喧闹。
【答案】：1．不要捕捉萤火虫。
2．拍照时不要使用闪光灯；3．不要用手电筒、车灯等强光照射。
4．不要大声喧闹概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：①组合要点法。
抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
②整体归纳法。
提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。
③进行推论法。
寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。
④提取中心法。
提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。
⑤分层归并法。
针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各层次的内容概括组合。
⑥比较分析法。
对相应材料进行比较分析而得出相应结论。
此题考查了学生提取信息的能力。
做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍。
此外也应多加练习，在实践中获得经验。