四年级品德与社会第6课 抄袭害了谁教案
四年级上品社课件-抄袭害了谁_苏教版
我们来看看金宇同 学的故事吧。读课 本31页“能这样做 吗？”
金宇考试作弊后， 又发生了什么事？ 读32页“沉重的 书包”。
你抄袭过作业吗？
80 70 60 50 40 30 20 10 0 有 没有 不知道
当作业中碰到问题时
45 40 35 30 25 20Βιβλιοθήκη 15 10 5 0 问同学、老师 不做
当课代表催交作业，而你未完成时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 不交 向老师解释
当看到别人抄作业时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 漠不关心 阻止 报告老师
1.对自己
上课不专心，成绩下降。 行为不端。 养成依赖心理，逐渐讨 厌学习。 对不起同学的劳动成果。
对不起老师的辛勤教育。
抄袭的危害：
2.对他人 对不起父母的养育之恩。
我们背着父母的叮咛,我们载着 新的希望,我们不可违背道德,不可 如此荒废学业,让我们一起向抄袭说:
Bye-bye!
四年级品社上册6-10课
二、让学生观察第47页图后并思考：
1、小明在路上见有人用电脑算命，还让他算一算。请学生进一步思考，续编故事，假想自己就是小明会怎么办。
指名学生读自己续编的故事。
2、讨论：电脑算命科学吗？为什么？
3、补充小故事：《电脑“算命”可靠吗？》
3、师小结：
（二）粒粒皆辛苦
1、让学生看图后回答：你知道国徽图案的四周是什么？
2、随着人们生活水平的日益提高，家长为你们准备的吃的、穿的花样繁多，馒头在你们眼里是那么普通，是那么的不足为奇。但是你知道馒头是怎样诞生的吗？
3、大家一定读过《千人糕》这篇课文。文中说：听了妈妈的话，我明白了，哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！
课题：8、擦亮眼睛
主备人
王浩博
课时
1
总课时
18
教学目标：了解迷信活动的危害
教学重、难点：懂得科学是破除迷信的有力武器
课前准备：
预案
二次备课
一、导入新课：
师讲故事导入《“鬼火”是怎么回事？》
问题：1、你相信这些吗？
2、这些“鬼火”到底是怎么回事呢？
指名学生回答。
二、你相信这些吗？
过渡：
1、生看第一幅图。
三、相信科学不迷信。
1、让学生读书上的小资料《迷信害死人》
2、讨论：你周围发生过这类事吗？当这些事发生时，你会怎样想？怎么做？
四、小结本课。
五、布置作业。
请同学们以后留意这样的事，遇到这种事时要擦亮眼睛。认清他们的鬼把戏，用科学来揭穿他们，尽量避免给他人带来危害。
教后反思：
课题：9、逛商场
主备人
王浩博
我们班集体的诚信表现在这些方面:
四年级品德与社会上册 抄袭害了谁教案 苏教版
四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解抄袭的含义和后果，认识到抄袭是一种不道德的行为。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人的知识产权，做一个有品德的人。
二、教学重点：1. 理解抄袭的含义和后果。
2. 学会独立思考，自主学习。
三、教学难点：1. 引导学生认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关案例，图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本，记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些抄袭的案例，让学生了解抄袭的现象，引导学生思考抄袭对原作者和抄袭者自身的影响。
2. 新课导入：教师讲解抄袭的含义和后果，让学生明白抄袭是一种不道德的行为。
3. 案例分析：教师呈现一些实际的案例，让学生分组讨论，分析抄袭的原因和危害。
4. 小组交流：学生分组交流，分享自己的观点和感受，讨论如何避免抄袭，如何独立完成作业。
5. 总结提升：教师引导学生总结抄袭的危害，强调独立思考和自主学习的重要性，鼓励学生勇于表达自己的观点。
6. 课后作业：学生根据自己的学习收获，写一篇关于“我反对抄袭”的短文。
7. 教学反思：教师在课后反思教学效果，针对学生的表现，调整教学策略，以提高学生的品德素养。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对抄袭的认识和独立思考的能力。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对抄袭后果的理解和反思。
3. 评价学生是否能够勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。
七、教学拓展：1. 邀请知识产权专家或有经验的长者来校讲座，进一步加深学生对抄袭问题的理解。
2. 组织学生参观图书馆或使用学术资源的地方，教育他们如何正确引用和参考资料。
3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办征文比赛，提高学生对知识产权保护的意识。
八、教学资源：1. 案例分析资料：收集一些典型的抄袭案例，包括学术论文、艺术作品等。
四上品德6抄袭害了谁
6.抄袭害了谁教学目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，认识抄袭是一种不诚实的行为，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
教学过程：（一）情景大剧场1．谈话导入2．有一位叫金宇的小朋友也遇到了这样的问题，有请我们的小演员为大家表演情景剧《金宇的烦恼》。
3．剧中的金宇遇到了什么为难的事？（二）小小辩论场1、过渡：是啊，金宇该不该接受纸条，抄袭答案呢？让我们一起走进“小小辩论场”，来畅谈自己的观点吧！[小小辩论场：纸条上的答案能抄袭吗？]同意抄袭纸条上的答案的同学举蓝旗，反对抄袭的同学举红旗。
2、请红蓝双方说明理由。
[板书：抄袭不诚实不能获得真本领]小结语：是啊，把别人的答案拿来当作自己的，这就是一种剽窃，是一种不劳而获，极不光彩的事情。
（三）走进故事厅1、过渡：金宇小朋友经过再三的犹豫后会做怎样的选择呢？还是请同学们赶紧读读故事《沉重的书包》。
2、讨论：为什么金宇感到这只新书包这样沉重？3、世上没有不透风的墙，这起抄袭事件迟早会被人知道，到了那时，同学们会怎样议论金宇呢？[失去信任]4、讨论：抄袭害了谁呢？[害了谁害了自己]5、看着痛苦不堪的金宇，你想对那个给他纸条的同学说什么？6、从金宇身上，也许有的同学想到了自己，你是不是也有过因一时糊涂，发生了抄袭的行为？（并简单说说抄袭结果）7、你们知道吗？北京大学在去年12月底公布了新的考试条例：凡本科生抄袭论文，考试作弊，将一律开除。
这意味着苦读16年，所有的心血都付诸东流啊！这对得起自己吗？面对这样结局，含辛茹苦的父母会怎样？曾教导过我们的老师又会怎样？[害了他人]8、抄袭对不起自己、对不起父母，对不起老师，对不起所有寄予我们希望的人，抄袭危害真大啊，那现在的金宇该怎么办吗？9、小结：是啊，只有主动承认错误，诚实做人，心里才会坦荡荡，才能拥有真正的快乐。
（四）智慧大考场1、抢答活动。
2、重点讨论图4：如果让他抄了，就真的不影响小组成绩，为小组争得荣誉了吗？ [害了（集体）]如果你是组长，你会怎么做呢？（五）资料阅览室1、抄袭行为既害自己，又害他人，真是要不得，可是当今社会抄袭现象却层出不穷。
抄袭害了谁教学设计
《抄袭害了谁》教学设计【课题】品德与社会四年级【教材简析】《抄袭害了谁》一课是新课程《品德与社会》四年级上册第二单元中的第二个主题，由“能这样做吗”“真本领能抄来吗”“抄袭是欺人还是自欺”三个板块组成，分为两课时。
第一板块为第一课时，后两个板块为第二课时。
在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。
本课为第一课时目的在于让学生通过体验，感受抄袭的危害，在此感情基础上，引导学生学会自主学习，而让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为，这是本课要着重注意的地方。
【目标预设】1、知识与技能：辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
2、过程与方法：通过五个板块的教学流程及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境让学生辨析认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
3、情感态度与价值观：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。
【重点】面对抄袭现象，提高学生的认识。
【难点】在辨析中提高觉悟，能把正确的道德意识转化为良好的道德行为。
【设计理念】新课程理念之下，教师应当充分关注学生的实际需求，依托其自我建构组织教学。
整堂课，教师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，强烈地触动了学生。
第一课时主要完成“抄袭行为辨析”的教学，从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析。
一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辨析。
【设计思路】本节课设计了五个板块，通过抄袭行为辨析—呈现矛盾—实话实说—小小判官—远离抄袭的教学流程以及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境以分组交流为主线循序渐进地带领学生从认识抄袭行为—抄袭者内心矛盾—感悟生活中的抄袭行为—辨析抄袭行为—改正抄袭行为，使学生在这些活动中认识、感悟、体验抄袭害人害己，并逐渐养成良好的学习习惯。
四年级上品德与社会-6 抄袭害了谁｜苏教版(共14张)
•
10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
现在你听到这个故事，有什么新 的感受？
活
动 六 ：
有人说：抄袭是欺骗自己，有 人说抄袭是欺骗别人，你的观 点呢？
抄 袭 是 欺
人
还
是
自
欺
？
小小判官：
• 给别人抄袭是为了帮助别人。
• 抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的 利益，所以偶尔抄袭不欺骗自己，有人说抄袭是欺 骗别人，你的观点呢？
活动四：事例辨析
书本33页
活动五：真本领能抄来吗？
1.故事《我的作文》
2.为什么李诚的作文能得高分，却还是不 会写信呢？你觉得他这样对吗？
3.如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
1.故事《马玉奇失去了什么？》
2.讨论：马玉奇同学为什么得不到同学 们的信任？
3.你有什么办法可以帮助马玉奇，使同 学们相信他呢？
•
3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
四年级品德与社会上册 抄袭害了谁教案 苏教版
四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版教学目标：1. 让学生认识到抄袭是一种不诚实的行为，对个人和社会都有害处。
2. 培养学生独立完成作业的能力，鼓励他们用自己的话表达想法。
教学重点：1. 让学生理解抄袭的危害，树立正确的价值观。
2. 培养学生独立思考和自主学习的能力。
教学难点：1. 如何让学生深刻体会到抄袭对个人和社会的伤害。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示抄袭的例子和讨论。
2. 相关文章或故事，用于引导学生思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们知道抄袭是什么吗？抄袭有哪些表现？”2. 让学生举例说明抄袭的现象，引导学生认识到抄袭的普遍性。
二、案例分析（15分钟）1. 给学生讲述一个关于抄袭的案例，如：某学生抄袭他人的文章，被发现后受到怎样的处罚。
2. 引导学生讨论：抄袭者为什么会被处罚？抄袭对个人有什么危害？3. 让学生思考：如果自己是抄袭者，会感受到怎样的压力和愧疚？三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论：抄袭为什么会害了谁？抄袭对他人和社会有什么危害？2. 每个小组派代表分享讨论成果，总结抄袭的危害。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调抄袭的危害。
2. 引导学生认识到独立完成作业的重要性，鼓励他们用自己的话表达想法。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生写一篇关于“我为什么不喜欢抄袭”的作文，培养他们独立思考和自主学习的能力。
2. 家长监督学生完成作业，确保他们不再抄袭。
教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意引导学生从自身出发，思考抄袭对个人和社会的影响，以培养他们独立思考和自主学习的能力。
家长也要积极配合，监督学生完成课后作业，确保他们不再抄袭。
六、情境体验（10分钟）1. 教师设计一个情境：假设你在学校比赛中获得了第一名，但是后来发现自己的作品被同学抄袭了，你会有什么感受？2. 让学生分角色扮演，体验被抄袭者的感受，引导学生理解抄袭对个人的伤害。
抄袭害了谁第二课时
如东县《品德与生活》《品德与社会》教学活动设计
你能说说这么做的害处吗？
小小判官
多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？思考
）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？
）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。
）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？
）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？有些同学对抄袭不以为然，还这么想——
）给别人抄袭是为了帮助别人。
）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。
他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？
、辩论台
师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？
让学生独自充分思考，并写在书上第36页，再交
归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。
配合学生交流，用投影仪出示书中的幅图片。
小学品德与社会苏教版四年级上册《6 抄袭害了谁》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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听完这个故事，你想 说些什么呢？(我们应该 怎样做人？)
小小判官：
实话实说
•我们班有抄袭现象吗？ （说、演、写） •学了这一课，你有什么想法，打算 以后怎么做。
倡议
我们背着父母的ห้องสมุดไป่ตู้咛, 载着新的希望,不违背道德, 不荒废学业,让我们一起说: 不再抄袭，远离失信，接 近诚信！
3、在前几年的高考中，少数学生作弊。根 据情节的轻重，有的考生取消了考试资格 且三年内不准报考，有的考生成绩作零分 处理……这些考生 当年 将与 大学无缘。
4、在美国托福考试中作弊的学生，将面临 最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。
想想：抄袭害了谁？
诚实是生命的玫瑰
一个外出打工的乡下人，在一家公司找到了工作。他热情对待 每一位客户，在很短的时间里，为公司带来了很大的利润。不幸的 是，半年后，这家公司被市场无情的竞争淘汰了，生产一落千丈， 公司无法化解困境。迫于公司财务再也难以发放员工的工资，老板 只好裁减员工，以减少开支，争取早日度过这个“暗无天日”的难 关。这位乡下人也成了二十多名被裁员工中的一员。在结算工资的 那天，老板给每个员工发放了各自应得的工资。当这位乡下人点清 自己的工资时，他发现老板多发了50元钱。他想：老板弄错了，这 50元钱怎么处理呢？要不要给老板还回去？ 他的思想激烈地斗争 着。最后，这位乡下人还是找到老板，将多的50元钱还了回去。老 板接过钱，说：“你是公司二十多个离职员工中，唯一送回这50元 钱的诚实员工，如果公司以后的生意好了，我会联络你，你可以再 回来上班。” 一年过后，乡下人果然接到了老板打来的电话，说 公司的生意又奇迹般地好了起来，公司需要他这样诚实的员工。于 是，乡下人又结束了摆地摊的艰辛日子，过上了幸福生活。 诚实能够改变人的命运，它是生命的一朵玫瑰。
《抄袭害了谁》第一课时教学设计
《抄袭害了谁》第一课时教学设计作者：朱蕾来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第03期【目标预设】1.情感与态度：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。
2.过程与方法：通过呈现学生中发生的抄袭事例，激发矛盾；通过分析讨论，让学生辨析认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
【重点、难点】通过本课学习，认识弄虚作假对己、对人、对社会的害处，懂得诚实做人的道理。
【教学过程（第一课时）】一、抄袭行为辨析【活动一】能这样做吗？展示课件（31页三幅图）1.第一幅图片（一对两父子的对话）。
爸爸：金宇，如果你下次能考优，爸爸给你买你最喜欢的新书包。
金宇：说话算数呀爸爸！2.第二幅图片（金宇考试时）。
金宇：糟糕！这道题不会做！3.第三幅图片（旁边的同学伸手递字条给金宇）。
同学：我这有答案。
师：金宇多么想有一个崭新的书包。
考试时题目做不出来，同座位传来了个纸条，遇到上述这样的情况，想一想金宇会怎么做？（全班讨论）生1：金宇不接条，自己独立做。
生2：太好了，机会来了。
生3：金宇毫不犹豫地接过纸条，得个优，这样就实现了自己的愿望，有一个崭新的书包了……师：同学们的意见不一样，那么究竟谁做得对呢？【评析】同学们面对矛盾情境时应该怎么办呢？各自展开自己真实的想法，为下一步教学做充分的准备。
【活动二】呈现矛盾1.课作示展：听故事《沉重的书包》。
2.师：金宇得到了书包高兴吗？为什么感觉书包沉甸甸的，谁来说说？生1：不高兴。
生2：我认为金宇不劳而获。
生2：金宇活该。
不值得同情……师：金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。
但是，面对这个“优”，他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
师：你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。
生1：难过。
生2：不高兴、不愉快。
生3：痛苦、后悔……师：如果你是这位传纸条的同学，你会怎么做呢？生1：主动承认错误。
生2：把书包还给爸爸，说明原因。
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四年级品德与社会第6课抄袭害了谁
教案
第6课抄袭害了谁
教学目标：
通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
课前准备：
让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。
教学课时：2课时
第一课时
一．小品导入，揭示课题。
、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排练。
）
2、想想说说：
（1）金宇为什么要去抄袭？
（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？
（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？
3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。
（相机板书：抄袭）他虽然背上
了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。
同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？
二、阅读体会
、学生自己阅读《我的作文》
2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？
3、通过这个故事，你明白了什么道理？
——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。
4、读故事《马玉奇失去了什么？》。
5、读后思考：
（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？
（2）她失去了什么？
（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？
（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？
——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。
6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？
三．拓展认识
、补充故事《作弊也是犯罪》。
新课标第一网
2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重
大考试中的作弊行为视为犯罪？
四．总结感悟
师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？
生：害了自己，害了家人，害了社会……
第二课时
一、揭示课题：
师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？
在学生回答的基础上板书课题。
二．联系实际，实话实说
、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？
2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？
归纳：
因贪玩作业来不及做
这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！
考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。
抄袭没有人知道，不会被人发现的。
就抄这一次，下次绝不了。
3、你能说说这么做的害处吗？
三．小小判官
、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？
2．思考
（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？
（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。
（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？
（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？
3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想——
（1）给别人抄袭是为了帮助别人。
（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。
如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？
四、辩论台
、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？
2、让学生独自充分思考，在交流。
归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。