如何提高农村初中班主任工作的实效性初探
增强初中班主任德育工作实效性的有效方法
增强初中班主任德育工作实效性的有效方法随着社会的发展和进步，教育工作日益受到重视，德育工作更是备受关注。
而初中班主任作为学生的第一任老师，其德育工作的实效性更是至关重要。
如何增强初中班主任德育工作的实效性，提高学生的德育水平，成为了当今教育界亟待解决的问题。
本文将探讨一些增强初中班主任德育工作实效性的有效方法。
一、加强自身修养和素质提升作为班主任，首先要不断加强自身的修养和素质提升。
只有自身具备了良好的道德修养和高尚的人格魅力，才能有效地感召和引导学生。
班主任应该注重自身的道德修养和情感素质，努力做到言行一致，言传身教。
要自觉遵守社会公德，遵纪守法，守住底线，以身作则，成为学生的良好榜样。
二、注重教育竞争意识和责任意识班主任的职责在于教育引导学生，因此应该牢记自己的责任和使命。
班主任要有教育竞争意识，要有赴汤蹈火的精神，把教育事业当成一项神圣的事业来从事。
要以学生的成长为己任，要以学生成才为目标，要以学生的德育水平为追求，要以学生的幸福感为使命。
班主任要发扬忘我奉献精神，坚守初心，燃烧激情，尽职尽责，为学生成长的每一个阶段、每一个环节、每一个问题负起责任。
三、建立科学的德育工作体系要增强初中班主任德育工作的实效性，必须建立科学的德育工作体系。
要根据学生的德育特点、德育目标和德育需求，制定出符合实际情况的德育工作计划和方案，建立健全的德育工作制度。
要注重制度的科学性和灵活性，要注重德育工作的系统性和全面性，要注重德育工作的连续性和持续性，以确保德育工作的全面有序开展。
四、加强德育工作的宣传和引导班主任要加强德育工作的宣传和引导。
要善于利用校内外各种媒体，积极宣传学校的德育工作理念和方针政策，向学生灌输正确的道德观念和价值观念。
要善于开展形式多样的德育教育活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
要善于鼓励和表彰模范学生，树立典范榜样，引导学生学习先进，效仿模范。
五、采取多种形式的德育教育手段班主任要采取多种形式的德育教育手段，增加德育工作的实效性。
论如何提高初中班主任德育工作实效性
论如何提高初中班主任德育工作实效性如何提高初中班主任德育工作实效性作为学校教育工作者中重要的职业角色，班主任在孩子们成长的关键时期担负着非常重要的角色，其德育工作的实效性对于培养学生全面健全的人生观、价值观以及待人接物能力具有重要影响。
为了更好的提高班主任的德育工作实效性，本文提供以下几点建议。
一、注重理论学习班主任的德育工作要取得实效，必须要有一定的理论基础和知识储备。
由于中小学教育是一个综合的体系，涉及到学科课程、教育规律、社会热点等方面的问题，班主任要有较高的综合素质和教育知识的储备，注重进行常规教育期刊、报纸、书籍和网络教育学习，多看一些德育方面的书籍或资料，不断更新教育观念和知识。
二、制定科学的德育计划班主任要多方面了解学生，对学生进行分析后，制定科学、符合班级和学生特点的德育计划，涵盖不同层面的工作安排，在班级活动、日常管理、个别服务等方面考虑到学生的需求，有针对性地提高班级整体素质和个人发展水平，让每位学生都能在德育工作中得到关注和帮助。
三、注重与家长的配合学生的家庭教育是班主任不能忽视的重要方面。
班主任需了解每个学生的家庭背景，引导家长树立正确的教育观念，协助家长发现并解决学生在学习、人际、生活等方面的问题，与家长保持密切沟通，及时掌握学生的家庭情况和学习动态，让家长们意识到孩子在学校生活的重要性，并通过教育活动吸引家长积极参与进来。
四、创新德育方式和方法德育工作不是单一性的，班主任要将德育教育贯穿到日常教育管理中，将德育工作融入到教育教学的各个环节中，创新德育方式和方法，在青春期学生的成长过程中，综合运用课堂讨论、班会培训、心理疏导、社团活动等多种形式，培养学生的思考、逻辑和分析能力，并结合学生的经验和兴趣，开展多样化、生动有效的德育活动，以达到德育目标的效果。
五、注重班级氛围营造班主任需要像当领队一样的领导能力，管理班级更需要带领班级日常生活与教育活动。
通过建立良好的班级文化，树立积极向上、团结互助的班级氛围，营造浓厚的学习氛围、和谐的师生关系和团结的班集体，增强学生的责任感、集体荣誉感和自我肯定感，以充分发挥班集体在德育工作中的作用。
如何提高初中班主任德育工作实效性
如何提高初中班主任德育工作实效性随着社会的发展，人们越来越注重德育工作，特别是班主任在进行德育工作时，需要提高实效性，确保学生的全面发展。
那么如何提高初中班主任德育工作实效性呢？这里我谈谈我的几点思考。
一、提高自身素质首先，班主任需要提高自身素质，做到自我教育和自我提升，提高自己的综合素质。
班主任要有强烈的责任心和爱心，了解学生的性格和需求，构建良好的关系，使学生和班主任之间的互动更加和谐顺畅。
在教育过程中，班主任应注重自身形象和修养的塑造，在严格要求学生的同时，也要有耐心和温和的态度。
班主任要具备一定的课外知识和专业知识，从而更好地开展德育工作，才能有效地引导学生成长。
二、制定科学合理的教育计划其次，班主任要制定科学合理的教育计划。
德育工作需要有计划，不能是无章可循的东西，需要班主任制定科学合理的教育计划，为学生的全面发展创造条件。
班主任应该了解学生的个性、性格，开展个性化的教育，让学生在不断地成长和发展过程中有所收获。
班主任要善于组织并参加各种形式的活动，以丰富多彩的教育活动来激发学生的兴趣，创造良好的教育氛围。
三、注重教育手段的多样性其次，班主任需要注重教育手段的多样性。
德育工作需要有多种教育手段，并且需要因材施教，因事适配。
班主任应该根据学生的个性特点采用不同的教育手段。
例如，在组织学生进行自我评估时，针对个别学生可以采用小组评估，让学生互相帮助，从而达到更深层次的自我认知和成长。
针对集体行为时，班主任可以采用班会、班委会等方式进行管理，从而推动班级建设。
当然，班主任在掌握多种教育手段的时候也需要根据实际情况进行综合选择，不能搞一刀切，推行僵化的教育方式。
四、善于借鉴经验最后，班主任需要善于借鉴经验。
不同班主任在德育工作中会有不同的经验和方法，可以通过交流和借鉴积累更多的效率。
学习其他班主任的成功经验，学习他们在处理一些问题时的方法和技巧，可以有助于我们提高自己的德育工作实效性。
当然，班主任也要有自己的判断力，并根据学生的具体情况进行有针对性的调整。
班主任工作心得体会--提升教师班主任工作的实效性
班主任工作心得体会－－提升教师班主任工作的实效性提升教师班主任工作的实效性是一个关键的问题。
下面是一些我根据自己的经验总结出来的心得体会：1. 树立正确的工作观念：作为班主任，我们要认识到自己的重要性和责任。
我们不仅仅是传授知识的教师，更是学生的引路人和帮助他们成长的人。
因此，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和全面发展。
2. 建立良好的沟通机制：与学生和家长建立良好的沟通机制非常重要。
我们应该定期与学生进行面谈，了解他们的问题和困惑，并给予适当的帮助和指导。
同时，我们也应该与家长保持良好的联系，及时反馈学生的表现和问题，共同解决学生的困扰。
3. 做好班级管理：班主任工作的一个重要方面是班级管理。
我们应该建立一个秩序井然的课堂和学习环境，让学生能够专心学习。
同时，我们也要关注学生的行为和纪律问题，及时进行批评和教育，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
4. 制定适当的教育计划：作为班主任，我们应该制定适当的教育计划，帮助学生全面发展。
这包括制定学习计划，明确学习目标和方法；制定素质拓展计划，开展各种活动和社团；制定职业规划计划，帮助学生了解不同职业发展方向。
5. 不断提升自身素质：作为班主任，我们要不断提升自身的素质。
我们需要不断学习新的教育理论和教学方法，提高自己的教学水平。
同时，我们也需要具备良好的心理素质和沟通能力，能够有效地与学生和家长进行交流和沟通。
总之，提升教师班主任工作的实效性是一个需要不断努力的过程。
我们需要树立正确的工作观念，建立良好的沟通机制，做好班级管理，制定适当的教育计划，并不断提升自身素质。
只有这样，我们才能更好地为学生服务，帮助他们成长。
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路初中阶段是学生性格形成和人格塑造的关键时期，班主任在学生成长道路上扮演着重要角色。
要提高初中班主任德育工作实效性，需要有系统性的思路和方法。
本文将从学校支持、班主任自身素质、家校合作、学生管理和德育活动设计等方面提出一些有效思路，帮助班主任更好地开展德育工作。
一、提供学校支持1.1 建立健全德育工作机制学校应该建立健全德育工作机制，包括完善的德育工作规章制度、健全的评价考核机制、专门的德育工作组织机构等。
学校还应该提供必要的经费和物质支持，为班主任开展德育工作提供支持。
1.2 提供专业化培训学校可以组织针对班主任的德育培训，包括心理学、教育学、管理学等专业知识的培训，提高班主任的德育理论水平和实践能力。
1.3 建立激励机制学校可以通过各种形式的激励机制，如表彰先进、给予业绩奖金、提供晋升机会等，激发班主任的德育工作积极性。
二、提高班主任自身素质2.1 增强德育理论知识班主任需要不断学习德育理论知识，了解学生心理特点、行为规律等，为德育工作提供理论支撑。
2.2 提高沟通能力班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事有效沟通，建立良好的关系，为开展德育工作创造条件。
2.3 增强团队合作意识班主任需要与班集体、家长、学校管理层等各方合作，形成合力，共同开展德育工作。
三、加强家校合作3.1 建立双向沟通机制班主任需要与家长保持密切联系，建立双向沟通机制，及时了解学生的家庭情况，协调家校关系，共同关注学生成长。
3.2 建立家校协作平台学校可以建立家校协作平台，提供家长与班主任的沟通交流渠道，加强家校合作。
3.3 开展家长教育活动班主任可以组织家长参与学生德育活动、家长会议等，增强家校合作，共同关注学生成长。
四、加强学生管理4.1 制定行为规范班主任可以与班级学生一起制定班级行为规范，明确行为要求和惩罚措施，约束学生行为。
4.2 建立学生档案班主任需要建立学生档案，及时记录学生的言行表现，为学生管理和德育工作提供数据支持。
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路初中班主任德育工作的实效性，关乎学生的成长与发展，也直接影响到学校的整体教育质量。
针对这一问题，可以从以下几个方面思考和落实：一、明确德育目标与任务：班主任需要明确德育工作的目标和任务，并与学校整体教育目标相协调。
德育的目标应该是培养学生的道德情操、思想品质和行为习惯，使其成为有良好道德修养和行为规范的公民。
二、强化班级文化建设：班主任可以通过营造积极向上的班级文化，激励学生的学习兴趣和主动性。
可以组织各种形式的班级活动，例如班会、班级游戏等，培养学生的集体荣誉感和归属感，促进学生之间的互动交流。
三、加强学生的思想教育：班主任可以通过心理辅导、思想教育等方式，关注学生的心理健康和思想情绪变化。
可以通过与学生的交流和关怀，引导他们正确认识自我、树立正确的人生观和价值观。
四、加强家校合作：班主任需要与家长建立良好的沟通与合作关系，了解学生的家庭背景和特点，及时对学生的问题进行分析和解决。
可以通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭环境中的表现和情况，共同制定学生的德育计划和目标。
五、注重实践教育：班主任可以通过实践教育，引导学生将所学的道德理论与实际行动相结合。
可以组织学生参加社会实践、义务劳动等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
六、建立健全的德育考核评价体系：班主任可以制定科学的德育考核评价体系，明确德育工作的标准和要求。
可以通过多种方式，例如考勤、表现评价、心理测评等，全面了解学生的德育情况，及时发现和解决问题。
七、提升自身专业素养和能力：班主任需要不断提升自身的教育教学素质和能力，学习最新的教育理论和实践。
可以参加专业培训、教研活动等，与其他班主任进行交流和分享经验，不断改进和创新德育工作方法。
提高初中班主任德育工作实效性，需要班主任具备较高的教育素质和教育理论的支撑，同时也需要与学校、家长和学生形成良好的教育合力，共同为学生的德育发展和全面成长提供支持和帮助。
提高初中班主任德育工作实效性的对策
提高初中班主任德育工作实效性的对策初中阶段是青少年成长发展的关键时期，德育工作的质量直接关系着学生的思想道德品质和综合素质的培养。
而作为学校德育管理的中坚力量，初中班主任在德育工作中扮演着重要的角色。
目前一些初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战和困惑，德育工作的实效性有待提高。
对于提高初中班主任德育工作实效性，我们需要实施一系列的有效对策。
一、培养初中班主任的专业素养要提高初中班主任德育工作的实效性，首先需要培养他们的专业素养。
班主任需要具备较高的德育专业理论知识和操作技巧。
学校可以组织开展德育理论知识和操作技巧的培训课程，提升班主任在德育工作中的专业水平。
学校还可以邀请有经验的德育专家来校讲授德育工作的经验和方法，提高班主任德育管理的水平和能力。
二、建立完善的德育工作机制建立完善的德育工作机制也是提高初中班主任德育工作实效性的重要对策。
学校可以根据学生的德育需求和学校的实际情况，制定出一套科学的德育工作计划和方案。
这些方案应包括德育目标、内容、方法、时限等，以及针对学生不同特点和需求的差异化德育工作。
学校还应建立健全的考核机制，对班主任在德育工作中的表现进行全面评价和考核。
这样可以激励班主任更加认真负责地开展德育工作，提高工作的实效性。
三、提供专业的德育指导和支持为初中班主任提供专业的德育指导和支持也是非常重要的对策。
学校可以组织成立德育指导专家组，为班主任提供专业的德育指导和支持。
这包括协助班主任解决德育工作中遇到的问题，提供德育实施方案的设计和评估，以及定期进行德育工作的跟踪和辅导。
这样可以保证班主任在德育工作中能够得到专业的指导和支持，提高工作的实效性。
四、加强校家合作促进德育落实加强学校和家庭的合作也是提高初中班主任德育工作实效性的重要对策。
学校可以积极与学生家长进行沟通和合作，共同促进学生的德育教育。
可以通过家长会、家访、家长培训等形式，加强学校和家庭的联系和交流，使家长更好地理解学校的德育工作，从而更好地配合学校的德育工作。
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路初中阶段是学生个性形成和价值观塑造的关键时期，班主任在德育工作中起着至关重要的作用。
提高初中班主任德育工作的实效性，需要结合实际情况，采取有效的思路和方法。
以下是一些提高初中班主任德育工作实效性的有效思路：一、建立良好的班级文化班主任在德育工作中应该着力于建立良好的班级文化，营造积极向上的氛围。
通过班级规章制度的讨论和制定，让学生参与使他们能够理解并接受这些规定，从而形成班级规范行为的习惯。
也应该培养学生之间的团结和友爱，促进学生间的积极合作，形成和谐的班级氛围。
二、设立有效的奖惩制度建立健全的奖惩制度可以有效地提高班主任德育工作的实效性。
对于学生的好行为和成绩，应该及时给予肯定和奖励，激励他们继续努力。
对于不良行为，也应该有明确的处罚措施，让学生认识到自己的错误，并承担相应的责任。
重视奖惩的公平性和公正性，避免任意性和随意性。
三、加强家校合作班主任在德育工作中，应该积极加强与家长的沟通和合作。
通过家访、家长会等方式，建立良好的家校联系，及时了解学生的家庭情况和成长环境，有针对性地开展德育工作。
也要及时向家长通报学生在校的表现，邀请家长参与学生的教育管理，形成学校、家庭和社会的共同育人合力。
四、注重德育课程的设计和实施德育课程是进行德育工作的重要形式，应该注重课程的设计和实施。
班主任可以根据学生的特点和需求，设计一系列具有启发性和感染力的德育课程，引导学生正确树立人生观、价值观。
注重课程的实施过程，通过多种方式和手段，使德育知识得以深入学生心灵，引导他们树立正确的人生观和行为规范。
五、培养学生的自主管理和自我约束能力班主任在德育工作中，应该重视培养学生的自主管理和自我约束能力。
通过参与班级管理、组织活动等形式，让学生在实践中学会自我管理、自我约束，提高他们的自律意识和自制能力。
这不仅有助于学生的全面发展，也有助于班主任德育工作的实效性。
六、关注学生心理健康在班主任德育工作中，应该重视学生的心理健康。
试论提高中学班主任工作实效性的实践
试论提高中学班主任工作实效性的实践如何提高中学班主任工作的实效性，一直是教育界关注的热点问题。
中学班主任在学校教育管理中扮演着非常重要的角色，他们既是教育者，又是管理者，更是学生的引路人和温暖者。
如何提高中学班主任的工作实效性，对于学校全面提升教育质量和学生素质具有重要意义。
本文将试论提高中学班主任工作实效性的实践。
一、加强班主任团队建设班主任团队的建设是提高班主任工作实效性的关键环节。
一个团队的力量是无穷的，团队中的班主任可以相互学习、交流工作经验、共同探讨解决问题的方法，形成班主任合作共赢的良好局面。
学校应该通过定期组织班主任例会、开展班主任培训、建立班主任交流平台等方式，加强班主任之间的交流与合作，形成稳固的班主任团队。
二、建立健全的学生管理制度学生是班主任工作的重点对象，建立健全的学生管理制度有利于提高班主任工作的实效性。
学校应该加强对学生的日常行为和学习情况的管理，建立健全的学生档案管理制度、课堂纪律管理制度、学生评优及评先制度等，通过规范学生行为和学习的管理，减轻班主任的管理压力，提高班主任工作的效率。
三、强化家校沟通合作家庭是学生成长的重要环境，与家长的良好沟通合作对于提高班主任工作的实效性至关重要。
班主任应该加强与家长的沟通交流，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长，形成学校、班主任和家长之间良好的合作机制，共同为学生的成长和发展努力。
四、营造积极的班级文化氛围班级是学生生活和学习的主要场所，班主任应该营造积极的班级文化氛围，为学生提供良好的学习生活环境。
班主任可以通过组织各种形式的班级活动、定期开展班级文明创建活动、进行班干部选拔和培养等方式，引导学生形成团结友爱、乐于奉献、互帮互助的班级文化氛围，为提高班主任工作实效性奠定基础。
五、积极引导学生的情感教育情感教育是学校教育的重要组成部分，班主任应该注重引导学生的情感教育，培养学生的积极情感和健康心理。
班主任可以通过心理健康教育课程、开展心理辅导活动、指导学生正确处理人际关系和情感问题等方式，引导学生树立健康的情感观念，提高学生的心理素质，为学生成长和发展提供良好的心理支持。
班主任管理育人情况与实效【提高农村班主任工作的实效性】
班主任管理育人情况与实效【提高农村班主任工作的实效性】如何切实加强和改进农村中学的班主任工作,直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。
笔者有以下几点心得,求教于同仁。
一、关注和解决学生的实际问题,提高农村班主任工作的张力学生中相当一部分的思想问题,是由于学习和家庭等方面的问题得不到妥善解决而引起的,从这个意义上说,只有关注学生,全面深入地了解学生的个性特征、兴趣爱好、思想动态、家庭环境等有关情况,才能有的放矢地对学生进行教育,才能为学生排忧解难,班主任工作才会具有充分的张力。
在农村,由于教师一般不住校,所以闲暇之时大多教师是在家里度过的,时间长了,与学生之间的沟通相对较少,从而不能更多地了解学生。
因此,班主任应积极利用课堂教学、课外活动、课后时间、座谈会及班会等多种机会,主动接近学生,仔细观察、揣摩学生的言谈举止,千方百计多了解学生,为学生排忧解难;同时要建立严格的“家访制”,要求自己每月至少要对4名学生进行家访,及时发现他们学习和生活中的难处,倾听学生和家长的呼声,了解家长和学生的情绪。
二、率先垂范,提升农村班主任工作的魅力常言道:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”学生都存在强烈的向师性,具有尊重教师、乐意接受教师的教导、喜欢模仿教师的特点。
班主任思想道德素质的状况、能否率先垂范、身体力行直接关系到班主任工作的魅力,关系到全班学生思想道德素质的提高,关系到学生的内在思想道德是否能够外化为自觉的行动。
长期的教学实践证明:就班主任工作而言,言传固然重要,但若脱离身教,则其说服力和感召力必打折扣。
例如,班主任经常在公众场合吞云吐雾,就难以阻劝学生吸烟;班主任经常违规收费,甚至侵吞学生的钱财,就容易使学生误入诈骗、偷盗或抢劫等违法犯罪的歧途;班主任经常喝酒、赌博,也会影响学生的身心健康。
因此,班主任高尚的品德、先进的模范行为,对于引导学生自觉践行社会主义的荣辱观,营造和谐的社会道德风尚,树立社会正气,模范遵守公民基本道德规范,促进以德治国基本方略的实施具有十分重要的意义。
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如何提高农村初中班主任工作的实效性初探作者：陈惠燕
来源：《现代教育实践与研究》2013年第06期
【摘要】作为班级的管理者、教育者和组织者，班主任的一言一行，对班集体的发展和学生的健康成长起着不可磨灭的作用；班主任的一举一动，深深的影响着班上每个学生的全面发展。
本文笔者拟结合自己的工作经历，分析在担任农村初中班主任工作中遇到的主要困难，阐述提高农村初中班主任工作实效性的几点看法。
【关键词】农村；初中班主任；工作实效性
一、问题的提出
作为一个班级的灵魂，班主任的一言一行，一举一动，深刻地影响着学生的健康成长。
但是，在当今物质生活不断发展，市场经济、社会上各种不良因素的共同影响下，学生的思想日趋成人化，这在一定程度上给班主任的工作带来相当的困难，尤其是农村班主任的工作更是难做。
笔者现结合自己担任农村初中班主任的经历，谈谈遇到的几点困难。
1、学校德育工作的复杂性。
在现今网络高速发展的时代，学生通过上网拓宽自己接受新信息，新知识的渠道，但也正是因为网络，学生也接触了不少不良的信息，那些不健康的信息对学生道德观的形成产生了负面的影响。
笔者担任班主任期间，有部分孩子由于受到网络不良信息的侵害，组织纪律观念变得极差，上课不专心，成绩一落千丈。
另外，学生品德的形成，还受到家庭、社会的影响。
现在农村有些家长对孩子的学习可以说是不闻不问，给孩子灌输的是“读书无用论”。
任凭自己的孩子旷课，逃课，他们都是习以为常，见怪不怪。
这在一定程度上也加大了学校、班主任德育工作的难度。
2、家庭德育工作的失效性。
目前，农村学校的学生很大一部分是留守儿童，他们大多数是跟爷爷、奶奶等祖辈一起生活，他们能给予孩子的仅仅是保证身体的成长，更甚者是过分的溺爱，加剧了孩子不良行为习惯的养成。
社会、家庭的消极影响，一定程度上抵消了学校教育的正面影响，也给农村初中班主任提出更多的挑战。
面对诸多的挑战，班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。
只有积极的探索，寻求办法，努力提高农村初中班主任工作的实效性。
二、提高农村初中班主任实效性的几点看法
1、在学习中提升自己。
对于班主任来说，要学的知识何其多。
作为一名教育者，班主任必须学习先进的教育教学理念；作为一名班级的管理者和组织者，班主任必须学习相应的管理经验，使自己具备良好的交际能力和相应的领导能力。
班主任的素质不是与生俱来的，一个优秀的班主任，他的能力往往就是在不断的学习中得到提升。
（1）向书本学习。
一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出门，领略百家思想，吸取多方精华，提高语言的艺术性。
班主任语言的艺术性在对学生进行思想教育工作时表现的尤为重要。
班主任要充分的利用自己的语言的艺术，使自己的忠言让学生听起来不那么的刺耳，更容易接受，真正的做到忠言顺耳利于行。
（2）向高人学习。
全国优秀教师、“三八”红旗手高金英教授曾这样谈到人生五大幸事：第一，出生后遇到一对好父母；第二，上学时遇到一位好老师；第三，工作时遇到一位好师傅；第四，成家时遇到一位好伴侣；第五，晚年时遇到一个好子女。
这里的师傅指的就是高人。
在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。
关于这点，笔者深有体会。
本人一直很庆幸自己的人生中遇到了数位的高人，其中，有一个对自己影响是特别的深刻。
五年前，当笔者知道自己要加入班主任这个大家庭时，内心是极其的不安。
不安的原因是因为不仅自己之前没有半点当班主任的经验，其实就算是任课老师，自己也才是刚刚上讲台一年的新教师。
初任班主任，在实际工作中面临诸多的困难与问题，幸好隔壁班的班主任成了笔者在班主任这门课程中的第一位，也是最重要的一位导师。
他用他十几年的班主任工作经验、敏锐的观察力，勤勉踏实的作风还有他作为语文老师独有的精辟的语言艺术，指导、帮助笔者发现问题、解决问题，很好地起到了“传帮带”的作用。
（3）向学生学。
这点是最容易被班主任所忽略的。
其实，只要我们肯放手，会发现学生是充满智慧的。
笔者班级里有三块宣传栏需要根据不同的主题需要，定期的更换，像有一期定的主题是迎接新学期到来。
主题布置下去，发现几个负责的学生集思广益，充分利用起班上同学的才艺，把三块宣传栏布置得格外的有创造力。
笔者不禁感叹“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”。
也因为三块宣传栏都是他们自己设计跟精心制作的，所以，他们也格外的自豪与爱惜。
其实，这也更让学生感受到自己的地位与自身的价值，同时也密切了师生关系。
通过向书本学习，不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，扎实自己的专业知识结构，同时，不断完善自己的知识结构，使学生佩服班主任的知识渊博，成为学生心目中一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。
而通过向优秀的班主任及优秀教师学习丰富的经验，则可以提升自己的管理水平和教学水平。
2、在实践中锻炼自己。
班主任工作是一项实践性和操作性极强的工作，要想成为一名专业的班主任，仅仅靠从书本上学习到的理论知识和从优秀班主任学习到的丰富经验是远远不够的。
一定要将理论和经验运用到实践中，接受实践的检验。
巴人说“只有实践能克服经验的错误”。
班主任通过书本学习和向经验丰富的优秀班主任学习，使自己的理论水平得到了有效的提升。
但是，由于班主任工作的个体性和知识经验的缄默性，不管是从书本上学习到的理论知识还是从优秀班主任身上获取的宝贵经验，都是需要班主任在具体的班级管理实践中运用，在真实情境中践行，才能真真正正的得到系统地内化，形成自身个性化的班主任管理实践经验。
需要指出的是，班主任在实践中，要慎重尝试，创造性地采用他人的经验，因为我们的实践对象是学生，而每个学生都是不同的鲜活个体，在这个学生上适用的方式方法或许用到别的学生身上效果就截然不同，所以，班主任要根据自己的能力和自身班级的特点，创造性的将理论知识和丰富经验运用于自身的班级管理实践中，不断的锻炼自己。
3、在反思中完善自己。
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其核心思想是说人要勤于反思，不断总结，这样才能知不足而知进取。
作为一名班主任，更是要在工作中不断的反思自我。
有部分班主任，或许会发出这样的感慨“班主任的活已经够多的了，哪来的时间反思啊。
”但是，殊不知如果一个班主任开展工作只是凭着自己的感觉，那么这样的班主任是很难有所提高和进步的。
而事实上，在班主任的工作中，需要我们去反思的问题是很多的。
比如，你对班上所说的话有哪些是得体的，有哪些是需要加以改进的；你在跟家长的交流过程中，有哪些方面是应该注意的；自己在开展班级活动中有哪些成功的经验等等诸多教育方面的行为。
反思的形式是多样化的，可以是事后的反思，也可以是活动中的及时反思。
笔者最常用的一种反思方式就是写教学随笔。
除了记录每天自己班主任工作中的点点滴滴，喜怒哀乐，还可以记录与其他班主任老师交流过程中的一些教育教学故事，比如如何处理某些棘手的教育问题，成功经验可以借鉴，失败的教训也可以引以为戒。
长期坚持写教学随笔，其实也就是一个反思的过程。
在开展班主任的工作中，你会成功但也会有失败，我们要抛弃以往那种“只管拉车，不管看路”的教育教学方式，一个专业的班主任，一定要学会反思，通过反思，即便是你工作中的那些失败的经历也可以变成你成功的财富。
一名专业的班主任就是在不断的反思中丰富自己的教学经验，完善自我。
通过上述的分析和论述，笔者认为班主任尤其是农村中学的班主任，在面临学校德育工作开展困难，家庭德育层面缺失等种种困难时，只有通过不断的学习，实践，反思，在学习中提升自己，在实践何总锻炼自己，在反思中完善自己，才能在多而杂的班主任工作中，提高实效性，扮演好班级的管理者、教育者和组织者的角色。