9.《儿童诗两首》习题精选
9.《儿童诗两首》习题精选
第一篇：9.《儿童诗两首》习题精选
习题精选
童眼看世界
儿童会经常语出惊人，下面是四则这样的小故事。
一
一个四岁的孩子，当看到邻居爷爷因为亲人的去世而哭泣，便跑过去坐在他身边，后来，妈妈问：“孩子，你对爷爷说了些什么？”孩子回答：“我什么也没说，只是帮他一起哭。”
二
下班回家的路上，街边公园里正在举行一场儿童棒球赛。我停下车，走到场边坐下观看，问旁边的一个孩子比分是多少。那孩子微笑着回答：“我们队正以0比14落后。”“真的吗？”我说，“可你看上去并不沮丧啊？”“沮丧？”孩子不解地说：“为什么要沮丧？还没轮到我们队进攻呢。”
三
一年级教室里，老师正在和同学们讨论一幅画，画上画着一家人。其中一个小男孩头发的颜色和家人明显不同。一个男生说：“画中的男孩子一定是被这家人收养的。”一个女生说：“我知道关于收养的所有事情，因为我是被人家收养的。”“被人收养意味着什么？”另一个学生问，女生答道：“被人收养意味着你曾在妈妈的心里生长，而不是在她的肚子里生长。”
四
学校排演戏剧，小海梅一心想参加这次演出，并想得到剧中的一个角色，海梅的妈妈知道孩子的心情，但她担心海梅会落选。分配角色的那天，小海梅激动地跑回家，眼中闪烁着骄傲的光芒。她大声说：“妈妈，你果然猜对了，我被选中为演员们鼓掌喝彩。”
【思考·感悟】
读了这几个令你忍俊不禁的小故事，你想过没有，它是不是还带
给你一点思考和启迪。如果是这样，就给每个小故事写一句话，试一试。
故事一：_____________________________________________________ 故事二：_____________________________________________________ 故事三：_____________________________________________________ 故事四：______________________________________________________ 参考答案：
故事一：“哭”在其中，分担爷爷的痛苦。
故事二：在乎的是过程，并不注重结果。
故事三：儿童眼里的一切是美好的。
故事四：喝彩也是一种表演，重在参与。
第二篇：儿童诗两首
《我想》教学设计
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗
师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？
（生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。生2：适合儿童读的诗。也适合成人读的诗。）
师：成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师：儿童诗创作，需要丰富的想象和自己的真情实感。今天我们就去读一读一首儿童诗——《我想》，【ppt出示课题】看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想。
二、初读诗歌，读准诗歌。走入诗歌，体会儿童奇特的想象
1．【ppt出示要求】生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。
3．指名读，说说小诗人都有哪些奇思妙想？
交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地。
三、走入诗歌，体会儿童奇特的想象
师：选择自己喜欢的一小节，说说它在修辞手法上，用词上的特点。【ppt出示第一节】
生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好；“悠”用得好，好象有点……慢悠悠的意思。
3.谁知道“悠荡”是什么意思？
评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。
现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。
谁读出那种柔软、轻盈，随风飘逸的感觉。（生读）你仿佛看到了什么？
（生：桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。）师：这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美。
【ppt出示桃花图】如此美丽的大自然真让我们陶醉啊。同学们，把你的这些感受融入到你的朗读中去吧。赞美这明媚的春天，赞美这充满生机的大自然。谁想读？
指名读读第一节，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱” 的节奏、韵味和美妙的想象。）
师：请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里？【ppt出示第二节】
生交流：第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。
【ppt出示柳树图】师接：这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷” 的节奏、韵味和美妙的想象。）
【ppt出示第三、四、五节】
过渡：小作者还有好多奇妙的想法，下面还有更多精彩的旅程等着我们呢！接下来请同学们自由读第三、四节。
1.小作者的想象越来越神奇，他想把眼睛装在——风筝上，2、小作者把眼睛装在风筝上，看一看柔软的白云，瞧一瞧明亮的太阳，多惬意啊！蓝天中还有哪些事物等着我们去探索和发现呢？
师：蓝天总会引发我们无限的遐想，激起了我们想探索奥秘的愿望。所以说，蓝天是——我的课堂。3.、师导言引趣：紧接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢？生——小作者想变小草、小花、柳絮和蒲公英。
4、在这些愿望中，小作者最大的愿望是——变成柳絮和蒲公英。，成为柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。
5、“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（特点：轻，可以随风飘摇。除了这些，柳絮和蒲公英还有一个共同特点，他们先要在妈妈的呵护下逐渐成长，等它们成熟后，就要离开妈妈的怀抱，随风飘落到新的地方安家落户，开始新的生活了）
6、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为作者想长大以后也向它们一样——
离开（妈妈的怀抱），飞呀飞，飞到遥远的地方。在我们飞的时候，说明我们已经长大了，能够独立自强。
7、不过，飞到“遥远的地方”还要注意什么？——要和爸爸妈妈商量商量。
8、从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（爱父母，不让父母担心。）作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱
父母，也就是他热爱——生活，热爱——大自然。（板书）四．配乐朗读，体味情感。
1、这个热爱生活，热爱大自然的孩子，给我们带来了一首多么清新可爱的诗歌呀，让我们配上音乐美美地读一读，好好的回顾这段旅程。
2、【ppt点击（配乐）】师点拨引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手接在了桃树枝上……（生读）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫连在柳树根上……（生读）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，……（生读）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（生读）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（生读）。五．拓展延伸，仿写诗歌。
1、【ppt出示前三节】师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞进那奇异的想象世界了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编。
只要找到窍门，你也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象——春天生交流发现：自己身体哪个部位的变化，——有什么变化呢？
我们来看看，小作者把自己的手儿接在桃树枝上，脚丫连在柳树根上、眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。。。。
3.作者写的多有意思啊，老师也忍不住，写了一节。同学们来看看。【ppt出示】我想把眼睛安在小草叶上。观察蚂蚁搬家，欣赏蝴蝶跳舞，看啊——看
看不够神奇的景象。
我想把耳朵，装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀------听天空是我的课堂。
4.小诗人们，下面该你们露一手了。请你也仿照诗歌前三节的写法，编一节。【ppt出示】六．总结全文。
在同学们精彩的诗歌创作中，我们结束了这段神奇之旅。但是同
学们会发现，自己的想象大门已经悄悄地开启了，在今后的学习中，老师希望你们能好好发挥自己无穷的想象力。
《童年的水墨画》教学设计
一、激趣导入
有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，老师觉得童年就像一首诗，诗里有些什么呢？让我们读一读《童年的水墨画》【ppt出示】
二、自读自悟，理解大意
1.【ppt出示】自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，思考你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
2.指名读诗，交流质疑，释疑。
3、说说你都看到了哪些画面。
三、赏读诗句，学习借鉴
1.反复诵读你喜欢的场景，说说你的体会。生交流，师相机解释
【ppt出示】《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
【ppt出示】《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
【ppt出示】《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一
个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
四、比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。
3.交流感悟。
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。《童年的水墨画》仿写：太阳努力的散发着热量，绿叶也在抱怨天气太热。长长地木杆顶粘着粘糊糊的面团，正慢慢爬向正在擦汗的知了。忽然一阵扇动翅膀的声音打破了宁静的野外，又听见蝉急促的长鸣声和孩子欢乐的笑声。
6.生动笔习作，教师巡视。
7.交流作品，师生互动点评。
五、总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
第三篇：儿童诗两首
《儿童诗两首》教学设计
【教材简析】
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝
上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。【设计理念】
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。【教学建议】
１、重视朗读训练：
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
２、鼓励大胆想象，如：
《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的
动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
３、借鉴诗歌写法：
学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。【教学目标】
１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。【课前准备】
１、找几首儿童诗读一读。
２、了解《水浒传》里面的英雄人物。【课时安排】
１课时。【教学过程】
一、学习《我想》
１、创设情境，激趣导入：
⑴ 此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。）
２、初独诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
３、精读诗歌，进入情境：
⑴ 那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵ 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）
⑶ 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
４、赏析诗歌，领悟写法：
⑴ 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
⑵ 生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：
⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷ 全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
１、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
２、理解大意：
⑴ 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵ 生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶ 分组读诗，生概括全诗大意。
⑷ 学生质疑，释疑。
３、赏析诗句：
⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵ 欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶ 感情朗读。
４、鉴赏写法：
⑴ 默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵ 交流感悟。
⑶ 小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，
语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷ 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸ 生动笔习作，教师巡视。
⑹ 交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【练习设计】
１、我的梦想是……
２、仿照课文尝试写首诗歌。【补充资料】爱之歌黑塞〖德国〗我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。
第四篇：儿童诗两首
《儿童诗两首》教学设计
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小学语文→ 语文教案→ 《儿童诗两首》教学设计 2010-12-12
员村小学王宝琴
教材简析：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳
絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。
课前准备：
1、教师：布置学生预习课文内容。
2、学生：预习课文内容，收集自己喜欢的儿童诗。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导入：诗→古诗→现代诗→儿童诗
2、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？
（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）
3、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读，感知内容。
1、环节设计。师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。（学情预估：学生比较重视把诗歌正确地读下来，不很在意对诗歌的感受。）
2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再读，体验情趣。
1、教学环节。你能通过读，把自己的感受表达出来吗？（学情预估：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。）
2、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？（每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结）
3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4、点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。
四、三读，鉴赏表达特点
1、环节设计。师：只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，作者写了自己身体哪个部位的变化？（学情预估：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。）
2、点拨策略。是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
五、学习创编，合作交流
1、环节设计。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开
想象，并把它写成一首小诗。（学情预估：如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。）
2、让学生独立思考、模仿创编，老师及时点评，激励学生积极创作；然后小组交流，最后班上交流。
六、学习《童年的水墨画》
1、自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3、分组读诗，生概括全诗大意。
4、学生质疑，释疑。、赏析诗句
6、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
7、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
七、鉴赏写法
1、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2、第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
3、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
4、生动笔习作，教师巡视。
5、交流作品，师生互动点评。
八、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下
自己童年的精彩片段，与大家分享。
九、作业设计：
仿照课文尝试写首诗歌。
十、补充资料：
山村孩子的话
邱易东
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔
叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
教学反思：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，应在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。其次要鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。最后指导学生借鉴诗歌写法，自主比较两首诗的
异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
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第五篇：9儿童诗两首
9儿童诗两首
教学目标
１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点
想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课前准备
１、找几首儿童诗读一读。
２、了解《水浒传》里面的英雄人物。教学课时
一课时(总第20课时)教学设计
一、学习《我想》
１、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
3、再次诵读诗歌，感悟想象：
⑴ 生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸ 学生自由品读诗句：
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）
⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
4、回归全诗，感受意境：⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。⑷ 全体齐读。
二、学习《童年水墨画》１、自读自悟，理解大意：
⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。⑶ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？２、赏读诗句，学习借鉴：
⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。⑵ 欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。３、比较鉴赏，模仿习作：
⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？⑵ 生探究、发现。⑶ 交流感悟。⑷ 师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。⑹ 生动笔习作，教师巡视。⑺ 交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸。
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
四、作业设计。
１、我的梦想是……
２、仿照课文尝试写首诗歌。
(以上两题任选一题)板书设计：
9儿童诗两首我想
小手——安在桃树枝上
脚丫——接在柳树根上眼睛——装在风筝上
自己——种在土地上
教后反思：
口语交际二难忘童年
教学目标
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学重点：
感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。教学难点：
能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学准备：录音
课时安排：
一课时(总第21课时)教学设计
一、歌曲回放，回顾往事播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。
一、激趣导入，引发情感
1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。2《童年》这首歌，好听吗？
是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
3、板书课题，学生读题
二、打开记忆，回忆童年
1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题
1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
四、作业设计
课后读老师推荐的书目。
习作二
教学目标
1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下
来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学难点：
学会记事，要把事情的经过写清楚。教学难点：
内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。课前准备
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、准备范文一篇。课时安排： 4课时教学设计
第一课时(总第22课时)
一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
二、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是
五年级下语文同步阅读及答案-9.儿童诗两首-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案 9.儿童诗两首山村孩子的画 《我想》节选 我想把我自己 ________春天的_________。 变________，_____________， 变________，_____________。 成为________和________， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到________的地方。 溪边 垂柳把__________当做________________， 山溪像________________________。 人影给________________， 钓竿上立着________________。 忽然________________________， 草地上___________鱼儿和笑声。 1.根据诗歌内容填空。 2. “不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”读这句话，你体会到了什么？ 3.全诗表达了儿童 4.你的梦想是什么？用诗句的形式写下来吧！
山村孩子的画 山村孩子的画 云是画面的主角 让阳光渲染它的模样 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮 树是画面的主角 让风涂抹它的年轮 浓一笔，淡一笔 叶的眼睛在悬崖畔张望 泥土是画面的主角 让幻想展示它的富有 深一脚，浅一脚 山路上印满秋天的芬芳 这首诗写出了山村孩子的天真可爱，用画画的形式表达了自己丰富的想象力，并把自己的梦想紧紧地和生活的环境相结合，给人美的感受。 1．这幅儿童的画中都画了哪些景物。 （）（）（）（）（）。2．诗中有三对意思相反的词： （）—（）（）—（）（）—（）诗中运用这些反义词的好处是。3．这首诗中三个“它”分别是指： ①②③
9儿童诗两首
第十册语文（科目）教案设计课题9 儿童诗两首 教学目标知识目 标 能有感情地朗读诗歌。 能力目 标 想象诗歌描绘的意境。 情感目 标 感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学重点背诵喜欢的诗歌。 教学难点了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 课时安排 2 教学准备课件 教学设计 第一课时 一、出示课题，朗读诗歌： 1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道哪些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文，能把诗歌流畅地朗读下来。 二、比较朗读，理解诗歌： 1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 3、课堂交流，随机指导。 （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 （3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 ①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上” …… ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 三、作业： 选择背诵诗歌。 第二课时 一、感情朗读，体会意境： 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 ◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… ◇在阳光下，春风中起舞…… （3）有感情的朗读诗歌。 2、指导学习《童年水墨画》 （1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
2019-2020学年度小学语文五年级下册9 儿童诗两首人教版课后练习第十八篇
2019-2020学年度小学语文五年级下册9 儿童诗两首人教版课后练习第十八篇 第1题【单选题】 依次选择合适的词语填空，正确的选项是( )。 保护保证保障保卫保持 ①全国的老百姓就是我们胜利的可靠________。 ②青少年儿童要注意________视力。 ③全世界热爱和平的人们都积极行动起来，_______和平。 A、保障保持保卫 B、保证保护保卫 C、保证保持保护 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 写出下列词语的近义词。 汲取————______ 商量————______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 我会组词。
吸______ 漆______ 钓______ 缕______ 汲______ 膝______ 钩______ 褛______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 给划线字选择正确的读音。 胚胎______（A．pēi B．péi） 蓑衣______（A．suō B．āi） 蚌壳______（A．bàng B．fēng） 倭瓜______（A．wō B．wěi） 【答案】： 【解析】：
词语搭配。 坚强的______ 立场 坚固的______ 战士 坚定的______ 桥墩 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 课文内容我知道 ①“黑旋风”和“浪里白条”都是______里的英雄好汉。“黑旋风”指的 是______。“浪里白条”是______，水性好。 ②《童年的水墨画》，摄取了一组______镜头，表现了孩子们______ 的快乐。 【答案】： 【解析】：
填一填。 ①瞎子点灯-------______②偷鸡不成-------______? 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 补充成语。 春光明______ 绿草______ 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】
儿童诗两首(共10篇)
儿童诗两首(共10篇) 儿童诗两首〔一〕: 9.儿童诗两首 二.请模仿诗歌〔我想〕,写一首〔我想〕.写两三个小节就可以了. 展开想象,想想在诗歌中间省略处还可以写什么,续写诗句. 我咀嚼 ,学会了 .我咀嚼 ,才发现 . 跳一跳. 任选〔童年的墨水画〕中的一首小诗,改写成记叙文. 你们只答复了一个问题、我有三个问题·看清楚点、好的我加分 我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的梦想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走——
让地球充满了光亮! 我想把耳朵 装在鱼儿身上. 听鱼儿窃窃私语, 听大海怎么说话! 听啊!听—— 大海是我温暖的港湾. 我想把眼睛, 装在海草上, 看金鱼吹跑跑. 看章鱼捕食. 看呀!看—— 海底是我的游乐园. 我想把眼睛 装在小鸟上, 看大地的美丽, 看儿童的笑容, 看啊,看—— 看世界的美丽光荣. 我想把眼睛 装在小鱼的身上, 看浩瀚的大海, 看海里的美, 看啊,看—— 看到了美丽的波浪. 儿童诗两首〔二〕: 《儿童诗两首》洋溢着浓郁现代气息的两首诗,把我们带进了愉快美好的儿童世界.这里有〔〕的孩子.填4个
有一连串美妙梦想的孩子 读《水浒传》的孩子 钓鱼的孩子 戏水的孩子 儿童诗两首〔三〕: 模仿儿童诗两首【儿童诗两首】我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的梦想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走—— 让地球充满了光亮! 我想把耳朵 装在鱼儿身上. 听鱼儿窃窃私语,
2018年春人教版五年级下册语文课内课外同步阅读训练卷9.儿童诗两首(含答案)
人教版五年级语文下册课内课外同步阅读训练卷 9、*儿童诗两首 【课内片段阅读】 片段一： （一）（二）（三） 1、给（一）中加点字选择正确的读音，画上“√”。 2、把下列五个字填在（一）中的括号里。 伸牵安接带 3、脚丫“长成一座绿色的篷帐”，“篷帐”指的是。 4、文中破折号的作用是。 5、诗中“我”想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，表达了什么？ 6、根据课文内容，生活经验填空。 （）的土地（）的镜子（）的地方绿得（）（）的溪水（）的鱼儿（）的愿望 7、（二）节选于诗歌《》；（三）节选于诗歌《》。 8、写写我自己。 我生活在（城市或农村），我的理想是 。我在小学学习。我喜欢的诗有。 9、在第（三）节中用“——”画出静态描写的诗句，用“～～”画出动态描写的诗句。
10、第（二）节主要写了 【课外同步阅读】 人生第一课 ①这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。 ②“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。 ③“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” ④老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 ⑤“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年月日。 ⑥老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。” ⑦人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。你如何看待这种灌输呢？ 1、请写出画横线句子中引号的用法： 2、比较下面的句子，请写出加点词语在句子中的作用。 A、老师却用一张非常好的纸，很认真 ．．地把这个语无伦次的故事记录下来。 ．．．，很．工整 B、老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。 3、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用文中的话回答，孩子们的哪些表 现说明了这一点? 4、你认为文中的老师是怎样的一位老师? 5、本文共有7个自然段，请仔细阅读，把短文分成三部分，用前面的序号表示，并写 出每段大意。 如：第一段是：①大意是： 第二段是：大意是： 第三段是：大意是： 6、请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行 的。 (1) 上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。 (2) (3) (4)
人教新课标版五年级下册语文当堂达标题-9 儿童诗两首 我想｜人教新课标 有答案
《我想》练习题 一、看拼音写词语。 jí qǔ chì bǎng huā bāo xì shuǎ xuān nào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ）二、给加粗的字选择正确的解释。 1．嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。（） A．荡漾 B ．流露 C．流出来 2．是哪个“水葫芦”一下钻入水中。（） A．装水的葫芦 B．葫芦 C．水性极好的孩子 3．扇动翅膀拍水戏耍。（） A．比喻孩子们下水的样子 B．形容刚下水的鸭群 三、仿照例子写词语。 例：像（太阳）一样的炎热像（）一样的软 像（）一样的甜像（）一样的多 像（）一样的深像（）一样的硬四、仿写或续写一首简单的儿童诗。
五、朗读诗歌，回答问题 生活是多么广阔（何其芳） 生活是多么广阔。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物，去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。 生活是多么广阔。 生活又多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去带一个帐篷在星光下露宿。 1. 诗歌的第三节是什么意思？把你的理解写下来。 2. 你向往怎样的生活？仿照第二节的样子写几句。 参考答案： 一、汲取翅膀花苞戏耍喧闹 二、1、B 2、C 3、A 三、棉花蜂蜜星星海水石头 四、我想（续写） 我想把鼻子
贴在土地上。 闻花落的清新， 泥土的芬芳。 闻啊，闻—— 春的气息散发着芳香。 我想把眼睛 装在蓝天上。 看山岭连绵不断， 望江河川流不息。 望啊，望—— 祖国越来越繁荣富强。 五、1、让我们留心观察，做生活的有心人，发现生活中的美好事物，用自己的热情去帮助别人，要真诚待人。 2、去参加夏令营，去画画， 去阅读名著，去做小作家， 去坐在录音棚里，去拍戏， 去大海中舞蹈，
人教版(2001)小学语文五年级下册第二组9#%儿童诗两首导学案(3)
9儿童诗两首导学案 班别：__________________ 姓名： _____________________ 【预习课文】 初读诗歌，明白诗的大意。想一想孩子的愿望是什么，再填空。 1、《我想》这首儿童诗，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上。这些幻想表达了儿童丰富的想象力和对美的追求与向往。 2、《童年的水墨画》一诗为我们描绘了二幅画。地点分别在街头、溪边、江上。 【基础达标】 一、用“”画出正确的读音。 1、花苞（hu d b e hu d pao hu d be） 2、柳絮（I iux i li u x u l iu x u） 3、喧闹（x lann d o xu a l do xu an n do） 4、梳妆（s u zu a ng sh u zh a ng sh u zhu a g） 二、用“V”标出句子中正确的字。 1、我想把脚丫接在柳树根上，伸进湿软的土地，（吸汲）取甜美的营养。 2、（钓钩）竿上立着一只红蜻蜓。 3、阳光从脚尖悄悄爬上（漆膝）盖。 三、写出下面词语的反义词。 甜美一（苦涩）柔软一（坚硬）喧闹一（安静）明亮一（昏暗） 四、指出下面的比喻句是用什么比喻什么。 1、山溪像绿玉带一样平静。这句话用山溪比喻绿玉带_。 2、想刚下水的群鸭，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。这句话用戏水的孩子比喻刚下水的群鸭。 五、我会比一比再组词。 级（年级）恕（宽恕）帐（蚊帐）谁（谁家）九（九个）场（场地） 汲（汲取）絮（柳絮）账（收账）难（困难）丸（丸子）杨（杨梅） 六、选词填空。 吸取汲取 1、虽然这次失败了，但是只要（吸取）教训，下一次一定会成功。 2、只有（汲取）到丰富的营养，小树才能健康成长。 悠扬悠闲 1、老人们（悠闲）地在桌前在坐着。 2、笛声（悠扬），大家都陶醉了。 肃静安静寂静 1、在（寂静）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。 2、放学后，校园里渐渐（安静）下来。 3、升国旗时，应该（肃静）不能私底下说话，要尊敬国旗。
本溪市五年级下册语文第2单元第9课《儿童诗两首》同步练习D卷
本溪市五年级下册语文第2单元第9课《儿童诗两首》同步练习D卷 一、基础知识达标 (共6题；共43分) 1. （4分）看拼音，写词语。 gǔ qín shàn tīng shàn zāi ________________________ tài shān liú shuǐ zhīyīn ________________________ 2. （8分）选字填空。 己已以 ________经________前________貌取人 惊叹不________先人后________ 3. （12分）试一试，把下面的部分先组成字，再组词。 口+木=________ ________ 扌+妾=________ ________ 氵+票=________ ________斤+欠=________ ________ 亻+火=________ ________ 口+未=________ ________ 4. （6分）我会选字填空。 【面座头把】一________高山一________雨伞一________红旗 【桃跳玩完】 ________花 ________耍 ________成 【跑饱在再】等我吃________饭，________和你一起玩。 【呢吧吗】我的铅笔哪儿去了________？我们一起做游戏________！ 5. （5分）按要求写句子。 （1）小溪向前流动。（改成拟人句） （2）我们青少年谁没有美好的理想呢？（改成陈述句） （3）肖邦________地离开祖国。（把句子修饰得更加具体）
（4）杨靖宇和警卫员在密林里跟敌人盘旋了三天三夜。（用修改符号在原句上修改病句） 6. （8分）读句子完成练习。 帛比竹片、木片轻便。帛的价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。 （1）帛的优点是________，缺点是________。 （2）运用恰当的关联词语把上面的两句话改写成一句话。 二、现代文阅读 (共3题；共44分) 7. （12分）阅读下文，回答问题。 小树谣 小树 在春风里摇， 绿了嫩芽， 绿了树梢。 小树 在春风里摇， 红了花蕊， 红了树梢。 它召唤来 爱唱歌的小鸟， 对它说： “等我长成大树， 狂风来了 也吹不倒。
9 儿童诗两首(1) (1)
9 儿童诗两首(1) 【基础须知】 我会解词语 梳妆(shūzhuāng)：梳洗打扮。 扑腾(pū teng)：拟声词。形容心跳、走动及东西落地等的声音。 戏耍(xì shuǎ)：玩耍；捉弄轻侮。（举例）一只小猫在草地上追蝴蝶，好像戏耍得很开心。 汲取：吸取。造句：我们要善于汲取别人的经验，为我所用。 喧闹：喧哗热闹。造句：傍晚，喧闹了一天的街道渐渐安静下来。 水葫芦：多年生水草本植物。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。 【重点梳理】 一、作者我知道 高洪波：笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 二、课文结构 《我想》共有5小节，可分为两部分： 第一部分（第1—4小节）：写了一个孩子一连串美妙的幻想。 第二部分（第5小节）：幻想着梦想变为现实，又怕爸妈不放心，所以要同他们商量。 三、课文简析 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想让小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 【难点再现】 《我想》这首诗写出了作者的哪些愿望？ 《我想》这首诗用如诗如画的语言描写出一个孩子一连串美妙的幻想： ①想把小手安在桃树枝上；②想把脚丫接在柳树根上；③想把眼睛装在风筝上；④想把自己种在土地上；⑤想变成柳絮和蒲公英飞向遥远的地方。
小学五年级课文儿童诗两首课后习题答案
小学五年级课文儿童诗两首课后习题答案 下面是小编整理的有关小学人教版五年级语文上册的课文，欢迎阅读! 我想 【高洪波】 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云朵柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 童年的水墨画 【张继楼】 街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 课后习题答案：
问题： 搭配词语(请从课文中找出相应的词语) 率兵( ) 按兵( ) ( )跋涉 ( )眼花 调整( )利用( ) ( )晴空( )深渊答案： 率兵(出击) 按兵(不动) (长途)跋涉 (头晕)眼花 调整(心态) 利用(能源) (万里)晴空 (万丈)深渊