义务教育学校教学质量评估报告
学校义务教育综合评价情况汇报
XX小学义务教育综合评价情况为扎实推进国家义务教育质量监测结果应用实施工作，科学运用监测报告数据，准确掌握制约我校教育发展的主要问题和短板，采取精准有力措施，改进学校教育教学，促进学生全面发展，提升义务教育质量。
我校根据《县义务教育阶段质量监测分析和教育教学建议》，结合《XXX小学义务教育质量监测结果应用实施方案》开展了检测结果应用工作，现将工作情况总结如下：一、认真研判我校根据《县义务教育阶段质量监测分析和教育教学建议》，认真研判监测数据和结果，深入查找语文、数学、科学、德育、体育、艺术六门学科中存在的问题及其根源，制定问题清单建立台账，采取切实可行的措施扎实整改，确保监测结果应用工作目标明确。
二、制定方案我校第一时间制定《XXX小学义务教育质量监测结果应用实施方案》，成立了以XXX校长为义务教育质量监测问题整改领导小组，夯实各部门的工作责任，保障监测结果应用工作全面推进和有效落实。
三、做细做实各项工作（一）关于德育课程与实施。
我校进一步健全德育工作机制，进一步探索完善我校德育工作体系，开足开齐《道德与法治》课程，充分发挥《道德与法治》作为德育课程主渠道作用，以打造道德与法治“品质课堂”为抓手，提升课堂的实效性。
同时，通过开展道德与法治“学习小能手”等评选等活动，调动学生学习的积极性。
各门课程充分发掘的德育内涵,在学科中渗透德育。
积极开展丰富多彩的德育实践活动，利用节日，开展爱国主义和传统文化教育，注重学生情感体验和道德实践。
学校注重营造德育文化氛围，强化班级文化建设，通过德育主题活动深入推进文明校园创建和未成年思想道德建设工作。
加强社会资源整合，拓展了德育的育人空间，如，组织学生到敬老院开展慰问老人活动，到附近的污水处理工厂参观，对学生进行环保教育，到大粮米业感受粮食的珍贵……学生的思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养都得到提升。
（二）提高学生学习兴趣与信心。
针对课堂教学质量与学生学习兴趣问题，我校重点从以下五个方面着手：一是根据《县中小学教研组建设考评标准》，落细落小落实各项工作，进一步优化教研组建设，规范了教研活动的流程，开展学校先进教研组评选，提高了教研组活动的实效性。
义务教育学校督导评估报告9篇
义务教育学校督导评估报告9篇义务教育学校督导评估报告1一、立足实际、立足校情，明确办学方向，提升办学水平。
__市__中心学校坚持“以人为本，学生至上”的办学理念；遵循“为师生可持续发展，为师生展示才华搭建平台”的办学思想，坚持以“传承民族精神，塑造美好人生”为工作目标；制定了切合实际的学校发展规划，紧紧抓住基础教育课程改革这一契机，不断开拓进取，力争把我校办成校园美，校风好、教风正、学风纯、文化氛围浓厚的省级农村示范初中。
办校以来，我们不断地朝着这一目标迈进，特别是近一两年来，在上级各级领导的关怀下，在社会各界的大力支持下，在新的领导班子的带领下，经过全校师生的共同努力，学校取得了长足的发展，为我校争创省级农村示范初中校奠定了坚实基础。
二、有一支素质高、能力强、作风正的领导班子和中层骨干力量。
1、学校拥有一支年富力强、团结进取、勇于开拓的校级领导班子。
校级领导共有5人，校长兼书记1人，副校长4人。
校领导均符合全国中小学校长任职条件和岗位要求，均具有大专或大专以上学历。
班子成员能够不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平，都具有很强的专业水平，所有同志都任教一门主科，站在教学一线，既当指挥员又当战斗员，积极引领全体教师探索基础教育课程改革新理念下的教学新模式。
定期召开校长办公会，讨论学校急需解决的问题，检查前阶段工作落实情况，部署下一阶段工作。
班子成员能够广泛听取教职工的意见，每一项学校制度和方案的出台，都先经过教代会的审议。
学校的基本建设、大宗物品的采买都严格按招投标程序公开公平，实行阳光操作。
班子职责明确，团结协作，勤政廉洁，作风民主，是一支素质高、能力强、作风正的领导群体。
2、学校拥有一支乐于奉献、业务精干、团结协作的中层领导班子。
学校实行校长负责制，下设教导处、总务处、办公室、团总支四个职能部门，这支队伍共10人，其中中学一级教师3人，本科学历5人，其余均为中学初级职务。
学校义务教育阶段教学评估报告书
评估办公室（盖章）
年月日
领导小组意见：
评估组组长：
年月日
评估结果：
徐水县教育局（盖章）
年月日
五、评估建议：
1、个别教师课堂教学效果不是十分理想，应在今后的教研过程中加强学生管理方面的研究，努力使教师的教学发挥实效，切实提高教育教学效果。
2、校本教研有待进一步深化，继续完善相关规章制度，调动教师的主观能动性，使校本教研更好的发挥实效，真正成为促进教师专业化成长的主阵地。
评估组组长：
年月日
教学评估办公室意见：
二、学校教学评估：在学校教学评估领导小组的指导下，评估组依据《河北省义务教育阶段教师教学评估表批准》，本着实事求是的精神，逐条逐款进行审核、评定、记分，经过评估组评估，学校自评分数为91分，经学校教学评估领导小组审定，确定自评等级为达标。
组长：aaaa（单位盖章）
评估组长：aaa
2016年3月21日
一、教师教学评估：按照学校教学评估方案，依据《河北省义务教育阶段教师教学评估表批准》，分四个阶段进行了教师教学评估。（1）教师自评：教师自评，填写自我评估的记分表。（2）教师互评：教研组评估，教研组组织相互听、评课，结合平时工作表现，相互评定等级分数。（3）学生及家长评价：根据河北省教师评估细则，制定评分表，由学生和家长共同评价，按所教学生数30%随机抽样评定分数。（4）学校终评：依据评估细则，学校评估组根据教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等方面进行评定等级记分。四个步骤分别按10%、22%、28%、40%权重评定最终等级，经学校教学评估领导小组审核确定，教师评估结果：优秀5人，良好6人。
三、县级评估
评估过程及结果：
一、评估过程
在学校上报《学校义务教育阶段教学评估报告书》的基础上，教育局评估小组一行人，参照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《徐水县义务教育阶段教学评估实施方案》，对瀑河乡中心小学进行了教学评估。
歧口中学义务教育阶段学校教学评估报告
歧口中学义务教育阶段学校教学评估报告自接到上级关于进行教学评估的通知后，我校严格按照上级领导部门的要求，成立了学校教学评估领导小组及教师教学评估小组（后附），在作好各项准备的基础上于2007年3月份，对我校进行了自我评估。
一评估实施步骤及结果1、学校教学评估：我校依据《义务教育阶段学校评估标准》中教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出内在不足，并在全体教师大会上进行初次学校教学评估的自评汇报，广泛征集教师意见和建议。
根据各方面的意见、建议，进行第二次自我评估，并制定进一步改进措施和提高目标。
学校评估结果为91分，其中教学管理22分，课程管理18.5分，教学条件18.5分，校本研究17.5分，评价研究14.5分。
2、教师教学评估：（1）、评估小组成员根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，结合我校实际，制定《歧口中学教师评估细则》。
组织教师认真学习，逐条对照，如实进行自我评估，填写自评报告书。
（2）、开展他评工作。
通过教师互评、学生评教师、学校评估小组评教师等他评方式，对每一位教师做出客观公正地他评，填写他评表，并由评估小组成员填写他评报告书。
（3）、向教师通报结果，对自评和他评差距较大的教师校领导与其谈话，帮助教师培养反思意识，制定改进措施。
教师教学评估结果：优秀4人，良好 29人，优秀所占比例 12.1%。
二评估结果分析：（一）、教学管理1、管理能力：我校把班子建设的着力点放在提高管理能力、提升业务素质上，强化班子成员的改革意识、创新意识、质量意识、服务意识，增强班子的凝聚力。
学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，以新的教育理念为先导，不断充实自己。
坚决落实市教育局关于班子成员任课、听课制度，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。
此项自评分为5分。
2、管理目标我校坚持以德育为首，经常性的对学生进行思想教育，使学生的道德品质不断提高。
XX小学义务教育阶段学校教学评估报告书
XX小学义务教育阶段学校教学评估报告书XX市义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位 XX市XX路小学填表时间 XXXX年8月30日XX市教育局制1一、基本情况单位名称 XX市XX路小学义务教育阶段3215 自评等级优秀学生人数1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长男大专 23 年主管副校长男大专 23年2、教师队伍总数,人, 优秀,人, 良好,人, 一般,人, 不合格,人, 小学 122 31 91 0 0 初中合计2二、学校评估自评过程及结果:根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和市教育局对学校教学评估的安排，我校对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《XX市义务教育阶段学校教学评估标准》积极开展了学校教学评估工作。
一、周密部署、稳步落实。
1、认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《XX市义务教育阶段教学评估实施方案》、《XXXX年义务教育阶段教学评估工作安排》等相关文件，成立了XX路小学教学评估领导小组、明确各自职责。
教学评估领导小组组长 :XXX副组长 :XXX XXX成员 :教学评估办公室组长 : XXX成员 :2、按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准，建立了科学、民主的学校教学评估制度。
3、学校召开了全体教职工会议，并组织教师认真学习教学评估相关文件，明确了教学评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度认真做好教学评估工作。
4、教师教学评估、学校评估5、整理档案、数据统计、登统6、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表。
3二、教师评估结果:教师教学评估过程:1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》;2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估;3、学校通过调查问卷等形式征求学生意见;4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单;5、评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评估;6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
中学义务教育学校标准化建设督导评估报告(四篇)
中学义务教育学校标准化建设督导评估报告（四篇）篇一中学义务教育学校标准化建设督导评估报告2900字根据《__省义务教育学校办学基本标准督导评估实施办法（试行）》、《__省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》及《临夏市推进义务教育均衡发展标准化学校建设方案》，市政府教育督导室于6月5日对__中学标准化学校建设工作进行了督导评估。
评估组按照《细则》中12项核心指标和28项普通指标，通过听取汇报、个别访谈、查看材料、实地考查、核实数据、量化评估，认为__中学达到__省义务教育学校标准化建设合格学校的标准，评估成绩96分。
现将具体评估情况反馈如下：一、主要指标评估情况1．办学规模与班额：学校现有_个年级_个教学班，_名教职工，在校学生_名，班均学生_名，教师与学生比为1：10，办学规模、班额、教职工比符合标准要求。
2.校园用地面积：学校用地____方米，生均用地____方米。
校园绿化面积____方米，生均____方米，符合标准要求。
3.校舍建筑面积8191平方米，生均校舍建筑面积11.8平方米，符合标准要求。
4.校园选址和布局合理，学校围墙完好，校门大方美观，国旗台标准，学习生活区与教学活动区分设，符合标准要求。
5.体育场地及设施：学校有300米的环形跑道和100米直跑道。
体育设施有：4个蓝球场，4个羽毛球场，1个排球场， 10个乒乓球台，单双杠各2付，云梯2个，体育器械满足教学，活动场地满足全校师生做操并开展体育活动。
6.实验教学仪器和设施基本达到《初中理科教学仪器配备标准》基本要求。
7.音乐、美术、体育器材配备基本达到《标准》要求，并能确保设施设备正常运行，服务于教育教学工作。
8.信息技术教育设备基本符合标准。
学校现有1个电子备课室，在17个教室安装了交互式电子白板，实现了信息化教学班班通，学生充分享受到了优质教育资源。
学校有教师用计算机26台，师机比2.8:1；学生用机70台，生机比9.8:1。
义务教育阶段教师教学评估报告书(五篇)
义务教育阶段教师教学评估报告书(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教学质量评估总结报告
学校教学质量评估总结报告教育教学质量是学校发展的生命线，为了全面、客观、公正地评价学校的教学质量，促进学校教学工作的不断改进和提高，我校按照相关标准和要求，对教学工作进行了全面、深入的评估。
本次评估涵盖了教学管理、教学过程、教学效果等多个方面，通过多种方式收集了大量的数据和信息，现将评估情况总结如下：一、评估目的本次教学质量评估的主要目的是：1、全面了解学校教学工作的现状，发现存在的问题和不足。
2、总结教学工作中的成功经验和有效做法，加以推广和应用。
3、为学校制定教学改革和发展的政策、措施提供依据，促进教学质量的持续提升。
二、评估范围本次评估涵盖了学校的各个年级、各个学科的教学工作，包括课堂教学、实践教学、教学资源利用、教学管理等方面。
三、评估方法1、听课评课组织校领导、教学管理人员、学科专家等深入课堂听课，观察教师的教学过程和学生的学习情况，并进行课后评课，提出改进意见和建议。
2、学生评教通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教师教学的评价和意见，了解学生的学习需求和满意度。
3、教师自评要求教师对自己的教学工作进行自我评价，总结经验，反思不足。
4、教学资料检查对教师的教案、教学计划、学生作业、考试试卷等教学资料进行检查，评估教学的规范性和有效性。
5、数据分析对学生的考试成绩、学业水平测试成绩等数据进行分析，评估教学质量的整体水平和发展趋势。
四、评估结果（一）教学管理方面1、教学管理制度较为完善，各项教学工作有章可循，但在执行过程中存在一定的不严格现象，如部分教师未能按时提交教学计划和教案。
2、教学管理信息化水平有待提高，教学资源的共享和利用不够充分。
3、教学质量监控体系基本建立，但监控的力度和频率还需加强，对教学过程中的问题发现和解决不够及时。
（二）教学过程方面1、大部分教师教学态度认真，教学目标明确，教学方法得当，但仍有部分教师教学方法单一，缺乏创新，不能充分调动学生的学习积极性。
2、课堂教学中，师生互动不够充分，学生的主体地位体现不够明显，部分教师仍存在“满堂灌”的现象。
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义务教育学校教学质量评估报告•相关推荐义务教育学校教学质量评估报告（通用6篇）在现在社会，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的义务教育学校教学质量评估报告（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
义务教育学校教学质量评估报告1xx小学的业务领导以及教师代表在xx校长的带领下，结合局会议精神及学校的教学实际，认真地剖析了学校教学质量提高速度缓慢的原因，查找了课堂教学的不足和管理中的缺陷，并对下一步如何加强教学管理，优化教师队伍，提高教学质量，拟订了整改措施，并且已经执行。
具体内容如下：一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。
在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。
3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。
二、整改措施（一）取消实验班。
将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。
这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。
（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。
以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。
（三）建立激励机制。
学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。
（四）加大教学管理的力度，提高管理者的水平。
1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。
尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。
领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。
要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。
2、常规教学做到“四有”，即：有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。
主管领导要善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。
规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。
一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。
3、处理好领导者之间的关系，工作既有分工，又有合作，树立“一盘棋”思想。
各部门之间协调工作，以利于全校工作的有序开展。
4、向课堂四十分钟要效率。
教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材；5、宿舍楼部分一层柱存在严重蜂窝麻面的部位已凿至密实部位，采用c40膨胀混凝土浇筑密实；6、土建水电存在与设计图纸不符部分已由设计院出具正式设计变更；7、宿舍楼已按照图纸设计要求每个房间安装pz30箱；8、宿舍楼卫生间局部等电位已全部安装到位；9、安全指示灯预留不符合设计要求部分已按照图纸整改到位；10、水电工程中所涉及到的材料需复检的已在监理见证下全部进行复检合格。
义务教育学校教学质量评估报告2一、校情分析我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。
教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病，致使近年中考成绩位于全县中下游。
二、存在问题1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现象，备教不一致，应付月检查现象时有发生。
2、跨年级跨学科备课教案不齐全.3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教学研究不够，课改意识不强，教学手段落后，教学效果不理想，学生参与度不高。
4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够重视。
5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教师。
三、整改措施为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。
根据肥教字【20XX】94号文件精神和20XX肥西“教学质量提高年”的要求，结合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。
（一）切实加强课程管理严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。
把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。
（二）切实加强课堂管理1、把功夫下在课前认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全备课标、备教材、备教法；三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。
2、把力量放在课内教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：（1）必须明确教学目标；（2）必须让学生参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出要求和建议。
学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。
每位教师每学期公开课不少于两节。
且听课要有评议，共同研究讨论教学改革的经验和做法。
3、把补困加在课后在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。
不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
具体采取以下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习积极性；（3）教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；（4）经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。
习题和作业题做到精选精改，注重效率。
5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结提高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见）。
全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（三）加大对后进生的转化力度，提高整体成绩后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的转化方面作具体安排：第一，建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。
（四）加强班主任工作班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好的班风、学风。
（五）加强对教师队伍的管理教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学质量，首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。
因此，加强对教师队伍的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确责任，从而提高教师的责任感和危机意识。
所有教师必须高度重视并认真服从学校管理，学校严格按照相关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩，切实提高教师工资积极性，从而提高教学质量。
义务教育学校教学质量评估报告3教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。
重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。
只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。
1.分析学生。
学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的'份额。
分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如：(1)学生的基础知识、基本技能怎样。
知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。
(2)学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。
学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。
没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。
就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。