《那一定会很好》教案(6篇)
《那一定会很好》教案
《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“吱吱嘎嘎、拆成、农夫、焐热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会种子变化成长的神奇，感受主人公不断变化，不断成长的过程。
4.引导学生从种子心路历程中获得启示，明白要不断变化，成长，适应新的环境。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习种子不断变化，不断成长的品质。
三、教学难点1.体会种子变化成长的神奇。
2.引导学生从种子心路历程中获得启示。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解种子的生长过程。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道一颗小小的种子是怎样长成一棵大树的吗？今天我们就来学习《那一定会很好》这篇课文。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：课题中的“那”指的是什么？“一定会很好”又是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文讲述了一颗种子长成一棵大树的历程”，也可能会说“课文讲述了一颗种子为了实现自己的愿望，不畏艰难困苦，不断变化成长的故事”等。
教师随即板书：种子、钻出泥土、长成大树、变成手推车、变成椅子、变成木地板。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解种子变化成长的过程以及其中蕴含的道理。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：种子是怎样一步步变化成长的？并划出关键的语句。
引导学生注意描写种子动作变化的词语。
2.小组交流讨论：种子变化成长的过程是怎样的？引导学生从“种子钻出泥土，长成了一棵高大的树”等描写种子动作变化的语句中体会种子不断变化成长的特点。
并随即板书：种子、树、手推车、椅子、木地板。
3.集体交流讨论：在种子变化成长的过程中，它都经历了哪些地方？引导学生从“田野”、“山坡”、“河流边”、“木工车间”等词语中体会种子所到之处越来越小，用途也越来越小，条件也越来越差的特点。
《9 那一定会很好》优质教案三套(含教学反思)
《9 那一定会很好》教案（一）【教学目标】：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
【教学重点】：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
【教学难点】体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解“难受、满意、骨头”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜生活中的美好时光，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的感恩意识和积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片、故事等形式，引导学生回顾过去的美好时光，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，理解词语的意思，并用自己的话复述课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论课文主题，分享自己的感悟和体会，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 全班交流：教师组织全班学生进行交流，引导学生深入理解课文主题，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜美好时光、学会感恩的重要性。
六、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回家后向家长复述课文内容，分享自己的感悟和体会。
3. 写一篇关于珍惜美好时光、学会感恩的短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高了学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
《那一定会很好》教案6篇
《那一定会很好》教案6篇《那一定会很好》教案1教学目标1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。
有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。
3.说__主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。
——那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。
A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。
——那一定很很好）B.体会心情，指出向往的语气。
C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。
）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。
）指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。
三年级语文上册《那一定会很好》教案
三年级语文上册《那一定会很好》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握《那一定会很好》的基本内容，理解课文中讲述的故事和其中蕴含的道理。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够将课文与自己的实际生活相联系，体会其中的思想和情感。
3. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发他们对美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和其中蕴含的道理。
2. 教学难点：将课文与自己的实际生活相联系，体会故事中的思想和情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述课文的主要内容，引导学生进入学习情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的故事情节和其中蕴含的道理。
例如，可以问学生：“为什么主人公想要变成一棵树？这表达了他什么样的心愿？”、“从课文中可以学到什么样的道理？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的实际生活，谈谈自己对于课文中所讲述的故事和其中蕴含的道理有何感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的故事情节和其中蕴含的道理，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。
从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。
2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能说出种子在不同阶段的心理变化。
2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。
2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。
3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解种子在不同阶段的心理变化过程。
体会文中生动的语言描写。
理解课文内容，把握故事发展的顺序。
3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。
引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。
4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。
例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。
这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。
在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。
4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。
9 那一定会很好(教案)部编版语文三年级上册
9 那一定会很好（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解故事情节，培养学生阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
二、教学内容1. 课文：《那一定会很好》2. 主题：关爱他人，助人为乐3. 教学重点：理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 教学难点：引导学生学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔四、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 新课内容学习：（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的角色特点，以及他们之间的关系。
（3）课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，分析故事中的道理。
（4）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体会故事中角色的情感。
3. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调关爱他人的重要性。
4. 课后作业布置：让学生根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学过程5. 课后作业六、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
2. 列举身边关爱他人的事迹，与同学分享。
七、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注故事中的道理，培养学生的道德观念。
2. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
3. 注重课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。
八、教学效果评估1. 学生能理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学生能通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作能力和表达能力。
3. 学生能学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
总结：本节课通过学习《那一定会很好》这篇课文，让学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
《那一定会很好》 公开课一等奖创新教案
《那一定会很好》公开课一等奖创新教案9《那一定会很好》教案【教学目标】1.会认本课“缩、努"等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学重难点】：重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
难点：学习大树牺牲自己，无私奉献的品格。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】朗读法、小组合作、讲授法。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们读过哪些童话？童话伴随我们成长，伴随我们长大。
今天让我们继续在童话的王国里遨游吧。
上节课我们学习了一篇童话《卖火柴的小女孩》，今天继续学习本单元的第二篇童话。
2.齐读课题：那一定会很好二、检测生字词1.出示字词：手推车根茎叶拆下来旧木料缩成一团努力生长吱吱嘎嘎（重点指导读好茎、拆、缩、努）2.放在儿歌里还能读吗？小小种子缩进泥，努力成树钻出地。
茎深叶茂心愿起，变身推车随它意。
吱吱嘎嘎想休息，旧车摇身变座椅，挺直腰背很吃力，拆坐地板铺满地。
童话故事多神奇。
3.放在课文里还能读吗？试一试，相信一定会很好。
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
三、初读课文，明确要求1.师引读学生读全文，注意读通句子，读准字音。
2.这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求？默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程四、探究历程1.从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程？自学要求：（1）读：默读课文，画出关键词（2）选：任选一张学习卡片（3）填：提炼关键词填卡片（4）讲：看着卡片讲讲这段历程2.完成学习单（1）学习单一：种子----（）---（）----（）--木地板（2）学习单二3.讲历程出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚4.根据思维导图，引导学生发现师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化？谁帮助了它？还发现什么变了？什么始终不变？出示句子：那一定会很好这句话出现过几次？引导读，体会童话的反复特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《那一定会很好》教案（6篇）《那肯定会很好》教案篇1教学目标1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经受的的生命历程。
3、了解种子变成木地板的经受，学习种子为了追赶理想无私奉献的精神。
4、与《去年的树》进行比较，能发觉两篇课文的异同点。
教学重点学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。
学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品行。
教学难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。
教学课时1课时第一课时教具预备课件教学过程一、导入新课导入类型：径直导题，质疑导入。
质疑课题：1、板书课题：那肯定会很好2、谈话引导：“那肯定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：这粒种子经受了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……3、简介：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。
曾当过假设干年学校老师，现在是自由撰稿人。
坚信心灵的能量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。
20**年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。
20**年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》〔E 蜘蛛丛书〕，20**年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》〔中国当代童话新锐作家丛书第二辑〕20**年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《假设假设》〔四叶草丛书〕。
童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。
4、课件出示一粒种子的图片，同学观测图片。
说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的迷惑，我们一起走进课文，今日我们一起去了解关于一粒种子的故事！设计意图：径直点题，让同学依据课文题目进行质疑，培育了同学质疑问难的良好习惯，老师梳理有价值的问题提高了同学质疑问难的技能。
二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2、同学初读。
要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读状况〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让同学认读。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料〔重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。
〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧④识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
〔2〕学习多音字：背〔bèi bēi〕练读句子，找发觉：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？一天，一个农民背了锯子和斧子来到树林里。
背〔bèi bēi〕Bèi1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向”相对：背光；4向相反的方向：南辕北辙；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出：背书、背诵；7违反：违抗。
bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
练读一读。
妹妹背〔bēi〕着书包，从背〔bèi〕影看好瘦弱啊！〔3〕理解词语：全班沟通，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒畅：身体或精神上感到轻松开心。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦；劳累；费劲，费劲。
〔4〕指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
1、再读课文，理清层次，了解内容。
2、默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。
全班沟通，老师评议并小结：种子的四个理想。
〔1〕我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。
〔2〕要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。
〔3〕要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。
〔4〕要是我能躺下，那肯定会很好。
3、出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？〔这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的理想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最末变成木地板的历程。
〕4、种子在追赶理想走过了一段怎样的历程？〔种子在追赶理想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。
〕课文蕴含了什么道理？依据提示，同学自读课文，读准字音，读通课文。
〔不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
〕完成相关问题。
设计意图：引导同学抓住“那肯定会很好”梳理课文内容，引导同学学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培育了同学分析课文的技能。
三、研读课文，深入探究。
〔一〕学习课文第1—4自然段，了解种子的第一个理想。
1、同学轻声读课文第1—4自然段，思索这部分告知我们什么？2、小组同学相互沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。
3、小组代表发言，全班沟通。
〔1〕指名朗读课文第一自然段。
①全班沟通：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？〔种子第一个理想的产生。
〕②课件出示：“这真难过”种子想，“我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。
”③指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。
④谈话过渡：为了实现自己的理想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么改变？〔2〕指名朗读课文第二、三自然段。
①课件出示：种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。
②全班沟通：为了实现自己的理想，种子是怎么做的？〔种子一边想一边努力生长。
“钻”、“站”写出了种子为了理想而做的努力。
〕过了些日子，发生了什么改变？〔过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。
〕〔板书：种子站起来〕③指导朗读：读出种子喜悦的心情。
④指导造句：鼓舞同学用上“一边……一边……”说句子。
〔例句：我一边走路，一边唱歌。
〕⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么改变？为什么会发生这样的改变？〔3〕指名朗读课文第四自然段。
①全班沟通：种子长成大树后它的想法发生了什么改变？〔“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。
”〕为什么会发生这样的改变？〔高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
〕②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。
”树这么想着。
③指导朗读：读出大树的愿望。
④“做一棵会跑的树该多好啊，那肯定很舒畅。
”这句话写出了种子的剧烈愿望。
请你仿按例句再写几句话。
课件出例如句：假如能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那肯定很舒畅。
同学自由说句子。
⑤老师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的改变，知道了树的第二个愿望。
树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？〔二〕学习课文第5—8自然段，了解种子的第二个理想。
1、同学轻声读课文第5—8自然段，思索大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、小组同学相互沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。
3、小组派代表参加全班沟通。
4、借助课件，老师小结：〔1〕课件出示：一天，一个农民背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农民哗哗哗地拂动起来，农民把树砍倒了。
农民把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
①大树为了实现自己的第二个理想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农民把自己砍走，表现得很主动。
②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农民把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？〔开心〕你是从哪儿看出来的？〔农民把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒畅。
〕〔板书：树会跑〕④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的开心心情。
⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平常学习中积累了哪些这样的词语？〔轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……〕〔2〕课件出示：手推车为农民服务了许多年，它渐渐变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。
①指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的转变。
抓住大树想法的转变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。
”和词语“费劲”指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的转变。
〔板书：手推车停下来〕②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。
〔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳〕5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？〔三〕学习课文第9—10自然段，了解种子的第三个理想。
1、同学轻声读课文第9—10自然段，思索：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、小组同学自由沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。
3、小组派代表参加全班沟通，老师评议并小结。
〔1〕课件出示：过了些日子，农民和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。
〔2〕课件出示：椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定会很好。
”引导同学抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的转变“要是我能躺下，那肯定会很好。
”指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的转变。
4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？〔四〕学习课文第11—12自然段，了解种子的第四个理想。
1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的转变，以及想法转变的缘由。
课件出示：椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定很舒畅。
”指名多个同学朗读。
2、引导同学轻声读课文第11—12自然段，思索：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？〔板书：椅子躺下来〕2、小组同学自由沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。
3、小组派代表参加全班沟通，老师相机引导并小结：〔1〕大树“要是我能躺下”的愿望实现了。
〔他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。
〕〔板书：木地板〕〔2〕课件出示：木地板满足地伸展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒畅极了。
它觉得自己又变成了一棵树。
①种子一步步实现了自己的理想，得到了精神上的充盈，心理上的满意。
②指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的骄傲心情。
它觉得自己又变成了一棵树。
四、再读课文，体会感悟。
〔一〕透过心情，体会感悟。