生气的爸爸妈妈反思
生气的爸爸妈妈反思
生气的爸爸妈妈反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢亲爱的爸爸妈妈教学反思篇一本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。
在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。
第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来;第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。
总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。
篇二《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。
在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。
三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?四.再读课文，品味文章的语言。
如：“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”的短句的表达效果;“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
”的含义……五.感受作者的思想感情。
备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗?内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗?我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢?于是我再次读课文。
这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。
妈妈发火了读后感
妈妈发火了读后感今天，我想分享一下我对“妈妈发火了”这本书的读后感。
这本书是我最近读的一本家庭教育类的书籍，它讲述了家庭教育中的一些常见问题，以及如何有效地处理这些问题。
在书中，作者通过讲述自己的亲身经历和观察，给出了一些很实用的建议和方法。
首先，我要说的是，这本书的标题很吸引人，也很贴切。
妈妈发火了，这是每个家庭都会遇到的情况。
在书中，作者指出，家长的发火往往是因为孩子的行为让他们感到失望、焦虑和无助。
而孩子则会因为家长的发火而感到委屈、恐惧和无助。
这种负面情绪的循环会导致家庭关系的紧张和破裂。
因此，作者提出了一些有效的方法来缓解这种情况，比如学会控制自己的情绪，换位思考，以及建立良好的沟通和信任关系。
在阅读这本书的过程中，我深有感触地发现，作者提出的建议和方法确实很实用。
比如，作者建议家长在处理孩子的问题时，要冷静下来，不要冲动发火。
要学会换位思考，站在孩子的角度去理解他们的行为背后的原因，以及他们的感受。
另外，作者还提到了一些具体的行为指导，比如如何给孩子正确的表扬和鼓励，如何引导孩子正确处理情绪等等。
这些方法不仅可以帮助家长更好地处理孩子的问题，还可以促进家庭成员之间的沟通和理解，从而建立更加和谐的家庭氛围。
除此之外，我在读这本书的过程中，也对自己的家庭教育方式进行了一些反思。
我发现，在平时的家庭教育中，我也经常会因为孩子的行为而发火，而忽略了孩子的感受和需求。
我也意识到，要想改变这种情况，我需要学会控制自己的情绪，多站在孩子的角度去思考问题，多和孩子进行沟通，以及给予他们更多的理解和关爱。
这本书给了我很多启发和帮助，让我对家庭教育有了更深刻的认识。
总的来说，我对这本书的评价是非常正面的。
它不仅提出了很多实用的方法和建议，而且通过生动的案例和细致的分析，让人对家庭教育有了更深入的理解。
我相信，只要我们能够认真阅读这本书，并且将其中的建议付诸实践，一定能够在家庭教育中取得更好的效果。
希望更多的家长能够读到这本书，从中受益，让家庭关系更加和谐。
给母亲的检讨书（精选12篇）
给母亲的检讨书给母亲的检讨书（精选12篇）在学习、工作或生活中出现了失误后，为了防止此类事情再度出现，往往要写检讨书来自我反思，请注意检讨书里面要交代清楚行为。
那么对应的检讨书到底怎么写呢？下面是小编帮大家整理的给母亲的检讨书，仅供参考，欢迎大家阅读。
给母亲的检讨书篇1妈妈：昨天晚上我惹你生气了，我错了，很对不起！爸爸跟我说，妈妈你昨天晚上哭了，今天早上又哭了，你很伤心。
因为，我是你的宝贝儿子，是最爱你的`儿子惹你生气！你为我做了那么多事，儿子却没有好好感谢你！妈妈，我很后悔，我知道错了！今天早上，我向你道歉，你没有理我！我知道，你还在生我的气。
现在，我后悔得都哭了，这个检讨书，是我哭着给你写的。
妈妈，你的儿子永远爱你。
我做错了事，你就批评我、狠狠地批评，打我也行，但是一定要理我，好不好？！妈妈，中午你来接我了，我知道你已经原谅我了，谢谢你！我以后一定可以做得很好。
妈妈，爸爸要我做一个真正的男子汉，独立起来，懂事起来，乖起来！妈妈，从现在开始，我要自己睡觉，睡自己的上下床。
爸爸说他支持我，妈妈你也要支持我哟！妈妈，从现在开始，我要自己管自己。
每天自己收拾书包，自己检查课本，坚持游泳，坚持拉二胡，特别是要坚持写日记，好好学习，天天向上。
妈妈，你要相信我，我一定会改正错误，做一个好孩子的！妈妈，这个检讨书，是爸爸陪我写的，但都是我真心要说的话，我决心要去做到的。
妈妈，你就看我的行动吧！检讨人：xxx20xx年xx月xx日给母亲的检讨书篇2亲爱的妈妈：我觉得自己似乎变了好多，自从上了高中。
昨晚特地问了问妈妈，“我变了吗？”“变了好多。
”妈妈似乎憋了很久，“那这些变化是好还是坏呢？”“有好有坏吧。
”看来，我不得不反省自己了。
第一个变化是坏的变化，我做事似乎失去了耐心，做什么都太急于求成，很急躁。
有的时候还会没有理由的发脾气。
这个真的不好。
以前总是平和的我哪里去了？完全被高中的书本压垮了。
第二个变化是好的变化，我变的更加热爱学习了，以前似乎总想着玩，可是自从生了病之后，尽管现在身体还不是很好，但是对学习的热情和渴望似乎渐渐加深了。
爸爸妈妈吵架了作文
爸爸妈妈吵架了作文爸爸妈妈吵架了。
家庭是社会的细胞，家庭和睦是每个人的向往。
然而，现实生活中，家庭矛盾难免会出现。
爸爸妈妈吵架了，是一件让人心痛的事情。
这不仅会影响到家庭的和谐，更会对孩子的成长产生不良影响。
爸爸妈妈吵架的原因有很多，可能是因为工作压力大，生活琐事烦心，也可能是因为沟通不畅，情绪失控。
无论是什么原因，吵架都会给家庭带来负面影响。
首先，爸爸妈妈吵架会给孩子造成心理上的伤害。
孩子是家庭的未来，他们需要一个和谐稳定的家庭环境来健康成长。
爸爸妈妈吵架会让孩子感到恐惧、焦虑，甚至会影响到他们的学习和生活。
其次，爸爸妈妈吵架也会给夫妻双方带来负面影响。
长时间的矛盾和吵架会加剧夫妻之间的隔阂，甚至会导致家庭破裂。
那么，面对爸爸妈妈吵架的情况，我们应该怎么办呢？首先，爸爸妈妈应该学会控制自己的情绪，避免在孩子面前吵架。
无论是因为工作还是生活，都不应该让孩子成为父母情绪的发泄对象。
其次，爸爸妈妈应该多沟通，多理解。
家庭矛盾的根源很多时候是因为沟通不畅，情绪失控。
爸爸妈妈应该学会倾听对方，理解对方，共同解决问题，而不是一味的争吵和指责。
最后，爸爸妈妈应该给孩子一个和谐稳定的家庭环境。
无论是在吵架的时候还是在日常生活中，爸爸妈妈都应该给孩子一个温馨、和睦的家庭环境，让他们在快乐中成长。
爸爸妈妈吵架了，是一件让人心痛的事情。
家庭是每个人的港湾，是每个人的避风港。
爸爸妈妈应该学会控制自己的情绪，多沟通、多理解，给孩子一个和谐稳定的家庭环境。
让我们共同努力，让家庭更和睦，让孩子更快乐成长。
爸爸生气了作文
爸爸生气了作文爸爸生气了作文(13篇)在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么，怎么去写作文呢？下面是店铺整理的爸爸生气了作文，希望对大家有所帮助。
爸爸生气了作文1今天，我的爸爸发火了，那是因为我没复习。
事情是这样的，晚上的时候，我吃完饭了，我就去认真的写作业，写完作业之后，我觉得很累，我就去看电视，我因为想放松一下，所以就忘记了复习。
过了一会儿我的爸爸从房间走到大厅里，对我说：“儿子，快去复习了，你的成绩已经很差了，还不复习”。
我对爸爸说：“爸爸，我写完作业了，今天就不复习了”。
爸爸对我说：“你虽然写完作业，但是也还是要复习的，有一句话说得好，‘世上无难事，只怕有心人’”。
我还是说：“我不去，我实在太累了。
”我爸爸便怒气冲天，当时我觉得天是恐怖的黑，屋子里迷漫着恐怖的气氛，我的爸爸头上已经“起火了”。
接着是爸爸的一顿骂，骂着骂着，我爸爸急忙的走过去，像老虎那样的快，只听到“碎”的一声，电视机关了。
爸爸发火了，我也就无言了。
爸爸骂我的时候，我像一只老鼠悄悄地走开了。
我拿起衣服去洗澡了。
洗澡时我不停在想：真不应该不复习，更不该让我爸爸生气。
爸爸发火好恐怖。
我明白爸爸是为了我以后有前途才那么生气的，所以我以后要认真学习，不再让爸爸生气了。
爸爸生气了作文2我一回家就看见爸爸在装鞋柜，我也来了兴趣，就和爸爸一起装。
第一次，爸爸把木板装反了，他心里很是懊恼，但还是改了过来。
改完之后，才发现又装错了。
爸爸不耐烦了，忍不住抱怨起来，可又只能接着干。
快要吃饭了，我们也快装完了。
可是，就在这时，爸爸大声地叫道：“惨啦！螺丝钉被我拧断了！”“啊？不会吧？”我惊讶地说，“让我看看。
”拔也拔不出来，怎么办啊！吃完饭之后，姨父来我们家玩。
爸爸看见姨父来了，就又有了信心。
爸爸和姨父拼命地做，最后要封顶了，但是一个不好的消息又传来了，那就是，两块木板装反啦！这下只能全部拆掉了。
初中打游戏父母生气给父母道歉 的小作文
初中打游戏父母生气给父母道歉的小作文全文共8篇示例，供读者参考篇1下面是一篇2000字左右的小作文,描述了一个初中生因为沉迷于游戏而被父母责骂,并向父母道歉的经过:标题:游戏不能玩太多啊!大家好,我是个上初一的学生。
从小到大,我都很喜欢玩游戏,尤其是和朋友们一起玩的那种网络游戏。
不知不觉中,我开始沉迷于游戏,连作业都常常落下了。
记得有一次,我在家里通宵达旦地玩游戏。
第二天一早,妈妈来叫我起床上学,我正沉浸在游戏的虚拟世界里,对现实的召唤充耳不闻。
妈妈见我对她的呼唤无动于衷,便进到我的房间查看情况。
只见我双眼紧盯着电脑屏幕,手上还在急速操作着键盘和鼠标。
妈妈顿时大怒,把我从椅子上拽了起来,破口大骂:"你这个顽皮的孩子!不是说过了吗?不准熬夜玩游戏!看看你现在,双眼无神,简直就像个小傻子!"妈妈的一顿训斥让我清醒过来,我低下头来,脸上写满了内疚和羞愧。
妈妈见状,稍微冷静了下来,语重心长地对我说:"你可知道通宵玩游戏有多危险吗?长期熬夜对身体伤害很大,你的视力和大脑都会因此受损。
而且,你把该完成的作业和应该学习的知识都抛诸脑后,这样下去,怎么有好的前途呢?"妈妈的话让我深有感触。
游戏虽然有趣,但远不及健康和前程重要。
我向妈妈保证,以后一定节制游戏时间,按时作息,好好学习。
妈妈听后喜上眉梳,搂着我说:"这才是我的好孩子。
"从那以后,我坚持了一段时间的确很好。
可是不久,坏习惯又开始在我身上显露出来了。
有一天放学回家,爸爸发现我又在玩游戏,而且还是我最喜欢的那一款。
见我入迷的样子,爸爸先是轻声提醒我:"孩子,注意一下时间,该写作业了。
"谁知我竟头也不回地对爸爸说:"等一下嘛,爸爸,我快通关了!"爸爸见我置若罔闻,顿时勃然大怒,把电源线直接拔掉了。
"砰"的一声,电脑屏幕瞬间变黑,我正沉浸的游戏就这样戛然而止。
和父母吵架检讨书
和父母吵架检讨书尊敬的爸爸妈妈：我写这篇检讨书，是为了反思我们最近发生的争吵和分歧。
我深刻意识到，在这次争吵中，我的言行可能伤害了你们的感情，给你们带来了困扰和不快。
我对此深感愧疚，因此我想通过这篇检讨书向你们表达我的歉意，并反思自己在这次争吵中存在的问题。
首先，我承认在这次争吵中，我没有正确的发泄情绪。
我在情绪激动时，不经思考便说出了一些伤害你们的话语，带来了不必要的冲突。
我现在意识到，冷静地沟通比情绪争吵更能解决问题，这样可以避免我们之间的矛盾和误解进一步升级。
我会更加努力控制自己的情绪，并学会用合适的方式表达自己的想法和感受。
其次，我反思到我在交流中存在的问题，即没有尊重你们的意见和感受。
我经常只顾着自己的观点和情绪，而忽略了你们的想法和感受。
这导致了我们在讨论问题时互相抵触，无法达成共识。
我意识到这样做是不尊重你们的，也很不成熟。
我将更加倾听你们的声音，尊重你们的观点，同时也希望你们能够给予我足够的发言权，共同寻找解决问题的办法。
此外，我反思到我在家庭中缺乏责任心。
我承认，在这次争吵中，我逃避了一些应该承担的责任，责备你们的做法，并没有主动去解决问题。
我明白，作为家庭成员，我应该承担一定的责任，积极参与家庭的事务，并主动为解决问题做出努力。
我会努力改变这样的态度，承担起属于自己的责任，在家庭中充当一个负责任的成员。
最后，我还要向你们道歉，因为我的行为给你们带来了不必要的压力和负担。
我知道你们为我的成长付出了很多，但是我在这次争吵中没有珍惜这份爱与关怀。
我对此感到非常愧疚。
今后我会更加珍惜你们的付出，尽自己的全力去避免类似的争吵事件再次发生。
通过这次反思，我深刻认识到了这次争吵中我存在的问题，并对我的不成熟行为表示了真诚的歉意。
我将努力改进自己，积极转变我的态度和行为，并为我与你们之间的关系做出积极的改变。
我希望我们能够在以后的生活中更加和睦，互相尊重和理解，共同创造一个温馨和谐的家庭。
谢谢你们一直以来对我的关心和爱护，愿意接受我的道歉和反省。
期末考试考得不好,妈妈生气了作文
期末考试考得不好,妈妈生气了作文全文共6篇示例，供读者参考篇1期末考试的成绩出来了,我的成绩很糟糕,妈妈看到后就生气了。
妈妈总是对我的学习很严格,她希望我能考出好成绩,将来有一个好的出路。
可是这次期末考试,我几乎所有科目都考得不理想,数学只考了60分,语文也才勉强及格。
妈妈看到这样的分数,脸色就变得铁青。
"你怎么考得这么差劲啊?"妈妈生气地说,"我们可是花了很多钱给你请家教,你上学也很用功的,怎么考试成绩还这么糟糕?"我低下头没有说话,因为我也觉得很难过和内疚。
妈妈已经为了我的学习操碎了心,我却辜负了她的期望。
"你知不知道好成绩有多重要?只有考上了好大学,将来才能找到体面的工作,过上幸福的生活!"妈妈说着说着就哭了起来。
看到妈妈为我的前途伤心流泪,我更加自责了。
是啊,妈妈是为了我好,才如此上心,我却还考了个臭分数,真是太不争气了。
第二天,妈妈没有对我发脾气,而是语重心长地跟我谈了很久。
她说:"宝贝,你的学习成绩一直都不太理想,我知道你比别人多花了很多时间和精力,可能也觉得很辛苦。
但是你要明白,学习是为了将来能过上更好的生活。
你看看我们家的条件,如果你将来找不到好工作,那我们会过得很辛苦的。
"妈妈的话让我意识到,她为我操心、斥责我,都是出于对我的爱。
她希望我能走上一条好走的路,将来过上幸福的生活。
"我发誓,下学期一定会更加努力学习!绝对不会让妈妈再次失望!"我对妈妈说。
妈妈欣慰地点了点头,拥抱了我。
从那以后,我确实下定决心要刻苦学习。
放学后我会做完所有作业,还要温习功课预习新课。
即使玩游戏的时候,我也会留个心眼在学习上。
学期中考的时候,我拿到了年级第三的好成绩,妈妈高兴极了。
她买了我最喜欢吃的蛋糕,当着我的面露出了幸福的微笑。
"妈妈,我一定会一直努力学下去,将来考上最好的大学,找一份体面的工作,供养您老人家的!"我发誓说。
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生气的爸爸妈妈反思在鸟语花香的季节，熊爸爸和熊妈妈还有它们可爱的儿子小维尼，在追逐着玩耍着，真是快乐的一家啊! 可不知道为什么，熊妈妈突然生气了跑一边去了，熊爸爸也生气了跑另一边去了，只看见它们背对背谁也不理谁了。
小维尼愣了半天，飞跑到爸爸妈妈中间，左看看右看看，问妈妈?怎么了?问爸爸怎么了?可是妈妈说：“我在看蓝天”爸爸说“我在看大山”。
这可急坏了小维尼，心想：”都生气了为什么哦，虽然大人的事情，小孩不能管，可总不能不理我呀，我是它们的宝贝，一定要想个办法让它们开心。
“小维尼望了望四周，突然想到了，啊!这么好看的紫丁香，我摘两朵，一朵给妈妈戴在头上，一朵给爸爸配在灰色的毛衣上一定好看的，这样它们就不会生气了。
于是小维尼就地取材摘了两朵，拍了下妈妈也拍了下爸爸，话还没说出口，看见爸爸妈妈的眼睛比原来更圆了更生气了“谁叫你乱采花的”“我想送你们的，你们别生气好吗?”小维尼委屈地说。
“花是用来观赏的，宝贝明白吗?不能不爱护草木。
不可以随便摘取。
”“我知道了我一定改，你们不生气了?”小维尼忙回答。
“嗯，不生气了，我们回家了。
”于是熊爸爸一把抱起小维尼牵着熊妈妈还唱着歌，高高兴兴地回家了。
小维尼心里美滋滋的，虽然摘花不对，但是办法是派上用场了。
体现“自主”的阅读教学《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章要让学生自觉进入文本，领会作品的深刻内涵，以体现阅读的自主性，因此我们在本课教学中进行了以下两个环节，达到了较好的阅读效果。
首先，我们要求学生用心听课文录音，没有任何思考题。
听完以后我们叫学生谈谈自己最直接的感受。
许多学生纷纷举手发言。
然后，我们要求学生以四人学习小组为单位，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：（1）我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。
（2）我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。
课后我们汇总学生小组及班级讨论的问题，和课前我们的教学设计相比，学生自主思考讨论的问题是紧扣课文学习重点的，并且细致而全面，已经达到了老师预设的教学目标，由于探讨的是自己感兴趣的问题，课堂里学生之间和师生之间的对话，相对于平时而言，更为主动、热烈、活跃。
本节课第一个教学环节的设置，使学生自觉进入课文阅读，学生在不受任何问题干扰的情况下进入到课文所渲染的氛围中，把握了文章所表现的情感基调，完成了对课文的整体感知与主题理解，实现了学生与文本的自主对话。
本节课的第二个教学环节可以说是课堂生成问题并解决问题，这充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念。
从学生课堂的表现来看，我们要相信学生完全有能力自主解读课文，只要我们为学生提供自主阅读的时间，为学生创设展示、交流、合作的平台，学生就能将自己的阅读能力表现出来，实现与文本的深入对话。
阅读是个性的，也是灵动的。
在新课程理论下，我们教师要相信学生的能力，要放手让学生在课堂里生成问题。
虽然这样的课堂相对于预设的课堂而言，可能会出现思路不那么清晰的情况，但能充分体现学生学习的自主性。
我们的教学，应该是教学生最想知道的内容，如果我们不顾学生的需求，一厢情愿地根据自己的设想去教学，势必会造成学生懒得思考，没有学习热情的现象，学生的学习主体性就很难发挥；相反，如果我们尊重学生的学习需要，教学中充分体现自主和民主，则学生的思维会被最大限度地挖掘，学生的学习热情也会相对高涨，学生的自主学习能力自然会不断得到提高。
亲爱的爸爸妈妈教学反思一：人教版语文八年级上册第一单元五篇课文，全部都是以战争为题材的文章。
本单元的设计意在让孩子们了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端。
从而在心里树立起要和平，不要战争的意识，激起孩子强烈的爱国主义感情。
本单元第三课《蜡烛》和第五课《亲爱的爸爸妈妈》所讲的故事都是发生在二战期间。
字里行间是对 * 纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者英勇无畏精神的赞美。
就拿第五课《亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟要和平，不要战争这个中心，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战。
有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间 * 的野蛮残暴行为，比如德国 * 的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的最后解决 * 灭种计划，日本在中国令人发指的三光政策， * 德国及日本利用所谓囚犯进行的毒气细菌实验等等。
一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。
可想而知，孩子们带着这种被感染起来的愤怒情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。
课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便缄默其口，在课文背景介绍上吐字如金。
可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得？作为语文教师，课文背景的深刻渗透绝对不可缺少！亲爱的爸爸妈妈教学反思二：本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。
在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。
第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来；第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。
总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。
亲爱的爸爸妈妈教学反思三：《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。
这个单元的文章都是与战争有关的。
本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露 * 残酷暴行的文章。
作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。
为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段 * 真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段 * 认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。
亲爱的爸爸妈妈教学反思四：《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。
在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：一．通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二．理解文章开头萨特的话中沉重的记忆和美丽的记忆。
三．第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家？四．再读课文，品味文章的语言。
如：凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
的短句的表达效果；人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
的含义&&五．感受作者的思想感情。
备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗？内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗？我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢？于是我再次读课文。
这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。
这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。
由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。
根据这样的教学重点，调整了教学流程：一．通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
在概括第三部分内容时，问学生：作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家？二．学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。
（教学过程中，学生很快就提出了：‘那就是我带走的沉重的记忆。
但这是个美丽的记忆。
’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’？）请学生再次跳读课文，结合相关语句或段落，说一说作者为什么认为那一段记忆是美丽的？（1、无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
萨特的话直接点明了民族的英勇，这是美丽的。
2、有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。
3、孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。
4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动？尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。
）三．回到题目，文章记叙了作者参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地及纪念活动，为何不题为《克拉库耶伐次纪念》，而题为《亲爱的爸爸妈妈》？（通过对美丽的记忆的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。
原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。
）这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。
每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。
但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。
因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎，提问过多、过碎的弊端有：步步为营的提问成为牵引着学生向设计靠近的阶梯；提问群成为帮助教师滔滔讲析的桥梁；碎问碎答成为桎梏学生创造思维的网络。
因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢？由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。
这种多问题式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。