三年级国学第8课《信》教案
小学语文三年级教案《信》
教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和理解能力；2.让学生了解信件的写作格式和内容要点；3.能够通过读信的方式表达自己的想法和情感。
教学重点：1.掌握信件的写作格式和内容要点；2.提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1.板书：《信》；2.教学课件；3.学生课本《语文三年级下册》；教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察黑板上的《信》两字，询问学生对信件的了解。
2.引导学生回忆之前学过的写通知、写请假条等的内容。
二、合作阅读（15分钟）1.学生分小组读课文《信》，并讨论以下问题：a.这是谁给谁写的信？b.信的标题是什么？c.信的内容主要讲了些什么？2.学生分角色朗读信件，模拟寄托给爷爷奶奶的心情。
三、整体理解（15分钟）1.引导学生回答以下问题：a.信的内容主要是给爷爷奶奶讲述了什么事情？b.学生认为爷爷奶奶会不会为朗朗而高兴？c.为什么朗朗写信给爷爷奶奶？2.请一位学生读出课文中的名词，带领全班同学一起理解这些名词。
比如：爷爷奶奶，家教班，音乐会四、提问练习（10分钟）1.教师出示一些关于信件写作格式和内容要点的问题，让学生脑筋急转弯回答。
a.信件由什么组成？b.信件的标题通常写在什么位置？c.信件的内容要点有哪些？2.让学生自由发挥，说出自己写信的场合和对象。
五、写作练习（15分钟）1.让学生准备纸和笔，假装自己是朗朗，给爷爷奶奶写一封信。
2.学生在写信时注意照顾标题、称呼、开头、结尾和署名等格式要求。
六、展示交流（10分钟）1.学生展示自己写的信，并将自己写信的场合和对象告诉全班同学。
课堂小结：1.复习今天所学的信件的写作格式和内容要点。
2.调查学生平时的写信情况，了解学生对写信的认识。
拓展活动：1.让学生带来自己写的信，并在班级内互相交换，进行欣赏和评价。
2.邀请家长来学校，和学生一起写信，从不同角度增加学生对信件的了解。
《信》教案
《信》教案《信》教案一、教学目标：1.了解并理解文学作品《信》中蕴含的爱与责任的主题；2.培养学生细心观察、思考的品质；3.提高学生分析文学作品的能力。
二、教学重点：1.理解文学作品《信》中的爱与责任的主题；2.分析文章中的情节和人物塑造；3.培养学生思考和表达的能力。
三、教学难点：1.理解文学作品《信》中的爱与责任的主题；2.分析文章中的情节和人物塑造。
四、教学过程：1.导入引入：引导学生思考以下问题：- 你对爱和责任有什么理解？- 你认为爱和责任有什么关系？2.阅读篇章：带领学生阅读文学作品《信》。
3.理解篇章：通过提问引导学生理解文章的主题、情节和人物塑造。
- 文章中的主题是什么？- 文章中的情节有哪些？它们讲述了什么故事？- 文章中的人物有哪些？它们有怎样的性格和特点？4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对文章的理解和感受。
5.归纳总结：引导学生总结文学作品《信》中的主题、情节和人物塑造。
6.个人思考与表达：要求学生以自己的思考为基础，写一篇关于爱与责任的短文，并将自己的观点与其他同学分享。
五、课堂小结：孩子们通过阅读文学作品《信》，理解了爱与责任的重要性，培养了思考和表达能力。
六、布置作业：要求学生选择一段自认为特别有意思的篇章，并给出自己的观点和理由。
七、教学反思：本节课通过阅读文学作品《信》，让学生认识到爱与责任的重要性，并通过讨论和个人思考，培养了学生的思考和表达能力。
在教学中，我发现一些学生对文章的理解和表达能力较弱，因此在今后的教学中，我将更加关注这方面的训练和指导。
《信》教案
《信》教案一、教学目标1.了解信的概念和重要性；2.掌握信的种类和表达方式；3.培养学生的诚信意识和信用观念。
二、教学重点1.信的概念和种类；2.信的表达方式。
三、教学难点1.培养学生的诚信意识和信用观念；2.帮助学生理解信的重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生思考：你们觉得信是什么？为什么信很重要？2. 讲解信的概念和种类（15分钟）1.信的概念：信是指人们在交往中所表现出来的一种态度，是一种对他人的尊重和信任。
2.信的种类：口头信、书面信、电子信、默契信等。
3. 分组讨论信的表达方式（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.你们最常用的信的表达方式是什么？2.你们觉得哪种信的表达方式最能表达出自己的真实想法和感受？4. 展示和分享（10分钟）请每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并分享自己的看法和体会。
5. 培养诚信意识和信用观念（20分钟）1.通过案例分析的方式，让学生了解诚信的重要性和影响。
2.引导学生思考：如果你们在交往中遇到了不诚信的人，你们会怎么做？6. 总结（5分钟）教师可以通过提问的方式，让学生回顾今天的学习内容，巩固所学知识。
五、教学评估1.学生能够准确地解释信的概念和种类；2.学生能够列举出常见的信的表达方式；3.学生能够通过案例分析的方式，理解诚信的重要性和影响；4.学生能够表达出自己的信用观念和诚信意识。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对于信的概念和种类还不够清晰，需要在以后的教学中加强讲解和巩固。
同时，学生对于诚信意识和信用观念的培养也需要长期的引导和教育。
在以后的教学中，我会更加注重学生的实践操作和案例分析，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
(三年级语文教案)《信》教学设计
《信》教学设计三年级语文教案●一、教学设想《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。
基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。
作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。
因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
●二、教学目标1、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
●三、教学重点有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。
●四、教学难点理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
●五、教学准备1、让学生向自己周围的父母、亲人、伙伴、同学寻访：给别人写过信吗？写信时心情是怎样的，收到过信吗，收到信时有什么感受。
2、字词预习准备：教师对学生进行预习方法的指导，并提出预习要求。
一级预习目标a．读课文，画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法认识它。
b．读课文，画出本课的生字新词，将生字所在的新词及句子多读几遍。
c．读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止，标出自然段号。
二级预习目标通读全文，画出不理解的词语和句子，提出读不懂的问题。
●六、教学过程（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树）（三）学习字词：1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。
鄂教版三年级语文上册《信》教学设计
鄂教版三年级语文上册《信》教学设计一、教学目标1.理解并掌握《信》这篇课文的基本意思和主旨；2.学习使用常用词汇和表达方式，如问候语、祝愿语等；3.培养阅读理解能力；4.培养学生的诗意和美感。
二、教学重点1.理解《信》这篇课文的基本意思和主旨；2.学习使用常用词汇和表达方式，如问候语、祝愿语等。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，让他们能够准确地理解课文的意思；2.培养学生的诗意和美感，让他们懂得欣赏美丽的文字和句子。
四、教学内容1. 课文学习（1）课文背景介绍本篇课文《信》是一篇关于写信的文章，讲述了人们在通讯工具不便利的时代，通过写信来了解彼此的生活、表达感情、传递信息。
文章让学生感受到人与人之间的亲密关系和信任感，同时也了解到信件的文化价值。
（2）课文分析根据课文内容，我们可以把文章分成以下几部分进行学习：第一部分文章开头作者介绍了自己写信的习惯和收到的回信，通过这些信息引出了“信”的话题，让学生了解了写信的重要性和意义。
第二部分文章的中间部分，通过介绍写信的过程，让学生了解了写信的步骤和格式，包括信封、地址等。
第三部分文章结尾部分，介绍了写信的重要性，让学生深刻地认识到“信”所包含的文化内涵和情感价值。
2. 口语练习为了让学生掌握常用的问候语和祝愿语，并提高其口语表达能力，我们可以进行以下练习：（1）情景练习模仿日常生活中的场景（如问候、道别、祝福等），让学生进行对话练习，加深对语言的理解和掌握。
（2）口语操练给学生提供一些常用的问候语和祝愿语，要求学生口语操练并记录下来。
3. 写作训练为了提高学生的写作能力，我们可以进行以下训练：（1）范文鉴赏让学生阅读一些优秀的书信，领会优美的语言表达和文化价值。
（2）写作练习让学生模仿范文，写出自己的信件，并进行互相评阅和修改，提高写作水平和语言表达能力。
五、教学方法1.多媒体辅助教学2.小组合作学习3.情景对话练习4.课堂讲授和讨论5.书面练习和作业布置六、教学评估1.课堂测验：对学生课后阅读的内容进行问题回答和简答，检查学生对课文的理解和掌握情况。
北师大版小学品德三年级下册 《信》教案
___品德三年级下册《信》教案北师大版小学品德三年级下册《信》教案教案概述：本教案是针对北师大版小学品德三年级下册的单元《信》进行设计的。
通过本教案的实施，旨在帮助学生理解信与诚信的重要性，培养他们良好的信仰与品德。
教学目标：1.了解信的含义和重要性。
2.学习与他人交往时应具备的诚信态度。
3.培养学生对信仰和道德的意识。
教学重点：1.学习信的定义和特征。
2.培养学生的诚信意识。
3.培养学生良好的品德和行为。
教学方法：1.启发式教学：通过提出问题和分享案例等方式，引导学生参与讨论和思考。
2.视频展示：播放相关视频素材，帮助学生生动形象地理解课题。
教学准备：1.北师大版小学品德三年级下册教材《信》单元相关内容。
2.建议准备带有诚信相关内容的视频素材。
3.准备案例或问题的提出。
教学步骤与内容安排：1.课堂导入（5分钟）：通过提问引起学生思考，激起他们对信的兴趣。
介绍本课的主题和学习目标。
2.学习信的含义和特征（15分钟）：通过讲解和示意图等方式，引导学生了解信的含义和特征。
鼓励学生举例说明什么是信。
3.视频展示（10分钟）：播放相关视频素材，让学生通过视觉影像感受到诚信的重要性和影响力。
4.学习诚信态度（15分钟）：呈现与诚信相关的案例，引导学生分析诚信的重要性和对人际关系的影响。
引导学生思考如何在生活中保持诚信态度。
5.团体讨论（15分钟）：将学生分组，让他们进行小组讨论，并就诚信的实践提出解决方法和策略。
每个小组展示其讨论结果，引导学生互相学习和交流。
6.总结与反思（10分钟）：回顾本课的学习内容和目标。
引导学生进行个人反思，总结自己学到的关于信与诚信的知识。
教学评估：1.教师观察学生的参与和表现情况。
2.学生小组讨论的质量和结果展示。
3.学生的个人反思和总结。
教学延伸：1.引导学生利用课后时间，观察和分析身边发生的诚信相关事件。
2.帮助学生学习与他人建立真实、可信赖的关系，培养诚实守信的态度和行为。
《信》教学设计
《信》教学设计第一篇：《信》教学设计晨诵课《信》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读小诗。
2、运用多种形式的读让学生充分展示自己的声音。
3、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重难点：1、运用不同形式朗诵小诗，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。
2能将感受到的表达出来。
教学准备：多媒体课件教学流程一、开启诗明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最美妙的声音开启这美好的一天吧！迎着喷薄而出的朝阳，我们又迎来了美好的一天，孩子们，就用美妙的小诗陪我们度过这崭新的一天吧！面带微笑、放松心情、调整坐姿，准备好了么？师：早安，亲爱的孩子们！生：早安，亲爱的郭老师！师：整个早晨我一直看着你们。
生：整个早晨我们一直看着您。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光变作优美的晨诵嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸温馨的晨光化作粉笔的舞蹈嚼出知识的果香。
合：让我们用最美妙的词语，最动听的声音与黎明共舞二、复习诗出示诗歌，齐读，说感受三、新授诗（一）指导朗读1、导入诗情画意的我们总能声情并茂地朗读着，今天老师为你们带来了一首新诗《信》。
2、出示小诗信金波我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信……替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
给自己，我也要写一封封信：让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……3、孩子们自由地把这首诗多读两遍，争取读正确、读流利。
4、请班里的小朗诵家读这首诗。
5、评评他的朗读。
（通过评价让孩子们意识到怎么去朗读这首诗。
）6、想展示自己的朗读水平么？喜欢哪小节就读哪小节。
读完推荐一名同学继续读。
7、老师配乐朗读8、试着带着音乐读一读。
9、读书比赛。
四个小组轮流读，但不能读重复哦！（二）感悟内涵我们的同学真棒，这么快就把这首诗读正确、读流利了。
如果能读得有诗意、有韵味就更美了。
1、我们就设身处地的去体会，走进诗人的内心世界吧！请大家再次自由地读读小诗。
三年级语文《信》的教案设计.doc
（3）比-比组词：
雏（）准（）难（）推（）
4、读课文。
自由读课文。
交流讨论
学生小组合作学 习。
练习把课文读正 确C
带着问题自 由读课文，使学 生对儿歌有一个 整体的感知、初 步的把握。
生字教学帮 助学生更好地理 解“雏”。
研读课文
（一）研读第二节一一第六节。
1、读读想想，这么多信的内容分别 是什么？
*3、仿照“姊紫嫣红”、“风平浪静”的样子填一填。
风（）浪（）山（）水（）心（）气（）
风（）日（）日（）月（）情（）义（）
二、理解课文：
1、读读第1节：小作者在学会写信后，心情怎样？
我学会，知道写信要用，要用，要
用，
还要用，心里。
*2、读读课文第2—5节：小作者学会写信后，又想替谁写， 写些什么呢？
3、在阅读的过程屮体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴 得紧紧，紧紧……”。
写作
模仿课文写几句诗，第一节可以用，也可以自己写。
口语 交际
课堂上注意倾听，积极朗读、表达内容。
综合 学习
收集作家用书信格式写的作品，如《假如能给我三天光明》等， 然后介绍给大家读一读。
【教学重点、 难点】
1、练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2、媒体出示：冋巢、采蜜、航海、 春雨、森林。
学习"巢”。媒体出示鸟巢图：
“鸟巢”是什么？ “鸟巢”又可以叫
“鸟” ?
“巢”是上下结构的字，上小下大，
它在田字格里的位置要注意。
3、再读读2——6节，想想为什么要 写这些信？
4、媒体出示：
黄昏、姪紫嫣红、风平浪静
理解词义：
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第15课：四海之内皆兄弟（第一课时）
一、教材内容:
第15课四海之内皆兄弟
二、教学目标:
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能交到好朋友的道理。
3、抄写并记诵自己喜欢的话。
三、教学重、难点:
教学重点：初步了解课文的内容。
教学难点：理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。
四、教学过程:
一、导入
由口头作文引入到“友情”的话题上来
二、学生疏通课文，教师巡视，逐段展示原文与译文
三、学生在课本上翻译习题中的例句，然后重点提示，并展示如下：
思考·探究
①焉知来者不如今也？
翻译：怎么知道后来的人不如现在的人呢？（疑问）
②四海之内皆兄弟也。
翻译：普天下的人都是兄弟。
（判断句）
③异乎吾所闻。
翻译：和我听说的不一样。
（倒装句）
仁者，其言也讱。
翻译：仁义的人，他说话很谨慎。
能使枉者直。
翻译：能够使邪恶的人变得正直。
夫闻也者，色取仁而行违。
翻译：那求名声的，表面追求仁义行为上却总违背。
富而好礼者也。
第15课：四海之内皆兄弟（第二课时）
一、教材内容:
第15课四海之内皆兄弟
二、教学目标:
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能
交到好朋友的道理。
3、抄写并记诵自己喜欢的话。
三、教学重、难点:
教学重点：初步了解课文的内容。
教学难点：理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。
四、教学过程:
一、小组合作
1、结合书中提示，初步理解语句。
2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解加以提炼和补充。
3、齐读，加深理解。
二、联系生活，感悟体会。
1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？
2、师小结：是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。
三、诵读课文，拓展延伸。
1、齐诵课文，读出韵味。
2、课外延伸
第15课：四海之内皆兄弟（第三课时）
一、教材内容:
第15课四海之内皆兄弟
二、教学目标:
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能
交到好朋友的道理。
3、抄写并记诵自己喜欢的话。
三、教学重、难点:
教学重点：初步了解课文的内容。
教学难点：理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。
四、教学过程:
一、展示上节课学生的质疑点
二、围绕着上节学生的质疑，逐点讨论，并适当延伸
1 “君子不重，则不威；学则不固。
”一句分号前后两个分句是什么关系？
2 “人皆有兄弟，我独亡”中“亡”字应该怎样读？
3 我交友都讲究不要歧视，为什么孔子说“无友不如己者”？
明确：孔子在这里说的“不如己者”是从人的道德修养水平方面去考量的，而不是人的身份财富。
三、延伸追问：从这里可以看出孔子的交友的基本原则是什么？
第15课：四海之内皆兄弟（第四课时）
一、教材内容:
第15课四海之内皆兄弟
二、教学目标:
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能
交到好朋友的道理。
3、抄写并记诵自己喜欢的话。
三、教学重、难点:
教学重点：初步了解课文的内容。
教学难点：理解文中蕴含的意义，懂得其中的道理。
四、教学过程:
一、导入
子夏与子张两人是什么关系？（黄裕鑫等）
二、延伸追问
他们两个交友的原则有什么不同，又与他们的老师孔子的有何异同？
三，归结课文内容，讨论展示如下：
1 孔子的交友之道有道理吗？请说说他给你的启发。
2 “君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”根据这个句子辨析“恭”与“敬”的异同，并说说怎样理解“四海之内皆兄弟也。
”
靠血缘维系人的关系，可是在现实社会里，弑君杀兄每每成了争权夺利的基本形式，所以，这样故事恰恰是生活在稀缺兄弟之情的人们的一种精神寄托。
为什么会造成这种状况，可以从两个方面去思考，一方面，我们传统社会不屑“利益”，还企图克制人的利己性，从来也没有思考过怎样划定各自的利益边界；另一方面，我们又高唱着“仁义”道德之歌，企图用这样“德”来治理社会，却不注重法律制度的建设，因此，许多“伪君子”应运而生社会诚信大量流失，让人生活在“孤独”中，不敢“与陌生人说话”，使人们交往的成本成倍加大，严重影响了社会的发展。
今天当我们理直气壮追求个人幸福的时候，更应该对这种文化遗产进行清理，批判地吸收。