多样文明多彩生活 课程标准
政治认同素养下的项目式作业：以“多样文明 多彩生活”单元为例
政治认同素养下的项目式作业：以“多样文明多彩生活”单元为例政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，从而成为道德与法治课程培养的首要核心素养。
其明确了本课程“为谁培养人”的根本性问题，从政治方向、价值取向、家国情怀三方面对教学提出了更高的要求。
这一素养的养成难以一蹴而就，需要持续的学习与实践内化。
而项目式学习作为一种深度学习方式，指向学习者核心知识的再建构，注重学习者在新的情境中迁移、运用、转换，产生新知识，并能在行动中解决实际问题，从而成为义务教育道德与法治课程标准（2022年版，下简称课标）促进核心素养落地的重要载体。
基于此，我们将项目式学习引入单元作业，通过“创新作业方式，注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业”，力求以教学评一致性的探究实践，深化政治认同素养培育。
以下，以“多样文明多彩生活”单元作业（六下第三单元）为例，作一阐述。
一、指向政治认同素养，整体设计项目式作业目标六年级学生通过系统的学习与实践已经具备了一定的探究实践和解决问题的能力，因此，我们采用中长期项目式作业，力求通过持续的学习实践，引领学生厚植家国情怀。
相应地，单元作业须指向核心素养培育把握单元主题及主旨，整合各课时学习内容作出整体性的目标设计，引领学生基于单元学习持续展开探究实践。
“多样文明多彩生活”单元包括“探访古代文明”“多元文化多彩魅力”两课内容，分别对应文化的历史性和多元性，重在引导学生初步感知和建构历史思维，树立人类命运共同体意识，增强文化自信，做具有家国情怀、国际视野的现代公民。
根据课标要求，本单元涉及中华优秀传统文化教育、国情教育等主题，指向政治认同、责任意识等素养培育。
这要求本单元项目式作业以政治认同素养为核心指引，作出整体设计。
在此，埃里克森提出的KUD模式为我们提供了诸多启示。
KUD模式从know知道、understand理解、do做三个维度更加清晰地描述学习结果，强调以“理解”为核心，将目标设计的焦点从“覆盖知识和技能”转向“使用知识和技能以理解概念”，并通过“概念性理解的迁移”来提高教学标准。
小学《道德与法治》教材总体设计说明书
上
6.我的家庭贡献与责任
册
信息 媒介
第三单元 信息万花筒
7.健康看电视 8.互联网 新世界 9.正确认识广告
环境 保护
第四单元 让生活多一些绿色
10.我们所了解的环境污染 11.变废为宝有妙招 12.低碳生活每一天
同伴 相处
第一单元 同伴与交往
1.我们的好朋友 2.说话要算数 3.当冲突发生
四
年
第二单元 做聪明的消费者
级
消费
4.买东西的学问 5.我想要 我能要
小学高年级(3-6年级) 建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。 了解人民代表大会制度。 初步了解公民的基本权利和义务。 了解制定规则要遵循一定的程序。 初步了解合同以及合同的履行。 初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、 食品安全等生活常用法律的基本规则。 初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要 承担的法律责任。 初步了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。
（一）编写目的 满足青少年思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质
的养成，反映人类文化成果，有中国气派的教材。 （二）基本指导思想
1.目的观 2.道德观 3.德育观 4.教材观
二、教材的整体结构
（一）低年级教材内容主题分布
单元主题
一年级
• 社会公共生 活
• 天气虽 冷有温暖 • 我和大自然
• 学校生活 • 家庭生活 • 个人成长
第四单元 我是小学生啦 13. 美丽的冬天 14.健康过冬天 15.快乐的新年 16.新年的礼物
一年级下册
时间：春天
养
成 好
习
惯
（ 共
在
）
心里逻辑：
六年级下册道德与法治教师教学工作计划+教学进度表
六年级下册《道德与法治》教师教学工作计划2020-2021学年度第二学期在这个学期里，我继续承担六年级下册《道德与法治》学科的教学工作任务，为了更好地完成教育教学任务，不断提升自己的精神追求，增强职业道德素养，掌握教育规律，拓展学科知识。
根据学生学习的实际情况，结合学校教育教学实际，特制定本学期教学工作如下:一、教材的指导思想与基本理念教材是以马克思主义为指导，吸收近年来我国德育课程改革的成果，充分体现中华优秀传统文化、革命文化，反映人类文明成果，推动我国法治文明建设，具有中国气派的德育教材，其根本宗旨在于满足少年儿童思想道德成长的需要，促进小学生基本文明素质的养成。
（一）教材遵循教育规律，落实社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求，培养有爱心、责任心，有良好行为习惯和个性品质的儿童教育是以促进人的发展、激发人的潜能为根本目的的实践活动。
而教材是实现这一目的的重要载体和工具。
儿童期是儿童道德发展的启蒙期，是儿童良好行为习惯、个性品质的形成期。
因此，本套教材着力遵循教育规律坚持以服务儿童道德发展为宗旨，注重教材的启蒙性、教材内容的基础性、教材风格的童趣性，培育儿童的爱心与责任心，培养儿童良好的行为习惯，发展儿童独立思考、勇于探究的个性品质，并把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同与行为习惯，落实党对国民教育提出的社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求。
（二）教材旨在促进小学生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展儿童期处于从生物学意义上的人向社会学意义上的人转变的关键时期。
据此，文明素质的培养是小学阶段教育的根本任务，也是本阶段各科教学、各项活动所应共同承担的任务。
其中，道德与法治这门课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。
良好的道德品质是小学生基本文明素质的核心，如果这一核心缺失了，小学生的其他文明素质的发展就失去了根本的价值导向。
如果没有其他文明素质的支撑，小学生的道德发展也是独木难成林，无法构成一个人整体的文明素质。
第三单元“多样的文化”探究性教学说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
以德润心以文化人——选择性必修第三单元之“多样的文化”说课稿一、说教材内容：本单元节选了四篇外国名家小说，分别是（英）狄更斯的《大卫·科波菲尔》、（俄）列夫·托尔斯泰的《复活》、（美）海明威的《老人与海》和（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。
地位：本单元围绕的人文主题是“多样的文化”。
单元的人文主题应当重点关注，这是一个单元应该达成的立德树人的培育目标，也是语文课程独特的育人价值的体现，是对学生进行成长教育、生命教育的具体体现。
单元的人文主题，就是我们在教学过程中所要落实的核心，不能偏离，更不能违背这个核心，否则就失去了《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）国家层面的指导意义。
精神：新教材以新时代高中学生应具有“理想信念”、“文化自信”、“责任担当”作为隐性的精神主线，分解出相应的人文主题。
二、说目标本单元属于“外国作家作品研习”这一学习任务群。
对一线任课教师来说，如何把学习任务群有效地落实在课堂主阵地上，是一个值得不断尝试的课题。
课程标准提出：“本任务群旨在引导学生研习．．若干国家．．外国文学名著名篇，了解和民族不同时期的社会文化面貌，感受．．阅读外国经典作品．．人类精神世界的丰富，培养的兴趣．．和开放的文化心态．．．．．．．。
”基于以上对本单元任务群及课程标准中“教学提示”的认识和把握，我将本节课的目标确定为：1、感受小说中展现的丰富多彩的社会生活和人类心灵，深化对人生社会的认识。
2、把握小说中人物成长的心灵轨迹，挖掘作品的丰富内涵和具有普遍意义的人生智慧。
3、探究心路轨迹，感受文学多样的风格，从语言风格、主题内容等多方面入手，了解艺术的传承与创新。
4、以心灵为抓手，探究作者如何通过作品展现其思考认识，尝试创作小小说。
三、说重、难点我认为，重难点是为了进一步明确目标，不是个别目标的复制。
重点：理解人物的心灵世界，能较全面客观地评价人物，领悟作品的内涵和作家寄托。
2024春六年级下册道德与法治教材重难点和教学建议
导致地球出现了各种环境问题 人类不尊重自然会受到大自然的惩罚 保护环境是世界各国人民共同的责任
可持续发展是当代社会 实现人与自然协调发展的根本途径
每一个公民应承担参与环保行动
教材难点
生态意识
环保责任意识 建立
六年级下册《道德与 健康成长
1学会尊重 2学会宽容 3学会反思
每个人都应得到尊重 尊重自己 尊重他人
宽容让生活更美好 拥有一颗宽容的心
和而不同
生活离不开反思 养成反思好习惯
知行合一 健康人格
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学建议
1 学会尊重
每个人都应得到尊重 尊重自己 尊重他人
教材重点
每人都拥有生而为人的尊严
完善自我
保护地球
多元文化
世界发展
单元
第一单元
第二单元
第三单元
完善自我 健康成长 爱护地球 共同责任 多样文明 多彩生活
第四单元 让世界更美好
六年级下册《道德与法治》教材基本特征
一、 融合自我、世界领域和国家领域的内容。 二、 以尊重、包容、反思概念螺旋上升、 贯穿始终，体现“和谐
共生”核心价值观，落实“国际理解”核心素养。 三、在世界领域中有机融入并凸显中国元素，并彰显中国在世界
第二单元 爱护地球 共同责任
教
学
建
议
1.概念的建立需要经历一个深度学习的过程
地球是我们难以替代的生存家园 顺应、利用、尊重自然与自然和谐相处
雏鹰建言 ，建立环境意识
2.运用图例和方向了解我国自然灾害的特征
3.开展自护自救安全逃生演习
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学
依据课标中“我们共同的世界”第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况， 从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”和第3条“初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历 史文化的兴趣。”等内容进行编写。
道德与法治教学工作总结6篇
道德与法治教学工作总结6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思政课单元整体教学设计
基本信息
姓名
联系电话
学段
小学（第三学段）
展示单元
第三单元多样文明多彩生活
单元教学设计
单元名称
第三单元多样文明多彩生活
1.单元教学设计说明根据《义务教育道德与法治课程标准2022版》中对1-6年级政治认同核心素养的培养要求，本单元旨在介绍世界多元文化的基础上提升学生对于中华民族、中华文化、中华文明的认同感和自豪感，为下一学段强化国家认同及民族自豪感奠定基础。在中国优秀传统文化这一学习主题中，了解长江、黄河流域是中华文明的发祥地以及中华民族对人类文明的贡献是本单元的基础和重点，所以在教学实践上应以培育此项素养为核心制定目标，通过学生喜闻乐见的教学实践环节，鼓励学生补充课外资料，丰富知识结构，促进知行合一。
等西方文明古国的相关历史知识。
4、拓展学生视野,多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
单元重点知识为：
1、初步了解古代早期文明发祥地。
2、知道要保护文明世界的文化遗产
3、了解全球各地的特色自然景观。
4、了解我的文化遗产。
2、如何保护文明世界的文化遗产。
3、感受不同的生活环境、地球的壮美。
4、了解文化的多样性，学会尊重文化的多样。
3.单元整体教学思路
4.
2.单元目标与重点难点根据《义务教育道德与法治课程标准2022版》中对1-6年级政治认同核心素养的培养要求和学生实际，本单元设计如下
学习目标为：
1、感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
2、欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。
3、了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国,古希腊、古罗马与玛雅
小学道德与法治课教师教学工作总结四篇
小学道德与法治课教师教学工作总结四篇【篇一】小学道德与法治课教师教学工作总结时间过的真快，转眼一个学期过去了，本学期任一年级道德与法治课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。
在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。
我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热情，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就是一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。
我们整个学习过程好像一个团体的营地训练，这种教学方法树立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。
在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了自己的胆量。
在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导?作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流?对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗?对于他们的不足我及时的引导了吗?这些都是我课下需要反思的。
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多样文明多彩生活课程标准
Living in a multicultural society brings richness and diversity to our lives. Different cultures bring unique perspectives, traditions, and values that can enrich our own understanding of the world. When we embrace and celebrate diversity, we open ourselves up to new experiences and ways of thinking.
生活在一个多元文化的社会中为我们的生活带来了丰富性和多样性。
不同的文化带来了独特的观点、传统和价值观，这些都可以丰富我们对世界的理解。
当我们拥抱和庆祝多样性时，我们就会打开自己，迎接新的经历和思考方式。
One of the benefits of living in a multicultural society is the opportunity to learn about different traditions and customs. By interacting with people from diverse backgrounds, we can gain a deeper understanding of the world around us. We can learn about different ways of life, celebrations, and rituals that we may not have been exposed to before.
生活在一个多元文化的社会中的好处之一就是有机会了解不同的传统和习俗。
通过与来自不同背景的人交流，我们可以更深入地了解我们周围的世界。
我
们可以了解到不同的生活方式、庆祝活动和仪式，这些可能是我们以前从未接触过的。
Furthermore, living in a multicultural society can foster a sense of unity and solidarity among individuals. When we come together to celebrate each other's cultures, we create a sense of community and belonging. This can help break down barriers and stereotypes that may exist between different cultural groups, fostering a sense of mutual respect and understanding.
此外，生活在一个多元文化的社会中可以培养个人之间的团结感和团结感。
当我们聚集在一起庆祝彼此的文化时，我们创造了一种社区感和归属感。
这可以帮助打破不同文化群体之间可能存在的障碍和刻板印象，促进相互尊重和理解的感觉。
On a personal level, embracing multiculturalism can lead to personal growth and development. By exposing ourselves to different cultures, we can challenge our own beliefs and assumptions. This can help us become more open-minded, tolerant, and empathetic individuals, capable of seeing the world from different perspectives.
在个人层面上，拥抱多元文化可以促进个人的成长和发展。
通过接触不同的文化，我们可以挑战自己的信仰和假设。
这可以帮助我们成为更加开放、宽容和富有同情心的个人，能够从不同的角度看待世界。
In addition, living in a multicultural society can lead to greater creativity and innovation. When people from different cultural backgrounds come together, they bring unique perspectives and ideas to the table. This diversity of thought can lead to the creation
of new and novel solutions to complex problems, fostering creativity and innovation in various fields.
此外，生活在一个多元文化的社会中可以促进更大的创造力和创新。
当来自不同文化背景的人聚集在一起时，他们为问题的解决提供独特的观点和想法。
这种思想的多样性可以导致对复杂问题的创造和创新的新颖解决方案的产生，促进各个领域的创造力和创新。
Overall, embracing multiculturalism in our lives can lead to a more vibrant, inclusive, and dynamic society. By celebrating diversity and recognizing the value of different cultures, we can create a more harmonious and understanding world for future generations to enjoy.
总的来说，在我们的生活中拥抱多元文化可以促进一个更加充满活力、包容和动态的社会。
通过庆祝多样性和认识到不同文化的价值，我们可以为子孙后代创造一个更加和谐、理解的世界。