人的神态、动作、语言的描写

第五讲瞬息万变

——人的神态、动作、语言的描写

教学目标：

1、通过观察，学会描写人物的神态与动作；

2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；

3、能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写。

教学重点：

1、能够通过观察，生动的描写出人物的神态与动作；

2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；

教学难点：能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写；

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

开课语：

同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！

先请大家进入我们的第一站

【快乐诵读，越读越经典】

一、经典诵读

【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容

论语·学而篇·五

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”

师：同样，今天我们还是来看PPT上的诵读，注意，有些字需要你们着重关注。

PPT展示动画诵读。

师：听完了PPT的诵读，哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？

生：老师，我肯定比PPT上读的还要好。

师：哦，真的吗？这么自信，就让我们拭目以待吧！我们一起来听听这位同学读的论语是不是真的比PPT还好呢！

生诵读，此时请老师注意“乘”这个字的读音。“shèng”

师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。

1、听读，先听老师读一遍。

2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思。

【解释】孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的，就要严谨认真地办理大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。

3、齐读：一起齐读两遍。

4、默读：闭上眼睛一起读。

5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思。

小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。

【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可。

二、粮草先行

过渡小结：孔子告诉我们治理严谨诚实，同样的我们在学习的时候也是要严谨认真的，老师发现我们有的同学每节课都将自己的词语本上记录的很认真仔细，并且将这些词语能够运用到平时的作文中，这是一个很不错的学习习惯，接下来我们就一起来看看今天的粮草先行里有哪些词是我们知道的！

大家观察过身边的朋友、家人在平时的生活中、学习时、玩耍时是什么状态、什么样子的吗?接下来我们要找的词语就跟这些有关：

师：你在学习的时候是一种什么样子的状态呢？

生：认真、仔细

学习：废寝忘食争分夺秒聚精会神全神贯注

师：你在运动的时候是一种什么样子的状态呢？

生：奋力拼博

运动：顽强拼搏力争进取紧追不舍遥遥领先

师：你在休闲的时候（或者说在家休息时、散步时等）是一种什么样子的状态呢？？

生：舒服、悠闲

休闲：悠然自得放松闭目养神从容闲适

师：你在娱乐的时候（或者说是在与朋友一起玩游戏的场面）是一种什么样子的状态呢？

生：高兴、兴奋

娱乐：欢呼雀跃掌声如雷开怀大笑欢声笑语

生：今天所写的这些词语是不是和我们今天学的作文有关呀？

师：看来同学们还真的是观察的有心人，希望大家能把这些词语记下来，运用到我们今天的作文当中去，这样会让我们的作文中的人物更加生动有趣。（将词语抄写在词语积累本上）

【能说会道，你我来比较】

师：同学们，今天考试了，但你的考试成绩实在是差强人意，可又必需给爸爸妈妈看时，你猜你的爸爸妈妈看到这份不理想的试卷会是怎么样的？

生：老师，都不用想了，我爸爸看到我的成绩不好，一定会打我的。

生：老师，我们家妈妈管我的成绩，考试没考好，她会像机关枪一样说个不停。不过，如果被爸爸知道了，等于把天给捅破了。爸爸就会狠狠揍我一顿，他要么不管，要么打我。一般我和我妈都不敢让他知道。

师：哇，刚才同学们说的都不错。现在请大家结合自己的想法，说说今天的这位同学——张帆会遇到什么样的情形呢？

张帆虽然比较努力，但成绩一直不太好，一次数学考试，他只得了53分，他把试卷拿回家，他爸爸会说什么，会做什么……

生：爸爸一看见张帆低着头回到家，立马火冒三丈：“看你这样子，就知道你考试的成绩很差，每次都是这样，一天到晚只会玩……今天，你把试卷给我抄十遍，不抄完不用吃饭。”

生：老师，我爸爸不是这样的，那次我考试考的不好，爸爸还用手拍了拍我的头，安慰我：“没关系，这次没考好，下次一定会考好的，老爸相信你。走，想吃什么，今天爸爸请你吃大餐。”

【注】学生在进行口头描述时，注意引导完整说出人物的表情变化（即神态）、连续性的动作、人物语言。

师：大家都说得很不错，现在请你们将自己说的这的内容写在课本的第37页能说会道里。

第二课时

【知识密码门，钥匙来开门】

同学们，你们有过早上起床晚了，上学快迟到的经历吗？在出门前的手忙脚乱，害怕迟到的心急如焚的自己是一个什么样子的呢？今天老师就带来了这么一个快要迟到的小同学的经历，让我们一起来看看他是什么样的。

范文：晚了

一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道：“啊？都７点１０分了！”妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”我一边摸着头一边不好意思地笑着。“还笑什么笑？赶紧go out 吧！”我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。我自言自语，愤愤不平地小声嘟嚷着：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”就这样，两分钟后我们踏上了去学校的路。

请学生或老师读范文

师：听了这位小同学出门前要迟到的情形，你有什么想法吗？

生：老师，怎么跟我一样呀！

学生哄堂大笑。

生：老师，这位同学太磨叽了，一点都不急的。

生：老师，他用了语言、动作描写。

师：看来大家都非常有想法，那我们就来细细分析一下这个小片断。

（一）请大家找出这个片断里描写“我”的动作和神态的语句

1、一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道……

从这句话中我的一系列的动作中，可以看出什么呢？

（写出了我猛然发现时间不早了。）

2、我一边摸着头一边不好意思地笑着……

从这句话中我摸头、不好意思的笑，我们可以看出什么呢？

（写出了我对自己迟到的原因是非常清楚的，因为动作慢而造成的迟到。）

3、我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。

这句话用了一个比喻句，把我比作了老鼠，并且用了一个“跑”字，从这里我们看出什么呢？

（写出了我对自己迟到的原因和妈妈的批评感到了心虚，想赶快去学校。）

4、我自言自语，愤愤不平地小声嘟囔着……

这句里用了两个词来描写我在小声嘟囔，从中我们可以看出什么呢？

（写出了“我”对妈妈批评的不满。)

同学们,通过分析上边这个小片断，我们从人物的动作、神态中就将小主人公“我”在出门前迟到的囧样活灵活现的呈现在我们面前了，那这也是今天我们这节课所要学习的内容之一了。

现在我们就正式进入今天的作文金钥匙，我们今天要学的就是

瞬息万变

——人的神态、动作、语言的描写【PPT】

师：从刚才的片断中我们找到了描写“我”的动作和神态的语句，请大家在课本的38——39页中将描写我的动作的词语用重点号“·”进行标识出来，

动词：吃、背、穿、抬、叫、摸、笑、跑、嘟嚷

从这些动词中将“我”一个因为动作慢而让我上学要迟到的小学生在出门的时的那种着急、惊讶、