人的神态、动作、语言的描写
描写人物神态动作语言的片段
描写人物神态动作语言的片段
以下是 9 条描写人物神态动作语言的片段：
1. 他瞪大眼睛，吃惊地说：“哎呀，真的假的！”就像一只突然被吓到的猫。
比如他听了那个不可思议的消息时，就是这副模样。
2. 她红着脸，害羞地低下头，嗫嚅着：“不要这样说嘛。
”仿佛一朵娇柔的小花。
像她被人当众夸赞时就会这样。
3. 爷爷咧开嘴笑了，摆摆手说：“哈哈，没事没事。
”就如同一个和蔼的老顽童。
就像他孙子不小心打破碗时他的反应。
4. 爸爸皱着眉头，严肃地说：“这件事必须重视起来。
”好像一位威严的将军。
当遇到重要事情时爸爸总会这样。
5. 弟弟蹦蹦跳跳地跑过来，兴奋地喊：“我来啦！”那活泼的样子恰似一只欢快的小兔子。
比如他得知要去游乐场时就这样。
6. 老师微笑着，温柔地说：“同学们要加油哦。
”宛如春天里的暖阳。
像每次考试前老师都会这样鼓励大家。
7. 她咬着嘴唇，紧张地说：“我有点害怕。
”仿佛一只受惊的小鸟。
就像她第一次上台表演前的样子。
8. 他挺起胸膛，自豪地说：“看，我多厉害！”好似一只骄傲的公鸡。
像他比赛获奖后就会这般得意。
9. 小明眯着眼睛，坏笑着说：“嘿嘿，你上当啦！”就跟一个小淘气似的。
比如他捉弄别人成功后就是这副表情。
我觉得通过这些描写，能让人很直观地感受到人物的鲜活形象，就好像他们真的在眼前一样，让人特别有画面感，这就是神态动作语言描写的魅力呀！。
描写语言动作神态句子
描写语言动作神态句子神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
下面我们来看看描写动作神态句子，欢迎阅读借鉴。
1、他惶恐不安地看着我，嘴里就好像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。
2、通常恐惧的情绪似的狂潮通常涌起我的心头，并使我深感浑身冰凉。
3、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
4、她那张小嘴巴蕴含着多样的表情：高兴时，撇撇嘴，扮成个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能够扯断一把大油壶。
从这张嘴巴讲出的话，有时能够使人气得火冒三丈，哭泣远不止，有时却使人忍俊不禁，哈哈大笑不已。
5、老汉一面听着，一面捋着好像干老玉米须一样的胡子。
6、妈妈特别快乐看电视自学。
我的妈妈就是位农民，一年四季忙里忙外，没很忙的时候。
她的那双手总是又白又坚硬。
妈妈还是一位出席自学考试的农民大学生呢，真有意思！7、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
8、我的叔叔二十去岁，就是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺低，紫带很结实，叫做人一看就晓得就是个身强力壮的小伙子。
9、他发火的样子十分可怕，简直好像头受伤的狼。
10、树丛被卷起了，一个小孩的脑袋扣了进去，这就是个男孩子，大约存有十二、三岁，又白又瘦的小脸上，八十就是灰尘，头发约存有二寸多长，乱蓬蓬的，活似的个喜鹊沟。
11、找到一条清澈的小河，流零看到了一个男子的倒影：剑眉星目，高鼻薄唇，皮肤光洁，如丝绸般的长发随意垂下，一身白色织锦长袍，飘逸高贵，雅致脱俗，即使是心如止水的他，看到这份姿容也不由得失神了半天。
12、孙老师就是我们班的数学老师。
她中等身材，岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中散发出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
关于人物动作语言神态的片段
关于人物动作语言神态的片段
以下是 8 条关于人物动作语言神态的片段：
1. 他坐在那，眼睛直勾勾地盯着电视，嘴里嘟囔着：“这比赛也太精彩了吧！”就像一个入迷的孩子，完全沉浸其中。
你看，这难道不像我们看自己喜欢的节目时的样子吗？
2. 她双手叉腰，眉头紧皱，大声吼道：“你到底干了什么好事！”那气势，仿佛能把人吃了一样。
哎呀，这场景是不是很熟悉呢？
3. 爷爷总是笑眯眯地看着我，然后慢悠悠地说：“乖孩子，来，爷爷给你讲个故事。
”那神态，真的好温暖，就像冬日里的暖阳，不是吗？
4. 小明在球场上奔跑着，嘴里还不停地喊着：“快传球！”那个活力四射的样子，多像草原上奔腾的骏马呀！
5. 老师站在讲台上，一脸严肃地说：“都给我认真听讲！”那威严的模样，让教室里瞬间安静下来，这是不是和你们的老师很像呢？
6. 妹妹看到喜欢的玩具，眼睛放光，跑过去一把抱住，开心地喊道：“哇，这个我要！”那兴奋的劲儿，简直太可爱啦！
7. 叔叔听到好消息，一拍大腿，笑着说：“太棒啦！”那激动的表情，仿佛中了大奖一般，真是让人忍俊不禁啊。
8. 妈妈皱着眉，一边做家务一边唠叨：“你看这屋子乱的！”那语气，虽然有点抱怨，但满满的都是对家的爱呀。
我的观点结论就是：人物的动作语言神态能生动地展现他们的性格和情感，让我们更加了解他们。
描写人物外貌动作语言神态的句子
描写人物外貌动作语言神态的句子
1.他身穿一件深色的羽绒服，显得非常宽大，里面穿着一件棕色的
羊毛衫，下身是一条黑色的牛仔裤，脚上是一双黑色的皮鞋，干净又整洁。
2.他身材高大，肌肉发达，肩膀宽阔，胸膛厚实，看上去就像一座
山峰。
他的皮肤被阳光晒得黝黑，更加凸显出他的阳刚之气。
3.他走路时步伐稳健有力，手臂自然摆动，显得非常有力量。
他的
眼神犀利，总是透露出一种自信和果敢的神情。
4.他说话时声音浑厚有力，语速很快，让人感到他的自信和干练。
他经常用手势来加强语气，让人更容易理解他的意思。
5.他的神态总是平静而沉稳，无论遇到什么困难和挑战，他都能够
保持冷静，从容应对。
他的脸上总是带着微笑，让人感到温暖和亲切。
描写人物神态动作语言的好词好句
描写人物神态动作语言的好词好句
1. 他那眉飞色舞的样子，好像中了大奖一样。
例子：你看他在讲台上眉飞色舞的，兴奋地分享着自己的经历，是不是像中了大奖呀！
2. 她说话轻声细语，就像春天的微风。
例子：她跟小朋友说话轻声细语的，就像那温柔的春天微风，轻轻地吹拂着。
3. 他皱着眉头，一副苦大仇深的模样。
例子：哎呀，他为啥皱着眉头，那副苦大仇深的模样，难道是遇到啥烦心事啦？
4. 她笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿一样。
例子：你瞧，她笑起来眼睛弯弯的，多像那可爱的月牙儿呀！
5. 他走路风风火火，仿佛有什么急事。
例子：看他走路风风火火的，好像有十万火急的事情等着他去处理呢！
6. 她生气的时候，嘴巴撅得能挂油瓶。
例子：哎呀呀，她生气的时候，那嘴巴撅得哟，都能挂油瓶啦！
7. 他眼神呆滞，像丢了魂似的。
例子：他今天怎么眼神呆滞呀，像丢了魂似的，发生什么事了？
8. 她手舞足蹈地讲述着有趣的故事。
例子：她在手舞足蹈地讲述着有趣的故事呢，那兴奋的样子真吸引人！
9. 他垂头丧气地坐在那里，一声不吭。
例子：他为啥垂头丧气地坐在那呀，一声不吭的，难道是失败了？
10. 她温柔地抚摸着猫咪，嘴里还喃喃自语。
例子：你看她温柔地抚摸着猫咪，嘴里还喃喃自语，多有爱的画面呀！
我觉得通过这些描写人物神态动作语言的好词好句，可以让我们更生动形象地感受到人物的特点和情感，就像一幅画一样展现在眼前。
描写语言动作神态外貌的句子
描写语言动作神态外貌的句子
1. 他说话时眉飞色舞，就像那正在表演的小丑，无比生动。
比如他兴奋地讲着昨天的趣事，那飞扬的眉毛好似在跳舞。
2. 她那小心翼翼的动作，仿佛捧着世界上最珍贵的宝贝。
看她拿鸡蛋时，双手就那样轻柔地捧着。
3. 爷爷每次听我说话，总是面带慈祥的笑容，那神态让我感觉好温暖啊。
就像我给他讲笑话时，他那笑眯眯的眼睛都快眯成一条缝了。
4. 那个小女孩的外貌就像一个精致的洋娃娃，可爱极了。
你瞧她那粉嫩的脸蛋，圆溜溜的大眼睛。
5. 他生气时的语言恶狠狠的，像一只愤怒的狮子在咆哮。
不信你听他发火时说：“你到底怎么回事！”
6. 老师在讲台上的动作优雅自信，好似翩翩起舞的天鹅。
看她拿起粉笔写字的姿势，多优雅呀。
7. 弟弟每次得到新玩具的神态，简直像中了大奖一样兴奋。
就好像那次他拿到新赛车，那手舞足蹈的样子哟。
我的观点结论：通过语言、动作、神态和外貌的描写，可以让人物形象更加鲜活生动，给人留下深刻的印象。
这些细节能让我们更好地了解和感受一个人的性格和情绪。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
描写人物动作神态语言的好句
描写人物动作神态语言的好句1. 他皱着眉头，眼睛死死地盯着前方，嘴里嘟囔着：“这可咋办呀！”就像热锅上的蚂蚁一般。
例子：你看他那着急的样子，不就跟咱那次找不到钥匙时一样嘛，皱着眉头嘟囔个不停。
2. 她笑起来眼睛弯成了月牙，欢快地说：“哈哈，太好啦！”那模样真是可爱极了。
例子：她那开心的神态，哎呀，就像春天里绽放的花朵一样，让人看了也忍不住跟着笑。
3. 爷爷气得吹胡子瞪眼，大声吼道：“你这孩子，怎么这么不听话！”仿佛一座即将爆发的火山。
例子：咱爷爷发火的时候是不是就那样，吹胡子瞪眼的，可吓人啦！4. 他手舞足蹈地描述着：“哇，那个地方可美啦！”兴奋的样子感染了周围的人。
例子：你瞧他，说起那地方就手舞足蹈的，跟中了大奖似的。
5. 她低着头，轻声细语地说：“对不起……”那模样让人忍不住心疼。
例子：她那小心翼翼道歉的样子，多像一只受了伤的小猫呀。
6. 爸爸一边拍着大腿，一边哈哈大笑着说：“太棒了！”那爽朗的笑声回荡在屋子里。
例子：咱爸高兴的时候不就经常拍着大腿笑嘛，那笑声可爽朗啦！7. 小孩眨着大眼睛，奶声奶气地问：“这是什么呀？”可爱得让人想亲一口。
例子：那小孩眨眼睛问问题的样子，哎呀，不就和你小时候一样嘛！8. 老师微笑着，温柔地说：“同学们要加油哦！”那温暖的话语如同春风拂面。
例子：老师那温柔鼓励的话语，不就像阳光一样照进我们心里吗？9. 他焦急地走来走去，嘴里不停地念叨：“怎么办，怎么办……”好像丢了魂似的。
例子：他那焦急的模样，不就跟上次你等成绩时一样嘛，走来走去念叨个不停。
10. 她满脸惊讶，张大了嘴巴：“啊？真的吗？”那表情让人忍俊不禁。
例子：她那惊讶的样子，和你听到那个消息时简直一模一样，嘴巴张得大大的。
我的观点结论：人物的动作神态语言能生动地展现一个人的性格和情绪，这些句子都很鲜活有趣，能让我们更直观地感受到人物的特点。
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第五讲瞬息万变人的神态、动作、语言的描写教学目标：1、通过观察，学会描写人物的神态与动作；2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；3、能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写。
教学重点：1、能够通过观察，生动的描写出人物的神态与动作；2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；教学难点：能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写；教学准备：课件教学过程：第一课时开课语：同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。
小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！先请大家进入我们的第一站【快乐诵读，越读越经典】一、经典诵读【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容论语·学而篇·五子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”师：同样，今天我们还是来看PPT上的诵读，注意，有些字需要你们着重关注。
PPT展示动画诵读。
师：听完了PPT的诵读，哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？生：老师，我肯定比PPT上读的还要好。
师：哦，真的吗？这么自信，就让我们拭目以待吧！我们一起来听听这位同学读的论语是不是真的比PPT 还好呢！生诵读，此时请老师注意“乘”这个字的读音。
“ sh èng” 师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。
1、听读，先听老师读一遍。
2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思。
【解释】孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的，就要严谨认真地办理大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。
3、齐读：一起齐读两遍。
4、默读：闭上眼睛一起读。
5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思。
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可。
二、粮草先行过渡小结：孔子告诉我们治理严谨诚实，同样的我们在学习的时候也是要严谨认真的，老师发现我们有的同学每节课都将自己的词语本上记录的很认真仔细，并且将这些词语能够运用到平时的作文中，这是一个很不错的学习习惯，接下来我们就一起来看看今天的粮草先行里有哪些词是我们知道的！大家观察过身边的朋友、家人在平时的生活中、学习时、玩耍时是什么状态、什么样子的吗?接下来我们要找的词语就跟这些有关：师：你在学习的时候是一种什么样子的状态呢？生：认真、仔细学习：废寝忘食争分夺秒聚精会神全神贯注师：你在运动的时候是一种什么样子的状态呢？生：奋力拼博运动：顽强拼搏力争进取紧追不舍遥遥领先师：你在休闲的时候（或者说在家休息时、散步时等）是一种什么样子的状态呢？？生：舒服、悠闲休闲：悠然自得放松闭目养神从容闲适师：你在娱乐的时候（或者说是在与朋友一起玩游戏的场面）是一种什么样子的状态呢？生：高兴、兴奋娱乐：欢呼雀跃掌声如雷开怀大笑欢声笑语生：今天所写的这些词语是不是和我们今天学的作文有关呀？师：看来同学们还真的是观察的有心人，希望大家能把这些词语记下来，运用到我们今天的作文当中去，这样会让我们的作文中的人物更加生动有趣。
（将词语抄写在词语积累本上）【能说会道，你我来比较】师：同学们，今天考试了，但你的考试成绩实在是差强人意，可又必需给爸爸妈妈看时，你猜你的爸爸妈妈看到这份不理想的试卷会是怎么样的？生：老师，都不用想了，我爸爸看到我的成绩不好，一定会打我的。
生：老师，我们家妈妈管我的成绩，考试没考好，她会像机关枪一样说个不停。
不过，如果被爸爸知道了，等于把天给捅破了。
爸爸就会狠狠揍我一顿，他要么不管，要么打我。
一般我和我妈都不敢让他知道。
师：哇，刚才同学们说的都不错。
现在请大家结合自己的想法，说说今天的这位同学——张帆会遇到什么样的情形呢？张帆虽然比较努力，但成绩一直不太好，一次数学考试，他只得了53 分，他把试卷拿回家，他爸爸会说什么，会做什么⋯⋯生：爸爸一看见张帆低着头回到家，立马火冒三丈：“看你这样子，就知道你考试的成绩很差，每次都是这样，一天到晚只会玩⋯⋯今天，你把试卷给我抄十遍，不抄完不用吃饭。
”生：老师，我爸爸不是这样的，那次我考试考的不好，爸爸还用手拍了拍我的头，安慰我：“没关系，这次没考好，下次一定会考好的，老爸相信你。
走，想吃什么，今天爸爸请你吃大餐。
”【注】学生在进行口头描述时，注意引导完整说出人物的表情变化（即神态）、连续性的动作、人物语言。
师：大家都说得很不错，现在请你们将自己说的这的内容写在课本的第37 页能说会道里。
第二课时知识密码门，钥匙来开门】同学们，你们有过早上起床晚了，上学快迟到的经历吗？在出门前的手忙脚乱，害怕迟到的心急如焚的自己是一个什么样子的呢？今天老师就带来了这么一个快要迟到的小同学的经历，让我们一起来看看他是什么样的。
范文：晚了一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道：“啊？都７点１０分了！”妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”我一边摸着头一边不好意思地笑着。
“还笑什么笑？赶紧go out 吧！”我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。
我自言自语，愤愤不平地小声嘟嚷着：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”就这样，两分钟后我们踏上了去学校的路。
请学生或老师读范文师：听了这位小同学出门前要迟到的情形，你有什么想法吗？生：老师，怎么跟我一样呀！学生哄堂大笑。
生：老师，这位同学太磨叽了，一点都不急的。
生：老师，他用了语言、动作描写。
师：看来大家都非常有想法，那我们就来细细分析一下这个小片断。
（一）请大家找出这个片断里描写“我”的动作和神态的语句1、一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道⋯⋯从这句话中我的一系列的动作中，可以看出什么呢？（写出了我猛然发现时间不早了。
）2、我一边摸着头一边不好意思地笑着⋯⋯从这句话中我摸头、不好意思的笑，我们可以看出什么呢？（写出了我对自己迟到的原因是非常清楚的，因为动作慢而造成的迟到。
）3、我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。
这句话用了一个比喻句，把我比作了老鼠，并且用了一个“跑”字，从这里我们看出什么呢？（写出了我对自己迟到的原因和妈妈的批评感到了心虚，想赶快去学校。
）4、我自言自语，愤愤不平地小声嘟囔着⋯⋯这句里用了两个词来描写我在小声嘟囔，从中我们可以看出什么呢？（写出了“我”对妈妈批评的不满。
）同学们, 通过分析上边这个小片断，我们从人物的动作、神态中就将小主人公“我”在出门前迟到的囧样活灵活现的呈现在我们面前了，那这也是今天我们这节课所要学习的内容之一了。
现在我们就正式进入今天的作文金钥匙，我们今天要学的就是瞬息万变——人的神态、动作、语言的描写【PPT】师：从刚才的片断中我们找到了描写“我”的动作和神态的语句，请大家在课本的38——39 页中将描写我的动作的词语用重点号“·”进行标识出来，动词：吃、背、穿、抬、叫、摸、笑、跑、嘟嚷从这些动词中将“我”一个因为动作慢而让我上学要迟到的小学生在出门的时的那种着急、惊讶、不满的形象跃然纸上。
而这个就是老师今天要教给大家在描写人物时的第一把金钥匙“动作描写让人物形象更鲜活” 。
那么我们在动作描写时可以将一个大动作分解成一系列的连续性的小动作的，同时可以对这个小动作加比喻、联想等修辞手法的修饰，让人物形象更加的生动。
（二）请大家找出这个小片断中描写妈妈着急、生气的神态句子妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来⋯⋯师：有同学还记得什么是神态描写么？神态描写：就是动态的肖像描写，它需要动用视觉感官，认真观察才能有所发现。
通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。
1、这个片断中妈妈是怎样的神态？师：神态描写让片断中的妈妈在当时那种着急、生气又很无奈的心情展现的淋漓尽致。
这是老师要教给大家的第二把金钥匙“神态描写让人物形象更生动”。
（三）这个小片断里“我”和妈妈有没有说话呢？请大家先找出“我”和“妈妈”分别说了些什么话？我：“啊？都７点１０分了！” 妈妈：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！” 妈妈：“还笑什么笑？赶紧go out 吧！” 我：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”1 、请两位同学分别来扮演一下这两个角色“我”和“妈妈”来读一读他们之间的对话。
2 、从这几句对话中你又对“我”和“妈妈”有什么新的感受？“啊？都７点１０分了！”——写出了我很惊讶，很紧张；“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”——写出了妈妈的无可奈何；“还笑什么笑？赶紧go out 吧！”——写出了妈妈的埋怨和催促；“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”——写的是我在大气不敢出的情况下的自言自语，颇有些“阿Q精神”。
师：从“我”和“妈妈”之间的对话中我们可以看到一个做事总是慢半怕的“我”和一个对孩子无可奈何又着急的“妈妈”形象就跃然纸上了。
这也是老师要告诉你们的第三把金钥匙“语言描写让人物性格更鲜明”（四）师：看来同学们在上学的早晨可千万不要磨磨蹭蹭，不然迟到了可不好呀，接下来我们再来看一个小片断，如果是你，你会怎么做，怎么想？咬住鱼钩了阳春三月，我游出水面，看见许多大人和孩子手里握着一根长长的竹竿，看见许多大人和孩子手里握着一根根长长地竹竿。
他们使劲往水里一甩，正好甩在我眼前。
我仔细一看，上面系着一根长约五厘米的塑料小棍，又长又细的尼龙线的顶端拴着一个小钩子，上面裹着一层粉红色的小圆球，闻一闻，原来是那又香又可口的鱼饵！于是，把小伙伴们都招来了。
其中有一条小鱼叫小莉莉，嘴非常馋，后果不堪设想。
原来，鱼钩穿过了它的嘴，“唰”的一声，小莉莉失踪了！从那以后，我开始了寻找小莉莉的生活。
1、闻到了那又香又可口的鱼饵，这时“我”会怎样做？会说些什么呢？注：引导完整说出“我”做的一系列连续的动作，以及语言。
生：我吞了一口口水，“真是太香了，这个食物为什么会用线拴着呢？”2、那条叫小莉莉的小鱼发现诱饵后会怎样做呢？注：可让学生将自己当成一条小鱼，揣摩鱼在发现诱饵后会做的事，并能将将动作描述完整。
生：“啊哈，这又香又可口的食物真是天上掉下来的大馅饼啊！不吃白不吃，又不会怎么样，晚一点就没我的份了。
”想完，一口咬上那鱼饵。
3、当“我”发现小莉莉失踪时，神态有变化吗？“我”会说些什么呢？“我”的心情怎样？注：先引导我的神态和语言上的变化，再引导心里的所感所想。
生：我左看看右看看：咦，小莉莉呢？刚刚还看到它的，怎么现在就不见了？这时，一位年老的鱼长者说：“不用找了，它被人类抓走了！”我好奇的说：“没有呀，它刚刚还在的，人类怎么抓的呢？” “就是用那个好吃的鱼饵把它给钓走了！好吃害了它呀！”我一听，心里一阵后怕，因为刚才我也差点忍不住去吃那个好吃的鱼饵了。