小古文《菊》教学设计

小古文《菊》教学设计

一、导入

1.同学们，你们知道花中四君子吗？（梅兰竹菊）那你知道他们为什么被称为四君子？我们通过一个图片了解一下。

2.学生观看PPT图片

3.学生反馈：预设：因为有美好的品质

4.师：是的，梅兰竹菊千百年来以淡泊清雅被世人所钟爱，今天我们就一起学习一篇关于菊花的小古文《菊》，板书课题。

二、初读小古文，梯度练读

1.出示《菊》，学生自由读,读准字音

2.师：哪位同学能读一读

3.学生读，关注“赭”的读音zhe 爪zhao，有两个字特别难，

你读准了，真好！

4.大家一起来读一读。

5.师：读得不错，可是少了点古文的韵味，问题出现在断句上，直接出示课文断句。

6.指名读，读出节奏感（读不出，师范读：要想把小古文读得有味道，要做到声断气连，抑扬顿挫，听老师读一读第一句。）

7.学着老师，试着找一找声断气连的感觉（充足练）

8.个人展示读

9.师：绘声绘色，读得真好，加上古筝配乐，让我们把小古文读得更加古色古香

三、再读小古文，结合学习软件

1.师：古人云：书读百遍，其义自现。读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方

面？

板书：味、形、色、品性。

2.质疑理解：概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。通过上面的诵读，说说你还有不理解的词语吗？

（1）“菊花盛开，清香四溢。”

A 谁来读写菊花香味的句子。

B 你读懂了什么？（菊花很多，味道很香。板书味香）

这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。）你怎么知道的？（联系上下文）

C 能读好这句话吗？谁来试试？读出香味很浓，传得很远。

香味真浓，如果读得慢一些，香味就飘得更远了。

D 男女生赛读。比一比，谁能让清香飘满教室。

真香。真是香飘十里啊。

E 短短的八个字，大家读得韵味十足，香气四溢，真了不起（板书味香）。

（2）“其瓣如丝，如爪。”

A 菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）

B 你能看图，学着古人的样子运用比喻也来说说菊花的形状（结合图片）

其瓣如丝，如爪，如（），如（）。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。（单片花瓣，整个花形）（顺势指名反馈，节奏感）

C 大家想象真丰富，经你们这么一说，形态各异的菊花仿佛盛开在眼前（板书形异）。

（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”

A 菊花不但形状各异，颜色也很特别呢，有哪些颜色呢？

用笔圈一圈。（黄、白、赭、红）

B 这个赭色老师没见过，你们知道赭是什么颜色吗？有疑问，我们就要想办法解决请打开平板，点击文言文字典，他可以帮我们解决很多疑问，我们一起来试一试吧。

C 菊花只有这四种颜色吗？（出示图片，预设：如绿，如蓝，如紫，如橙）颜色真多呀，难怪作者夸到（出示种类繁多板书色多）

D你能用朗读来呈现绚丽多彩的菊花吗？

（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”

A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性耐寒不怕寒冷不畏严寒），你是从那里感受到的？

菊花不畏严寒的品质，我们叫做——性耐寒）

那么本性适应干旱——性耐旱比如：沙漠中的( )

本性适夏天炎热——性耐暑比如：

本性喜欢阴凉的天气——性喜阴

B 你能说说这句话的意思吗？

C 出示：白话文，对比古文，师：文言文和白话文在字数上有什么不同？(更简洁，有节奏感，朗朗上口......）)

D是的，行文简练是古文的一大特点（板书：行文简练），往往把复杂的意思浓缩在一个字里，学到这，全文的意思都明白了吗？

四、练一练，画一画

1．师：同学们，古代的文人墨客欣赏菊花的品质，是想借用菊花来表达自己的人生志向，现在拿起手中的画笔画一画吧。（出示仿写要求）。

2. 学生交流

五、作业

1.学习了这篇课文，我们发现古文的遣词造句并没有那么难，希望同学们在今后的学习中能喜欢上小古文。下课。我们仿照来写一写吧。