计算机基础 马成荣
浅谈如何培养中职生对《计算机应用基础》的学习兴趣
浅谈如何培养中职生对《计算机应用基础》的学习兴趣作者：范海娟来源：《成功·教育》2012年第12期【摘要】夸美纽斯曾说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。
” 学习兴趣对于促进中职生计算机学习有着极为重要的作用，笔者根据自己从教以来的教学经验总结，从多个角度阐述了如何培养中职生学习计算机的兴趣，从而提高课堂教学质量，提高中职生的实践能力。
【关键词】中职生；计算机；学习兴趣现在的中职生看起来对计算机似乎都挺感兴趣，但他们的爱好仅仅停留在打游戏、聊天娱乐等方面，我们怎样才能激发他们对计算机课程的学习兴趣，提高课堂教学质量，提高他们的动手实践能力呢？一、让中职生认识到计算机课程的重要性要提高中职生的学习兴趣，就要帮助中职生认识学习这门课程的重要性和必要性。
在每学习一门新的计算机课程前，首先要向中职生认识学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对这门课程的重要性和必要性的认识。
比如《计算机应用基础》这门课，要让学生知道，这门课是计算机专业的基础课程，是面向职业学校学生学习、生活和职业生涯发展的，计算机基本操作和办公应用、网络应用、多媒体技术应用，改进学习和生活方式，提高信息技术创新意识和实践能力，为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。
二、从课堂教学入手，关注每一个细节我们知道传统的“满堂灌”的教学方式，早已不适用于现代的素质教育，早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。
在计算机教学实践中，要采取有效地教学方式与教学方法，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
1.注重课堂导入环节，激发中职生的学习兴趣课堂导入是教学中的一个重要环节。
教师如果能巧妙新颖地导入新课，就可以激发学生强烈的好奇心，激起他们的学习兴趣。
比如，在学习《word表格制作》这节课时，我先设置了这样的一个小问题“小红站在小强的左边，小徐在小红的左边，小王站在小强的后面，小张站在小王的左边，问你，小张在小红的什么方位？”近乎绕口令的文字表述把学生的头都绕晕了，要立即回答出来很难。
江苏省两课评比计算机基础项目教案
四、教学资源整合…………………………………………………………………..04 五、教学实施设计…………………………………………………………………..04 六、教学评价设计…………………………………………………………………..05 七、教学反思………………………………………………………………………..06 附件：
二、学情分析
如何突出重点、突破难点，是本项目迫切需要解决的问题，这就需 要我们对学生的情况有所了解。 1、学生知识水平与接受能力特点：
现在的中职学生普遍基础薄弱，学习习惯较差，属于应试教育的失败者。但是 职业教育又给了他们一个新的发展空间，他们思维敏捷，动手能力强，而高中一年 级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们等专业学校的学 生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但抽象思 维能力欠缺，又对枯燥的理论知识又存在一定的畏难心理，这就要求我们教师在教 学中要遵循循序渐进的原则，采用分层教学，不断地助学、促学、导学，帮助学生 建立学习的自信心，让课堂充满趣味性、实用性。
二、学情分析………………………………………………………………………..02
1、学生知识水平与认知能力特点………………………………………...........................02 2、学生认知能力情况……………………………………………………………………...02
三、教学方法设计…………………………………………………………………..03
2
③ 树立合理使用零用钱的意识；
4、教学重点、难点 1）教学重点：依据教学大纲要求、教学目标确定
优秀教案评选活动
《分析班级学期成绩》互联网教学收索教案一、教案背景每到学期末学校都会对每个同学这学期的学习情况进行考试检查。
然后把每个同学的每门功课成绩进行统计、排序，以及筛选。
以便分析全班同学成绩、各课程学习成绩和单个同学各科成绩。
现在让你做这项工作完成班级学期成绩的分析。
二、教学课题凤凰出版社马成荣主编学习领域四《分析班级学期成绩》三、教材分析（教材的地位与作用）本教学内容选自马成荣老师主编的《计算机应用基础》《学习领域四——Excel软件的使用项目4-6分析班级学期成绩》。
1、结构上：上一个项目为统计员工工资数据主要是if函数等的使用、后一个项目为分析商品销售业绩主要是图表的学习形成前后呼应的效果，本教学内容分4课时完成，本节课是第1课时——COUNT、COUNTIF函数。
2、地位分析：作为综高计算机班的学生三年所学科目包含计算机基础、ps、计算机原理、C语言、网页、网络、组装与维修七门课程，而计算机基础作为专业基础课的学习为后续课程的学习及从事实际工作奠定一个良好的基础。
四、教学方法“教无定法，贵在得法。
”（情境教学法：）在课堂导入环节，我采用情境教学法。
采用情景教学让学生快速有效的进入课堂（任务驱动法：）课堂核心环节上，以任务驱动法为主。
主要体现在任务二。
（讲解示范法：）并通过讲解示范、自主探究、讨论交流等手段，突出重点，突破难点。
在学法上，我采用自主探究法，结合分组协作法和总结归纳法，共同完成学习任务。
五、教学过程1、情境导入导入是教学全过程的开始，我的导入环节是这样设计的：每到学期末学校都会对每个同学这学期的学习情况进行考试检查。
然后把每个同学的每门功课成绩进行统计、排序，以及筛选。
以便分析全班同学成绩、各课程学习成绩和单个同学各科成绩。
现在让你做这项工作完成班级学期成绩分析。
【想一想】设计目的：通过此情景让学生进入思考状态，有利于快速有效的进入课堂2、任务驱动（布置任务） 3‘“纸上得来终觉浅”，教学的真正目的是把书本知识转化为应用能力。
职业健康小报教案
项目3—3 制作职业健康小报一、课情分析1、课程分析中等职业学校开设计算机应用基础课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举.通过这门课程的学习，使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作、生活中实际问题的能力，是国家规定的中等职业学校必修的一门文化基础课程。
2、教材分析本课程使用的教材是马成荣主编、江苏凤凰教育出版社出版的《计算机应用基础》，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。
教材主要覆盖计算机基础知识介绍、Internet应用、Word文档的操作、Excel数据处理、多媒体素材加工以及演示文稿的制作等知识领域。
教材以提高中职学生计算机应用能力和信息素养为宗旨,培养学生利用信息技术设计活动，发现问题并解决问题，是中职学生必修的一门基础课.该教材与九年制义务教育信息技术课程相衔接，充分考虑了社会需求与学生身心发展规律，是以项目为导向，使用任务驱动式的学习模式来教学。
教材中选取的项目都是来源于生活，和学生息息相关的一些计算机相关操作，深入贯彻“以生为本、能力本位、行动导向”的教学理念，引导学生在开展项目、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生学习、生活与职业生涯的多维关照。
3、项目分析图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分.它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的.本节课采用教师引导、学生自主学习，从素材收集、到图文混排小报的完成都是由学生自行完成。
本次教学设计选择的是学习领域三：笔随人意的好秘书—Word文档的操作中的第3个项目即《制作职业健康小报》。
学生学习该项目之前已经掌握了Word文档编辑，能将文档设置成预定效果，为过渡到本项目的学习起到了铺垫作用。
接下来通过项目《制作职业健康小报》的学习,学生将能设计并制作一份图文并茂、带有分栏效果的职业健康小报，为今后编辑精美的文档奠定了基础。
结合《制作职业健康小报》提供的任务以及本人的教学经验,用学生感兴趣的话题作为任务，活跃了课题气氛，在轻松愉悦的学习氛围中学习新知识、新技能，培养了学生利用自主探究、小组合作的学习方式.项目计划使用4个课时完成。
计算机应用基础说课稿 创建图表
计算机应用基础说课稿创建图表
尊敬的各位专家，
大家好!很荣幸能有机会参加这次说课比赛，我叫，今天我说课的题目是我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第3.4课时——创建图表。
本次说课分几个方面，下面说说我的上课思路。
一：说教材
我所选用的教材是由江苏科学技术出版社出版，中等职业教育新课程改革国家规划新教材。
马成荣主编的《计算机应用基础》。
本教材以项目为载体，以任务实施为主要学习内容。
本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。
通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。
根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。
而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。
项目计划使用4个课时完成目标，本节课是其中的第3.4课时。
本课时要求学生能够掌握图表的创建，以及初步掌握图表常用修改操作，初步学会图表数据的调整从本节内容所占的地位上看：是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。
在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL 的函图表数来解决，所以可以说学生学好本节有很强的实用性。
为了更好的完成本学习项目，我们先看看学生情况
二：说学情
我授课的对象是2012届计算机网络班的学生，在初中已经学习了信息技术。
《计算机应用基础》教材解读(0817)
《计算机应用基础》（凤凰出版） 教材解读
江苏省徐州财经高等职业技术学校 李国庆
《计算机应用基础》教材解读
一、教材版本、定位
二、教材编写指导思想
三、教材编写基本思路、特点
四、教材结构与体例
五、数字化教学资源
六、教材的应用
《计算机应用基础》教材解读
《计算机应用基础》教材解读
教 材 编 写 指 导 思 想
一、 体现公共基础课程的功能定位 ‚中等职业学校公共基础课程，要按 照培养学生基本科学文化素养、服务学 生专业学习和终身发展的功能来定位‛
－－《教育部关于进一步深化中等 职业教育教学改革的若干意见 》
《计算机应用基础》教材解读
教 材 编 写 指 导 思 想
三、体现教改理念-- “做中学，做中教‛ ‚教、学、做不是三件事，而是一件 事，在做中学才是真学，在做中教才是 真教，职业教育最大的特征就是把求知、 教学、做事和技能结合在一起‛
温家宝总理
《计算机应用基础》教材解读
教 材 编 写 指 导 思 想
‚要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、 做中教’的职业教育教学特色‛。 －－《教育部关 于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 》 坚持‚做中学、做中教‛，突出职业教育特色， 高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能 力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。－ －《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则 意见》（教职成“2009”2号）
教 材 编 写 的 基 本 思 路
《计算机应用基础》教材解读
课程资源：
生活挖掘、创意生成，实现了课程 素材性资源和条件性资源的多元整合和 有效利用，教材有多媒体光盘、设有专 用网站、为编者、教师、学生提供了交 流、互动非平台，同时教材还吸收了先 进的技术和教育资源。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析作者：江立来源：《科学大众·教师版》2019年第10期摘要：计算机应用基础课程作为中职校开设的一门必修课程，是立足于职业院校学生学习和生活，同时又兼顾学生职业生涯发展，提高信息技术应用能力的一门基础工具类课程，本文将从该课程授课角度展开分析，对计算机应用基础课程的教法和学法做一个综述和概括，对今后教师授课和学生学习起到指导意义。
關键词：中职计算机教学; 教法学法中图分类号：G42; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; 文章编号：1006-3315（2019）10-113-001江苏省职业院校普遍采用的教材是马成荣主编，江苏凤凰职教出版的《计算机应用基础》，课时时间是45分钟，操作系统为Windows7，教材中设置了很多的互动环节，考核方式也具备多样化，配备了巩固拓展学习手册，对学习目标、学习任务、资源准备、任务实施、项目评估、巩固拓展等均有详细的资源和教法学法支撑。
下面我从学习领域教与学的一些内容展开分析。
一、拆装计算机本部分的学习目标是让学生了解计算机的构造和各部分的功能，能拆装和进行简单的计算机故障维修能力，能安装常用的Windows系统等。
分为认识机箱内外的主要部件、完成部件拆装、安装操作系统、练习还原工具等四个任务。
用到的资源是台式计算机、拆装工具、系统安装光盘和相关的安装说明书等。
任务实施分为六大步，第一步是了解计算机硬件和各部分部件的名称，认识主板、CPU、显卡、内存、硬盘等;第二步是边拆卸边进行观察机型内有哪些零部件;第三大步是通过视频了解计算机硬件的安装流程，识别机型的装配特点;第四步是安装硬件先安装CPU和风扇，安装内存条和显卡，接下来安装硬盘和光驱，连接主板电源，接着安装显示器，鼠标和键盘等外设设备;第五步是安装操作系统，将课前准备好的系统盘放入光驱，进入引导程序安装设置时间日期和密码等。
在作业实施过程中注意学生能否正确辨识CPC内存主板显卡等零部件，对于计算机上的各种接口要能正确识别，对于实施和评价过程中出现的问题及时分析和反思，找出解决问题的方法，提高授课效率和学生的实训效果。
2016江苏省职业学校计算机应用基础（马成荣主编）课程两课评比教案：走进心扉，认识自我
江苏省职业学校计算机应用基础课程“两课”评比教案第一课时项目3-1走进心扉,认识自我——撰写自我介绍一、教学目标现代社会，团队协作无论对个人还是对集体都十分重要，而团队协作最重要的前提就是团队成员之间的相互了解。
本次课学生通过运用word撰写自我介绍，全班成员之间达到相互了解，根据教学内容以及学生的特点，将本科的教学目标确立如下1、知识目标了解日常文本编辑的一般方法及文本编辑的常用工具能熟练地创建、保存、关闭文档能熟练地在Word中录入与删除文本、分段与合并段落、撤销与恢复操作等。
2、能力目标培养学生敢于实践、善于实践的能力培养学生自主探究和小组合作的能力3、情感目标在实际操作中获得成功的喜悦和乐趣激发学生探究意识和学习兴趣认识自我，增进同学间了解，培养学生的团队意识二、内容安排1、教学内容每次课的内容是运用Word软件撰写一份自我介绍，从而掌握运用Word软件创建文档的方法，并且能熟悉Word窗口个部分的组成及其作用，这是重点知识，需要对学生加强记忆。
另外还要掌握Word文档的基本编辑操作，如删除、撤销操作，段落的合并与拆分等操作。
根据学生的学习情况可适当增加对文字格式设置操作，这是贯穿这个项目2课时的重点知识，也是难点知识，要注意教法学法的突破。
在教学过程中同时注意和学生的专业相结合，要求学生撰写的自我介绍要符合本专业特点，同时根据专业要求，也可将自我介绍模拟成导游向游客介绍自己的过程。
2、教学重点学会创建Word文档，并掌握其窗口组成及其各部分的作用3、教学难点创建Word文档撰写自我介绍，并进行简单的编辑三、教学策略1、学情分析本节课的课型是应用软件新授课，操作课。
学生已经具备了一些计算机基础知识和基本操作技能，所以学习本课不存在较大的知识跨越或跳跃的障碍。
但由于学生原有的计算机基础程度不一样，学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。
2、教学设计（1）教学理念教学中坚持正确的育人导向，学生通过运用word撰写自我介绍，掌握新知，在合作交流的学习过程中形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，提高学生运用word进行文档编辑的能力。
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项目4-4统计员工工资数据
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项目4-6分析商品销售业绩
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项目6-2班级活动计划
项目6-3求职应聘展示
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相关操作
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理论教学
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编制说明：
1、主要教学内容：
计算机基础知识简介；
Internet的利用；
Word文档的操作；
Excel软件的使用；
演示文稿的创制。
2、教学目标：
以培养技术应用型人才为目标，通过本课程的学习，使学生具备计算机基本操作基础。着眼于学生计算机应用能力和信息素养的同步提升，在发展因特网应用、文本编辑、数据处理、演示文稿制作等能力的同时，加强对网络伦理、信息规范和社会责任感的培养。
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项目3-2编排寓言故事
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项目4-2制作学生档案页
项目4-3统计零用钱支出数据
教学大纲（教学
纲要）制定部门
教育部
教材全称
（编者、出版单位、出版时间、版次）
计算机应用基础
（马成荣、江苏教育出版社、2011年8月、第2版）
主要教学参考书
（名称、编者）
全国计算机等级考试一级B教程（教育部考试中心编写）
本课程本学期
教学时数
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周学
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本学期教学周数
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本课程
总时数
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本
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3、学生学习现状：
（1）文化基础太薄弱
（2）没有好的学习习惯
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教务（系、部、办）主任
教研组长
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理论教学授课进度安排表
周次
顺序
授课章节（单元、框题）及其主要内容（含实践教学、复习测验）
学时数
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项目1-1拆装计算机
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计算机系统、内存、CPU的概念