观看小学语文高效课堂教学心得体会
语文高效课堂心得体会(通用4篇)
语文高效课堂心得体会（通用4篇）语文高效课堂心得体会1教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
以下是我的一点体会：（一）课堂教学模式应简单实用教学中都是采用的“合作探究”的教学模式。
在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。
做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。
而老师则适时作出补充。
这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。
同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
（二）其次教师要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。
新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
（三）、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。
另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，七年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。
（四）、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段。
逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。
语文高效课堂心得体会（精选5篇）
语文高效课堂心得体会（精选5篇）语文高效课堂篇1通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在导学案的设计和课堂教学应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
【最新】小学语文高效课堂心得体会
【最新】小学语文高效课堂心得体会学校质量提高的关键是如何构建有效课堂.你知道小学语文高效课堂心得体会是什么吗?接下来就是小编为大家整理的关于小学语文高效课堂心得体会,供大家阅读!小学语文高效课堂心得体会篇【1】通过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到,高效课堂是教育发展一种趋势,也是教学改革的一种必然.作为一名教师,在教学中我们不仅要好好讲课,更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法,培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性.语文课堂的发展是迅速,复杂又多样的,课堂教学应该是务实高效的.在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会:一.和谐的师生关系是上好一节课的前提.我们的社会要以人为本,这样社会才能发展.我们的课堂要以学生为本,这样才能有和谐的师生关系,才能有轻松愉快的课堂氛围.师生关系是教育过程中最基本.最重要的人际关系.良好的师生关系是进行正常教学活动.提高教学效率的保证,是健全完善学生人格,培养新型人才,构建和谐师生关系的关键所在.〝以人为本〞〝以生为本的〞教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系.在教学中我们应该注意以下几点:首先要做到〝为人师表〞它是构建和谐师生关系的基础;其次,对学生要〝一视同仁〞它是构建和谐的师生关系的关键;最后,与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的.二.教学目标把握要准确.在教学时,我们要认真研读>,严格按照>的要求进行科学有效的教学.在制定教学目标时,要充分考虑到知识与技能.情感态度与价值观.过程与方法,三维目标的统一,这三个方面同等重要,缺一不可.否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离.教学目标的制定还要兼顾好.中.差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进,体会学习的快乐,从而激发他们的学习积极性.三.教学环节设计要合理.就语文课教学来说,教学环节的设计基本采用〝四步导读〞的模式.第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言.第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言.第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言.第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言.在这个过程中,学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务.老师的〝导〞与学生的〝读〞相互渗透.相得益彰,充分体现了师生间.生生间.师生及教材之间的双向多边的互动反馈.〝四步导读〞模式符合>提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的.当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的.四.要开展及时的教学评价.有效.全面的教学评价能帮助学生树立自信心,让他们在学习语文时有一种成功的快乐感,成为学习的小主人.成功的信息会使学生感到喜悦,激起他们进一步求知的欲望;失败的信息可使学生及时获得矫正的良机,并能激发学生的上进心.所以在语文课堂上,我从不吝啬自己的赞美之词,学生读课文,我常常会称赞他们〝你读的真流利〞〝你读出了课文的韵味〞〝你读得真有感情〞;学生作业写认真了,我会在他们作业本上写上〝你真棒〞〝你真了不起〞〝你有了很大进步〞;学生提出了一个有价值的问题,我会大声鼓励他:〝你最会动脑了〞〝我为你自豪〞,久而久之,学生对语文课堂自然很喜欢了.总之,高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本,以学生的发展为目标,所提倡的就是自主.合作.探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,是对课标理念的全面展示,是研究生成教学,促使学生全面发展的阵地.小学语文高效课堂心得体会篇【2】以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会.一.备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一.教师必须要做好充分的.切合实际的准备工作.课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材.弄清所授课的重点.难点.研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等.备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感.愿望,设计最佳的问题让学生带着问题.兴趣.情感去阅读课文.教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向.对教材内容作必要的拓展延伸.才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率.二.重视课前有效预习预习是课堂教学的准备.做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力.在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了.久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考.为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习.因此,我们必须重视和抓好课前预习.使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案.但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励.不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性.三.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索.为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来.如:〝设疑引趣〞.〝悬念引趣〞.〝谜语引趣〞.〝故事引趣〞.〝创设情境引趣〞.〝小品引趣〞等很好的开端引趣方法.在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法.如:比一比谁认得快.记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性.此外,还可以采用分组讨论.说笑话.分角色表演.做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣.四.教学要面向全体学生在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬.上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会.学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心.五.合理利用多媒体语文是以培养学生阅读.写作.听话.说话能力为主要内容的文化基础课.有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的.这时我们就可以利用图片.音乐.视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象.尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性.六.营造和谐课堂氛围在课堂教学中,教师要注意营造和谐.民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发.也才能提高课堂教学效率.总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率.小学语文高效课堂心得体会篇【3】那么如何打造小学语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会:这学期我主要进行了三点尝试:一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围,丰富教学手段,调动学生情绪三是放开手脚,让学生唱主角.一.树立学生主体观,是高效课堂的基础学生是学习的主人,教师是学习的组织者.引导者和合作者.新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的〝开放式学习〞,同时教师的观念也要改变,要〝以学生发展为本〞,建立起和谐民主.自由平等的师生关系.教学既要〝面向全体学生〞,奠定共同基础,又要承认差异,兼顾个性,通过多种途径和方法发展学生的才能,要尽可能地组织学生运用合作学习,成立合作学习小组,深入学生的情感世界,促进学生有效地学习.学生自主参与.师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性,能深入挖掘他们的学习潜能,提高他们的学习兴趣,树立自信心,使每个学生都有成就感;能创造师生互动,学生之间互动的机会,拉近师生间的距离;消除心理障碍,为学生自主学习创造一个和谐.民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力.把课堂还给学生,确保学生主体作用的发挥.让学生参与到教学活动中.让每位学生都能参与到教学活动中,体会到探究的乐趣,使多数学生都得到锻炼,这对教师的能力又提出了新的要求.二1.营造和谐快乐的学习氛围我曾经听过一位特级教师(俞旭初)的讲座,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书.上课.完成作业.与同学交往.向老师提问等,都是很有趣的学习.而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣.在这方面我做了一些尝试.培养学生学习兴趣,是高效课堂的前提兴趣是最好的老师,兴趣是一种动力,是成才的起点.我国古代教育家孔子说:〝知之者不知好之者,好之者不如乐之者.〞由此可见培养学生学习兴趣的重要.在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣.如在教学>时,先播放一段与课文内容有关的录像,调动起学生探究新知的兴趣和欲望.教学过程中关于居庸关和八达岭的修建,于是让学生自己结合学过的数学知识思考,同学之间相互交流,接着让学生在班上讲述自己和理解.同学和教师进行评价.总结,帮助学生正确理解课文.在学习和评价中,学生学会了总结和反思自己的学习经验.学生始终处在积极的学习动态,学生在动中学.在学中动,较好地达成学习目标.更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的体现.学生主动地去求知.去探索,去发现问题.解决问题,从而开始逐渐地积累知识,久而久之,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃.提高.2.丰富教学手段,调动学生情绪心理学家弗洛伊德指出:〝游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉〞.游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段.因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣.我在复习古诗歌时,在课堂上以〝击鼓传花〞的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟.学习>时,我就让学生表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格.此外,教师还可以在课堂上开展小辩论.分角色朗读等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼.口.耳.脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬.三.放开手脚,让学生唱主角毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信:我能思考,我能自己解决问题.这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂〝活〞起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变〝注入式,满堂灌,教师讲,学生听〞,把知识强行〝塞入〞学生大脑的传统教学模式和观念.创造一种使学生能真正处在学〝语文〞,用〝语文〞的情景,促其自觉.积极地学习知识和思考问题.总而言之,小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法,思考高效教学的策略,掌握高效教学的方法,精心施教,勤于反思,努力张扬学生的个性,培养学生的创造性思维和创新能力,这对于提升学生的素养.能力是十分重要的.教学有法,教无定法,贵在得法.在教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定.鼓励.欣赏和赞美,让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵.小学语文高效课堂心得体会。
小学语文高效课堂培训心得体会(精选6篇)
小学语文高效课堂培训心得体会(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文高效课堂心得体会
小学语文高效课堂心得体会在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。
对于小学语文高效课堂的学习，有哪些心得体会呢？下面是店铺为大家分享的是小学语文高效课堂心得体会的范文，希望对你有帮助!小学语文高效课堂心得体会篇一通过学习，使我对小学语文课堂教学有了更深的了解。
这次学习对我来讲既是提高，又是促进。
下面我来说说自己的体会。
一、语文教学要紧贴学生实际语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。
我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
二、教学评价的鼓励性每个人都渴望被肯定，获取赞扬。
学生更是如此。
表扬并不是优等生的专利。
在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。
比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢?是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。
对于这样的学生怎么办呢?放弃?还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。
如果回答的正确，应及时加以鼓励;如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢回答问题了。
教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
语文高效课堂心得体会(通用16篇)
语文高效课堂心得体会（通用16篇）语文高效课堂心得体会篇1摘要：课堂教学是学校教育的中心环节，课堂教学是素质教育的主阵地，是创新型人才培养的主渠道，是培养人才的基本途径和方法。
新课改对语文教学提出了非常高的要求，如何构建高效课堂，我认为实质上就是如何调动学生学习语文的主动性，即对学生课前预习、课堂训练、课后复习检测的有效实施和教师备课的有效行为。
__就这些方面结合自己的教学实践浅谈一二。
关键词：构建；高效；语文课堂课堂教学是学校教育的中心环节，课堂教学是素质教育的主阵地，是创新型人才培养的主渠道，是实施学校教育、培养人才的基本途径和方法。
新课改对语文教学提出了非常高的要求，如何提高学生运用语文的能力，这要求我们要在构建高效课堂上下功夫。
如何构建高效的语文课堂，我认为就是如何调动学生学习语文的主动性，即对学生课前预习、课堂训练、课后复习检测的有效实施和教师备课的有效行为。
下面谈我自己的几点粗浅的认识。
一、对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习的思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效果评价的前提是会不会学，乐不乐学；核心是教学三维目标的达成；立足点是“面向学生的发展”。
二、高效课堂对预习的要求学生的预习是一种对知识的探索和积累过程，久而久之形成一种积极主动的学习习惯。
学生预习时，教师要针对本节课的内容提出让学生完成的预习作业，提出的预习问题必须照顾到所有的学生，要有层次感和导向性，要让每一个学生知道预习什么，预习要达到怎样的程度。
语文高效课堂心得体会(精选5篇)
语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
小学语文有效课堂教学的心得体会(精选10篇)
小学语文有效课堂教学的心得体会〔精选10篇〕小学语文有效课堂教学的心得体会篇1小学语文是一门重要的根底课程，新课标要求老师应以生为本，不断进步小学语文课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使语文课堂教学效率与质量提升。
传统的教学形式是“老师教，学生学”，在这种形式下，学生处于被动学习地位，课堂教学比拟低效。
只有做到突出学生的学习主体地位，小学语文教学有效性才能得到进步。
下面笔者就小学语文教学有效性问题谈谈心得体会。
一、结合语文特点，科学确定教学目的小学语文是根底课程，在课堂教学中，不仅要求学生掌握汉字、汉语的规律及相关知识，并学会应用语文知识，同时，老师还要培育学生的人文素养，学生做人，进步其情感、态度、价值观。
所以，小学语文老师在课堂教学中，要首先做到教学目的明确，围绕教学目的的核心，结合学生的详细学情，采取多元教学手段，从而在有限的课堂教学时间中，获得最大教学效益。
二、创新教学方式，进步课堂教学有效性在小学语文课堂教学中，为让学消费生浓重的学习兴趣，我针对学生情况，做了如下工作：〔一〕老师要加强教学设计，课前要下功夫在开场上课之前，要做好课堂导入，以趣激学，吸引和集中学生的注意力。
课堂引趣有很多方式，老师必需要结合教学内容来进展精心设计，如采用问题驱动、故事引趣、猜谜语等，也可以应用本地风俗习惯进展导入。
在学习《难忘的泼水节》时，我先对富有民族特色的苗族姊妹节进展了介绍，让学生自由表达，讲讲姊妹节的特色，描绘一下节日的热闹景象，在此根底上，再引入傣族泼水节。
由此消除了学生对泼水节的生疏感，并激发其浓重兴趣，使其主动参与课堂教学和讨论。
〔二〕要通过兴趣引导，促进学生实现深化学习老师是学生学习的合作者和指导者，应结合学生实际情况，让课堂气氛活泼起来，使学生在40分钟的课堂上，都能一直保持良好的心态。
老师要微笑面对学生，给予学生充分的民主和自由，引导学生在课堂上积极思维，畅所欲言。
这样可以增进师生情感，使教学预定目的顺利达成。
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观看《有效课堂从哪里来》专题讲座视频心得体会
官亭小学：马全文
很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的培训，藉此丰厚自己的教学底蕴。
2012年9月18日至20日学校组织观看了北师大教授钱志亮《有效课堂从哪里来》专题讲座视频。
我们观看课程视频、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。
现将观后心得体会如下：
一、我学到许多了教学理论知识，了解了许多教学的策略，收益颇丰。
对自己有效课堂教学策略的改进必能起到积极的促进作用。
二、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书。
我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。
因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一篇心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高自身教学水平。
因此，在培训学习活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了自己许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。
三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。
只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。
运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和教学规律。
同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课
程内容的理解，提高自己的认识水平和课堂教学艺术，全面提高学生的素养。
这次培训学习活动给我带来的是思想的启迪。
我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教数学，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。
2012年9月21日。