2019最新部编人教版五年级语文上册第25课《忆读书
• 在这篇文章里冰心想告诉我们什 么?(能否找出书中的原句)
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在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
这句话是本文的中心
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5、结合2—10段谈谈读书给作者 带来了哪些快乐？
（1）书中的人物深深吸引住了作者；
（2）对作者的作文课很有帮助；
今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣26
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1、初步了解作家冰心。
2、理清作者思路，正确划分文章层次。
3、能说出作者读书的好处及作者认为 好书的标准。
4、激励学生们阅读好的书籍，提高 品德修养。
“居然”表示出乎意料，表 现了她读懂后的惊喜之情。
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2、找出你认为文中用得好的 词语，并试着简单分析。
如第三段“津津有味”一词 形象地写出了作者小时候听舅舅 讲《三国演义》时给自己带来的 愉悦之情。
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作者通过回忆自己从幼年到 老年80多年的读书经历，告诉我 们：读书好，多读书，读好书。 这对你有什么启发呢？
（3）使作者知道了许多外国的人情 世故。
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4、作者醉心于读书给她带来了哪 些好处呢？结合第11段分析。
（1）带来了生命中最大的快乐 （2）得到了做人处世的大道理
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6、研读第12段，作者认为怎样的 书才算好书？
故事情节要精彩； 人物形象要生动； 要满带真情实感。
第三部分（12—13段）回忆自己晚年 的读书情况，侧重说明要读好书。
第四部分（14段）概括全文内容。
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文章结构
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这一环节采取四人一小组合 作的方式学习。教师出示问题后， 四人小组展开讨论，然后挑一代 表发言。最后看哪一小组讨论热 烈，回答问题积极。
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1、课文第5段写作者随着 书中人物的命运而悲哀，你有 没有过这样的体验？请举个例 子说一说。
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2、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书， 可以提高人的修养 ；
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世 纪 老冰 人心
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冰心（1900～1999）：现、当代 女作家，儿童文学作家。原名谢婉 莹，福建长乐县人。
其主要作品有：诗集《繁星》、 《春水》，散文集《寄小读者》、 《同情》，小说集《南归》、《往 事》、《去国》、《可纪念的朋友 们》，儿童文学作品集《小橘灯》 及《冰心诗集》、《冰心游记》等。
七岁时；此后；这时；到我十一 岁时；在我十二三岁时。
时间顺序
使条理非常清晰
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在这篇文章里冰心想说什么？ 冰心介绍自己读了那些书？ 读书有什么好处？
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读一读 找一找
• 冰心在文章当中回忆了八十多年的 读书生活，文章按什么顺序来展开 的？（请找出表明顺序的词语 ）
悬念（xuán ） 笸箩（pǒ ）
消遣（qiǎn ） 聊斋（ liáo ）
堆砌（ qì ）
罡（ gāng ）
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解释下列词语
自已： 控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失： 好像失去了什么。
索然无味： 没有一点儿趣味。
人情世故： 指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
然现象。后来比喻堆砌词藻内
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容空泛的诗文。
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1、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
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2、请给课文划分层次，概括每部分 大意。
第一部分（1段）总说感受。 第二部分（2—11段）回忆自己 幼时、少时读书情况，侧重说明 读书好、多读书。
她的文章多以童心、母爱、自 然为主题，文字清新明媚、玲珑剔 透。
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1、理清作者的思路。
2、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
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《忆读书》朗读
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给下列词语中彩色字注音。
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（猜谜：打一物）
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。
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关于“书”的名言
1、书籍是人类进步的阶梯。 2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基
…… ……
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1、作者用“一······就”这一关联词 语对表达其感受起到了什么效果？
用上这个关联词语，让读 者感受到作者那压抑不住的情 感，足见作者对读书的感受是 多么强烈。
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2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少 时读哪些书的情形？请一一说出来。
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3、在书上划出表示时间的词语，想 一想作者按照什么顺序来写这些往 事的？并回答这样写有什么好处？
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读书de名言
1、书读百遍，其义自见。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
720、19/6/行26 万里路，读万卷书。
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大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？
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这一环节采取自主、 探究的方式学习，老师 提出问题后，请你结合 课文认真思考，考虑好 后举手回答。看哪些同 学表现积极。
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1、作者在回忆自己幼时 读《三国演义》的情形 时，用“咬了牙”“居 然”等词语，说说这些 词语好在什么地方？
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对一个七岁的孩子来说，读 《三国演义》确实有一定的难度， 但这本书太吸引作者了，她决定咬 牙读。用上“咬了牙”一方面很准 确生动，同时表现了她对书的热爱。
2019秋统编版五年级上册第25课《忆读书》教学设计及反思
《忆读书》教学设计及反思《忆读书》教学设计学习目标：1、了解冰心及其代表作品。
2、体会“读书好、多读书、读好书”的含义，学习读书的方法和技巧。
3、品味文中富有感染力、让人印象深刻的句子，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
4、通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引导读书的兴趣，能养成读书的养好习惯。
4、有感情地朗读课文。
学习要求：1、了解作者少年时代所读的书及作者读书的方法。
2、体会“读书好、多读书、读好书”的意义。
教学重点通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的养好习惯。
教学难点1、理解课文的主要观点。
2、了解文中提到的众多作品。
教学准备1搜集有关“读书”或“书”的名言。
2指导阅读相关的书籍。
3、课件等，查找并新的资料。
课时安排2课时教学过程：第二课时一、课前演讲。
检查上一节课作业情况：同学汇报1按时间顺序介绍自己的读书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
二、导入新课。
这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。
1、深入读文，品味语言。
冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书”。
作者认为“读书好”表现在儿？读书好：从以下四个方面来看：（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；在概括这一好处时，让学生在书中画出能体现作者读书感受的词语。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”,“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“义愤填膺”；《红楼梦》让作者“满纸荒唐言，一把幸酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“起了广泛的兴趣“。
（2）读书能广大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。
2、读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，我的话就多了！“朗读第一自然段，思考文中关联词”一……就“的表达效果。
2019新人教版部编本五年级上册语文第25课《忆读书》 教学课件 (1)
第二部分—多读书、
第
读书好（以时间为
一
序）
忆
部
读
分 （
书
总
说
）
第三部分—读好书
『第 读四 书部 好分 ， 多概 读括 书全 ，文 读 好 书 。 』
—
思考：文中关联词“一……
就”对于作者表达读书感受起到什么 效果？
由这个关联词构成的句子，让人感 受到作者那压抑不住的情感，足见作者 对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的 体会。
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的 书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个 性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说 要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代 文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风 神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实 感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自
已”。
课文可分成四部分：
第一部分（1段）总说。
（突出作者对读书感受、体会的强烈， 激起了读者往下看的兴趣。）
第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段）
第二部分（2—11段）以自 己幼时的经历谈“读书好，多 读书”，说明读书是人生最大 的快乐，从读书中能得到做人 处世的“独立思考”的大道理。
（这首小诗典型地反映了冰心的 哲学和思想：童心、母爱、自然， 三位一体。诗中的“我”、“母 亲”、“小舟”、“大海”所构成 的，是宇宙中最美好也是最和谐的 一幅图景）
部编版小学五年级上册 25.《忆读书》教学课件(37页)
１、在这篇文章里冰心想说什 么?
读书好、多读书、
读好书。
这句话是本文的中
心。
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中心句：
读书好、多读书、读好书。
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2、读书有什么好处呢?
能激发人的各种情感，让
读 书
人获得多种美的享受。 能扩大知识面。
好 对写作有很大的帮助。
提高人的品德修养。 9
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3、冰心介绍自己读了那些书？觉得 怎么样？写了那些具体的事情？
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《春水》第33首
墙角的花！ 你孤芳自赏时 天地便小了。
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靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏 肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧 山河，朝天阙。
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声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正 伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁 堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐 更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！
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不读书的人思想就会停止。 好书是伟大心灵的富贵血脉。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 书籍是巨大的力量。 好书是生活中最宝贵的财富之一。 书籍是培植智慧的工具。 书籍使人们成为宇宙的主人。
——狄德罗 ——弥尔顿 ——歌德 ——列宁 ——史美尔斯 ——考门斯基 ——巴甫连柯
多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ——冰心
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5.文中哪一句话集中抒发 了作者对读书的喜爱？
明确：我永远感 到读书是我生命 中最大的快乐。
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理清结构
第读
第
忆一读 书Fra bibliotek部 分 （
(2019人教部编版)统编版小学五年级语文上册 25.忆读书PPt公开课课件
文章体裁： 记叙文、说明文、议论文。
文学体裁： 诗歌、小说、戏剧、散文。
记叙文的六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结果。 记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙。 记叙线索： ①人线；②事线；③物线；
④时间线；⑤地点线；⑥情感线 线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时
《 嫩绿的芽儿 嫩 和青年说： 绿 发展你自己！ 的 淡白的花儿 芽 和青年说： 儿 贡献你自己！ 》 深红的果儿
和青年说： 牺牲你自己！
《春水》第33首
墙角的花！ 你孤芳自赏时 天地便小了。
猜谜（打一物） 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事他记载， 知识没他传不开。
小组交流讨论
（三分钟）
平日里读过哪些书？有什么收获？
• 书是人类进步的阶梯。
（高尔基）
• 最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必
定是最优秀的读者。
（汪国真）
• 读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
• 书读百遍，其义自见。
体验：书中精彩的故事情节和生动的人 物形象给人以丰富的情感体验。
二、阅读第6自然段：
内容： 回忆阅读《聊斋志异》的经历。 读书经历： 这对于我的作文课很有帮助。
三、阅读第7自然段：
内容： 回忆阅读《水浒传》的经历。 体验： 书中情节使我义愤填胸。
四、阅读第8自然段：
内容：回忆少时酷爱古典诗词。
读书经历：《精忠说岳》没有太深印象
《红楼梦》 朝代：清代
作者：曹雪芹
《西游记》 朝代：明朝
作者：吴承恩
《聊斋志异》朝代：清代
作者：蒲松龄
《满江红》 朝代：南宋 《声声慢》 朝代：宋代
部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析
部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析忆读书冰心（1）一谈到读书，我的话就多了！（2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
（3）那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
（4）此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
（5）谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
（6）这时，我同时还看了母亲针线笸箩(pǒ luo)里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
（7）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
（8）《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
第25课 《 忆读书》 课件
七岁 《三国演义》
忆 读书经历 后来 《水浒传》
读
十二三岁 《红楼梦》
书 读书体会 收获快乐、获取知识、 提高能力
提出希望 读书好，多读书，读好书
读其 书乐 得无 法穷
拓展延伸
冰心妙语录 爱在右，同情在左，走在生命路的 两旁，随时撒种，随时开花，将这一径 长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可 落，也不是悲凉。
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 陈述 宴会
lǔ
shà
kòu
jiǎ
鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉
juàn kān suǒ shēn mǒu 书卷 书刊 烦琐 呻吟 某年
我爱读书
舅斩凯葛
述
传宴鲁煞寇贾
卷刊琐
呻
某
书写指导
舅津斩 限凯 葛述
（舅父）（津贴（）斩首）（限制）（凯旋）（姓葛）（述说）
贾衰 统刊 琐 朴 某
书看多了，从中也得到了一个体会， 物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不 知道，一比吓一跳”。
书读多了，自然会鉴别，强调了要 多读书。
借助表格，看看作者心中好书的标准。
阅读 时间
阅读书目
对这些书的感受或 评价
好书的标准
七岁
《三国演义》
津津有味、无限期待、 引起对章回小说的兴趣
能引发人阅读期待， 激发阅读兴趣
欢迎指导
被书中刻画的人物形象打动。
同样是读《红楼梦》，为什么“十二三 岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这 说明了什么问题？
从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’
所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”
感受到好书耐人寻味。
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品读课文
读书有什么好处呢？在文中找找相关的
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教案一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的乐趣和收获。
通过本文的学习，让学生体会读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会有更深入的探索欲望。
但同时，他们也存在着注意力不集中、阅读习惯尚未养成等问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章内容的能力，以及交流和分享自己阅读体验的习惯。
3.情感态度与价值观：让学生体会读书的乐趣和重要性，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：理解课文中所表达的作者对读书的热爱和收获，以及如何激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维和兴趣，帮助他们更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.学生阅读材料或书籍七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文中作者对读书的热爱和收获。
同时，引导学生思考自己是否也有类似的阅读经历。
2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文内容。
然后，教师简要介绍课文的大意，引导学生关注课文中的重点词汇和句型。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
2019新人教版部编本五年级上册语文第25课《忆读书》 教学课件 (7)
读 好 书• 作者认为什么样的书才是好书?
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德 修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书, 必须人物个性鲜明、故事情节感人。
书是—— 书是——
• 名言警句交流
读一本好书，就是和高尚人谈话
——歌德
任何时候我也不会满足越是多读 书，就越是深刻地感到不满足， 越感到自己知识的贫乏
——马克思
动
从作者的读书的经历和感受
中，你获得了哪些启发？写写你和
动 书的故事吧。如果不能写出，或者
没有读书的故事，那么你有自信自
脑 创两句有关读书的名言吗？
从情节安排、人物塑造、语言表达等 三方面，通过对比（两种事物相对比 较）看出作者评判好书的标准。
读好书
能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修养，有助于扩大知识面，有助 于写作的书,必须人物个性鲜明、故事情 节感人。古代小说则要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品 则不是“朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽 词句的、无病呻吟、自作多情的风花雪 月的文字”，而是“满带着真情实感， 十分质朴浅显的篇章。”
5、“读书好，多读书，读好书。”3个 分句各自强调的重点是什么？
读书好 （第2—6段）
多读书 （第7—11段）
多读几本书、多读几遍书
读好书 （第12—13段）
4.文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？
答：我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
5.你能不能结合自己的读书经历，谈谈对 这句话的理解？
部编版五年级语文上册八单元第25课《忆读书》 课件
没有人物个性，索然无味， 烦琐。
合作探究 领悟主旨
1.那作者认为什么样的书才算是好书？如何来选这样的好书呢？
精彩的情节
栩栩如生的人物形象 质朴浅显的语言 真 实的感情
读好书
会挑选、会比较 （比）
1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？ 2、“斩黄巾英雄首立功”中的英雄是谁? 3、《三国演义》中“三国”指哪三国？ 4、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳 母在儿子 背上刺下了什么字？ 5、“哪吒闹海”出自哪部书？ 6、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中 的人物？
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书 中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这 都是从修身课本中所得不到的。
3.读书带来 了快乐
4.作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？
喜欢
《三国演义》、《水浒传》、 《红楼梦》、《西游记》
故事情节曲折，人物形象生 动，有真情实感。
不喜读 《荡寇志》、《封神榜》
3.在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么 顺序来写这些往事的？并回答这样写有什么好处？
七岁时；此后；在我十二三岁时。
时间顺序
条理清晰
4.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句) 读书好，多读书，读好书。
朗读课文，感悟书香。 1 . 第二部分作者回忆了自己幼时、少时读哪些书的情形？
人教版小学语文五年级
25 忆 读 书
手
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山 般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载 于小舟之中，飘入他的梦境。
冰心（1900─1999），原名谢婉莹，福建长乐县 人，现代著名文学家、儿童文学家。主要著作有诗集 《繁星》和《春水》，散文《小桔灯》、《笑》等。 她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明 媚，玲珑剔透。
2019新人教版部编本五年级上册语文第25课《忆读书》 (2)
读 好 书• 作者认为什么样的书才是好书?
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德 修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书, 必须人物个性鲜明、故事情节感人。
古代小说则要精彩而不烦琐，引人入胜而非 索然无味；
现代文艺作品则不是“朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病呻吟、自作多情的风 花雪月的文字”，而是“满带着真情实感， 十分质朴浅显的篇章。”
雨神、土地神、灶王爷、灶王奶奶等，都穿插 在其中。
• 结合“读书好，多 读书，读好书”谈 谈你对读书的体会
• 名言警读一句本交好书流，就是和高尚人谈话
——歌德
任何时候我也不会满足越是多读 书，就越是深刻地感到不满足， 越感到自己知识的贫乏
——马克思
2、四大名著是哪几本书？
•
《荡寇志》 《水浒传》歌颂农民起义，把朝廷、
官府写得可憎可鄙，道义不在君临天下 的统治者，而在奋起犯上的作乱者。
清道光年间产生了这部以小说反小 说的《荡寇志》，以攻杀剿灭梁山泊众 头领为故事情节。是为封建经济效忠的 政治宣传。但在编织故事、虚构情节方 面却不乏生动有趣的片断。
（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨， 长吉清才） 读书有助于扩大知识面
（这又使我知道了许多外国的人情世故）
读书有助于提高人的品德修养 （从读书中我还得到了做人处世的‘独立思 考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所 得不到的 ）
3.文学常识
作者 朝代
作品
《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 《聊斋志异》
主题： 作者通过回忆幼时、少时读书的
经历及多年来积累的宝贵经验， 告诉我们读书好，要多读书，读好书。
谈一谈
举例说一说,你觉 得读书有什么好处?