《折扣问题》教案
教学难点：利用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，你们有经常逛过商场吗？
师：那你们知道商场为了提高营业额，通常会搞些什么样的促销活动呢？
学生交流： （满200送50）（买三送一）（打折）（降价）
（小组交流）
师：谁愿意跟我们介绍一下你收集的折扣资料？
师：发布会很成功！现在老师想看看大家对折扣是否真的理解。请看下面题目。
（课件）
（二）教学例4
师：看来同学们对折扣已经有了一定的了解。那你们想用折扣的知识解决实际问题吗？请看屏幕！
1、（出示例4第1题）
师：小雨和爸爸见商场有折扣优惠，迫不及待地进入商场去了。你发现了什么数学信息？
师：你能说说它的意思吗？
2、相信大家都享受过折扣的优惠，谁愿意给我们说说你们家在购物时的打折经历？
（从原价、打几折、现价、便宜了多少钱来介绍）
3、师：看来折扣的确给我们带来了实惠，今天这节课，我们就一起来深入研究折扣问题。（板书：折扣 ）
二、尝试交流，探索新知。
（一）认识折扣
师：其实我们身边处处都有折扣，请看，这是老师在报纸海报中找到的 ……
师：关于打折你已经知道些什么？请看书97页，结合第一段话，说说你对“打折”的认识。
引导总结：（课件）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（课件）
师：上周末，小雨和爸爸去了逛商场？你有什么发现？
师：九折是什么意思？八五折什么意思？
（板书：九折=9/10=90% 八五折=8.5/10=85%）
《折扣》的教学设计
教学目标：
1、理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，体会打折问题和有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
2、在探索解决问题方法的过程中，进一步提高收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、在合作交流的过程中，进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体验成功的乐趣，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
原价=现价÷折扣
折扣=现价÷原价
师：我们刚才解决的这一类折扣问题，是已知什么和什么，求什么？
师：其实这一类折扣问题实质上是属于哪一类百分数应用题？
小结：实质上是求一个数的百分之几是多少的问题。
师：解决折扣问题的关键就是什么？
小结：确定单位“1”。再求一个数的百分之几是多少。
师：圣诞节快到了，百佳商场的文具搞促销活动，你想去看一看吗？
四、加深理解，回归生活。
下一周，我们学校准备搞一次校运会活动，老师准备每人买一盒旺仔牛奶，老师去了几家商场了解促销活动的情况，请同学们，以小组为单位，制定购买方案，并说出理由。
实践应用：
旺仔牛奶原价2元，正在搞促销活动，我六（4）班有学生41人，每人一盒旺仔牛奶，你认为从哪间商场买最便宜？
实践应用：
第一种算法：
160－160×90％
＝160－144
＝16（元）
解题思路：先算出现价，再用原价减去现价就是比原价便宜了的钱。
第二种算法：
160×（1－90％）
＝160×0.1
＝16（元）
师：（1－90％）求出什么？
解题思路：先求出现价比原价便宜了百分之几，再求出这百分之几是多少就是比原价便宜了的钱。
师：今天我们学了什么知识？
师：做完这道题，你想说什么？（学会经济购物）
2、有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？ （没出示原价）
（2）出示原价：A店原价：95元；
B店原价：80元；
师：现在你会怎么选择？为什么？
师：做完这道题你们有什么想说？
小结：购物时不能只看折扣，因为价格不仅受到折扣的影响，还受到原价、质量等众多因素的影响。所以我们在购物时要货比三家，认真思考，避免多花钱。
师：八五折是意思？
师：单位“1”是谁？
师：你能帮小雨解决这个问题吗？
师：自主解答。
（请学生板演）
（学生汇报，说解题思路。）
师：现价、原价，折扣之间有什么关系？你能用一个等式表示出来吗？
同位互相说说。
小结：现价=原价×折扣
（板书：现价=原价×折扣）
你能根据这个等式推导出另外两个等式吗？
（课件显示）
现价=原价×折扣
（已知原价和折扣求现价或者求现价比原价便宜多少钱。）
师：这两类折扣问题实质上是求什么的问题？
（实质上是求一个数的百分之几是多少。 ）
师：那解决折扣问题的题目关键是什么呢？
（找准单位“1”）
师：折扣问题的单位“1”是什么？
（原价）
师：好，现在我们利用解决折扣问题的方法来解决以下问题。
小练笔：课本练习二十三的第3题。
师：六五折、七折、八八折各表示什么？
师：好，让我们亲自算一算，看谁能正确地算出各种商品打折后的售价。
（学生汇报，说解题思路。）
2、（出示例4第2题）
师：同学们真棒，这么快就可以算出这些商品打折后的价钱。你们想把它们买下来吗？放学后赶紧叫你们爸爸妈妈带你们去吧！
师：接下来，我们再看看小雨两父子还买了什么优惠商品。小雨爸爸喜欢听音乐，除了给小雨买了一辆自行车，自己也挑选了一件心仪的产品。请看，从题中你发现了什么数学信息？
把谁看做单位“1”？
（电器的现价是原价的90％，电器的现价比原价降底10％。）
（其他商品的现价是原价的85％，其他商品的现价比原价降底15％。）
师：我们说几折表示现价是原价的十分几，也就是百分之几十。
师：你们课前也收集了许多折扣的资料，现在就让我们来开个“小小发布会”。好吗？请看要求！（课件出示）
师：请以私人小组为单位，进行发布。
师：选自己喜欢的一种家具进行解答，再算一算如果购买这件商品，我们会省多少钱？（说清算理）
师：这些知识都是课本97页的内容，请同学们打开课本，仔细阅读。看看有没有不明白第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？
学生自主解题，再小组内交流买面包方案。
商场名称优惠措施
百佳商场每盒降价10%
沃尔玛商场每盒牛奶打八折出售
嘉荣商场一次性买满90元有七五折优惠
五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？
六、拓展延伸。（机动）
小雨家要买一辆小汽车，小雨的父亲发现一款车打九六折出售，可以少花2400元。请你算一算这款车现价多少元?
师：“只花了九折的钱”什么意思？
（现在的价钱是原价的90％。）
师：也就是说便宜的钱是原价的百分之几？
（便宜的钱数是原价的1－90％。）
师：“比原价便宜了多少钱”怎样求？你能想出几种方法？
师：请用你喜欢得方法解答，做完了小组内说生活你的解题思路。
（请两名学生板演 ）
（四人小组交流思路）
小组汇报：谁来讲讲你是怎么想的？
六年级数学(人教版)-折扣问题-1教案
第二单元第1课时：折扣问题年级：六年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述“折扣”与人们的生活联系密切。
本节课结合生活情境，联系学生的生活经验，让学生理解“折扣”的意义，知道折扣是百分数在生活中的一种特殊应用。
通过解决简单的折扣问题，感受折扣在生活中的应用价值，提高应用意识和解决问题的能力。
学习本课之前，对于“折扣”，学生已经有了比较丰富的生活经验，在上学期已经理解并掌握了百分数的意义和相关计算，对百分数的实际问题有过比较深入的研究。
折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，因此理解了折扣的意义，就能够把折扣问题转化成百分数问题，运用百分数的数量关系解决问题。
但是，生活中打折销售的方式多种多样，表述的方式也不相同，如“立省10元”，学生有可能不理解。
本节课通过唤醒学生的生活经验和学习经验、借助画线段图直观分析等方式，引导学生把生活中的语言转化为数学语言，直观分析原价、现价，便宜的钱、折扣之间的关系，再用数学知识来解决生活中的实际问题。
二、学习目标1．理解“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。
2．联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3．感受到生活中处处有数学，体会数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。
三、教学过程（一）情境引入，理解“折扣”的含义奶奶要过生日了，小华想给奶奶买一条丝巾当生日礼物，她上网发现有一家网店在做春季促销活动，全部商品打八折销售，她想买的丝巾原价200元。
1.学生根据信息提出数学问题生1：“八折”是什么意思？生2：现在买需要花多少钱啊？生3：现在买可以便宜多少钱呢？首先帮助学生理解“折扣”的意义：买东西时，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”，折扣和百分数有关系。
明确八折就是十分之八，也就是百分之八十，打八折就表示现价是原价的80%。
六级数学下册折扣问题教案苏教
折扣问题教学内容：练习三的第5～9题。
教学目标：1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
2．理解在农业生产中成数的有关知识。
3．学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
教学难点：理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？二、交流提升1．做练习三第5题。
（1）出示第5题的两张图片。
问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。
（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。
指出，要养成良好的解题习惯。
2．做练习三第6题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。
当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。
3．做练习三第7题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评。
4．做练习三第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。
5．做练习三第9题。
学生试做后讲评。
6．教学“你知道吗”。
学生阅读，全班交流。
三、总结延伸通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？教学后记：。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
折扣问题数学教案
折扣问题数学教案一、初步认识折扣 1、我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
你买过打折的东西吗？具体情况是怎样的？（学生介绍） 2、教师介绍：老师在春节期间也买了一件打折的衣服，这件衣服原价是500元，打9折出售，你知道我买这件衣服花了多少钱吗？引导学生体会到“打9折出售”也就是指现在按原价的90%出售，所以这题转化成求500元的90%是多少？3、折扣与百分数的互化4、出示练习三第1题学生分析，口答列式不计算5、总结：现在你会计算打折后的价格吗？怎样算？板书：原价×折扣=实际售价二、教学例4 1．出示教材例4的场景图。
让学生说说从图中获取到哪些信息？ 2．分析小晴的情况：小晴买的是什么？打几折？12元是什么价格？要求的是什么价格？ 3、探索解法。
4、组织交流：你是怎样解的？你是怎样想的？（1）学生可能是：原价×80%=实际售价并用方程解：解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。
（2）也可能直接用算术方法解：12÷80%=12÷0.8=15（元） 5．引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
6、比较：为什么同样是折扣问题，前面可以直接列乘法计算而例题4要列方程或除法呢？ 7、小洪的情况呢？你会解答吗？学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？为什么也可以直接用算术解？（“1”未知）你又是怎样检验的？三、巩固练习 1．做练习三第2题。
学生读题后追问：357元是原价还是实际售价？要求的是什么？怎样求？学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。
第一单元《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元《折扣问题》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版在教学《折扣问题》这一课时，我以一位经验丰富的教师的角度，为学生们准备了丰富的教学内容和活动。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版数学六年级下册第一单元《折扣问题》。
这一章节主要介绍了折扣的计算方法，以及如何运用折扣进行购物预算的制定。
具体包括折扣的定义，折扣的计算方式，以及折扣在实际购物中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行购物预算的制定。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握折扣的计算方法，能够独立进行折扣的计算。
难点则是让学生们理解折扣的实际应用，能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解折扣，我准备了大量的购物场景图片，以及相关的练习题。
同时，我还准备了一款购物模拟软件，让学生们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
五、教学过程：在教学过程中，我通过引入实际的购物场景，让学生们对折扣有一个直观的认识。
然后，我通过讲解和示范，向学生们介绍折扣的计算方法。
接着，我组织学生们进行随堂练习，让他们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
我通过购物模拟软件，让学生们在实际购物中运用折扣进行预算的制定。
六、板书设计：在板书设计上，我以简洁明了为主，将折扣的计算公式和步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计：1. 小明在商场购物，原价100元，打八折后是多少元？答案：80元。
2. 小红在商场购物，原价200元，打七折后是多少元？答案：140元。
3. 小华在商场购物，原价500元，打九折后是多少元？答案：450元。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对折扣的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们对折扣实际应用的训练，让他们能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
六级数学下册折扣问题教案苏教
六级数学下册折扣问题教案苏教一、教学目标：1. 让学生掌握折扣的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3. 提高学生对于数学的应用意识。
二、教学内容：1. 折扣的定义和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的计算方法，折扣在实际生活中的应用。
2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解折扣的基本概念和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的折扣问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出折扣的概念。
2. 讲解折扣的计算方法：讲解打折和折扣的计算方式，举例说明。
3. 课堂练习：布置一些折扣计算的练习题，让学生独立完成。
4. 案例分析：分析实际生活中的折扣问题，如购物、促销活动等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用折扣知识解决实际问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用折扣知识。
7. 课后作业：布置一些有关折扣的练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对折扣知识的掌握程度。
六、教学拓展：1. 引导学生思考折扣与其他数学概念的联系，如百分比、比例等。
2. 探讨折扣在经济学中的应用，如定价策略、市场需求分析等。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生主动思考和回答与折扣相关的问题。
2. 小组竞赛：设置一些折扣计算题目，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、实际操作：1. 让学生模拟购物场景，运用折扣知识进行价格计算。
2. 分析购物券、优惠券等实际优惠方式，让学生理解其背后的数学原理。
九、课后反思与总结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结折扣的计算方法和应用。
2. 鼓励学生分享自己在生活中运用折扣知识的经验。
十、教学评价与反馈：1. 通过课后作业、课堂表现和实际操作，评价学生对折扣知识的掌握程度。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
六年级下册数学青岛版第一单元《折扣问题》(教案+)
计算题：一件原价为150元的商品，先打9折，再在此基础上打8折，最终的价格是多少？
解答：第一次折扣后的价格=原价× 0.90 = 150元× 0.90 = 135元。
最终价格=第一次折扣后的价格× 0.80 = 135元× 商品，A商店打9折，B商店打8折后返还10元现金，如果商品原价为250元，哪家商店更划算？
-及时反馈学生的学习效果，表扬作业完成质量高和进步明显的学生，激励他们继续保持和努力。
-对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集中讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握正确的解题方法。
-鼓励学生通过作业反思学习过程，培养自我评价和自我纠正的能力，促进学生的自主学习。
典型例题讲解
例题1：
计算题：一件原价为120元的商品，打八折后的价格是多少？
-学生在实际生活中遇到折扣问题时，能够运用所学知识独立解决，提高了解决实际问题的能力；
-学生通过参与课堂讨论和完成课后作业，能够将折扣问题与其他数学知识联系起来，形成综合解决问题的能力。
6.创新与拓展：
-学生在理解折扣问题的基础上，能够提出新的问题，如如何计算多件商品组合折扣等；
-学生在拓展知识部分，了解了促销策略和消费者权益保护等相关内容，拓宽了知识面；
-学生能够理解并解释什么是折扣，以及折扣对商品价格的影响；
-学生掌握了如何将折扣转换为小数或分数进行计算，以及如何从折后价反推原价；
-学生能够解决连续折扣问题，理解折扣的叠加效应，并能够计算出最终的价格；
-学生能够比较不同折扣方式的优劣，做出理性的消费决策。
5.应用与实践：
-学生能够将所学的折扣知识应用到实际购物场景中，进行价格计算和比较；
-学生能够熟练计算单一折扣和连续折扣问题，包括整数折扣和非整数折扣；
11、折扣问题(教案)2023-2024学年数学六年级下册苏教版
11、折扣问题（教案）20232024学年数学六年级下册苏教版一、教学内容教材章节：六年级下册第二单元“百分数应用题”的第4题。
详细内容：折扣问题，即已知原价和折扣，求实际支付的金额；或已知实际支付的金额和折扣，求原价。
二、教学目标1. 学生能够理解折扣问题的概念，并掌握解决折扣问题的基本方法。
2. 学生能够运用百分数的知识，解决实际生活中的折扣问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解折扣问题中的关系，并运用百分数进行计算。
2. 教学重点：掌握解决折扣问题的基本方法和步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个购物场景，例如：“小明在商场看到一件原价为200元的衣服，现在打八折出售，问小明实际需要支付多少钱？”2. 例题讲解：展示例题：“一件商品原价为100元，现在打七折出售，求实际售价。
”引导学生通过讨论、思考，找出解决问题的关键步骤。
讲解解题步骤：确定原价、确定折扣、计算实际支付金额。
3. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 巩固知识：通过课件展示不同类型的折扣问题，让学生分组讨论、解答，并分享解题思路。
六、板书设计1. 板书题目：“折扣问题”。
2. 板书解题步骤：确定原价、确定折扣、计算实际支付金额。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 一件商品原价为150元，现在打六折出售，求实际售价。
(2) 小华在超市购买水果，苹果原价每千克20元，现在打八折，小华买了3千克，求小华需要支付多少钱。
2. 作业答案：(1) 实际售价 = 150元× 60% = 90元。
(2) 小华需要支付 = 3千克× 20元/千克× 80% = 48元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生对折扣问题的掌握程度。