2018-2019年部编本人教版初中初一七年级语文下册《黄河颂》(公开课优质课件)
黄河源头景观
浊流宛转，结成九曲连环
黄河公伯峡
黄河中游景观
黄河龙口
壶口瀑布
作者光未然简介 现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。 1913年11月 1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命 战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后， 曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。 谱曲者冼星海简介： 中国近现代著名的音乐家，原籍广东番禺，生于澳门一 个贫苦船工的家庭。1918年入岭南大学附中学小提琴，1 926年入北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年 进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐 短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于 著名提琴家帕尼· 奥别多菲尔和著名作曲家保罗· 杜卡。
作品的时代背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬， 作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山 川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼 唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄 河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八 个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅 礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是 其中的一个乐章。
1
课堂作业
学了本诗，你能描绘出
诗中的形象吗？
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过 了五千年 的风风雨雨,最终取得了令 世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都 觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国 的重任就落在你们肩上了!
END
歌词： 1 “望黄河滚滚”的“望”字统领哪几句？哪是近镜头特定？哪 是全景式的总写？课文是怎样描写黄河的流向。 2 第2节中是怎样赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献的？
板书设计
序曲
象征着伟大而坚强的民族精神
惊涛澎湃
望黄河
九曲连环
主体
颂黄河
养育中华民族
保卫中华民族 激励中华民族
尾声
学习黄河精神
合作探描画了黄河怎样图景和精神
歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是
从哪些方面进行歌颂的？ 在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表 现了黄河怎样的特点？
朗诵词 望黄河
歌
词 颂黄河
精讲点拨
朗诵词：
1 作者开宗明义点明了什么？
2 我们为什么要歌颂黄河？
精讲点拨
结合时代背景，你认为这首诗歌的主题
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿 女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大 坚强的精神，保卫黄河，保卫中国
思想是什么？
黄 河 颂
光未然
生字生词
1.字音字形 pà i pí ng zhuǎn bǔ 澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) lá 宛转 ( )气魄( ) 巅峰( ) pò diān n 狂澜( ) 2. 词语解释 ①喂养。②比喻培养。 巨大的波 哺育—— 气魄 —— .狂澜— 浪 , 比喻动荡不定 ①魄力。②气势。 — 的局势或猛烈...
这首诗借歌颂黄河来歌颂我们的中华民族， 激发广大中华儿女的自信心和自豪感，激 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。用 这种精神保卫黄河，保卫祖国。
课堂作业
抄写字词。 2填空： （1）《黄河颂》第一节是——。第二节是——。——中全 诗的主体部分。 （2）歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用
在写作中运用 心理描写
掌握比喻的 作用
运用排比达 意 掌握文意并 背诵
做到有感情 朗读
正音掌握朗 诵诗歌技巧
分析心理、环境 描写的作用
巩固 朗读
爱历史
积累 字词
爱土地 土地的誓言
借注 解意
爱民族 木兰诗
爱江河 黄河颂
爱语言 最后一课
艰难的国运 和雄健的国民
爱 国
惊涛澎湃掀起万丈狂澜
黄 河 上 游 景 观
《黄河颂》优质公开课获奖教案二则(部编人教版七年级下册)
《黄河颂》优质公开课获奖教案二则(部编人教版七年级下册)一. 教材分析《黄河颂》是部编人教版七年级下册的一首诗歌，这首诗歌描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对黄河的敬仰之情。
通过学习这首诗歌，学生可以了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对诗歌有一定的鉴赏能力。
但部分学生对黄河的历史和文化背景了解不足，需要在教学过程中加以引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《黄河颂》；了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《黄河颂》；了解黄河的自然特点、历史地位和文化意义。
2.难点：深刻理解诗歌的意境和作者的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，营造有利于学生学习的情境。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3.欣赏教学法：引导学生感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐等元素的课件。
2.资料：准备关于黄河的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片，让学生对黄河有一个直观的认识。
然后引导学生谈论对黄河的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《黄河颂》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
接着，教师简要介绍诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，体会诗歌的节奏和情感。
教师针对学生的朗读情况进行指导，纠正发音和语气不当的地方。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
人教版七年级《黄河颂》公开课说课稿
七年级《黄河颂》公开课说课稿人教版七年级《黄河颂》公开课说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版七年级《黄河颂》公开课说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的二、教学目标《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：（一）知识与能力目标1.正确流畅、有感情地朗读诗歌2.把握全诗主要内容和结构层次（二）过程与方法目标借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感（三）情感与态度价值观目标深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格三、教学学法（一）说教法本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀1.多媒体辅助教学法诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受2.朗读法本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读3.互文补充法本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中（二）说学法本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感四、教学过程（一）话说黄河史此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的`兴趣【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌【背景画面】汹涌奔腾的黄河（画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情）然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情”接着再由学生介绍、教师补充相关的知识（二）吟读黄河颂此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊！黄河！你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情（三）探究黄河魂这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨：1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感（四）咏唱黄河曲师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！五、板书设计。
七年级语文下册第9课黄河颂教案省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件
沙总量，平均每年超出十六亿公吨。
因为下游段地势低平，河道坡降平缓，流速减 低，大量泥沙于是沉积在河床上，平均每年逾四 亿公吨，其余泥沙则流到河口，冲积成向海伸展 河口三角洲，平均每年造陆达二十多平方公里。第5页关ຫໍສະໝຸດ 地理……黄河流域属大陆性气候。
冬季受蒙古高压控制，盛行偏北风，气温低，降水少；春季蒙古高压衰退，西太平洋 副热带高压开始北上西伸，气温回升，降水增多；夏季大部分地域受西太平洋副热带高压 影响，盛行偏南风，水汽丰沛，是一年中降水最多时段；秋季西太平洋副热带高压逐步衰
勇往直前中游河段－－陕晋峡谷，黄河在这里劈开万仞山，势如破竹， 形成了黄河上最长一段连续峡谷河段。在这一河段有以下两个著名地方：
壶口瀑布,龙门。
第4页
关于历史……
黄河流城经常泛滥成灾。据记载，二千 多年来，黄河下游溃堤达一千五百屡次，
较大规模改道有二十六次。
水灾范围北至天津，南达江苏、安徽， 广达二十五万平方公里。河水夹带到下游泥
退，蒙古高压向南扩展，降水开始降低，但常发生连阴雨天气。 气温地域分布特点是由南向北、由东向西逐步降低。多年平均气温最高地域大于 14℃，最低地域小于-4℃。年极端最高气温为洛阳盆地44.2℃，年极端最低气温为河源地 域-53.0℃。降水自东南向西北逐步降低，多年平均年降水量最多地域为秦岭。
新人教部编版语文七年级下册《黄河颂》优质ppt课件
中河
光 未
颂
然
学习目标
1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
黄 河 风 采
《黄河大合唱》共有8个乐章 黄
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
河
《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
2.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ “摇篮”： 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了 一代代炎黄子孙。
“屏障”：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更足以成为中华民 族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
4.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义? （1）比喻，将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就 是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。 （2）形象地体现了黄河不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，正足以激发民族精神和信念。
自学指导 : 整体感知
5.“望”字统领哪些内容？采用了那些视角？有何作用？
①“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实 ，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：先是远镜头遥望——“黄河滚滚，奔向东南”，接着近 镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成 九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展 开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 ② 远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向 ③ 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的 黄河立体画卷。
最新人教版部编教材初中七年级语文下册《黄河颂》优质课教案
最新人教版部编教材初中七年级语文下册《黄河颂》优质课教案教学目标：1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程：一、导入：1、让学生说说你见到的黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母亲河。
它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。
人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。
下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？二、介绍写作背景：先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
三、读，感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2、听课文配乐朗诵。
要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。
他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。
同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
新人教部编版七年级语文下册《黄河颂》优质课教案
新人教部编版七年级语文下册《黄河颂》优质课教案教学目标：1、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学重难点：1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2．在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学方法：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
总的来说，本课的设计思路是以诵读为主，运用换词法和调序法略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。
设计思路：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
《黄河颂》优质公开课赛教获奖教案教学设计
《黄河颂》优质公开课赛教获奖教案教学设计《黄河颂》教案教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力课前准备歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。
课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。
版书设计：教学设计：一、导语。
大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。
今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》二、话说黄河。
（学生自由畅谈）小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
三、吟诵黄河。
1、师范读。
要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。
2、探讨朗读语速，语气及重音。
3、分小组朗读、学生评价。
4、师生联读。
（配乐）四、探究黄河精神。
1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？（生小组合作探究）五、咏唱黄河歌曲。
六、小结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。
我们为民族自豪，为祖国歌唱。
人教版七年级语文下册5 黄河颂精品优质公开课课件
导入新课
pài
澎湃
wǎn
宛转
diān
山巅
zhuó
浊流
bì
臂膀
pī
劈成
bǎng
榜样
dàng
浩浩荡荡
导入新课
lán
狂澜
píng
屏障
bǔ
pò
哺乳 气魄
导入新课
qiǎng 勉强 强 qiáng 强迫
jiàng 倔强
píng 屏风 屏
bǐng 屏除
导入新课
哺 bǔ 哺育 捕 bǔ 捕捉
泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈
整体感知
2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的
感情？
“颂”
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
第
三 部
精读课文
分
精度课文
1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？
课文可分为朗诵词与歌词两个 部分；歌词部分是课文的主体。
精度课文
2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部 分在文中有什么作用?
导入新课
冼星海（1905-1945年），中国近现代著名 的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了 《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》 《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他 对我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，因此 赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
导入新课
《黄河大合唱》共有8个乐章:
导入新课
黄河是中国第二长河，世界第五长河，也是世界上含沙量最 大的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5500千米。从高 空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙 古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源 于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流 贯穿九个省、自治区，分别为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南、山东。年径流量574亿立方米，平均径流深度 79米。
最新2018年春部编人教版语文七年级下册：黄河颂4-公开课优质课教学电子教案-可直接采用
最新2018年春部编人教版语文七年级下册：黄河颂4-公开课优秀课授课电子授课设计-可直接采用1 / 1《黄河颂》授课设计授课目的 ：1、有感情地朗读诗歌，整体感知课文的思想感情。
2、领悟黄河的英英气派，学习诗歌的豪迈风格。
3、培养学生崇高的爱国主义情操。
授课重难点：1、重点是经过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，领悟黄河雄浑的气派。
2、难点是如何引导学生经过诗歌的语言感悟内在的气派。
一、导入请一两个同学简要谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理地址上的性。
欣赏《黄河船夫曲》 ，并且用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？（乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在狂风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。
这 象征我们伟大的名族和人民打破震天动地般的重重困难，终于获取灿烂的成功。
）古往今来，黄河以其宏伟的气派，奔跑在中国大地上，滋润着一代又一代中华儿女。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族今天让我们一起去聆听《黄河颂》那激动的旋律 二、文学知识1、曲作家冼星海 （ 1905-1945） 中国近现代出名的音乐家1931 年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。
1935 年回国后， 积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》 、《在太行山上》等各种种类的声乐作品。
1938 年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在 “女大 ”兼课。
授课之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合 唱》等作品。
由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家 ”的光荣称号。
2、词作家光未然，原名张光年，1913 年生于河北省光化县，1927 年参加革命， 1935 年创作 ”五月的鲜花 “歌词， 1939 年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗 “黄河大合唱 ”。
诗中雄奇的想象与现实图景交错在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反响中华儿女抗战的真实场面。
3、创作过程1938 年 11 月武汉塌陷伍， 我国现代出名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口周边东渡黄河，转入吕梁山抗日依照地。
统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计《黄河颂》教学设计【教学目标】1. 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
2. 理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
3. 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
【教学重点】反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。
【教学难点】学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。
【教学方法】多媒体辅助教学，朗读法，合作探究法。
【教学流程】一、创设情境，导入新课黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)二、任务导学，研读文本任务一配乐朗读，感受激越情怀1.教师范读。
强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2.学生自由有感情地朗读。
指导朗读：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
"一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔"“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊"要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!"充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
任务二细探语言，品味礼赞之情1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键预设：(抓住“颂”字。
)2.歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从那些方面进行赞颂的预设：三个。