初中地理新课程标准
2022年最新版课程目标初中地理新课程标准完整版基本理念
初中地理新课程标准第一部分前言一、背景当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。
在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。
这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。
关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
二、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。
因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。
地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
三、基本理念1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
初中地理新课程标准(修订版)
初中地理新课程标准(修订版)简介本文档旨在介绍初中地理新课程标准的修订版。
新的课程标准旨在提供更加全面和有针对性的地理教育内容，以培养学生对地理知识的理解和应用能力。
课程目标新的地理课程标准旨在达到以下教育目标：- 增强学生对地球的理解，包括其物理特性、自然资源和环境问题等方面的知识；- 培养学生的地理观察和分析能力，以解决日常生活中的问题；- 培养学生的地理想象和创造能力，鼓励他们对地理现象和挑战进行深入思考；- 培养学生的地理意识，引导他们关注和参与全球环境和社会问题的解决。
主要修订内容新的地理课程标准的修订主要包括以下方面：1. 更新内容：根据最新的地理研究成果和国内外发展动态，更新课程内容，确保学生接触到最新的地理知识。
2. 深化研究：加强地理知识的系统性和深度，注重学生对地理概念和原理的理解和应用能力的培养。
3. 提升能力：注重培养学生的地理思维和研究能力，加强实践操作和实地调查的训练。
4. 材料丰富：增加案例分析和实例说明，引导学生通过实际案例来理解地理知识和问题。
5. 教学方法创新：鼓励教师采用多元化的教学方法，包括教学技术的运用，以提高学生的研究兴趣和效果。
实施建议为了有效实施新的地理课程标准，建议以下几点：- 教师专业发展：教师应该加强自己的地理学科知识和教学技能的培养，提升自己的专业水平。
- 教材选择：选择与新的地理课程标准相符合的优质教材，确保教材内容完整、准确、生动。
- 创设实践机会：通过组织实地考察、模拟实验等实践活动，提供学生实践应用地理知识的机会。
- 多元评价方式：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目展示等，全面评价学生对地理知识和能力的掌握程度。
结论初中地理新课程标准的修订版旨在提供更加全面和有针对性的地理教育内容，培养学生的地理知识理解和应用能力。
同时，实施新的课程标准需要教师和学校的积极配合和努力，确保教学质量的提升和学生能力的全面发展。
初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
最新初中地理课程标准
最新初中地理课程标准首先，最新初中地理课程标准在内容方面进行了调整和更新。
新的课程标准将地理知识内容分为自然地理和人文地理两大模块，并对每个模块的具体内容进行了详细的划分。
在自然地理方面，主要包括地球与地图、地球的水、地球的气候、地球的生物等内容；在人文地理方面，主要包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、资源与环境等内容。
这些内容的调整和更新，更加贴近学生的生活实际，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，最新初中地理课程标准在教学目标方面也有所调整。
新的课程标准将培养学生的地理思维能力、地理实践能力和地理情感态度作为主要目标，强调培养学生的地理素养和地理能力。
通过学习地理知识，使学生能够更好地理解和把握世界的变化和发展，增强对地球的认识和保护意识，提高地理问题的分析和解决能力。
这些调整的教学目标，更加符合学生的成长需求，有利于提高学生的综合素质和能力水平。
最后，最新初中地理课程标准在教学要求方面也有所调整。
新的课程标准提出了对学生的认知、情感、态度和技能等多方面的要求，强调培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新学习能力。
要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，促进学生的全面发展。
这些调整的教学要求，更加有利于提高学生的学习动力和学习效果，促进学生的全面发展。
综上所述，最新初中地理课程标准的调整和更新，对于促进学生地理素养和地理能力的提高，具有重要的意义和作用。
教师应该充分认识到新的课程标准的重要性，积极调整教学内容和教学方法，促进学生的全面发展。
学生也应该根据新的课程标准要求，努力提高自己的地理素养和地理能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
希望全体教师和学生能够共同努力，共同进步，共同实现教育目标。
初中地理新旧课程标准对比
初中地理新旧课程标准对比简介该文档将对初中地理新旧课程标准进行对比分析，以便于了解新旧标准的变化和影响。
新课程标准新的初中地理课程标准对于学生的研究和能力培养提出了更高的要求。
新的标准注重培养学生的地理思维能力和实践能力，强调学生的主动参与和实践经验的积累。
新标准中，对地理知识的内容进行了调整和优化，更加注重跨学科的整合。
例如，新标准将环境保护、可持续发展等内容融入地理教学中，以培养学生的环境意识和可持续发展意识。
此外，新标准还增加了对地理信息技术的应用要求，鼓励学生通过地理信息系统、遥感技术等工具进行地理研究和分析。
旧课程标准旧的初中地理课程标准注重对地理事实的记忆和掌握，相对较为传统。
旧标准中，对地理知识的范围和深度的要求相对较低。
旧标准中，地理知识的内容相对固定，不注重与其他学科的联系。
对于地理思维的培养和实践能力的锻炼要求较少。
此外，旧标准在地理信息技术的应用方面要求较少，对学生的创新能力和技术应用能力要求较低。
对比分析新旧两个课程标准在以下几个方面存在差异：1. 内容调整：新标准将环境保护、可持续发展等内容融入地理教学中，增加了内容的广度和深度。
2. 跨学科整合：新标准注重与其他学科的整合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 实践经验：新标准鼓励学生参与实践，通过实地调查、实验等方式培养学生的实践能力。
4. 地理信息技术应用：新标准增加了对地理信息技术的应用要求，培养学生的技术应用能力和创新能力。
总结新的初中地理课程标准对学生的研究和能力培养提出了更高的要求。
通过对比分析，可以看出新标准注重跨学科整合、实践经验和地理信息技术的应用，强调培养学生的综合能力和创新能力。
而旧标准相对传统，注重地理知识的记忆和掌握。
建议学校和教师根据新的初中地理课程标准，适时调整教学内容和教学方法，培养学生的综合能力和实践经验，以适应社会和时代的发展要求。
参考文献- 新课程标准教材相关文件- 旧课程标准教材相关文件。
完整版)最新初中地理课程标准
完整版)最新初中地理课程标准现代社会要求公民具备科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的能力，树立可持续发展观念。
因此，义务教育地理课程改革面临新的课题。
义务教育地理课程能够帮助学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力。
同时，也有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。
这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特点：1.以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
2.初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
3.突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。
4.内容紧密联系生活实际，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
5.含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。
同时，地理课程也引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。
最后，地理课程也需要构建开放的教学模式，让学生在实践中感受地理知识的实用性和魅力。
为了培养学生的创新意识和实践能力，地理课程注重拓宽研究空间，采用多样的研究方式，鼓励学生自主研究、合作交流和积极探究。
在义务教育阶段，地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。
其中，“地球与地图”是研究区域地理的基础。
2023初中地理课程标准
2023初中地理课程标准简介本文档旨在展示2023年初中地理课程的标准内容，以支持教师和学生在教学过程中的参考和应用。
目标- 了解地理学科的基本概念和原理；- 掌握地理信息分析和解释的能力；- 培养对地理环境和资源的认识和保护意识；- 培养地理观察、探索和研究的能力；- 培养地理问题的解决能力。
课程内容第一单元：地理基本概念1. 地球与地理学2. 大地的构造和运动3. 自然地理要素的分类和特点4. 人文地理要素的分类和特点第二单元：自然环境1. 气候与气象2. 水资源与水循环3. 土壤与植被4. 生物多样性与生态系统第三单元：人文环境1. 人口与城市2. 农业与工业3. 交通与通讯4. 文化与区域发展第四单元：地理信息技术1. 地图的表示与解读2. GIS的基本原理和应用3. 遥感技术在地理研究中的应用4. 基于互联网的地理信息获取与使用教学方法- 以案例研究为基础的教学方法，引导学生通过实际问题来探索地理知识；- 结合地理信息技术的应用，培养学生的信息分析和解释能力；- 通过实地考察和实验实践，提升学生的观察能力和动手能力；- 引导学生进行小组合作研究，培养团队合作和沟通能力。
评估方式- 组织知识测验，测试学生对地理学科的理解和掌握程度；- 结合实地考察和实验实践评估，评估学生的观察能力和应用能力；- 通过小组项目展示和口头报告，评估学生的团队合作和表达能力。
结论本文档提供了2023年初中地理课程的标准内容，通过有效的教学方法和评估方式，旨在帮助学生全面掌握地理学科的基本概念、地理信息分析能力以及地理环境和资源的认识和保护意识。
(2024年版本)初中地理课程标准(全国版)
(2024年版本)初中地理课程标准(全国版)一、前言地理是一门研究地球表面的自然环境、人文环境以及它们之间相互关系的学科。
初中地理课程旨在帮助学生建立地理学科的基本观念，了解我国的地理环境、地理特征和地理分布，提高学生的地理素养，培养学生的空间思维能力、地理分析和解决实际问题的能力。
二、课程目标知识与技能1. 掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
2. 了解我国的地理环境、地理特征和地理分布。
3. 学会使用地理图表、地图和地理信息系统等工具。
4. 能够运用地理知识分析和解决实际问题。
过程与方法1. 培养学生的空间思维能力，包括观察、描述、分析地球表面的自然环境、人文环境以及它们之间的相互关系。
2. 学会地理调查、观测和实验等方法，提高学生地理实践能力。
3. 培养学生的地理信息素养，掌握地理信息系统的基本操作。
情感态度与价值观1. 增强学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐发展的观念。
2. 培养学生热爱祖国、关注家乡的情感。
3. 提高学生的地理素养，树立全球观念。
三、课程内容第一部分：地球与地图1. 地球的自然环境- 地球的形状、结构及运动- 气候系统与气候变化- 地壳构造与地震、火山2. 地图与地理信息系统- 地图的编制与阅读- 地理信息系统的应用第二部分：自然资源与环境1. 水资源- 地表水、地下水及水资源的利用和保护2. 土地资源- 土壤类型、土地利用及可持续发展3. 生物资源- 生物多样性和生物资源的利用与保护4. 气候资源- 气候类型、气候灾害及气候资源的利用5. 矿产资源- 矿产资源的分布、开发与可持续发展第三部分：人口、城市与经济发展1. 人口- 人口分布、人口增长与人口问题2. 城市- 城市化、城市布局及城市问题3. 经济发展- 产业结构、区域经济合作与经济发展战略第四部分：区域地理1. 北方地区- 地理特征、资源利用与环境保护2. 南方地区- 地理特征、资源利用与环境保护3. 西北地区- 地理特征、资源利用与环境保护4. 青藏地区- 地理特征、资源利用与环境保护第五部分：国际合作与全球地理问题1. 国际合作- 国际组织、全球性问题与合作机制2. 全球地理问题- 气候变化、水资源短缺、生物多样性保护等四、实施建议教学建议1. 结合学生生活实际，激发学生对地理学科的兴趣。
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初中地理新课程标准第一部分前言一、背景当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,南北发展差距不断扩大,在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题。
在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程。
这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。
关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
信息技术的迅猛发展,全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
二、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点:第一,综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。
因此,地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。
第二,地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。
地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。
三、基本理念1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间, 满足多样化的学习需求。
5.构建基于现代信息技术的地理课程。
在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。
实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制。
四、设计思路1.7~9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。
7~9年级地理课程以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题。
2.7~9年级地理课程内容分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
为了体现地理课程的灵活性和选择性,课程标准对学习顺序不作规定。
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。
例如,可以先教授中国地理,也可以先教授世界地理;"地球与地图"的知识可以集中学习, 也可以分散学习。
3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。
例如,世界地理的自然部分只列出气候,地形、自然资源等不再单独列出,而是放在地区和国家的学习中,减少内容的层次和难度。
无论是中国地理还是世界地理,均大幅度减少部门地理的内容,重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。
4.世界地理和中国地理的分区部分,只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及必选区域的数量,而不再规定必须学习哪些区域。
具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定,以增强课程的开放性和弹性。
例如,本《标准》规定, 必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学,教材编写者和教师可选择非洲(洲)、南亚(地区)、英国(国家)等,也可选择其他大洲、地区、国家。
5.提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。
学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。
第二部分课程目标通过7~9年级地理课程的实施,学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。
一、知识与技能1.掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。
3.知道世界、中国和家乡的地理概貌,了1解中国与世界的联系;初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息,归纳其地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系。
二、过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。
4.运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。
三、情感、态度与价值观1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得国际合作的价值,初步形成全球意识。
4.增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
第三部分内容目标内容标准总体结构的说明如下:(1)内容标准由标准、活动建议等部分组成。
(2)"标准"是学生学习地理课程必须达到的基本要求,以行为目标方式陈述。
(3)"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。
(4)"说明"是对标准中某些问题的进一步解释。
地理课程(7~9年级)内容标准的基本结构如下所示:一、地球与地图(一) 地球和地球仪及标准1.地球的形状、大小与运动●提出证据说明地球是个球体。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象2.地球仪●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●用经纬网确定任意地点的位置。
说明:●"提出证据说明地球是个球体"一项,旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育。
(二) 地图及标准●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。
●识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
●根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
说明:●"知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途"一项,只要求学生知道电子地图光盘、公共场所设置的电子查询系统、电视天气预报节目中的卫星云图等在日常生活中的应用。
二、世界地理(一) 海洋与陆地及标准1.海陆分布●运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2.海陆变迁●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
说明:●"知道板块构造学说……"一项,侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。
(二) 气候及标准1. 天气与我们的生活●知道"天气"和"气候"的区别,并在生活中正确使用这两个术语。
●识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性2.气温与降水的分布●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。
●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律。
3.主要气候类型●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
●举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
说明:●天气符号和天气图,是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图。
●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型,培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。
(三) 居民及标准1.人口与人种●运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点。
●举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
●说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2. 语言和宗教●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区,举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
3.聚落2●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
●举例说出聚落与自然环境的关系。
●懂得保护世界文化遗产的意义。
(四) 地区发展差异及标准1. 发展中国家与发达国家●运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
●知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
2. 国际合作●用实例说明加强国际合作的重要性。
●说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
(五)认识区域及标准1. 认识大洲●运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。
●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。
●运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。