小学一年级语文：13《乌鸦喝水》第二课时教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材
13《乌鸦喝水》第二课时教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
13 "Crow Drinking Water" Second Class Hour
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
13《乌鸦喝水》第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解“谗”，“得意”的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：
理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：
对寓意的理解。
教学过程：
一、导入：
今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？
2、再听录音二，三自然段：
边听边想：[ 出示投影片]
1、乌鸦为什么很高兴？
2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？
1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）
2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？
3、谁能说说“谗”是什么意思？
（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）
二、学习四——八自然段
（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：
①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）
②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）
1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？
2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？
3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？
4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？
（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？
于是它接着又想到了什么？
2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？
3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？
4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？
（三）生：演示乌鸦的第一次反应
1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？
2 、（生演示第二次反应）
3 、乌鸦这次有什么反应？
乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？
4 、（生演示第三次反应）
乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？
“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？
乌鸦一得意，就忘记了什么？
（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
（自由读）（表演读）
小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？
（投影出示：狐狸得手的一刻）
（五）理解寓意：
1 乌鸦为什么会上狐狸的当？
2 乌鸦现在心理有什么感受？
3 请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！
（我们做人也一样：贴寓意）
教学设想：
一、激趣导入：
让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。
二、自主学，发展思维
在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。
设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。
培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。
三、从读中理解课文，培养语感
本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。
在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。
想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。
让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。
从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。
从而理解寓意。
而且培养学生的语感，从读中理解课文内容。
让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。
四、创设说话情境，培养想象能力。
在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。
引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。
让学生展开想象说话。
并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入
理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。
五、步步深入，突破难点
为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。
◆
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
一年级上册语文教案13《乌鸦喝水》人教部编版(第二课时)
《乌鸦喝水》第二课时教课方案教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，会背诵课文。
2.懂得碰到问题要开动脑筋，踊跃想方法解决。
教课要点：1.理解课文内容，正确、流畅地朗诵课文。
2.理解碰到困难应认真察看、踊跃开动脑筋的道理。
教课难点：1.领会乌鸦的心理变化。
2.用“逐渐”说句子。
课前准备：教课课件、乌鸦头饰，小石子，空塑料瓶，水。
教课过程：一．激趣导入1．教师板画：乌鸦图。
问：孩子们，你们认识这只鸟么？对，他就是乌鸦。
乌鸦长得又黑又丑，一点也——（不漂亮）2．但是，丑恶的乌鸦也有他的长处。
我给你们讲个故事吧。
师讲《乌鸦爱妈妈》的故事。
你看，乌鸦多孝敬啊！他不只孝敬，并且很聪慧呢。
今日我们持续学习《乌鸦喝水》的故事。
二．初读课文，复习生字1．课件出示生词，学生认读。
乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、逐渐2．课件出示形近字，让学生比较组词。
渴（）为（）右（）鸟（）我（）喝（）办（）石（）乌（）找（）三．品读课文，指引理解1．范读课文，请学生谈谈听懂了什么。
2．出示课件：教材的第一幅插图。
课文哪个自然段写这幅图？找出来认真读。
谈谈你知道了什么。
3．你有过口渴的感觉吧？在什么时候？（口渴了真痛苦! ）（板书：找水喝）乌鸦固然找到了水，但是却喝不着水。
（板书：喝不着）提示多音字：着（ zhe zháo）乌鸦为何喝不到水呀？（让学生变换角度去回答）你能找出这个句子画下来吗？快试一试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是如何的呢？我们再读读课文，领会领会。
4．我们都领会到了乌鸦焦急的心情。
但是光焦急不可以解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法了？大家读读课文。
5．此刻我们依据乌鸦的方法来做个实验，请认真察看，看看你发现了什么。
请学生上来做实验：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为何会有这类变化？请大家要注意看，认真想。
（发现瓶子里的水逐渐高升了）6．课件出示比较句子：乌鸦把小石子放进瓶子里。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。
2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。
4. 进行课堂讨论，分享学习心得。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。
4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。
5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。
6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。
3. 预习下一课时内容。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。
4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。
2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。
4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时教案部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计一、教学目标1.能够听懂、朗读和表演《乌鸦喝水》这篇儿歌；2.能够理解儿歌的基本情节；3.培养观察力和动手能力，完成乌鸦喝水的实验；4.学习使用句子中的标点符号。
二、教学重难点1.教学重点：儿歌的朗读和表演，乌鸦喝水的实验。
2.教学难点：使用句子中的标点符号和理解故事情节。
三、教学准备黑板、粉笔、乌鸦、玻璃杯、小石头、水。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题老师向学生展示一张乌鸦身上附着碎石的图片，提问：你们知道乌鸦为什么会这样吗？引入《乌鸦喝水》这篇儿歌。
2. 课文讲授老师放唱《乌鸦喝水》这篇儿歌的配乐，引导学生朗读这篇儿歌。
让学生用完整的语音、流畅的声调朗读，多次反复，直到都能够熟练显示这篇儿歌。
3. 乌鸦喝水的实验老师传递给学生一个小石头和一只玻璃杯，邀请学生来模仿乌鸦喝水的方法。
学生们在教师的引导下，凑近玻璃杯，将小石头扔进去，再倒入水，用嘴假装喝水，模仿乌鸦喝水的过程。
同时，老师可以告诉学生这样的行为叫做“模仿”，并引导学生思考为什么乌鸦能够喝水的方法。
4. 教学重点突出学生可以重读句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；”老师可以指导学生用一些口型表现和声调突出这个句子，以加深学生对儿歌内容的理解。
老师可以再次呼唤学生重复这个句子，如果有学生表现好，可以奖励一个小贴纸、一个糖果等等。
5. 标点符号的使用教学老师在黑板上写下句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；过了会儿，它终于能喝到水了！” 并介绍了这些标点符号的使用：逗号、分号、叹号、句号。
6. 朗读和表演老师请学生再次表演和朗读这篇儿歌，以检查学生的掌握情况。
学生朗读这篇儿歌，当老师提到“扑通”时，学生迅速蹲下，并通过手势模拟乌鸦跳进玻璃杯里的情景。
五、课堂巩固1.教师出示几幅标点符号的图片，让学生一起发音，介绍使用场合。
2.测验环节：老师读出一句话，让学生用标点符号自行加工整理并发音。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学背景本节课是《乌鸦喝水》这篇课文的第二节，前一节已经讲解了乌鸦喝水的故事情节和主要人物。
通过本节课的教学设计，学生将进一步了解并分析故事中的关键事件和主要角色的心理变化，培养学生对故事情节的理解和推断能力。
教学目标•理解并分析《乌鸦喝水》故事中的关键事件；•掌握关键事件的故事结构和角色心理变化；•培养学生分析和推测的能力。
教学重点•理解故事中的关键事件；•掌握故事结构和角色心理变化；•运用推断和分析的能力。
教学准备•《乌鸦喝水》故事大纲和教材；•黑板或白板和彩色粉笔/白板标记笔；•音响设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生们回顾上节课学过的故事情节和主要人物，引起学生的兴趣。
情节分析（15分钟）1.教师请学生们自由讨论故事中的关键事件，并逐一列在黑板上，同时引导学生分析每个事件的重要性和影响。
2.在黑板上将关键事件按照故事发展先后顺序进行排列，讲解故事的结构。
3.教师与学生一起分析每个事件对乌鸦和其他角色的心理变化产生的影响，引导学生思考角色的情感变化。
4.教师请学生们阅读教材中关键事件的文字描述，进一步加深对故事情节的理解。
角色心理变化分析（20分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组讨论一个关键角色在关键事件发生前后的心理变化，并整理成文字描述。
2.每个小组派代表上台分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
3.教师引导学生总结角色心理变化的共同点和差异点，促使学生深入理解角色的情感变化和故事发展。
学习思考问题（10分钟）1.教师提出几个与故事情节相关的问题，让学生思考并回答。
2.教师引导学生分析问题的答案，并与故事中的情节和角色心理变化联系起来。
拓展活动（15分钟）1.教师设置一个情景，要求学生与小组成员表演自己对故事情节进行推测的对话，展示各种猜测和推理的可能性。
2.教师邀请学生分享自己对故事未来发展的个人想法和推测，鼓励学生展示独立思考和创造性的能力。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。