课例研究活动记录表
徐建华校长从实践角度指出物理教师实验准备要充分，分组实验教师要加强指导，指出了年轻教师教学工作中容易出现的疏忽,高屋建瓴地为年轻教师深层次架构，为我们今后研读教材提供了新颖的着眼点。
课例研究活动记录表
课例名称
基于“以学论教”的教学评价的制定与实施
活动时间
2018年4月13日
地点
物理实验室
活动形式
听评课
参与人员
徐建华 朱康 徐旦计春晓 王文仙
人数
5
主持人
徐建华
记录人
朱康
活动
内容
课堂观察并研究
活动
目标
活
动
过
程
记
录
本次课例研究活动主要有以下几个议程：
1.徐旦老师执教八年级下册第九章第二节《牛顿第一定律》；
活
动
效
果
目的明确
研
究
反
思
按照计划有序开展研究活动
附
件
观察记录表——精选推荐
与总 理准确，课堂总结完 互评合理较为 评，但不够准 的评价，不能
结能
准确，课题总 确，能总结课
整
总结课堂力结Fra bibliotek整堂知识结构
“以学论教”，依据学生的学习效果，对教师的教学做出等级评价。
如何汇 总记录 的结果 （即记 录的结 果如何 整理或 表达）
1、 组员 1,2 记录的在协作组中贡献的人数与学生姓名 小 组 组 长 2、 组员 3,4 记录的合作参与度情况 对小组 10 3、 组员 5,6 在小组中的创新能力表现请记录 位 成 员 的 4、 组员 7 对合作中发言的质量记录的人数与姓名 记 录 结 果 5、 组员 8 对问题解决能力的记录情况 一并汇总。 6、 组员 9 上课情况的记录
明什么） 作用
☆☆☆☆☆
使用哪 些符号 代表不
用星级符
表示能很好的与组内成员协作完成课堂学习任务，能自主发现且提出问题， 有较强的接受新知识的能力与多种途径或方法解决问题的创造性能力，能很 好地展示学习效果，起到榜样于示范作用
同 的 合 号 评 价 学 ☆☆☆☆
作状态 （即发 明一些 大家统 一使用 的符号
生合作学 习状态 用 ABCD 评 价教师课 堂教学情 况
如 何 分 他 九 位 成 4、 负责记录合作中发言的质量并给与学生指导--组员 5，6
工（假定 员 分 工 协 5、 负责记录问题解决能力并给与学生指导--组员 7
有 10 位 作。
6、 负责观察记录小组课堂评价情况与课堂结总结能力情况—组员 8
成员）
7、 负责记录教学程序设计与师生互动情况—组员 9
以上结果由组长一并汇总。
怎样反 由组长的
映学生 小组合 作的有 效性（即 整理后 的数据 结果说
教学课例研究活动记录模板
教学课例研究活动记录模板课题：《小柳树和小枣树》学校：福州市南台实验小学姓名：赵琰平学科：语文培训号：CS1200180教材分析本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。
所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和子自高自大，相反还夸奖小柳树。
这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
学情分析小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。
针对这些情况，课堂上我将借助多媒体课件来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。
为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树和枣树的图片。
教学目标一知识与技能1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。
）二过程与方法：抓住重点的词句品读，注重积累优美词语，体会小柳树和小枣树外表和性格上特点，并通过朗读表现其特点。
三情感态度与价值观：感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。
教学重点和难点教学重点：1、本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理2、识记生字，指导写好上下结构的字。
教学难点：在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
教学策略选择与设计1、依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。
课例研究大事记
“课例研究”活动大事记安徽省合肥市屯溪路小学“课例研究”活动记录一时间：2012年10月12日地点：屯溪路校区美术教室活动过程：一、陈校长讲话1、要求阳光、滨湖校区教导处告知各校区六年级数学教师将《分数乘整数》这一课预留下来，以便于唐老师下一次上课。
2、总结昨天课堂观察情况的汇报。
3、希望借此活动能将学校的教育理念落实到课堂教学中，进而促进课堂教学。
副产品：①、促进青年教师的成长②、教研团队的培养二、胡主任布置具体的工作1、时间安排：第一次 10月11日上午第二次 10月18日下午-19日上午第三次 11月22日-23日2、具体工作：①、重新看录像---整理、修改数据---分析②、课堂实录整理---王丽老师③、整理会议记录---江毛顺老师④、反思日记（每次活动）---蒋莺老师⑤、课堂作业与课后作业的诊断和分析---张玉彪老师⑥、执教者的教案及思考---唐胜兰老师⑦、通讯稿和会议的文字记录---江开蕾老师3、讨论确定每个人的任务及时间节点①、观察量表及分析发给胡主任，截止日期是10月12日24时前②、课堂实录整理、会议记录等资料要在10月13日中午12时前发至胡主任qq邮箱4、二次活动的前期准备①、诊断报告---胡主任负责②、唐老师说课③、隗主任分析④、用量表观课，每个老师要观察一个小组的讨论情况⑤、当天上课班级的座位表，要有姓名，注明优等生和学困生⑥、其他流程同第一次5、第三次活动（11月22日-11月23日）①、集体交流---唐胜兰说课---教研员指导②、上课③、观课④、反思总结：对3次活动的反思总结，以及每位老师参与活动的感受“课例研究”活动记录二时间：2012年10月16日地点：阳光校区报告厅活动过程：一、开场陈校长讲话：1、要求对唐老师的课作讨论，参与的老师都要谈自己的想法2、对第二轮课的课例诊断报告讨论一下3、要求下次试教时，使用部分量表进行有针对性的使用二、磨课1、唐老师介绍本节课的设计思路2、议课陈校长：①、“310×3”的想法。
活动记录表
活动记录表
This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》活动记录表（一）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（二）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（三）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（四）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（五）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（六）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（七）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（八）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（九）
活动记录表（十一）
活动记录表（十二）
活动记录表（十三）
活动记录表（十四）
活动记录表（十五）
活动记录表（十六）
活动记录表（十七）
活动记录表（十八）
活动记录表（十九）
活动记录表（二十）
活动记录表（二十一）
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《光的反射》集体备课活动记录
主管
领导
指导
意见
备注：1.此表格供集体备课主持人使用。
2.研讨内容包括备课标、备教材（本节课内容在教材中的地位和作用、教学目标、教学重点、教学难点）、备学生、备教法、备训练、备媒体、备流程等方面。
具体目标任务为：
1.学会从教学任务分析和学情分析出发，依据物理课程标准和学生实际，科学编制物理规律教学课的学习目标。
2.学会根据学习目标设计出符合课程标准与学生实际的评价活动。
3.能围绕评价活动，设置合适的情境，并引导学生在情境中发现问题、提出问题，完成知识学习，实现“目标、教学与评价的一致性”。
研究问题：
附件1
宝坻区中小学集体备课活动记录
学校：口东中学学科：物理周次：10
时间
2018.12
地点
备课室
年级
八年级
主持人
刘树辉
主备人
李振林
参加人员
赵庆英岳文朝
课题
光的反射
研
讨
内
容
目标任务：
以“基于学生学习的课例研究”为载体，研究和解决物理概念教学中教师贯彻课标遇到的实际教学问题，提高教师面向学生学习设计和实施新课程的水平与能力，促进新课标的全面贯彻。
问题1.如何编制出符合课程标准要求和学生实际的物理规律教学课的学习目标？
问题2.如何依据学习目标设计出符合课程标准与学生实际的评价活动？
说明事项：
1．按照要求，完成各项任务，并做好数据统计和分析，及时展示并实施研讨。在不同阶段围绕研究问题开展研讨，发表意见。
2．组员们及时交流信息和感受，努力提高课的质量。组织开展教学研讨、通过活动，提高认识。
小学小课题设计研究活动记录表格
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013.3.6本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读能力的现状的调查、了解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究实践，探索出一套提高农村学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读水平整体提高。
为了培养我校学生的阅读能力，我们从以下两大方面提出策略。
（1）以课堂为主阵地，培养学生的阅读能力。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界线的，它们是不“分家”的，是一个整体。
在阅读方面，课内打基础，课外练能力。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
具体策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册《丑小鸭》学完后，要求学生去读《安徒生童话》，就如学生见到了一棵充满生命力的树，教师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册《跨越百年的美丽》就引导学生去读《居里夫人》等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进行仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
（2）丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读能力。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文阅读能力。
小学数学小课题研究活动记录表
2024-01-04
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备 • 活动实施过程 • 学生表现与成果展示 • 教师指导与反思 • 家长参与与反馈
01
活动背景与目的
数学小课题的选择
课题来源
课题难度
根据小学数学教学大纲和教材内容， 结合学生的实际情况和兴趣点，选择 具有探究性和实践性的数学小课题。
表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的研究成果和思路。
互动交流
学生之间是否能够就研究成果进行积极的交流和讨论，提出建设性 的意见和建议。
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在小课题研究中的表现进行客观、全面的评价。
反思与改进
学生是否能够认真反思自己在小课题研究中的不足之处，并提出 改进措施。
未来展望
04
学生表现与成果展示
学生参与度评估
参与态度
学生是否积极参与小课题研究，表现出浓厚的兴 趣和热情。
团队合作
学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成任 务。
贡献程度
学生在小课题研究中所起的作用和贡献大小。
学生成果展示与交流
成果质量
学生的小课题研究成果是否达到预期目标，具有一定的创新性和 实用性。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养学生的数学自 信心和合作精神。
活动时间与地点
活动时间
选择适当的时间段进行小课题研 究，如课后、周末或假期等，确 保学生有充足的时间进行探究和 实践。
活动地点
可以在学校教室、图书馆、实验 室等场所进行，也可以利用网络 资源进行线上学习和交流。
02
活动准备
教材与教具准备
实践应用
湘科版科学五年级上册《生锈》公开课教学设计 、课例研究表、教学反思
设计意图：通过实验了解铁生锈的原因，培养学生的科学思维能力。
三
三、拓展
铁锈有什么危害？
机器生锈后无法工作；2、车辐条生锈后断裂；
3、铁刀生锈后不再锋利。
生活中怎么避免铁生锈？
学生思考、讨论、回答。
保持干燥；
4.态度责任
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐。
教学重难点
能联系铁生锈的环境作出铁生锈与什么因素有关的假设，并设计对比实验进行观察、求证，进而得出结论。
教学资源
铁钉、铁锈、电路检测器、磁铁、铁丝、细砂纸、吸水纸、盐等
教学环节
教学过程
一
4.态度责任
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐。
教学重难点
能联系铁生锈的环境作出铁生锈与什么因素有关的假设，并设计对比实验进行观察、求证，进而得出结论。
教学准备
铁钉、铁锈、电路检测器、磁铁、铁丝、细砂纸、吸水纸、盐等
教学环节
教学过程
观课所思
活动一：观察铁和铁锈
明确任务：铁和铁锈相同吗？
（2）思考讨论：要研究铁与铁锈，可以从哪些方面进行比较？
（3）方法指导：我们可以从颜色、光泽、软硬、导电性、是否被磁铁吸引等这几方面来研究。
（4）学生观察、比较，并将结果记录在活动手册上。
（5）讨论并汇报：从实验结果来看，你发现了什么？
（6）小结：从颜色、光泽、软硬、导电性、与磁铁的作用这几方面来看，铁与铁锈都不一样，因此铁与铁锈不是同一种物质。
课例研究的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：以“小学语文阅读教学策略”为主题开展课例研究四、活动参与人员：全体语文教师五、活动过程：1. 活动导入活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了课例研究的重要性，鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高小学语文阅读教学策略。
2. 课例展示首先，由我校优秀语文教师李老师展示了一节精彩的阅读课《小蝌蚪找妈妈》。
李老师通过生动形象的语言、丰富的教学手段和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，提高了阅读兴趣。
3. 课例分析课后，全体教师对李老师的课例进行了深入分析。
大家一致认为，李老师的课例具有以下优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
李老师针对小学生的认知特点，制定了合理的教学目标，并通过提问、讲解等方式，帮助学生掌握课文的重难点。
（2）教学方法灵活多样。
李老师运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、游戏教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（3）教学过程紧凑，师生互动良好。
李老师注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，使整个教学过程充满活力。
4. 讨论与交流针对李老师的课例，全体教师展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：（1）如何提高学生的阅读兴趣？有教师提出，可以通过设置悬念、开展阅读竞赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）如何培养学生的阅读能力？有教师认为，可以通过阅读指导、阅读笔记、阅读分享等方式，提高学生的阅读能力。
（3）如何加强家校合作，共同提高学生的阅读水平？有教师建议，可以定期开展亲子阅读活动，让家长参与到学生的阅读过程中。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动达到了预期目的，全体教师积极参与，共同探讨了提高小学语文阅读教学策略的方法。
她希望大家在今后的教学工作中，能够学以致用，不断提高自己的教学水平。
六、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教研活动计划安排表及教研记录完整版
教研活动计划安排表及教研记录完整版并制定相应的教学改进措施。
2、组织教师参加市级教育教学成果展示活动，提高教师教学水平和教育教学质量。
1、组织教师参加XXX教育教学研讨会，交流教学经验，学新的教学方法和理念，提高教学水平。
2、开展校本研修活动，针对学校实际情况，制定切实可行的教育教学改进方案。
1、组织教师参加学科竞赛和教学比赛，激发教师的教学热情和创新精神。
2、组织学生参加各类比赛和活动，培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质。
1、组织学生参观博物馆、科技馆等文化场馆，开展校外教育活动。
拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
2、开展主题教育活动，如“关爱自然、保护环境”等，培养学生的社会责任感和环保意识。
3、组织家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
教研活动记录时间：2014年9月23日地点：XXX办公室参加人员：全体教师授课内容：分数的意义研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位主持人：XXX一、解题1、关于模式创新模式是一种形式，同时也是约束教师行为的一种手段。
我们学校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主研究）、生助（合作研究）、师助（教师提点）。
这不仅是教师教学的三个环节，更是学生研究的三种方式。
2、关于落实学生主体地位1）学生绝对的研究时间2）学生表达的空间二、活动目的改变研究观念，改进教学行为，实现从有意到无意的转变。
三、活动原则和而不同。
XXX：分数的意义》说课在教学中，我希望能给学生带来一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。
本节课的探究目标非常明确，即让学生正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能够有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
这也是分数研究的重要基础。
在实际教学中，我们需要注重从学生已有的知识和经验出发，抓住新知识的生长点，让学生在操作中加深对分数意义的理解，同时强调概念本质，使学生更加深刻地领会分数的本质意义。