浅谈初中数学课前预习
初中数学的课前预习的教学价值与指导
初中数学的课前预习的教学价值与指导1. 引言1.1 初中数学课前预习的重要性初中数学作为学生学习的一门基础课程，是学生建立数学思维和逻辑推理能力的关键。
而课前预习在学习过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生理清思路，为课堂教学的顺利展开打下基础。
预习不仅是课堂教学的前提，更是培养学生自主学习的重要途径，同时也可以促进师生互动，使教学过程更加生动和丰富。
加强初中数学课前预习的指导意义重大，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。
通过认识到初中数学课前预习的重要性，教师和学生都能更好地准备和参与课堂教学，提高学习效果，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 提高学生学习效率提高学生学习效率是初中数学课前预习的一个重要价值所在。
通过提前预习课本内容，学生可以在课堂上更快地理解和消化新知识，从而提高学习效率。
在课前预习的过程中，学生可以根据教材内容有针对性地查阅相关知识点，通过预习题目的练习来熟悉和掌握一些基本概念，为课堂上的学习打下基础。
而且，提前预习能够让学生对即将要学习的知识有一个整体的把握，形成一个系统的学习框架，有助于加深对知识的理解和记忆，使学习过程更加高效。
提高学生学习效率还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过预习可以让学生提前感受到知识的魅力，增强对数学学习的主动性和参与度，从而更加积极地投入到学习中去。
这种积极性和主动性不仅有助于提高学生学习效率，还可以培养学生的学习动力和自信心，促使他们在学习中更加勤奋和坚定。
提高学生学习效率是初中数学课前预习的一个重要价值，对学生的学习发展和成长有着积极的促进作用。
2.2 帮助学生理清思路帮助学生理清思路是初中数学课前预习的重要价值之一。
通过提前预习课本内容，学生在课堂上才能更加理解老师讲解的知识点，从而更好地掌握数学知识。
预习能够让学生提前接触到新知识，有足够的时间去消化和理解，避免了在课堂上被动接受知识的局面，使学生能够主动思考问题，积极参与讨论。
2024年初中数学课前预习方法总结
2024年初中数学课前预习方法总结一、概述随着学习的不断深入，初中数学的难度和要求也在逐渐增加，对于学生来说，充分利用好课前时间进行预习是非常重要的。
本文将就2024年初中数学课前预习方法进行总结，旨在帮助学生提高数学学习效果，更好地应对学习挑战。
二、充分了解教材内容数学教材是学习的基础，在课前预习时，要首先对教材内容进行充分了解。
可以通读课文，了解每个章节的主要内容和学习目标，对于不熟悉的概念和定理，可以查阅参考书籍或互联网进行学习，帮助自己建立起知识框架和系统。
三、预习课文并做好笔记预习过程中，要认真阅读教材中的例题和习题，理解题目的意图和解题步骤。
同时，在解题的过程中也要做好笔记，对于常见的解题方法、技巧和注意事项进行归纳总结，便于以后查阅和复习。
在课堂上，也可以运用这些笔记与老师和同学进行交流和讨论，提高自己的思考和表达能力。
四、重点突破和难点攻克在预习中，要重点突破和攻克自己的薄弱环节和难点知识。
可以根据教材的难度分布和学习目标，有针对性地进行学习和练习，尤其是对于容易出错的知识点，要多加注意和强化练习。
可以结合参考书籍和互联网资源，寻找相关的例题和习题进行练习，加深对知识的理解和掌握。
五、进行自主学习和思考预习并不仅仅是迅速翻阅教材，更重要的是进行自主学习和思考。
在预习过程中，要主动思考和提问，对于不理解的地方要尽量找到解决的方法，可以与同学一起讨论，或者请教老师。
同时，可以进行一些拓展性的学习，了解数学知识与现实生活的联系，培养自己的数学思维和创造力。
六、运用学习工具和资源在课前预习中，可以充分利用各种学习工具和资源。
例如，可以使用学习软件和手机APP，选择与教材内容相符合的题目进行练习，提高自己的解题能力和思维能力。
同时，可以使用互联网资源，如在线教学视频、数学网站等，帮助自己对知识进行更深入的理解和学习。
七、及时复习和总结课前预习只是学习过程的起点，学习完成后，要及时进行复习和总结。
浅谈初中数学预习的策略
浅谈初中数学预习的策略【摘要】初中数学预习是学生在课堂教学前提前准备数学知识的活动。
制定有效的预习策略可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
要明确预习的目的，确定自己需要重点关注哪些知识点。
合理安排预习时间，不要拖延或匆忙应付。
选择适合自己的预习方式也很重要，可以通过阅读教材、做题目或观看相关视频来进行预习。
要重点关注易错知识点，及时与同学、老师交流学习心得，共同提高。
总结初中数学预习策略的重要性，展望未来的数学学习，将有助于学生更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。
通过坚持预习，可以养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
【关键词】初中数学预习、策略、明确目的、安排时间、选择方式、易错知识点、交流、重要性、展望未来、学习。
1. 引言1.1 什么是初中数学预习初中数学预习是指在课堂教学之前，学生对即将学习的数学知识进行提前的学习和准备。
通过预习，学生可以提前了解新知识的内容和要点，为课堂教学打下基础。
初中数学预习包括阅读教材、复习已学知识、做习题等活动，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
初中数学预习的重要性不容忽视，它可以帮助学生迅速适应课堂教学的节奏，提高学习效率和学习成绩。
通过预习，学生可以提前发现自己的不足之处，及时进行补充和调整，避免在课堂上出现理解困难或被动学习的情况。
预习也可以培养学生的学习兴趣和学习能力，增强他们对数学的自信心和探究欲望。
初中数学预习是学习数学的重要环节，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效率和成绩。
制定合理的预习策略，积极推动数学预习的开展，对学生的学习和发展具有积极的意义。
1.2 为什么需要制定策略来预习数学为了提高数学学习效果，制定策略进行预习是至关重要的。
数学知识的内容繁多且抽象，不像其他学科那样可以通过死记硬背来获得成功，需要通过理性思考和逻辑推理来解决问题。
仅仅依靠课堂教学是远远不够的，预习可以让学生提前接触到知识点，有更充分的时间去理解消化。
浅谈初中数学课前预习的重要性
浅谈初中数学课前预习的重要性初中数学课是学生学习数学知识的重要阶段，而数学课前预习则是学生学习数学的重要环节之一。
数学是一门需要理解和掌握的学科，需要学生通过反复的练习和思考才能够掌握。
进行数学课前预习对于学生的学习效果有着重要的影响。
本文将从预习的定义、预习的重要性、预习方法等方面浅谈初中数学课前预习的重要性。
一、预习的定义所谓预习，是指在学习课程内容之前，学生通过自主学习的方式，提前对将要学习的内容进行了解和掌握。
即学生在上课前通过阅读教科书、课外资料、查阅相关资料等方式对即将学习的知识进行一定程度的预先了解。
二、预习的重要性1. 帮助学生掌握基础知识初中数学涉及的知识点繁多，而且其中的许多知识点都是相互联系、相互影响的。
在课前进行预习，可以帮助学生先对课程内容进行一个整体的了解，熟悉基础知识，为上课时更好地理解新知识打下基础。
2. 提高学生的学习兴趣通过预习，学生可以提前了解课程内容，对自己将要学习的内容产生兴趣。
对于一些抽象、难以理解的知识点，学生在预习的过程中就可以提前寻求老师或同学的帮助，从而提高学习兴趣，激发学习的动力。
3. 培养学生的自主学习能力预习是学生自主学习的一种方式，通过预习，学生可以培养自己的学习能力，提高自主学习的主动性和自觉性。
预习也能够培养学生对知识的渴求和求知欲，使学生更加主动地学习数学知识。
4. 提高课堂效率学生在预习的过程中已经对课程内容进行了一个初步的了解，上课时便能更好地理解老师的讲解内容，提出更有深度的问题，从而提高课堂效率。
学生在预习后，也可以主动参与课堂互动，加深对知识的理解，提高课堂参与度。
三、预习的方法1. 认真阅读教科书预习的第一步是认真阅读教科书。
学生应该在预习前先通读一遍教科书，了解本节课要讲的主要内容，掌握主要的定义、公式和定理等内容。
在阅读教科书的学生可以做好笔记，标记出重点内容，以便后续复习。
2. 查阅相关资料在预习过程中，学生还可以查阅相关的资料，例如课外资料、网上视频等，了解更多的知识。
初中数学应该怎么预习？
初中数学应该怎么预习？初中数学复习预习：开启高效学习的钥匙初中数学是高中学习的基础，其内容较小学阶段更为抽象和复杂，预习的重要性不言而喻。
合理的预习不仅能帮助学生提前理解知识点，建立知识框架，更能提高课堂学习效率，为后续深入学习打下坚实的基础。
那么，该如何进行有效的初中数学预习呢？一、课前预习的四个关键步骤1. 通读教材：需要通读教材，大致了解本节课的主题、内容和知识点之间的逻辑顺序。
在仔细阅读的过程中，要注意概念、定义、公式、定理的理解，并用自己的语言进行归纳总结。
2. 认真预习例题：教材中的例题是知识点的具体应用，认真预习例题，可以加深对概念、公式、定理的理解，并发现自己对特定知识点的掌握程度。
对于难度较高的例题，可以先理解解题思路，并尝试自己解答，遇到困难可以做标记，以便于课上重点留意。
3. 尝试练习：课前预习完例题后，可以尝试做一些课本上的练习题，测试自己对知识的掌握情况。
如果能独立完成，说明预习效果良好；要是遇到困难，可以在课堂上重点关注。
4. 整理笔记：课前预习结束后，可以将预习过程中遇到的重要知识点、概念、公式、解题思路等整理一番，并记录下来，以备课堂上再次回顾和深入学习。
二、有效的预习方法1. 巧用预习工具：借用思维导图、表格等工具，将知识点之间的逻辑顺序梳理清楚，使知识体系更加清晰。
2. 善用预习资源：除了教材外，还可以借用网络资源、教学视频、辅导书等，辅助前期预习。
3. 加强生活实际联系：将数学知识与生活实际相结合，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如，在学习几何图形时，可以观察生活中某些形状的物体；在学习方程时，可以用方程来解决生活中遇到的换算问题。
4. 注重预习习惯：将预习变成一种习惯，并坚持下去，可以使学习更加便捷高效。
三、预习的误区和建议1. 预习≠背答案：课前预习的目的是为了更好地理解知识点，而不是死记硬背答案。
如果只关注答案，而忽略理解，课前预习的效果会大打折扣。
初中生在数学学习中的有效预习策略
初中生在数学学习中的有效预习策略初中数学学习对于许多学生来说是一件头疼的事情。
尤其是在新学期开始前，老师将开始教授一些新概念和新知识，这对于许多学生来说是一种挑战。
有一种非常有效的方法可以帮助学生在学习数学之前做好准备，那就是预习。
通过预习，学生可以提前了解新知识，适应新概念，提高学习效率。
在这篇文章中，我们将介绍一些初中生在数学学习中的有效预习策略。
一、提前了解主题在学习新知识之前，学生应该提前了解新主题。
在学校的课程表中，学生可以提前了解接下来要学习的内容。
学生可以在预习当天的课程之前提前读一些与该主题相关的书籍或文章。
这样一来，学生可以对新知识有一定的了解，更容易理解老师在课堂上所讲的内容。
学生还可以在预习过程中发现自己对于某些概念或问题的疑惑，及时向老师请教，这样可以更好地准备接下来的学习。
二、复习相关知识点在预习过程中，学生可以对已学的相关知识点进行复习。
在学习代数时，学生可以提前复习一些基础的代数知识，比如方程、不等式、因式分解等。
通过复习已学的知识点，学生可以更容易地理解新知识，也可以减少在课堂上的思维负担。
三、利用外部资源在预习过程中，学生可以充分利用外部资源，比如各种教学视频、教材资料和网络资源。
通过观看相关视频，学生可以更生动地了解新知识，加深对知识点的理解。
还可以利用网上的习题和答案进行练习，提前掌握一些常见的解题方法。
四、和同学一起预习在预习过程中，学生还可以和同学一起预习。
通过和同学一起预习，学生可以相互交流、讨论，共同学习。
在预习过程中，应该互相提出问题，一起解决问题，这样可以更好地理解新知识。
五、设定学习目标在预习过程中，学生应该设定清晰的学习目标。
在预习之前，学生可以考虑自己在该主题上所要掌握的知识点，然后制定计划，逐步地完成预习任务。
通过设定学习目标，学生可以更有目的地进行预习，更好地掌握新知识。
六、及时总结在预习过程中，学生应该及时总结所学内容。
在预习结束后，学生可以对所学内容进行总结，比如做一个思维导图或总结笔记。
浅谈初中数学课前预习的重要性
浅谈初中数学课前预习的重要性初中数学课前预习是学习数学的重要环节之一，对学生的学习效果有着重要影响。
下面将从几个方面来浅谈初中数学课前预习的重要性。
数学课前预习可以帮助学生预习新知识，为上课打下基础。
数学是一门需要逻辑思维和概念理解的科目，每个知识点都有其特定的概念和规则。
通过课前预习，学生可以提前了解新的知识点，了解其基本概念、性质和规则，这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解，跟上教学进度，而不是云里雾里。
数学课前预习可以激发学生对数学的兴趣和热情。
数学是一门独特的学科，它的逻辑性和抽象性常常让学生望而却步。
通过课前预习，学生可以提早接触到精巧而有趣的数学问题和思路，逐渐了解数学的美妙之处，激发起对数学的兴趣和热情。
这种积极的预习心态可以促使学生在课堂上更加主动地参与，更加积极地思考，从而提高学习效果。
数学课前预习可以帮助学生加深对知识点的理解和巩固。
数学的学习不仅仅是被动接受知识，更重要的是理解和应用。
通过课前预习，学生可以有更多的时间和空间去思考问题，理解知识点的内涵和外延，将所学的知识与实际问题相结合，形成更深入的理解。
预习可以帮助学生对已学知识点进行复习和巩固，加深印象，确保知识的掌握程度。
数学课前预习可以提高学生的学习效率和学习能力。
课前预习可以帮助学生提前了解课程内容和学习目标，合理安排学习时间，提高学习效率。
通过课前预习，学生可以培养自主学习的能力，培养自我管理和自我控制的能力，提高学习的主动性和自觉性。
这对于学生今后的学习和发展都是至关重要的。
初中数学课前预习的重要性不容忽视。
课前预习可以帮助学生预习新知识，为上课打下基础；可以激发学生对数学的兴趣和热情；可以加深对知识点的理解和巩固；可以提高学生的学习效率和学习能力。
我们应该积极鼓励和引导学生做好数学课前预习工作，从而提高他们的学习成绩和学习能力。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养初中数学作为学生学习的重要科目之一，是培养学生逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力的重要途径。
许多初中生在数学学习中往往存在着预习不足的问题，导致学习效果不佳。
培养初中生的数学预习习惯至关重要。
本文将从为什么要培养预习习惯、如何培养预习习惯以及预习习惯的好处三个方面来探讨初中数学预习习惯的培养。
为什么要培养预习习惯让我们先来探讨一下为什么要培养初中生的数学预习习惯。
预习是指学生在上课之前，对即将学习的知识进行熟悉、了解和思考。
通过预习可以使学生在课堂上更好地吸收知识、思考问题，并更好地理解和掌握相关知识。
培养预习习惯可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，从而使学生更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。
预习可以帮助学生主动学习，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
培养初中生的数学预习习惯是十分重要的。
那么，我们该如何培养初中生的数学预习习惯呢？老师在日常教学中应该督促学生进行预习。
老师在每节课之前可以布置一些预习作业，要求学生在上课前认真预习相关内容，做好预习笔记。
学校可以组织一些数学预习小组，让学生在预习过程中相互交流、讨论，从而促进学生对知识的深入理解。
学校还可以定期组织一些数学预习检测，督促学生按时预习并检测其预习效果。
学生家长也可以通过督促、鼓励和引导的方式帮助学生培养良好的预习习惯，让学生意识到预习对学习的重要性。
预习习惯的好处在总结上述内容之后，我们可以看到，培养初中生的数学预习习惯对学生的学习效果和学习态度有着重要影响。
我们应该重视预习习惯的培养，通过学校、老师、家长和学生本身的共同努力，让学生形成良好的预习习惯，在数学学习中取得更好的成绩。
希望通过培养初中生的数学预习习惯，能够更好地促进学生的数学学习，提高学生的综合素质。
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浅谈初中数学课前预习
课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程，可以有效培养学生主动获得知识的习惯，提高其自我学习的能力，为其终身学习打下良好的基础。
因此初中数学课前预习对学生能够很好地当堂掌握知识起着非常重要的作用。
本学年我结合自己的科研课题进行了一节《多边形的内角和》的公开课展示。
我提前设计好了预习提纲，让学生进行了充分的预习，整节课前后连贯、重点突出、探究充分，整体效果非常好，得到了听课老师们的一致好评，特别是对学生学习能力的评价，实际上这得益于充分的课前准备，特别是学生的课前预习。
下面我就结合这节课谈一下我对课前预习这一有效教学环节的实践与运用。
本节课的课前预习的研究有它的实际背景，首先是不预习完不成教学任务，因为我校学生基础较差，单凭课上时间学生根本完不成教学任务。
如果不预习，本节课多边形内角和公式的三个探究方法就完不成任务，这就要求学生必须类比三角形内角和公式的推导过程完成多边形内角和公式推导的课前预习。
其次，不预习无法进行有序教学，只有学生了解了新课的内容，才能上课时收放自如，知道该听什么，该在什么地方多下功夫，因此做好课前预习就显得尤为重要，所以我认为做好课前预习应注意以下几个方面：
一、做好充分的预习准备
要想预习好必须做好充分的预习准备，不仅仅是学生准备，对教师也提出了较高的要求。
在进行《多边形的内角和》这节公开课前，我首先要求学生课前必须通读本节内容，如此安排的意图是要培养学生的良好阅读习惯，让学生自主学习，同时作为教师的我需要针对本节课的内容精心地设计出适合学生学习的预习提纲，提纲的内容要能够做到引导学生在预习中完成本节课知识点的探究，预习中鼓励小组讨论，通过预习使学生能够抓住重点的同时分散难点。
二、要将预习和课堂教学进行有机地结合
本节课我在预习提纲中涉及的问题很具有针对性，从特殊到一般，学生已经自主学习完成了多边形的内角和公式。
在教学中，探究一：任意一个四边形的内角和是多少？我先让学生复习三角形内角和等于１８０°，以三角形内角和为已知，然后再为后面探索四边形的内角和、五边形的内角和、六边形的内角和---n边形内角形公式的推导作铺垫，这些都是让学生在预习中通过动手实验，合作探究中已经发现了的归律，课堂上再让学生展示结论，张扬个性。
通过图形的复杂性，再一次让学生经历转化的过程，加深对转化思想的理解。
同时在预习的基础上让学生通过类比三角形内角和的推导采用多种方法解决问题，进一步提高学生的推理表达能力，这样就很好的将预习和教学有机地结合起来。
最后给出问题：任意多边形的内角和是多少？学生很快通过交流得出任意n边形的内角和等于（n－2）·180°，从而获得了新知。
整节课中充分调动了学生的积极性，课堂效果很好。
三、改变课堂教学模式，发挥学生的主体地位
通过预习，学生可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点，上课时就可以带着问题、需要去探究。
通过预习能够扫清旧知识的障碍，为学习新知识铺平道路，使听课变得容易、轻松和愉快。
对预习中理解不深或不理解的问题，学生会集中精力听，能进一步了解知识之间的内在联系，使学生的认知结构有动态性的发展，构建正确的知识网络。
因此在课堂教学中应充分发挥学生的主体地位。
在本节公开课中我就给学生提供了这样的时间和空间，课前的教学采用预习提纲，设计中尽量围绕学生展开。
课堂上采取了小组合作学习、组与组之间交流等形式，使学生在动手实验中感受知识发生发展的全过程，充分调动了学生学习的积极性。
课前预习是学好新课的前提，如果不搞好预习，上新课时就会心中无数，不得要领。
反之如果做好了预习，带着问题进课堂就产生了一种想学、想问、想练的良好心理，有利于培养学生学习新课的兴趣，有利于集中精力对付新课的重点和弄不懂的难点，有利于培养学生的自学能力和探索精神。
“课前预习”在许多学生的脑海里一直认为是针对文科类的学科而言的，对于数学知识的学习学生似乎不习惯于预习，其实预习在数学学科的学习同样有着非常重要的作用。
那么课前预习到底有什么好处呢？
1.课前预习可以改变学生听课的被动性。
一些学生上数学课时感到吃力，其中一个重要的原因是听课太盲目，不能把握听课的重
点和难点，这样的学生会逐步陷入学数学的困境，之后不得不彻底放弃，而成为学困生，甚至“双有生”。
如果学生课前通过预习了解了知识点、明确了教学目标，上课时就可以变被动为主动，参与到学习活动中去。
预习中，学生会肯定地发现知识的盲点、盲区，从而激起学习的兴趣、好奇心和探究心理，引起学习欲望，使自己的学习更明确、更主动积极，对疑难问题的思考也更积极、更深入。
2.预习提高了学生的听课效率。
本学期结合我本人的科研课题我进行了一节题为《多边形的内角和》的公开课展示。
在教学中，探究一：任意一个四边形的内角和是多少？我先让学生复习三角形内角和等于１８０°，以三角形内角和为已知，然后再为后面探索四边形的内角和、五边形的内角和、六边形的内角和---n边形内角形公式的推导作铺垫，这些都是让学生在动手实验，合作探究中发现归律，展示结论，张扬个性的。
通过图形的复杂性，再一次让学生经历转化的过程，加深对转化思想的理解。
同时关注学生用类比的方法解决问题，进一步提高学生的推理表达能力。
最后给出问题：任意多边形的内角和是多少？学生很快交流得出任意n边形的内角和等于（n－2）·180°，从而获得了新知。
整节课中充分调动了学生的积极性，课堂效果很好。
虽然现在很多老师和学生已经意识到了课前预习的重要性，但在数学课堂教学中，还是有一部分老师往往忽略课前预习的作用，因此课前的预习的缺位或不到位，消耗了学生大量的课堂时间，造成了教学效率的低下。
那么，怎样做数学课的预习呢？我认为有以
下几种方式：
一、布置预习作业
布置预习作业，一方面可以明确预习任务，可以让学生有目的地去预习。
另一方面，布置预习作业也可以促使每一个学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。
当然，作业的布置量要少，要求要低，一般课本中一两道练一练、试一试比较适合作为预习作业。
教师要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都到达相同的水平。
二、学会看重点、圈难点
在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂，有点懂，完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。
学生在预习新课时，会有不懂的内容，这属于正常现象。
课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。
弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。
预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。
这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
这就是带着问题走进课堂。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条
件。
”学生的主体作用的发挥，除了有赖于教师的“善导”这一外因外，更有赖于学生学习这一内因的调动。
这内因，即学生的学习兴趣与情感。
预习把学习推到了一个全新的求知领域。
三、课前预习的调查交流
学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。
那么预习后的课该如何组织？首先，对学生的预习过程或是结果，教师应采取多种方法及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生阅读的积极性、思考的主动性。
比如可以通过课前提问、小老师等形式检查预习成果，及时给予评价激励。
同时教师可以掌握学生知识起点，及时调整教学思路。
对没有预习习惯或预习能力相对较弱的学生，教师要及时给予帮助，使其尝到课前预习的甜头。
其次，教师还可以充分利用学生的预习成果改变课堂教学模式，让学生进入想得多、说得多、交流得多、体验得多的课堂，使其个性发挥的充分，让更多的学生得到发展。
课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流学习的场所。
“好的预习是课堂教学成功的一半”，充分的课前预习，能让我们的课堂迸发出令人激动的精彩。