人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学反思
第一环节：谈话导入
师：同学们，你们见过蝙蝠吗?
学生纷纷回答：见过。
师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答) 生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1：三幅蝙蝠图片)
(PPT2：雷达图片)
师：你们知道这是什么?
生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)
生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。
读通课文，把握整体内容
师：好，下面请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读
完后请你试着完成大屏幕上的填空。
屏幕出示：根据课文填空：
科学家们从得到启示，发明了，使能够。
（生自由朗读课文并尝试口头填空）
师：你们读懂课文了吗？交流一下。
生：科学家们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。
生：科学家们从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。
师：（反问第一个学生）他和你的回答有点不一样，你觉得哪个更准确？
生：我觉得他说得更准确，应该是从蝙蝠夜间探路的方法上得到的启示，因为雷达主要仿照的就是蝙蝠夜间探路的方法。
师：真好！知其然还能知其所以然，这就叫会学习。
原来它们俩之间是这么回事。
师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的，那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。
生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地
避开。
师：（请她的同桌）你离她最近，应该听得最仔细。
你觉得她哪里读得好？
生：她读的时候，把“无论、从来没、即使、也能、极细”都读出了重音，听起来感觉蝙蝠的飞行本领很不可思议。
师：这蝙蝠的夜间飞行本领也太不可思议了，它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了几次试验？
生：三次。
师：做了三次怎样的实验，下面请同学们自由学习第4、5自然段，然后小组合作学习完成表格。
（出示表格）
师：三次试验后，科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。
这个秘密是什么？请你快速默读课文的第6—8自然段，待会儿我们来交流。
（生默读课文第6—8自然段）
师：谁来说说？
生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
生：它一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：好巧妙的配合！这样吧，我们请三位同学来表演一下！一位同学来做“障碍物”，蝙蝠飞行本领那么高，我请个子最小的孩子。
一位同学做“蝙蜗”，另一位来演“超声波”！
（学生站定，根据教师提示进行情境表演，展现蝙蝠夜间探路过程。
）
师：这是一个漆黑漆黑，黑到伸手不见五指的夜晚，一只蝙蝠出来找吃的。
它慢慢地向前飞，边飞边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物了，超声波就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠向前飞的时候就改变了飞行的方向。
（生传神地表演）
师：那雷达又是怎么工作的呢？（师指刚才表演的同学）我想问一问大家，刚才他是蝙蝠，现在就是——
生：雷达。
师：刚才蝙蝠的嘴，现在是雷达的——
生：雷达的天线。
师：刚才是蝙蝠发出的超声波，现在应该是雷达天线发出的——
生：无线电波。
师：蝙蝠的耳朵就是雷达的——
生：荧光屏。
师：弄明白了就请你完成课本上的填空。
（练习内容：
雷达的天线就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的__ __。
学生自主完成课后练习，教师巡视指导。
师：像雷达这样，仿照自然界中生物的奇特本领为人类服务，这在科学上叫做仿生学（板书：仿生学）。
生活中还有模仿鸭蹼的潜水脚蹼，
模仿海豚的潜水艇等等。
（大量图片出示）
生介绍自己搜集的有关仿生学的例子。
师：其实到今天，仿生学不止用在制造机械上，还广泛应用于科技、家用器具、建筑甚至服装等等领域，你看，这一切多么有意思啊！课后大家不妨再去多找一找相关的书籍和网站，去尽情领略仿生学上的那些奇观。
四年级下语文教学实录11蝙蝠和雷达_人教新课标
四年级下语文教学实录11蝙蝠和雷达_人教新课标一、创设情境，触发个性师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（多媒体课件出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？部分生回答：认识。
师：你明白哪些和它们相关的知识，介绍给大伙儿。
生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。
生2：我明白蝙蝠事实上不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物要紧是蚊子、飞蛾等。
雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。
生3：我明白雷达能够使飞机安全航行；雷达也能够搜索敌机。
生4：我明白雷达能够观测天气情形。
师：同学们，你们搜集的资料真多。
蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，它们之间怎么说有什么联系呢?今天我们就来学习《蝙蝠和雷达》。
二、初读课文，整体感知师：同学们读得专门认真，读完了课文，你明白课文要紧讲了什么内容吗？生1：课文要紧讲了科学家依照蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。
生2：课文要紧讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。
师：看来，同学们通过读书，差不多明白得了课文的要紧内容。
这篇课文是一篇说明文，因此在读文的时候同学们只需要用平和的语气去读就能够了。
三、填表自学，自主阅读师：（课件演示—飞机一）在乌黑的夜里，飞机如何能安全飞行，躲开所有的障碍物呢？生1：是因为飞机身上装有雷达。
生2：是从蝙蝠身上得到的启发。
师：下面，哪位同学情愿来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，摸索：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?（一生读文）生1：我觉得蝙蝠专门了不得，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。
生2：我认为蝙蝠的本领专门大，因为生3：我认为蝙蝠飞行十分灵活，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。
师：你们说得都专门正确，说明你们确实认真去动脑摸索了。
那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的隐秘，科学家们做了几次试验？每次差不多上如何样试验的？结果又如何呢？请同学们默读第4—6自然段查找答案，然后在小组中试着用自己的话来叙述一下实验过程。
《蝙蝠和雷达》课堂实录
《蝙蝠和雷达》课堂实录第一环节：谈话导入师：同学们，你们见过蝙蝠吗?同学纷纷回答：见过。
师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1：三幅蝙蝠图片)师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(PPT2：雷达图片)师：你们知道这是什么?生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在运用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今日我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。
第二环节：字词教学(PPT3：课文中的生词)师：首先，我们来学习一下课文中的生词。
(指名读)两名同学分别读词语。
师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?生纷纷回答：清朗。
师：他俩把这个词和哪个词混了?生齐说：晴朗。
师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)生：都可以用来形容天气。
师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)生：晴朗是指天气晴朗，阳光充分，没有阴天下雨。
清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。
师：说明得特别精确，大家明白了吗?记住不要再读错。
师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家仔细看一看，你觉得那个字我们运用或书写简单出错，可以举手给大家提示一下。
(指名回答)生：“捕获”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉(Χ)。
师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要留意，最末一笔是“竖折”，不要再多写一竖。
人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学实录
人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学实录（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。
）一、词语导入，检查预习。
9：27板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
9：29师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。
师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。
词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。
师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。
师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。
9：32师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
9：35二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。
（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一种哺乳动物。
361：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。
你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。
161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的'距离。
171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
9：39师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录第一篇：《蝙蝠和雷达》教学实录《蝙蝠和雷达》教学实录（1）一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。
发现了蝙蝠能在夜间飞行。
然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。
最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。
3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
（一）、复习旧知，谈话导入。
师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。
生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。
生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？生1：《太阳》生2：《赵州桥》生3：《自然之道》生4：《月球之谜》师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？生1：它的语言很准确。
师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。
生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。
师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。
【2019年整理】小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录
人教版小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的的兴趣。
教学过程：师：同学们，你们知道蝙蝠吗？生：知道师：你对蝙蝠了解多少呢？生：蝙蝠是一种哺乳动物。
蝙蝠是一种夜行动物。
师：你知道的真多，那你知道雷达吗？雷达又是什么样的呢？生：雷达是一种神奇的电子机器。
雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
师：蝙蝠是一种动物，而雷达是一种探测装置，它们之间有联系吗？生：有师：想不想知道它们之间有什么联系呢？生：想师：我们来读读这篇课文，你就能明白了。
今天我们就来学习《蝙蝠与雷达》板书课题，齐读课题首先，我们学习本课的生词，出示生词蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八指名读生词。
读完后提问：你知道哪个生词的意思？（指名学生说一说）师：刚才我们说了，课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：出示问题1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
师：课文读完了，下面我们学习1----3段。
通过读课文，我们知道连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧。
你从课文中的哪些语句可体会它的本领高强呢？拿起笔来画一画，读一读。
学生自由读，读完后找人读一读。
生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
《蝙蝠和雷达》教学实录-word文档
《蝙蝠和雷达》教学实录人教版小学语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》教学实录（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。
）一、词语导入，检查预习。
9：27板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
9：29师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。
师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。
词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。
师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。
师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。
9：32师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
9：35二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。
（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一种哺乳动物。
361：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。
你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。
161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
9：39师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》优秀教学案例
一、案例背景
《蝙蝠和雷达》是四年级语文下册的一篇精读课文，通过讲述蝙蝠利用回声定位原理在夜间飞翔，以及人类受此启发发明雷达的故事，揭示了自然界与科学技术的紧密联系。本案例旨在引导学生在主动探究、合作交流中深入理解课文内容，培养其观察、思考、表达的能力，同时激发学生对自然界和科学技术的热爱。在教学过程中，注重运用启发式教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在掌握知识的同时，体会到语文学习的乐趣。在此基础上，鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到实际生活中，提高其创新意识和实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文内容，本节课将采用多媒体教学手段，通过展示蝙蝠在夜间飞行、雷达探测等图片和视频资料，创设生动、直观的学习情境。同时，教师以生动形象的语言描述，引导学生进入课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
本节课将围绕课文内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析、解答。问题设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，旨在帮助学生深入理解课文，培养其思维能力和解决问题的能力。同时，教师注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励，让学生在问题解决过程中获得成就感和自信心。
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重学生的自我反思和教师的评价，使学生在反思中总结经验、找出不足，不断提高学习能力。同时，教师以鼓励性评价为主，关注学生的个体差异，充分尊重学生的自尊心和自信心，实现教学相长。
5.联系实际，提高学以致用能力
本案例将课文知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识分析和解释生活中的相关现象。这种教学方法有助于提高学生的学以致用能力，使学生在学习过程中认识到语文知识在生活中的重要性，从而增强学习的积极性。
小学四年级《蝙蝠和雷达》教学实录
小学四年级《蝙蝠和雷达》教学实录《蝙蝠和雷达》教学实录师：请大伙儿把课本翻到第42页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。
生：(齐)蝙蝠和雷达。
师：念得真准。
“蝙”和“蝠”差不多上生字，其中“蝙”念第一声，你们念准了。
请你认真观看这两个字，看看它们有什么共同的特点?生：这两个字差不多上左右结构，“虫”字旁。
生：“蝙”的右边是一个“扁”字，“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。
师：嗯。
“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边差不多上一样的，那个字也念“fu”，有“满”的意思。
顺着你的发觉，像“蝙”和“蝠”如此，“虫”字旁说明它是一种动物，旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音，如此构成的字有一个专门的称呼，谁明白?生：如此的字叫“形声字”。
师：真厉害!我们的汉字绝大多数差不多上形声字。
比如我们这篇课文的12个生字里边就有11个是像“蝙蝠”一样的形声字。
课后你不妨去读一读，再琢磨琢磨。
那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有如何样的建议?生：写的时候，左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看。
师：好一双慧眼!左窄右宽。
下面看老师写。
(师在课题位置范写“蝙蝠”)“虫”字旁要写窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁得略微靠上一些。
咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。
接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。
(生认真练习书写，教师巡回指导。
)师：你们见过蝙蝠吗?(出示图片、文字介绍)我请同学来读一读。
生：蝙蝠，哺乳动物，要紧食物是花果和昆虫，白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地点睡觉，夜间才出来觅食。
师：那么雷达呢?(板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。
)生：雷达，利用无线电波探测目标的电子设备，它广泛应用于军事、气象和资源探测等。
师：真好!拿到一个材料，能够正确流利地朗读，这确实是语文能力。
正如你们所看到的，蝙蝠是一种“哺乳动物”，雷达是一种“电子设备”，这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物，作者却用一个“和”字(补全课题)把它们联系在一起，这到底是如何回事呢?答案在哪里?生：书本当中。
语文人教版四年级下册《蝙蝠与雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学设计教学目的：１.认识7个生字，会写12个生字，正确读写““蝙蝠、清朗、横七竖八”等词语。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣，培养学生的创新意识。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：把握课文主要内容，理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启发的。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学过程：（一、回顾检测，合作研学。
）一、复习旧知，谈话导入师：这节课我们继续学习《蝙蝠和雷达》（教师一笔一画板书课题）。
请同学们齐读课题。
师：上节课，同学（我）们认识了蝙蝠（课件出现蝙蝠图片和蝙蝠简介，不需长时间停留一闪而过即可）、雷达（课件出示图片和简介），弄清楚了课文主要内容，（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
）还在阅读中提出了很多有价值的问题。
我们已将这些问题归纳成了三点，〔出示问题（1）蝙蝠有什么特殊的本领？（2）蝙蝠是怎样探路的？（3）科学家是怎样通过蝙蝠探路的方法给飞机撞上雷达的？〕其实呢，这些问题的答案都在课文中，下面请同学们（当个小小科学家去解决这些问题，把大家分成三个大组，哪些同学愿意解决第一个问题？好，你们就是“发现小组”，哪些同学愿意解决第二个问题？你们就是“试验小组”，合作填写表格，（老师当堂下发表格）。
剩下你们就是“探究小组”。
我推荐的是读课文、找句子、抓字词、谈感悟的学习方法，要求大家做好批划笔记，自学完后，先在小组内相互交流，再做好参与全班交流的准备。
（课件出示：读课文、找句子、抓字词、谈感悟）（这个过程时间要充分，给到学生至少5分钟的时间。
教师一定要来到学生中间了解情况，做到心中有数）2.合作交流，互动生成。
（以小组为单位，集体交流三个问题，其他小组补充互动，其间辅之以品读相应课文。
《蝙蝠和雷达》课堂实录
一、调查入课师：通过这篇课文学习如何在阅读中提问。
齐读课题生读师：课前预习了吗？你读了几遍课文生：3遍师：大家都预习了这是很好的学习习惯。
我们再读读课文，梳理阅读收获，看看通过这篇课文，你都收获了什么呢？生自由朗读课文二、主要内容师：说说看，读了这篇课文你都知道了什么？生：我知道了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，是耳朵和嘴配合飞的生：我知道雷达是靠蝙蝠发明的师：她发现了雷达和蝙蝠的关系，很会读书，很会发现。
生：我知道了飞行在夜里可以安全师：飞机生：飞机回飞行是因为受到蝙蝠的启示。
师：哪位同学能把刚才的内容用这样的句子连起来说一说生讲述主要内容师:他很厉害，能把同学们讲述的内容在很短的时间里整合，思维能力很厉害。
不过有一个问题老师问一下，科学家只是通过了三次实验？生：他们还反复思考了。
三、梳理不同类型的问题师：是的，我们在读书的时候要注意到课文的用词准确，这些是你们读懂的。
我们在阅读的过程中一定也有不明白的，你就可以提出问题。
我们的语文书上就有同学提出了问题。
你们看到了吗？生：看到了师：请一位同学来读一读这些问题。
师：这是书上同学们提的问题，我把这七个问题排了排队，你能发现我为什么要这么排队吗？生：一部分是关于内容的，一部分是关于写法的，一部分是练习生活实际的。
师：你的答案为什么和我的一模一样？你是怎么知道的？生：因为可以提问的内容上发现一些的师：你是通过自己归类梳理规律，你很会思考。
其实答案就藏在语文书上。
课后习题里都藏着呢。
我们读书不仅要关注课文，还要关注课后的习题。
书上的同学首先是从内容提出了问题，然后又从生：写法师：怎么写的这个角度思考，最后还从生：联系生活师：联系我们的生活。
我们一起来把这些问题读一读。
从内容角度提出的问题是生读师：从写法角度提出的问题是生读是：从联系生活的角度提出的问题是生读师：课前同学们也对这篇课文提出了问题，你也来整理一下，看看自己的问题是从哪些方面提出来的呢？把你们的问题贴到我们的问题清单上。