思想品德课程的性质及基本理念

思想品德课程的性质及基本理念课程改革的新理念、新观念、新方法，已经不断深入基础教育实践过程，给中小学的课堂教学带来了喜悦和欢乐，同时也让教师们感受到一些困惑，在教学实践中也遇到许多具体的困难。

如：有的教师反映，新课程强调贴近学生生活，让学生多活动，但是教学时间有限，许多知识性的东西讲不完，学生活动时间不够，可是又不知道怎样处理教材与教学实践中的冲突，想少讲或者舍去一些讲解，可是，以什么为标准进行取舍呢？又如：课程改革中教学形式发生了比较大的变化，学生在课堂比较活跃了，但有的时候给人们的感觉只是“热热闹闹”，一节课下来，不知道给学生留下了什么？课程的三维目标，尤其的情感、态度、价值观的目标要求，不知道怎样把握，课程性质与课程的基本理念应该通过怎样的方式，在课堂教学中有效地实现。

一、依据课程标准确定课堂教学目标课程改革已经进行了许多年，课程改革理念深入教师心里。

教师对于课程标准中的“三维目标”的要求很重视，理解越来越充分、到位，在全国优质课评选中，教师非常重视教学目标的确定，主要体现在下列几个方面：（1）注意研究“三维目标”，研究学生与教学、教育目标的联系，对于教学目标的描述、实施、落实与以往相比有突出的表现。

（2）注重“情感态度价值观”目标的挖掘与把握。

许多教师把“情感态度价值观”维度的目标放在首位，体现了教师们对于课程改革新理念的理解，准确地领会思想品德课程的课程性质与任务。

（3）有的教师能够在确定“三维目标”的基础上，注意研究选用准确恰当的词句，描述目标实施的具体过程，把课程标准的各级各类目标落实到实际的教学活动过程中。

如北京的教师讲解《选择宽容》时，他在“情感态度价值观”目标中，这样描述：“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同的宽容心态。

“认同”——学生认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐气氛的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

课程标准与教学大纲在表述课程目标上有比较大的区别，文本的呈现方式也有比较大的改变，充分体现新时代课程改革的基本要求，也体现思想品德课程的性质。

课程标准规定了课程的总目标及分类目标。

课程总目标是对思想品德课程教学活动任务的基本的、整体性的要求和规定，是实现课程性质及基本理念的任务要求。

分类目标体现课程改革的基本要求，按照“三维目标”要求，分别从“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”三个维度对课程目标做出规定。

对于四个学习领域的目标要求，课程标准在第三个部分“内容标准”中以“心理”、“道德”、“法律”、“国情教育”的学习领域，分别做了目标规定，并且在目标规定下，以通栏的表达方式，具体规定其“内容标准”及“活动建议”。

课程标准中的各级各类目标，是教师教学、学生学习实现课程追求的重要规定，它不仅是教材编写的依据，也是实现品德课程教学的重要依据。

完成课堂教学任务，教师必须学习课程标准，在整体上把握思想品德课程的方向、目标、采用适当的教学内容及形式，完成教学任务，实现教学目标、课程追求的理想，准确把握课程目标对于提高教学实效性有重要意义。

目前，在实际的教学研究中，教师研究教学过程与活动比较多，对课程标准（思想品德课程的性质、思想品德课程的理念、思想品德课程的教育教学目标）研究的还不够。

具体表现在，对于教学目标的把握不够准确；对于教学目标的描述比较模糊；教学目标的确定比较空、比较大，不宜操作和实施。

二、遵循思想品德课程的基本理念，以初中学生逐步扩展的生活为本课程建构的基础。

人的思想品德是通过他们对生活的认识和实践逐步形成的，教育应该以学生的生活逻辑为教学过程的主线，采用贴近学生生活的教学方式，创设适当的教学情境，提高课堂教学的实效性。

讲课的教师突出地表现出以学生为本，以初中学生熟悉的社会生活、学校生活为教学的主要元素，将学习内容与学生教育有机的结合起来。

如江西的教师讲解《让生命之花绽放》，以自己工作的江西丰城一所农村学校的学生生活的录像、图片为教学资源，引导学生探讨农村学生对家庭、对他人生命价值的体现及自己生命价值的体现，从而让学生明白——每个生命都是有价值的，让生命更有价值应该从点滴小事做起。

更加可贵的是老师还将本课的教学内容恰当地应用在湖南长沙的教学过程中，在最后的教学环节里，让长沙的学生书写“生命的箴言”，折成千纸鹤，带回江西的学校，引发两地学生的互动，以课堂为纽带联系了两地同龄人对生命价值的追求，激发了他们热烈的情感，收到比较好的课堂教学效果。

思想品德课程遵循的基本原则是以坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

课堂教学要密切联系学生生活的实际，但教学活动要有载体，要有明确的教育目标及教育价值。

课堂教学活动不能淹没教学目标，不能偏离教学目标。

教学手段应该为教学目的服务，多媒体技术的使用一定要适时、适当、高效。

在课堂活动设计上，应该注意把握内容与形式的统一，贴近学生生活，在真实生活实例里，提升学生的认识与理性思考，思想品德课应该关注学生的整体生活，为学生的发展奠定基础。

注重正确的理论和思想引导与学生自主探究和独立思考结合起来，把思想品德教育渗透在日常生活和公共生活的规则教育之中。

三、教师在实践中成长课程改革为教师发展创设了比较大的空间，课程标准、教科书的编写理念与使用，也为教师搭建了比较宽阔的活动平台。

中小学教师越来越注意自我发展能力的提高，提升自己的专业专业知识、专业能力、专业态度，在教学中认真思考“教什么，怎么教，为什么教”的问题，提高课堂教学质量。

在长沙评选活动中，教师们积极发挥主动性，能够对教材“再创造”，体现出自己对于课程标准、教科书、教育目标、教学目标、教育教学资源的理解与运用，让我们听课的老师享受到他们劳动创造的成果，留下了宝贵的精神财富。

（1）教案的设计与呈现方式上，许多老师通过本课的教学目标的确定，传递出他们对于思想品德课程性质、课程理念的理解，传递出他们教书育人的价值观。

（2）对于教学资源的利用上，突出体现思想品德课程的与现实社会生活紧密联系的特色，大部分教师都在课堂中选用了2008年我国发生的大事，以奥运会激发学生的热情，以5，12四川汶川大地震中出现的“抗震救灾小英雄”为学习的榜样，教育教学资源选取恰当，采用合理，服务教学，贴近实际。

（3）多媒体的设计上，相当精致用心，有创意，有新意，一方面突出多媒体技术的特点，另一方面关注使用过程中学生的实际效果。

有的老师结合长沙学生、学校的特色，在多媒体使用过程中进行调整，力图达到更好的效果。

（4）教师以课程标准为依据，不拘泥于教材，教师对于不同版本的教科书，根据学生的实际情况进行“处理”，体现“用教材教”的理念，并且在课堂教学过程中，表现出他们的教学机智和一定的教学功底。

教师要做教学的引导者、帮助者，而不做灌输者。

学生的学习状况需要教师研究，初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的，不是学生的孤立行为，正确处理自主学习和主导、主体的关系。

教师应该精心设计和优化教学过程，要了解和研究教材的整体布局，把握教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，设定鲜明而集中的教学目标，在文本的基础上，组织、丰富教学内容，设计合理的教学结构，采用多种教学方法和手段，把预设和生成有机结合起来，优化教学过程。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习，通过调查、讨论、访谈等活动，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求和自主学习能力的水平。

思想品德课程的核心是帮助学生过积极健康的生活、帮助学生培养公民意识，做有责任感的公民。

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。

在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

目前如何践行雷锋精神50年前的3月5日，毛泽东等老一辈无产阶级革命家发出向雷锋同志学习的号召。

从此，雷锋的名字家喻户晓，雷锋精神更是渐渐融入到我们每一个人的心中，50年后的今天，学雷锋活动不断传承发扬，人们纷纷以实际行动弘扬雷锋精神。

我们周围涌现出大批“活雷锋”。

面对新时期赋予雷锋精神的新内涵，我们应该怎样学雷锋，怎样传承和弘扬雷锋精神？给学生无私的教育和爱作为一名人民教师，也是一名我们学校坚持了30年的学雷锋小组五一中队的辅导老师，诠释雷锋精神，我认为要深刻认识自己肩负的教书育人的职责和使命，以实际行动关爱每一个学生。

送单亲孩子小宇回家，在简陋的房间里等待家长晚归时的守候，换来了孩子甜蜜的笑脸；课后辅导学困生仪建，为他准备好晚餐，亦师亦母的关爱，赢得了家长的信任，孩子的飞跃……关爱他们的学习，关心他们的生活，让师爱的正能量温暖每一个孩子的心房，照耀到每一个学生家庭的角落。

在学校，我们倡导对学习的刻苦钻研精神，弘扬小伙伴之间互帮互助精神；在社区，我们组织慰问孤残、空巢老人，清扫社区长廊等志愿者活动，发扬无私奉献的精神；在家庭中，鼓励和表彰爱老敬老的精神……这些都是实实在在平平凡凡的雷锋精神，却也是最为弥足珍贵的雷锋精神的真实写照。

从点滴小事做起作为新时代的大学生，学习雷锋精神，就要学习他的高尚品质，从点滴小事做起，从日常生活入手，把全心全意为人民服务和大公无私贯穿到学习、生活中去。

雷锋在学习上发扬“钉子精神”，在校的大学生则要珍惜宝贵时间，勤奋学习；雷锋为人民做好事不求名利，今天的大学生要积极参加青年志愿者活动，心甘情愿地为人民奉献。

更要树立长期学习雷锋精神的思想，从我做起，从身边做起，让雷锋精神在我们的校园里不断发扬光大，在祖国的现代化建设中化作强大的精神力量，永远绽放灿烂的光芒。

参与公益活动区人民法院王琪认为，随着时代的变迁，学雷锋被赋予了新的内涵。

我们不必像当年的雷锋那样去做那么多在一些人看来很艰苦的事，身边的很多小事都是学雷锋的体现，不要非得等到像发生汶川地震那么大的灾难时才唤起我们的爱心。

对个人来说，要把学雷锋作为一种人生价值的实践活动，从内心深处萌发人与人之间互相关爱、社会和谐美好的愿望，唤醒和培育善良之心，从而能去为别人、为社会着想，去帮助别人解决困难，积极参与社会公益活动，奉献自己的一片诚心和爱心。

讲诚信是最好体现新时期，我们学雷锋的方式可以有很多种，它可以是一种对社会的责任感。

作为个体业主，我觉得，讲诚信是雷锋精神的最好体现。

对待顾客不欺瞒、不哄骗，互相之间多一份信任；善待员工，善待他人，把财富与更多人分享，帮助更多需要帮助的人。

雷锋做好事从不留名，雷锋这样做的理由是觉得那些好事都是情理中的平常事，不值得渲染。