部编优质课一等奖初中语文七年级上册《诫子书》教学设计
《诫子书》公开课教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能: ①朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；②积累重点词语和文言知识
2、过程与方法：①鼓励学生自主学习、小组讨论学习，大致了解文意；②在疏通全文的基础上，理解文章主旨
3、情感态度与价值观：①理解文中深刻的人生理念和诸葛亮对子的殷殷期望；②通过本文的学习能够体会家长对孩子的期待和用心。
二、教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志；感触心灵，感恩父母。
三：教学难点：引导学生理解文章的思想意义。
四：教学过程：
一、导入
1.由”淡泊明志，宁静致远”引入，询问该名言警句的出处
（最早于西汉初年淮南王刘安《淮南子》中，后经诸葛亮《诫子书》拓展延伸成为家喻户晓、妇孺皆知的名言警句）
2.PPT展示影视作品中诸葛亮的形象，让学生用词语或成语形容他心目中的诸葛亮（忠肝义胆、智勇双全、足智多谋、有情有义、鞠躬尽瘁死而后已……）
3.对诸葛亮的人物简介:
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂南南）人，号卧龙先生，谥号武乡侯，三国时期著名的政治家、军事家。
诸葛亮自刘备三顾茅庐以来，守持联吴以据曹策略，呕心沥血，鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强，而与曹魏孙吴呈三足鼎立之势。
然“江流石不转，遗恨失吞吴。
”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎中原。
但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。
诸葛亮一生凭其高尚的品行，高风亮节，成为后世楷模。
一身正气，淡泊之志，千古传颂。
后人一副写诸葛亮的对联：
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
(收二川：收取东川、西川，即荆益二川,为蜀汉基业打下了地盘；排八阵：摆设八卦阵；六出：六出祁山，刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵；七擒：七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使孟获心服口服外带佩服，发誓永不造反；五丈原前，点四十九盏明灯：诸葛亮夜观星象知道自己要死了，所以想要用祈禳之法（使代表自己的星宿归位）延续自己的生命，就在帐中地面上分布七盏大灯，外布四十九盏小灯，内安本命灯一盏，倘若七日之内本命灯不灭，就可救他自己一命。
取西蜀：攻取西蜀；定南蛮：平定南方叛乱；东和：东和孙权；北拒：北拒曹操水面偏能用火攻：指赤壁之战火烧曹操）
引出《诫子书》是诸葛亮在临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，此时54岁的诸葛亮将会给8岁的诸葛瞻说些什么呢？一起来学习《诫子书》，体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲
二、初读课文，读出文章的韵味
1．全班齐读，要求读准字音
2.PPT上展示无标点符号的文章，要求学生断句（古文无句读）
3.思考：读古文应如何判断停顿呢？
（①夫：助词，用于句首，表示发端，引出下文内容，故读的时候要稍作停顿；②也：句末
语气词，故读的时候要读出韵味悠长；③句式对称，多用对偶句，故能读出节奏感）
4.学生自由朗读，感受古文的韵味，请一位学生展示（注意加点字的读音）
夫．∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊
．．∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫．慢∕则∕不能∕励精，险躁．∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐．，将∕复何及。
5.看视频朗读，感受古文的韵味
三、精读课文，读出训诫的理味
1.小组自读讨论，参考注释翻译全文
（请小组回答，PPT展示重点字词句子的翻译）
全文翻译：有道德有修养的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰来修养身心，是依靠节俭来培养品德的。
不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法成长才干，没有志向就不能使
学业有所成就。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，（等到那时）悲哀地坐守着穷困的屋舍，（到那时悔恨）又怎么来得及！
2.在理解文意的基础上全班齐读，小组讨论填表，感悟文章道理
不应该做： 应该做： 不能
不能
3.听录音，从表格选择一个点来分析你的感悟（学生谈出所思所想即可）
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
明确：A 、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
B 、立志：非学无以广才，非志无以成学
C 、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
4．明确诸葛亮在文中要告诉孩子的道理
静——“静以修身”、“非宁静无以致远”、“学须静也”。
宁静的力量：诸葛亮告诉孩子宁静才能修养身心，才能明确远大志向，是学习的前提。
静中有一片广袤的天地，在宁静中思考、感悟，才能“心鹜八极、驰思万里”。
现代人大都十分忙碌，疲于奔波，在忙乱中你能否自得其静？明确人生方向，悠然自得？
学——“学须静也”，“才须学也”，“非学无以广才”，“非志无以成学”。
学习的特性：是提升才华的根本途径，学需要的前提条件——静、志。
诸葛亮告诫孩子，没有“生而知之”，“才须学也”，才华必须通过学习才能获得，说明了学习的重要性。
学习必须静下心来，明确志向，用志向提醒自己，才有学习的决心和毅力。
俭——“俭以养德”，“非澹泊无以明志”节俭的益处：真正懂得节俭的人，不会攀比富贵，贪恋虚荣，对身外之物看淡看轻，不至于“心为形役”，他们的品德也会因此而高尚。
“淡泊”和“俭”在一定意义上是相通的，都是控制对物质的欲望。
“俭”在讲如何培养良好的生活习惯，历练心志，塑造性格。
志——“非澹泊无以明志”、“非志无以成学”。
志向的作用：一代喜剧演员周星驰说过，人如果没有梦想，那和咸鱼有什么分别？当然志向的作用不仅仅是为了让我们区分于咸鱼。
是让我们在迷途中找到方向，是我们懈怠时的提醒，疲惫时的坚持的理由。
志向是“成学”乃至成功的必要条件，是指引船舶航行方向的指南针，是照亮夜行者路的启明星。
（鼓励学生读出自己的感悟和体会）
四、品读课文，读出家书的情味
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
明确：主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
文
章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2.品读教师给孩子的一封信，读后请学生谈读后感
五、课堂小结：
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。
让我们一起背诵全文。
六、课后作业：
1、背诵并默写课文。
2、写一封回信给老师，表达你内心的真情实感
七、板书设计：诫子书
诸葛亮。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
你们知道这个典故吗？白帝城托孤。
那这位智者是谁？诸葛亮。
非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。
今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、识文句，正字音。
（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。
夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。
）朗读是语文学习的必经之途。
请同学们捧起书本，齐读课文。
四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。
请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。
这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是一个什么句式？双重否定句。
请同学们记录下来。
都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。
同学们都很棒。
有谁可以完整的疏通文意？不错。
文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。
也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。
除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。
诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册15.《诫子书》第1课时单元目标1.继续培养默读能力，在默读中学会通过划分段落层次、圈点勾画关键语句等方法理清文章思路。
2.感受和理解课文人物彰显的理想光辉和人格力量，初步思考人生的意义和价值。
3.学习让写作思路清晰的基本方法，初步培养谋篇布局的能力。
4.依据自身阅读情况，在与同学的比较中发现问题，制定改进措施，尝试养成良好的阅读习惯。
课程分析古人往往在家信中寄语子女弟之侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。
《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的一封家书。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，积累背诵相关警句以自勉。
教学目标1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁"等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。
2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。
3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重难点重点：1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁”等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。
重点：2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。
难点：3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
突破方法诵读法、自主学习合作探究、点拨法教学过程___ 教学过程一、激情导入，目标定向（2分钟）(一）导入：丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。
那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。
（二）出示学习目标1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁"等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。
2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计2
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计部编版七年级上册第15课《诫子书》教学设计学习目标1.积累文言实词，品味文言的韵律美，熟读成诵，增强文言语感。
2.把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
3.学习诸葛亮的修身智慧，感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学重点把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
教学难点感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学课时1课时教学环节【导入】你知道关于诸葛亮的哪些历史故事？三顾茅庐、舌战群儒、赤壁之战、草船借箭、七擒孟获等。
鲁迅笔下“多智近于妖”的诸葛亮是“古今第一贤相”，是忠诚和智慧的化身。
同时，他也是教子的千古典范。
今天，我们一起学习他写给儿子诸葛瞻的家书，聆听他对子女、后人言辞恳切的教诲。
讲解题目，“诫”意为”告诫，劝诫”，“书”意为“信【创设情境】出示资料：建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书日「瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
"一《三国志•诸葛瞻传》核心任务：学完课文，请代八岁的诸葛瞻给父亲写一封回信。
【任务一为你读“书1.读准字音夫(fU)君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊(dGnb6)无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫(yin)慢则不能励精，险躁(ZdO)则不能治性。
年与时驰，意与日去,遂(SUi)成枯落，多不接世，悲守穷庐(Iii),将复何及！全班齐读，要求发音准确，吐字清晰。
老父亲对幼子的劝勉，语气平稳深沉。
2.读好节奏出示不带标点符号的竖排文段，自由练读，理清节奏。
出示划分节奏的文段，全班齐读。
根据句意划分节奏，其中四字短句大都是“一三”节奏。
发语词、否定词、实词读重音，节奏感更强烈。
出示对偶句“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，男生读上句，女生读下句。
16《诫子书》公开课一等奖创新教案
16《诫子书》公开课一等奖创新教案《诫子书》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读并背诵《诫子书》全文。
2. 掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，引导学生学会分析文言文的句式结构。
2. 培养学生文言文的阅读理解能力，理解文中的哲理和情感。
（三）情感态度与价值观1. 体会诸葛亮对儿子的教诲和期望，感悟父爱的伟大。
2. 引导学生认识到修身养德的重要性，培养良好的道德品质。
二、教学重点（一）课文内容的深入理解1. 理解《诫子书》的主旨，把握文中的教诲精神。
（二）文言文的句式分析1. 掌握文中的实词虚词、特殊句式等文言文知识。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确翻译文中的疑难句，理解其深层含义。
（二）课文哲理的感悟1. 引导学生深入体会文中的哲理，联系实际生活进行思考。
四、教学过程（一）导入新课1. 引出话题同学们，你们知道历史上有哪些著名的智者吗？今天，我们要学习的是一篇由一位古代智者写给他儿子的信。
这位智者不仅是一位杰出的政治家和军事家，还是一位才华横溢的文学家。
他的名字叫做诸葛亮。
你们对诸葛亮有什么了解吗？2. 激发兴趣诸葛亮不仅在军事上有着卓越的才能，他的文学成就也非常突出。
今天，我们要学习的《诫子书》，就是他写给儿子诸葛瞻的一封家书。
虽然只有短短86字，但字字珠玑，充满了深刻的人生哲理和父爱。
让我们一起走进这封信，感受诸葛亮的智慧和情感。
（二）课文朗读1. 朗读前的准备（1）导入新课，激发兴趣通过提问“你们知道诸葛亮吗？"引入话题，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍诸葛亮的历史背景和《诫子书》的写作缘由，为学生理解课文内容打下基础。
（2）正音练习，确保发音准确在正式朗读前，教师应先示范正确的朗读方式，特别是文言文中的一些特殊发音和语调，如“夫”字的声调、“俭"字的发音等，确保学生能够准确模仿。
2. 齐读课文，感受文言文韵律（1）全班齐读教师引导全班学生齐声朗读《诫子书》，注意语速适中，语调抑扬顿挫，让学生在朗读中感受文言文的韵律美和节奏感。
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计15.《诫子书》教学设计教学目标：了解《诫子书》的内容和背景；掌握诸葛亮教育儿子的方法和思想；培养学生的家国情怀和责任感。
教学重点：1.理解作者的写作意图和功用：学生需要理解《诫子书》的目的是为了教导子女遵循道德准则，发展良好的品德和行为习惯。
2.解读文本：学生需要从文本中获取关键信息，理解作者的语言风格、表达方式和思维逻辑，以及其中蕴含的道德观念和价值观。
3.分析现实意义：学生应该能够将《诫子书》中的道德准则和原则应用到现实生活中，理解其对个人和社会的意义，并能运用到自己的行为和处事方式中。
教学难点：教学难点：1．古代文献的理解：由于《诫子书》是古代文献，学生对古代汉字的理解和词语的推测可能存在一定的困难，需要教师进行详细解释和拓展。
2．抽象的道德观念：《诫子书》中涉及到了许多抽象的道德概念，如忠诚、孝顺、贞操等，对于学生而言可能理解起来并不容易。
教师需要通过具体的例子和情境，帮助学生理解和应用这些概念。
3．理解历史背景和文化内涵：由于《诫子书》是古代著作，学生需要了解其所处的历史背景和当时的社会文化环境，才能更好地理解其中的道德观念和思想意义。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.引导学生回顾《诫子书》的背景和作者诸葛亮的历史地位；2.提出问题，激发学生思考：你们对诸葛亮有何了解？你们对《诫子书》了解多少？二、讲解《诫子书》的内容和背景（20分钟）通过介绍《诫子书》的作者、内容和背景，让学生了解《诫子书》的历史渊源和文化价值；强调《诫子书》中的教育思想对现代教育的启示和借鉴意义。
重点字词句的探究1.“淫"字的理解与积累，可以补充孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”学生即可理解“在富贵中不能放纵自己"。
2.重点敲打文中反复出现的“静”字。
（1）说文解字：板书繁体字“靜"。
左边“青”，表示纯净；右边“爭"，是全力以赴，力争让自己保持内心纯净。
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计 (共2课时)统编版语文七年级上册
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计（共2课时）统编版语文七年级上册15、诫子书【素养目标】1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；2、在理解重点词语的基础上翻译全文，掌握重点词句；3、引导学生理解成才的三个条件：“志"、“学”、“才"三者之间的关系；4、引导学生领会文章的思想意义，懂得立志、惜时、勤学。
【教学重难点】1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；2、在理解重点词语的基础上翻译全文，掌握重点词句；3、引导学生理解成才的三个条件：“志”、“学"、“才”三者之间的关系；【教学方法】自主学习合作探究引导点拨【教辅材料】希沃【课时安排】2课时第一课时一、前置学习1、导入新课孟母三迁邹孟轲母，号孟母。
其舍近墓。
孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。
孟母曰:“此非吾所以居处子也。
"乃去。
舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。
孟母又曰:“此非吾所以处吾子也。
”复徙居学宫之傍。
其嬉游乃设俎豆，揖让进退。
孟母曰:“真可以处居子矣。
"遂居。
及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。
君子谓孟母善以渐化。
2、素养目标出示___ _________ ——汉·赵歧3、预习检查1、作者2、字词二、文本学习1、自读文章，读准字音，读顺句子。
2、结合注释，自主疏通文意学法指导：1.结合注释自译文章，不会的交由小组解决；2.小组解决不了的全班一起解决。
三、素养提升1、在理解文意的基础上，用自己的话说一说，诸葛亮写给儿子的这封信的内容。
2、尝试背诵全文四、盘点收获五、作业布置基础组：理解、背诵默写第一层；提升组：自主疏通第三层文义。
六、课后反思第二课时【教学过程】1、导入第一层背诵默写情况抽查出示【课时目标】1、在理解翻译第三层的基础上掌握重点词句，归纳文意。
2、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
3、引导学生领会文章的思想意义，懂得立志、惜时、勤学。
诫子书教学设计一等奖赛课
诫子书教学设计一等奖赛课这是诫子书教学设计一等奖赛课，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
诫子书教学设计一等奖赛课第1篇教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点：体会作者深切的教子之心。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至丞相。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、教师范读。
2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。
发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。
注意体会作者深切的教子之心。
三、译读课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。
2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。
有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。
（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。
（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。
（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。
（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。
（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。
（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。
（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。
3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。
4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)积累文言字词，准确翻译全文。
(2)理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。
(2)分析文章的写作手法和语言风格。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。
"修身是成就一切的基础。
今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。
2. 背景介绍教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。
北伐前写下了《出师表》和《诫子书》。
当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。
三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字音和节奏。
教师出示字词：夫(fú) 、淡泊(dàn bó)、淫(yín) 慢、励精、险躁(zào) 、遂(suì)、穷庐(lú)。
教师强调：“夫"用于句首，表示发端，读“fú”; “淡泊"的“泊”读“bó"; “淫慢”的“淫"不要读成“yíng”; “遂"读“suì”, 不要读成“suí"。
2. 教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
2024年部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。
2. 把握文章主旨，体会作者感情，积累名言警句。
3. 感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。
【教学重点、难点】重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。
难点：把握文章主旨，体会作者感情。
【教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登出师一表真名士，千载谁堪伯仲间”——陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
三、诵读课文，理解内容1. 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性(4)年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!2. 借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
(2024年)《诫子书》市优质课一等奖获奖课件
01获奖时间XXXX年02获奖等级一等奖03获奖机构市教育局《诫子书》市优质课一等奖获奖课件介绍课件名称《诫子书》市优质课一等奖获奖课件制作团队XX学校语文教研组课件内容围绕《诫子书》的教学内容，结合多媒体手段，设计了丰富的教学环节和互动活动，旨在帮助学生深入理解文本内涵和作者情感。
充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。
以学生为中心通过对文本的深入解读，引导学生理解文章的思想内涵和情感表达，提高学生的阅读能力和文学素养。
强调文本解读设计多种形式的课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作精神和表达能力。
注重课堂互动充分运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容和形式，提高教学效果和学生的学习兴趣。
结合多媒体手段课件设计理念《诫子书》的背景、作者及时代意义文本解读与赏析，包括重点词句、修辞手法等文章所蕴含的家庭教育、人生哲理等思想内涵010203学生能够熟练掌握文本内容，理解文章主旨和作者观点，领略古代家训的文化内涵。
知识与技能通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入文本，培养其阅读、理解和表达能力。
过程与方法引导学生体会家庭教育的重要性，树立正确的人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感。
情感态度与价值观教学重点与难点教学重点《诫子书》的思想内涵和文本解读，家庭教育的现实意义。
教学难点如何引导学生深入理解古代家训的文化内涵，如何将其与现实生活相结合，发挥其在当代社会的价值。
通过创设具体、生动的情境，引导学生进入文本，感受作者的情感和态度。
情境教学法问题教学法合作探究法通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，引导学生主动思考、积极探究。
通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生相互学习、共同进步。
030201运用图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体课件通过展示与文本相关的实物，帮助学生更好地理解文本内容。