王晓燕——立体化教材申报20170303(-最新)

合集下载

文化部公共文化司关于公布2017―2018年度国家公共文化服务体系制度

文化部公共文化司关于公布2017―2018年度国家公共文化服务体系制度设计研究课题立项名单的通知【法规类别】文化综合规定【发文字号】公共函[2017]50号【发布部门】文化部【发布日期】2017.08.17【实施日期】2017.08.17【时效性】现行有效【效力级别】XE0303文化部公共文化司关于公布2017-2018年度国家公共文化服务体系制度设计研究课题立项名单的通知（公共函〔2017〕50号）各省、自治区、直辖市文化厅（局），新疆生产建设兵团文化广播电视局，各有关单位：为贯彻落实中办、国办《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》精神，充分发挥制度设计研究决策参考、指导实践、推动立法的重要作用，文化部公共文化司近期组织专家对2017-2018年度国家公共文化服务体系制度设计研究课题立项进行了认真评审，共评出2017-2018年度制度设计研究立项课题70项（见附件）。

现将评审结果予以公布，并就有关事项通知如下：一、2017-2018年度制度设计研究立项课题研究时限为一年。

各承担单位要按照课题研究计划，加紧开展研究工作，确保在期限内完成课题研究任务。

二、各省（区、市）文化厅（局）要加强对课题研究工作的指导，在课题开题、实地调研、课题成果应用推广等方面提供支持，有条件的可对立项课题给予经费支持。

要把课题研究与公共文化服务体系建设实践相结合，注重形成具有可操作性和推广价值的制度设计成果。

三、文化部公共文化司将按照课题研究时限，于2018年8月组织国家公共文化服务体系建设专家委员会对2017-2018年度制度设计研究课题成果进行评审。

逾期不报者，视同自动放弃评审资格，并在三年内不得参与课题申报。

课题评审结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

对取得优秀和良好以上等级的课题给予适当资金奖励，对取得合格以上等级的课题颁发证书。

对不合格的课题不再安排复评。

特此通知。

附件：2017-2018年度国家公共文化服务体系制度设计研究课题立项名单文化部公共文化司2017年8月17日附件2017-2018年度国家公共文化服务体系制度设计研究课题立项名单（共70项）。

有效运用小学语文教材插图培养学生综合素养

有效运用小学语文教材插图培养学生综合素养
王晓燕
【期刊名称】《教师博览（科研版）》
【年(卷),期】2018(008)008
【摘要】教师要有效运用课文上的插图培养学生的观察力、想象力,促进他们综合素质提高.小学语文教材中配有大量的插图,插图的运用可以帮助学生更好地理解文章内容,提高他们的想象能力.学生的抽象思维、发散思维、直观思维等都需要教师有意的引导,而结合插图来进行思维的训练非常有效.
【总页数】2页(P52-53)
【作者】王晓燕
【作者单位】上饶县第五小学,江西上饶 334000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学语文教材插图有效运用的策略
2.妙用教材插图,提高学生综合素养——以部编版小学语文教材为例
3.高效解读教材插图培养学生自主阅读能力——以部编义务教育小学语文一年级教材为例
4.如何有效运用小学语文教材插图
5.小学语文教材插图资源有效运用的实践与策略分析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2011年16号-英教指委第三批科研课题立项通知

关于下发第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项课题的通知英教指委[2011]16号各高职高专院校：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”申报工作自开展以来，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持，截止到2011年6月，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）共收到来自全国434所高职高专院校提交的590份课题立项申请书，经教指委组织专家评议和审定，现确定398所学校的528个课题获准立项（详见附件）。

本次获准立项的课题，分为教指委重点课题、一般课题和自筹经费课题三类。

教指委重点课题的资助经费为5000元，一般课题的资助经费为2000元，自筹经费课题由立项申请者或其所在学校自行解决，教指委不提供经费支持。

获准立项的每个课题的类别及经费资助数额详见另文下发的《立项通知书》。

为了保证整个课题研究工作的顺利开展，第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”由教指委和大连理工大学出版社高职教育出版中心、复旦大学出版社有限公司共同组织实施。

接到本通知与《立项通知书》后，各有关高职高专院校要做好课题的组织和经费管理等工作，保证立项课题能够如期开题并顺利完成。

在课题研究过程中，若遇到什么问题，请及时与教指委秘书处联系。

联系人：牛健（教指委秘书长）联系电话：（010）66490574E-mail: niujian@附件：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2011年7月15 日1附件：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单2345678910。

新时代高校审美教育创新

3下 2017年第9期（总第563期）CHINESE & FOREIGN ENTREPRENEURS163Occupation Education 【职业教育】随着社会环境的转变，大学生的心理状态和生活方式发生了变化，高校教学内容和方式发生了变化。

在新的时代背景下，如何培养全方面发展的高素质人才，就成为当前高校教学的核心。

审美教育是素质教育的重要组成部分之一，也是促进当代大学生全面发展的必要途径。

作为高校教育者，应了解审美教育的内容，并探索审美教育的实现方式、方法，从而培养更多高素养的人才。

一、审美教育的内容1.树立正确的审美观审美观是指在审美活动中，审美主体所持的态度和看法的总称。

过去，在对青年学生进行思想道德教育时，往往强调要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这几方面无疑是具有根本性的，但仅此还不够，还应该加上“审美观”这一重要内容。

审美观正确与否，是衡量素质高低的尺度之一。

帮助树立正确的、健康的审美观，使之能在审美活动中做出科学的、客观的审美判断，是学校审美教育的根本任务。

2.提高审美能力所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。

其中，最重要的是培养审美鉴赏能力。

人的审美能力和审美鉴赏能力不是天生的而是长期实践的结果。

要提高审美能力离不开大量鉴赏优秀文艺作品的审美实践。

3.塑造完美人格塑造完美人格，促进学生的全面和谐发展，可以说是美育最根本和核心的任务。

现当代的人本主义心理学在十分重视研究人的需要、人的潜能、人的价值的同时，还提出了“健康人格”的概念。

所谓“健康人格”，就是指人的诸种心理机能处于一种和谐平衡的状态，具有充沛的活力与丰富的情感，智商与情商协调发展具有自我实现的追求和完美的人生。

二、审美教育在高校教学中的应用为了使审美教育能够贯彻落实，在日常教学中，应将审美教育渗透到各个教学环节中，从而使学生的审美水平得到提升、综合素质得到发展。

江苏省第十二次高等教育科学研究优秀成果奖名单

二等奖（21项，排名不分先后）
张亮/孙乐强/孟南京大学振华/尚荣王志敏王运武朱国芬朱其训周文娟张硕常州纺织服装职业技术学院江苏师范大学南京理工大学连云港师范高等专科学校南通大学南京晓庄学院哲学通识教育的历史与理念研究外语学习动机激发策略的理论与实证研究（专著）基于协同理论的数字校园建设的协同机制研究（专著）高校生态德育研究（专著）教育夹缝谈（专著）大数据时代外语教育理念与方法的探索与发现（专著）传播生态视域中大学课堂的潜课程研究应用型本科院校土木工程专业人才培养研究——以淮阴工学院土木类“卓越计划”背景下应用型人才培养模式改革与实践为例接受美学视阈下的公示语翻译船舶类专业设置与江苏船舶工业发展关系的研究高职院校专业核心课程建设路径及教材开发的探索与实践风险社会视角下的大学生就业社会排斥问题研究高等职业教育理论探新与实践构建（专著）研究生培养中的协同发展问题思考高职院校校企合作联盟：意蕴、属性及培育
南京医科大学常州纺织服装职业技术学院盐城工学院江苏大学江苏经贸职业技术学院
三等奖（131项，排名不分先后）
张向阳实证探究德国大学植物学野外实践教学的案例分析及其启示高校农科专业层次性、模块化实践教学体系构建与实施机助外语教学的计量学考察暨外语教育技术学的发展态势展望大学英语精品课程泛在学习资源建设研究基于生态思维的音乐课程观基于卓越工程师目标的教学策略改进研究资源指引型的任务复杂度对二语写作语言表现的影响校园智能长跑自助管理系统应用于高校阳光长跑的实证研究大学物理实验的考核模式基于问题启发式的服务运作管理教学研究 MOOCs之发展脉络高校思想政治理论课教育教学论宪法教学的阿基里斯之踵——兼论宪法学教材的编写问题信息化语境下大学英语课堂生态研究

王晓燕——立体化教材申报( 最新)

3
学习指南
个
10
2017
4
影视特效
特效设置
微课
个
10
2017
5
PPT
个
10
2017
6
学习指南
个
10
2017
2017建设内容
建设目标与成果
其他课程资源
学习参考资源
建设完成各教学设计单元的配套学习资料10套
课程考核试卷
根据课程标准中的知识目标设计完成5套考核试卷
精湛技能考核试卷
根据能力目标和企业要求设计完成3套精湛技能考核试卷
二、项目建设总体目标与思路
1、总体目标
通过《数字影视制作教程》的立体化教材项目建设，重构《影音编辑》课程的内容体系，提供完备的教学资源，实现立体化教学，从而为翻转课堂提供条件。使该课程达到内容系统化、案例详实化、操作可视化、学习自主化。
2、建设思路
本项目中立体化教材建设的思路是遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与设计。资源是立体化教材的基础，将教材资源设计成最小学习素材，该项目中的素材主要为视频素材，因此需要完成大量的拍摄工作，内容以学生身边的景物和事例更能引起学生的兴趣；课程是教学的核心，教材的撰写围绕课程标准搭建框架、组织内容、案例充分覆盖知识点，为学习者提供完整的结构化课程；系统化设计是提升立体化教材适用性的保证，针对不同用户提供个性化的服务。配套资源建设采用分层建设。立体化教材资源包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材：最基础的、碎片化的资源；积件：以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程资源：包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。

新形态一体化教材的建设研究

196美眉 2023.08下教研与美育观点交流新形态一体化教材的建设研究邱红丽　李萨（河南质量工程职业学院，河南　平顶山　467000）摘　要：本文以网页设计与制作课程教材建设为例，围绕新形态一体化教材的建设进行研究，探讨如何将纸质教材与数字化资源有效融合、线上线下教学有机结合，提高服务教学的能力，让使用者获得更好的教学支持和学习体验。

关键词：网页设计与制作；新形态一体化教材；线上线下混合式教学引言近年来，随着移动通信技术的发展，信息技术与传统教材的融合逐步加深，新形态教材也应运而生。

新形态教材，是指通过互联网、二维码、虚拟现实等技术，将纸质教材与媒体资源、在线教学工具、数字课程等线上资源有机结合的教材形式，是目前应用最为广泛的教材类型。

而新形态一体化教材，是在新形态教材基础上，更强调将纸质教材与多种数字化资源进行一体化设计、立体化开发与建设的一种教材形式，其实质在于利用不同媒体的互补优势，充分展示教材内容，服务教学过程，满足信息化和个性化的教学需要。

在确保教材体系完整性、教材知识点满足教学目标的前提下，通过开发建设丰富、多元的数字化资源，以及提供交互式、移动式的灵活便捷在线服务，支持线上线下混合式教学，实现教材、课堂、教学资源三者的深度有机融合。

一、新形态一体化教材建设的必要性（一）国家政策2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确指出，建设一大批校企“双元”合作开发的优质教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

高职教材必须突出职业教育的类型特点，统筹推进教师、教材、教法改革，深化产教融合、校企合作，推动校企“双元”合作开发教材。

以国家规划教材建设为引领，加强和改进职业教育教材建设，充分发挥教材建设在提高人才培养质量中的基础性作用，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

传统的纸质教材主要以文字和图表描述，其内容呈现方式过于简单，教材内容更新速度慢，无法及时将行业企业的新技术、新工艺、新规范、新要求等纳入教学内容中。

广州市教育局关于公布2010年市属高校优秀立体化教材评审结果的通知-穗教高教[2011]13号

广州市教育局关于公布2010年市属高校优秀立体化教材评审结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于公布2010年市属高校优秀立体化教材评审结果的通知（穗教高教〔2011〕13号）市属各有关高校：根据《关于开展市属高校优秀立体化教材评奖工作的通知》（穗教高教〔2010〕22号）要求，我局于2010年7月至11月开展了市属高校优秀教材评选工作。

经专家组评审、评审委员会审定，并经公示无异议，现将广州市高等学校2010年优秀立体化教材评审结果予以正式公布（具体名单见附件）。

各高校应继续整合教学资源，加强教材建设，并以教材建设带动课程建设和专业建设，深化教学改革，不断适应教学需要，提高教学质量。

附件：2010年市属高校优秀立体化教材名单二〇一一年三月二十五日附件2010年市属高校优秀立体化教材名单序号教材名称单位主编姓名奖项1新概念水彩画教学广州大学汪晓曙一等奖2物理光学，物理光学学习指导与题解广州大学梁铨廷二等奖3财务管理广州市广播电视大学郭凤林二等奖4中小型网络组建技术广州番禺职业技术学院余明辉二等奖5数控机床的装配与调试广州铁路职业技术学院陈泽宇三等奖6税法广州番禺职业技术学院杨则文三等奖7前厅客房服务与管理广州铁路职业技术学院林红梅三等奖8物业管理法规广州市广播电视大学孙彬三等奖——结束——。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

王晓燕——立体化教材申报)
最新20170303(-
2016年度河南职业技术学院立体化教材建设书任务
数字影视制作教程称：项目名：主持王晓燕人项目（盖章）信息工程系位请申单：日302016：填写日期年12月
教务处制
1.项目建设团队
序号
姓名
所在单1
孙杰
信息工程系
副教授
序号
姓名
所在单位及部门
职称
学历
专业工作专业领域
年限
10
唐惠康
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
．立体化教材建设规划2- 2 -
一、项目建设背景《数字影视制作教程》是为计算机数字媒体应用技术的专业核心课程《影音编辑》配套的教材。该课程讲授影视制作的基本理论以及影视制作的完整工作流程。通过教学，使学生能够使用影音编辑和后期特效合成等软件，将前期拍摄好的视频素材经过剪辑、混音合成、添加特效、设置动画、字幕等工序最终合成为完整的影片。该课程旨在培养影视后期剪辑师、特效制作师、录音师等媒体相关工作专业人员。近年来，随着网络和信息化的高速发展，更多对于平面媒体的需求已经迅速转向了影视行业。这就对我们数字媒体应用技术专业的教学提出了更高的要求。而我们现有的教材或者偏重于创作和剪辑的原理，或者侧重于软件的使用而缺乏对整个制作流程的讲解，存在内容不够系统、案例不完全适合教学的问题。因此，我们团队的多名数字媒体专业教师在多年教学积累的基础上，力争开发出一套紧密围绕课程标准、适应行业需求、简明易学的教材。该项目在教材撰写的基础上，重点开发相应的微课视频、素材库、网络在线互动、作业平台等配套资源。使学生通过对教材的学习，能够很好地理解影视前期、中期制作的构思与作品风格，熟悉各个工序的制作工艺，掌握后期发行的标准、规范、质量控制，最终通过团队协作完成影片的制作。二、项目建设总体目标与思路、总体目标1
通过《数字影视制作教程》的立体化教材项目建设，重构《影音编辑》课程的内容体系，提供完备的教学资源，实现立体化教学，从而为翻转课堂提供条件。使该课程达到内容系统化、案例详实化、操作可视化、学习自主化。、建设思路2本项目中立体化教材建设的思路是遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与设计。资源是立体化教材的基础，将教材资源设计成最小学习素材，该项目中的素材主要为视频素材，因此需要完成大量的拍摄工作，内容以学生身边的景物和事例更能引起学生的兴
- 4 -
求重点突出、详略得当。例如对知识点的突出显示、对书稿的细节进行处理，3）书稿的编排设计。（对操作步骤的清晰化等等，力求达到最佳的视觉效果。．基本资源开发。3本项目立体化教材的基本资源包括：教学课件、素材库、微课视频、学习指南、试题库等数字资源，其中视频类资源占比较高。团队将以专业教学内容与课程体系为纲，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。基本资源力争覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设，注重各种类型资源的深度开发。4．拓展资源开发。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。适当增加资源冗余度，以适应不同用户需求。拓展资源涉及行业前沿技术和最新成果。四、预期效果．实现功能定位。强化立体化教材“能学、辅教”的功能，支持学生自主1学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。服务于课程教学的全过程。．扩大服务范围。拓展资源建设应充分考虑学生继续教育、技能提升的需2求，鼓励学生充分利用拓展资源包自主学习，补充和扩展课堂教学的内容量。使教学从课上延伸到课下。同时可以在其他院校推广教材的使用，扩大服务范围。．开发运行平台。开发运行平台，以提供在线资源存储、资源评价、资源3关联以及资源再生等功能，针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、跟踪评价等功能，把资源库建设成为智能化、开放性学习平台。
本科
计算机
25
2
曹晓丽
信息工程系
副教授
硕士
计算机
17
3
孙睿
信息工程系
讲师
硕士
计算机
14
4
李娜
信息工程系
讲师
硕士
计算机
10
5
王俊平
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
6
毛颖颖
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
7
王泽强
信息工程系
讲师
硕士
计算机
12
8
赵大鹏
信息工程系
讲师
硕士
计算机
17
9
张滨燕
信息工程系
教授
硕士
数学
30
- 1 -
- 3 -
趣；课程是教学的核心，教材的撰写围绕课程标准搭建框架、组织内容、案例充分覆盖知识点，为学习者提供完整的结构化课程；系统化设计是提升立体化教材适用性的保证，针对不同用户提供个性化的服务。配套资源建设采用分层建设。立体化教材资源包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材：最基础的、碎片化的资源；积件：以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程资源：包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。三、具体建设内容、立体化教材的系统化设计。1）重构课程标准。分析目前教学中存在的问题，补充前沿的技术要素、1（去除陈旧的知识点、引入行业企业标准。重新撰写新的课程标准，搭建教学知识点框架，进一步明晰重点难点，明确知识目标和能力目标要求。）整合教学资源。根据新的课程标准整合现有的教学资源。（2 a.团队整理、归纳教学文本和教学案例，对这些素材进行优中选优。搜集整理职业标准、技术标准、业务流程和规范等，把这些内容融b.入到立体化教材中。走访影视制作单位，进一步明确能力目标的制定，同时汲取教材所c.需素材和企业案例。）明确资源标准。为立体化教材的微课视频、素材库、学习指南、网络3（在线互动平台、作业测试等配套资源设定统一的标准和规格。2、立体化教材的撰写。）精选教材案例。根据前期设定好的每一章节的知识目标和能力目标要1（求，选择适合的案例编写教材内容。）项目化撰写书稿。教材内容的撰写以项目为主，合理设置情景导入、2（问题导引、详细操作步骤讲解、知识点描述、拓展知识、课后练习等环节。力