初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
课题第二节植株的生长授课时间累计课时
教学目标知识目标：1、通过观察图片和实物概述枝条是由芽的不同结构发育而来。
2、描述芽发育成枝条的过程。
3、通过观察图片和实物概述木本植物茎的结构。
能力目标：1、通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
2、在讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达能力。
情感目标：认同绿色植物对人类生活的作用，保护树木，珍惜我们身边的一草一木，增强环保意识。
重点、难
点1、通过观察能自己推断、概述枝条是由叶芽的不同结构发育而来。
2、结合实物和图片领会木本植物的茎是怎样加粗的。
课前准备杨树的茎段、柳树的茎段、放大镜、解剖针、刀片
教学过程
教师活动学生活动一、回顾上一节幼根的生长的相关知识
1、根尖由哪四部分组成？
2、根的什么部位生长最快？
3、根的生长主要依靠根的哪两个部分呢？
4、植物体的分生组织有什么功能？
二、视频导课：
三、出示课题、学习目标、重难点：
四、自学5分钟
五、自主探究:枝条是由_______发育而成的。
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
想一想：千万枝条和绿叶真的是春风的杰作吗？
2、请你根据下图将芽和枝条的关系表现出来：（教师具体讲解芽的内部结构，借助课件）
3、左图为什么能发育成右图？
4、杨树、梧桐树等植物，我们为什么要保护它们的顶芽？
六、自主探究:
1、观察树的枝条，用铅笔刀将它们的一端削平后看它有几部分组成？用解剖针试着扎一扎各部位，硬度一样吗？
2、试着剥一下皮，能剥掉吗？摸一摸树皮内侧有什么感觉？知回顾、总结、展示
让学生感受大自然的美，激发学生学习的兴趣。
明确学习任务。
依据活动二
分析解答：不是，万千枝条和绿叶是芽发育来的
选取杨树茎段上最大的一个芽，取下后将其纵切，对照课本图Ⅲ—20观察芽的内部结构
3、4小题小组合作交流
小组代表发言，积极交流讨论的结果
4、小麦、高粱、竹子有相同的结构吗？你知道它们是怎样生长
的吗？
七、课堂小结：
去年植树节栽活的一棵小树，今年观察发生了哪些变化？为什
么会发生这些变化？
2.2.2植株的生长
学情分析
教师：
初一学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而植物的长高和变粗是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
可是要问“植物为什么会长高和变粗？”学生就不知所以然了。
把握学生这一心理，联系古诗词中有关对枝条发育的描写，通过观察木本植物芽和茎的实物和图片等，理解枝条是由芽的不同结构发育来的，茎的不断长粗是形成层细胞不断分裂和分化的结果。
学生是教育学习的主体，要逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
2.2.2植株的生长
效果分析
教师：
本节课，识记性知识内容不多，这为师生提供了一个较为广阔的自主发挥空间。
教学过程突出了学生的主体，注重了学生的自主学
习和合作学习，调动了学生参与学习的兴趣和积极性。
本课我主要采用了小组讨论的方法，借助相关的实物、图片等学习资料让学生尽可能地去说，体现了自主、合作、探究精神。
在合作学习的基础上以大量的图片、实物遵循从感性认识到理性认识的认知规律，让学生通过观察、思考、讨论等一系列有深度的思维活动，培养了学生的观察事物、分析问题和表达自己观点的能力。
2.2.3植株的生长
教材分析
教师：
本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节“植株的生长”。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的第二节，学生在第一节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课主要是让学生明确木本植物是如何长高和变粗的（枝条是芽发育成的和茎的结构），理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2.2.4植株的生长
评测练习
教师：
当堂达标：
1、芽和根尖都能迅速生长，主要是因为其内部具有发达的（）
A．疏导组织B．分生组织C．保护组织D．营养组织
2、小麦、竹子等一些植物的幼茎上，幼叶着生部位的上方存在一些细胞，这些细胞到一定时期恢复分裂活动，细胞数目不断增多，通过拔节使茎急剧长高。
我们把这些细胞称作____________组织，把这种生长现象叫做________________。
3、同学们使用的课桌，家中的家具，铁路上的枕木是用茎中的__________做成。
4、木本植物的茎的结构从外到内依次是：________(内侧部分叫___________)、__________、____________和________________。
5、草本植物茎不能逐年加粗，是因为__________________。
6、用肉眼从木本植物的茎的横切面观察会发现它有______、______、________三部分结构组成，若用显微镜观察还会发现在树皮以内还有_____________，正是因为这个结构的存在所以木本植物茎才能不断增粗。
巩固提升：
1、芽和根尖都能迅速生长，主要是因为其内部具有发达的（）
A．疏导组织B．分生组织C．保护组织D．营养组织
2、同学们的课桌，家中的家具，铁路上的枕木是用茎中的（）做成。
A．韧皮部B．形成层C．木质部D．髓
3、有些植物的茎，如桃的茎，能不断长粗，主要是因为茎内有（）
A．韧皮部B．形成层C．木质部D．导管和筛管
4、草本植物茎不能逐年加粗，是因为主要是因为茎内没有（）
A．韧皮部B．形成层C．木质部D．导管和筛管
5、对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）
A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽
B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展
C．着生在叶腋处的结构有b、c
D．芽b的长势强于芽c的长势
6、思考：
路旁杨树茎的某一部分受到创伤并露出了木质部。
想
一想，露出的这部分木质部还能增粗吗？为什么？
2.2.5植株的生长
课后反思
教师：
本节课，教材内容为师生提供了一个广阔的自主发挥的空间。
课前带领学生实地考察并采集植物样本，引导学生质疑，使学生产生了强烈的探究欲望。
为了突出教师的主导、学生的主体地位，塑造学生活跃、开放的自我，我主要应用了
学生引领、小组讨论、代表展示的方法，让学生自己尽可能地去说。
在合作学习的基础上以大量的实物、图片、影片资料遵循从感性认识到理性认识的认知规律，让学生通过观察、思考、讨论等一系列思维活动，培养学生的分析问题和表达自己观点的能力。
引导学生开展多种形式的探究活动，体验科学的探究过程，学习科学的探究方法。
通过观察和实验，合作与交流，归纳并得出结论，发展了学生的探究能力。
通过学生对科学探究过程的体验，使学生感悟到科学实验的严谨性和重要性，提高了学生的生物科学素养。
最后的课堂小结可以用问题“去年植树节栽活的那棵小树，今年观察发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？”来进行归纳概括。
既能复习回顾所学知识，又能对所学知识进行运用整合。
2.2.6植株的生长
课标分析
教师：
教学目标：
知识目标：1、通过观察图片和实物概述枝条是由芽的不同结构发育而来。
2、描述芽发育成枝条的过程。
3、通过观察图片和实物概述木本植物茎的结构。
能力目标：1、通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
2、在讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达
能力。
情感目标：认同绿色植物对人类生活的作用，保护树木，珍惜我们身边的一草一木，增强环保意识。
教学重难点：
1、通过观察能自己推断、概述枝条是由叶芽的不同结构发育而来。
2、结合实物和图片领会木本植物的茎是怎样加粗的。
初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学展示课评价意见表教材及学情分析1.1 本节地位和重难点《植株的生长》选自2012年人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。
存在问题：本节课的知识内容不多，但“植株的生长”形成过程，较为复杂。
许多教学工作者在教学中只是采用多媒体教学，传承知识，而学生的动手操作少，课堂中以教师为主导，缺乏课堂积极氛围。
也有少数教学采用学生自主探究实验操作，培养学生的动手操作能力，达到提高学生自主学能力目的，但所耗时间较长[1]。
基于此两种情况，笔者做了调整，将部分实验交予学生提前准备。
且在教材内容上增加了某些知识点（如：根生长最快的部位是根尖）的探讨与对实物的观察。
1．2 学生情况分析在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。
但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。
同时，七年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物，教师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察，思考及解决生活中的一些问题。
1．3 教学目标1.3.1 知识目标1）概述根的生长与芽的发育过程。
2）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
3）说出植株生长需要无机盐的种类。
1.3．2 能力目标1）解释植物出现的与无机盐相关的问题，并尝试解决。
2）提高自主学习能力。
1.3.3情感目标1）养成善于观察的习惯。
2）认同无土栽培对现代农业的重要作用。
1．4教学媒体显微镜、CAI课件、幼苗根尖永久切片、缺素培养装置等1．5课时安排 1课时植株的生长教学设计摘要：基于课程标准的要求与本节课的重点难点，在教学过程中适当地调整了教学内容与增加了实验、实物观察等过程，以期能够积极引导学生积极思考、自主学习，要达到教学目标。
关键词：植株生长；根；芽；营养物质1 教材及学情分析1.1 本节地位和重难点《植株的生长》选自2012年人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。
初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元第二章第二节植株的生长教学设计教学目标【知识与技能】1.描述根的生长和芽的发育过程。
2.说明绿色植物的生活需要无机盐。
【过程与方法】1.设计实验和分析提出问题，处理数据。
2.解释植物的一些症状与缺乏无机盐的关系。
【情感·态度·价值观】1.在探究过程中体验科学研究过程的艰辛与快乐。
2.认同无土栽培对现代农业的重要作用。
教学重点根的生长和芽的发育过程，绿色植物的生长需要无机盐。
教学难点根的生长和芽的发育过程，绿色植物的生长需要无机盐。
教学过程第三单元第二章第二节植株的生长学情分析七年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。
应采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发。
不足：学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。
对细胞的结构与功能的联系不清。
学生从开始接触生物学这门课到现在已经有大半年的时间了，掌握了一定的学习生物学的方法，对生物学的知识有浓厚的兴趣，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，具备了良好的学习氛围。
因此，在课堂教学中要结合运用多媒体，通过分析资料、图片，多联系贴近生活的事例来加深学生的理解，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
第三单元第二章第二节植株的生长效果分析本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想。
《植株的生长》教学设计及反思
《植株的生长》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本课的学习，使学生了解植物生长的基本过程和生长条件，并能够观察并描绘不同植物的生长情况。
2.教学重点：植物的生长过程和生长条件的认知。
3.教学难点：学生能够准确观察并描绘不同植物的生长情况。
4.教学准备：实验所需的种子、土壤、花盆、喷壶、放大镜、显微镜等。
5.教学过程：（1）导入：通过演示一幅植物生长的图片，并向学生提问，引起学生的兴趣和注意力。
（2）知识讲解：以幻灯片形式，介绍植物生长的基本过程和生长条件。
包括种子发芽、根的生长、茎的生长和叶的生长等。
（3）实验操作：将学生分成小组，每组给予一小袋植物种子和一定数量的土壤。
让学生根据所学的知识，自行设计实验，观察种子在不同条件下的发芽和生长情况。
例如可以分别给予不同的光照、水分和温度条件等。
（4）实验记录：要求学生在实验过程中用放大镜和显微镜观察和记录植物的生长过程，并利用画图或文字的形式，将观察到的现象描绘出来。
（5）实验总结：每小组派代表上来，展示实验结果和他们的观察记录，并进行讨论和总结。
（6）课堂讨论：针对学生的观察结果和总结，引导学生进行讨论。
例如：为什么有的植物在其中一种条件下生长较好？为什么有的植物在其中一种条件下死亡？等等。
（7）知识巩固：通过课堂练习或小组比赛的形式，帮助学生巩固所学的知识。
（8）作业布置：布置一个关于植物生长的小实验，并要求学生写出实验的目的和步骤。
二、反思通过本节课的教学，学生通过自行设计实验和观察记录的方式，积极参与了学习过程，提高了他们的实践操作能力和观察分析能力。
但是在实验操作环节，由于学生设备和材料的不足，导致实验时间较短，部分小组未能完成所有的观察和记录。
教师在后续的教学中应更好地分配实验资源，并鼓励学生积极参与实验，提高实验的有效性。
此外，本节课的自主学习环节较多，学生在设计实验和观察记录的过程中有更大的自由度，这对于学生的创造力和思维能力有一定的要求。
初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
教学课题：《植株的生长》教学设计与反思教学目标：1．描述根的生长和枝条发育的过程。
2．初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3．运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。
4．通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点和难点：1．测量数据的方法、数据的分析和处理。
2．根尖临时装片的制作及观察。
3．通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。
课前准备：1．学生课前准备：上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。
2．教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等。
3．教学课件：芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。
教学设计：学习内容学生活动教师活动根向前生长的部位是根尖根尖生长最快的部位是什么根是如何生长的课外小组同学在实物投影上展示并描述2种靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组的实验方案。
观察记录、结果分析等。
各小组汇报交流测量的结果。
讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。
观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。
指导学生观察、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行交流、归纳总结。
指导学生区分根尖的4部分，及各部分之间的变化。
提醒学生区分根尖的4部分，辨别各部分细胞结构特点。
枝条是芽发育成的植株的生长需要营养物质需要量最多的是观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。
观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示提出问题，引导观察和探究。
用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。
含氮的、含磷的、含钾的无机盐。
《植株的生长》教学设计与反思.doc
《植株的生长》教学设计与反思【教材分析】《植株的生长》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。
本节内容是在《种子的萌发》之后学习的，起到了承前启后的作用，同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。
通过本节的学习，学生可以掌握根尖的结构，了解植物的生长所需要的各类无机盐，联系实际，能帮助学生的父母解决种植农作物所遇到的实际问题，同时渗透环保教育。
【学情分析】七年级学生好奇心较强，希望探索生物的奥妙，我把握学生的这一心理，逐步引导学生进行分析，让学生自主地解决实际问题，掌握知识。
我校学生来自各个乡镇，对农作物的种植和生长比较熟悉，有利于在课堂上进行讨论，容易渗透情感教育，培养学生的合作学习能力，能从实际生活中提高学生的生物科学素养。
【设计理念】新课程强调面向全体学生，倡导以学生为主体，构建主动学习、乐于探究的教学方式，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感。
因此，在课堂教学中我充分发挥学生的主动性、积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。
【教学目标】知识与技能：1．通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。
2．运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3．运用调查、访谈等方法，了解无机盐与植物生长的关系。
过程与方法：1．通过运用实验的方法观察和比较根的不同部位在同一时间内生长情况的不同，学会生物实验的一般方法，学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。
2．通过调查或访谈，学会与他人的交流，并能有意识地应用于自己的学习和生活当中。
3．通过学生亲自培育根尖，培养学生的动手能力。
情感态度与价值观：1．通过测量根生长最快的部位，培养学生珍爱生命，善待和保护生物的美好情操。
2．通过调查与访谈，学会与他人交际，形成良好的人际情感。
3．通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。
初中生物_第二节 植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节植株的生长一、教学目标：知识目标1、描述芽的发育和根的生长过程。
2、说明植株的生长需要营养物质。
二、教学重点、难点1、根尖的结构及其发育。
2、叶芽的结构及其发育。
3、植株生长需要无机盐的种类。
三、课前准备教师：有关根尖的结构，芽的结构的资料，准备幻灯片。
学生：收集根尖的结构，芽的结构和植株生长时所需无机盐的种类的资料。
四、课时安排1课时五、教学过程学习内容教师活动学生活动情景导入春天到了，柳树发芽了，看到这幅图片，我就想到了一首古诗，你想到了哪首古诗呢？学生说枝条是芽发育成的（1）枝条的结构很多同学都想到了《咏柳》哪位同学能背一下。
这是一首描写春天景色的诗，诗中出现的“绿丝绦”谁能给大家解释一下含义呢？展示枝条你能指出枝条的结构吗？小组内相互指出结构名称？学生背诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”学生解释“是枝条”（2）芽的种类（3）芽的结构（4）叶芽发育成枝条（5）茎加粗万千枝条是由什么发育而来的呢？展示顶芽侧芽、花芽、叶芽并展示叶片舒展，鲜花盛开的动画请同学们完成探究任务一，让我们走进芽的世界探究任务一要求:1、以小组为单位，解剖芽的结构：取一个叶芽，用小刀把它纵切开。
用放大镜观察各部分结构2、对照课本98页，指出幼叶、芽轴、芽原基及其发育。
3、完成学案探究任务一指导学生自学和讨论、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
展示叶芽发育成枝条的相对应的结构示意图，并进行描述出示动画：植株向上生长的同时还有什么变化？所有的植物都能长粗吗？展示图片学生展示：茎、叶、芽芽学生欣赏小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务一，并汇报本组的讨论结果。
观察幻灯片上展示的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。
归纳总结小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务三，并汇报本组的讨论结果。
欣赏并回答：长粗学生猜测大树能逐年加粗小组内合作交流找出加粗原因茎加粗生长是茎的形成层细胞植物的长高，茎的加粗是植物不断的从外界吸收营养物质的结果不断分裂和分化的结果根尖的结构（1）认识根毛（2）根尖的结构根是如何生长的外界的营养物质是从哪儿进入植物体？出示图片欣赏根的发育请同学们完成探究任务二，让我们走进根的神秘世界要求：1、用放大镜认真观察，认识幼根上的白色“绒毛”—根毛。
《植株的生长》教学设计与反思
《植株的生长》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：(1)了解植物的生长过程和原理。
(2)掌握植物的生长需要的条件。
2.能力目标：(1)学会观察和记录植物的生长变化。
(2)提高学生的动手实践和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对植物的兴趣，培养保护植物和环境的意识。
二、教学内容：植株的生长过程和条件。
三、教学方法与过程：1.激发兴趣：通过展示一些植物的生长图片和视频，引导学生对植物生长的兴趣，提出问题“你知道植物是如何生长的吗？”，激发学生思考和学习的兴趣。
2.导入新知：通过讲解或展示相关教学素材，引导学生了解植物的生长过程和条件。
可以使用教学PPT、实物植物，或者进行视频观看等方式。
3.实践探究：组织学生进行植物的栽培实验或观察活动，让学生亲自体验植物的生长过程。
可以选择种植一些易生长的植物，如豌豆、小白菜等，让学生自己动手进行浇水、观察、记录生长变化等活动。
4.总结归纳：让学生分享实验中的观察结果和体会，引导学生总结植物的生长过程和生长需要的条件，以及植物的生长对人类的影响。
5.拓展延伸：可以引导学生了解不同植物的生长习性和适应环境的能力的差异，进一步探讨植物的适应性和生存竞争的问题。
四、教学资源：1.教学PPT2.实物植物或种子3.视频素材：生长过程的时间动画或实景拍摄视频反思：1.设计不足之处：(1)实践探究环节可能存在时间不够充足的问题，可能需要多个课时进行延伸。
(2)没有涉及植物的不同生长阶段和不同植物对环境条件的需求差异。
2.需要改进的地方：(1)加强植物种植活动的指导，确保学生能够有所收获。
(2)在实践探究环节增加一些案例分析和问题引导，增加学生的思考深度和探究意识。
3.教学反馈与整改：(1)收集学生的实验报告和观察记录，进行反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为进一步指导学生提供依据。
(2)根据学生的反馈和实际情况，不断完善教学设计，提高教学效果。
通过本次教学设计与反思，我意识到在教学中应更加注重学生的实践探究和思考能力的培养，设计更多的问题和案例，让学生通过实际操作和思考来深入理解植物的生长过程。
第二节植株的生长教案（5篇范文）
第二节植株的生长教案（5篇范文）第一篇：第二节植株的生长教案第二节植株的生长一、教学目标1.描述芽的发育和根的生长过程2.说明植株的生长需要营养物质二、教学重点和难点 1．教学重点（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育（3）植株生长需要无机盐的种类 3.教学难点（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育三、教学方法问题导学法四、教学课时1学时五、教学过程复习导入：1道种子萌发的复习题过渡：种子在适宜的环境条件下，就会萌发，具体过程如下：（观看视频：植株的生长）种子萌发后，长成幼苗，展示幼苗照片，幼苗又是如何变成成苗的呢？（展示照片）这就要进行植株的生长了，下面我们开始学习新一节的内容：第二节植株的生长大家先看96页“想一想，议一议”的内容（板书：第二节植株的生长）学生：思考，回答教师小结:根系发达，有利于固定植株和吸收水、无机盐。
黑麦的根是如何长得这么发达的呢，其他植物的根又是如何生长的？下面我们开始学习第一部分的内容：幼根的生长（板书：一、幼根的生长）上一节课，大家做了种子萌发的实验，种子萌发后，长出来的根也是幼根，(展示幼根照片)幼根中，生长得最快的结构是什么？学生回答：根尖教师：现在大家拿出老师发给你们的实验材料，或者你们自己之前做的实验材料，看看有没有找到根尖结构。
要找根尖，我们先明确根尖的部位，大家对着你所培养的幼苗，对照老师展示的照片，找出根尖的部位。
学生活动：观察教师：展示根尖部位，提问填空题学生活动：回答教师小结：要找出根尖部分，关键在于找到根毛，根毛着生区及其以下部分就是根尖。
幼根长得最快的部位是根尖，根尖中到底有什么结构可以让它快速生长呢？大家认真观察课本97页的照片，思考老师的几个思考题：1、根尖_____部位的细胞较小且排列紧密，_____部位的细胞向外突出形成根毛，_____部位的细胞上下端的大小不一样。
2、根尖_____部位有输导组织，_____部位有分生组织。
初中生物_植株的生长(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节植株的生长（第二课时）（一）教学目标知识目标：1.通过观察实验材料和阅读文本掌握芽发育成枝条的过程，及木本植物茎的结构。
2.通过回忆植物体的结构层次，理解芽发育成枝条及木本植物茎加粗的原因。
3.通过分析实验结果，理解植物生长与无机盐的关系，并能判断缺少某种无机盐的症状。
技能目标：通过实验训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。
通过学生调查访问、查阅资料，让学生掌握多种学习方法。
情感目标：培养学生爱护花草树木、热爱大自然、保护环境的情感。
（二）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天，同学们从生物的角度去找一找春天的影子吧，说一说周围的生物都发生了怎样的变化?春天美吗？所以诗人贺知章写下了千古名诗《咏柳》“绦”是什么意思？说一说春天来了，周围的生物发生的变化：发芽、变绿、开花等等读诗，感受春天的美丽，通过解释“绦”自然过渡到新课的学习。
从学生身边生物的变化入手，配以古诗，不仅给予学生美的熏陶还能激发学生的学习兴趣。
芽发育成枝条过渡：其实万千枝条和绿叶都是由芽发育来的。
那么，芽是怎么发育成枝条的呢？请同学们完成以下两个任务思考：茎、叶在植物体结构层次上属于哪一层次？（器官）器官由什么组成，组织又是怎样形成的呢？所以在芽的结构中肯定有保持旺盛分裂能力的细胞，这些细胞构成的是分生组织。
质疑1.观察枝条，说一说枝条由哪几部分组成？2.看课本32页图Ⅲ-20，说出叶芽每部分的发育情况，并完成任务单中的填图。
回忆植物体的结构层次推测芽中有分生组织通过观察实验材料，让学生对枝条有一个直观的认识。
芽发育成枝条的过程比较抽象，无法找到合适的视频资源，因此只能依靠学生已有的知识：“植物体的结构层次”，去引导学生理解。
芽的分类那是不是所有的芽都会发育成枝条呢？根据发育结果不同我们将芽分为叶芽、花芽、混合芽，叶认识花芽、叶芽、混合芽芽的分类虽是了芽将来发育成叶和茎，花芽将来发育成花，混合芽将来发育成带有花和叶的枝条。
初中生物_第二节(第一课时)植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思
《植株的生长》 (第一课时) 教学设计课题：植株的生长 (第一课时)课标要求：描述根的生长过程。
具体内容：①通过观察根尖纵剖图，总结归纳出真菌的结构特点，进而推出根尖各部分的作用；通过微课堂探究根的哪一部位生长最快，给学生提供直观感知。
动手测量获得数据，并处理分析数据，得出结论。
小品激发学生学习兴趣，借助图片、视频等方式，帮助学生理解根生长的原因。
②通过学习提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
教学重点和难点1、重点（1）识别根尖基本结构，举例说明各部分的作用。
（2）掌握根生长的原因。
2、难点：（1）描述根尖各部分细胞结构特点及各部分作用。
（2）探究根生长的原因。
课时安排：1课时教材分析：本节内容选自鲁科版六年级下册第三单元第二章第二节《植株的生长》。
种子萌发长成幼苗，幼苗生长长成植株，植株生长到一定阶段植物体就要开花结果。
因此，本节在教材中起到承上启下的作用，承接“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。
关于“幼根的生长”，教材首先介绍根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。
此部分较为简单，只介绍了根尖的四个分区。
对于根尖各部分细胞的结构特点也不做具体要求，让学生做大体了解。
“根的什么部位生长最快”这个实验重点培养学生掌握测量数据的方法及分析处理数据的能力。
通过实验和观察根纵切面细胞的特点，可从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根生长的原因。
学情分析植株的生长是自然界的常见现象，学生在此方面有一些知识的积累。
在学习本节之前，学生已有以下的知识基础：植物体的结构层次，细胞分裂和分生组织的特点等。
但是根尖结构的知识是在细胞水平上学习的，较为抽象，必须借助图片。
由于学生对根的生长充满好奇心，有利于教师利用实验材料来组织探究活动。
虽然初一的学生在此阶段已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定地抽象思维、逻辑思维能力, 因此在分析数据、处理数据上，存在一定的难度。