猫教学设计与教案
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况：一条腿被咬去了,笼板上都是血;果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久.
犯罪嫌疑人：花白猫（第三只猫）
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①、案发前的表现：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
要激发学生的质疑意识，让学生敢问、多问。教师既要给出学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去思考，用自己的心灵去体验，用自己的嘴巴去表达，获得自我满足，还要充分尊重学生的意见，善于捕捉学生星星点点的智慧火花，并适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。
2、划出失猫之痛，作者表达抒发这种痛感的句子。
第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，感到生命的新鲜与快乐。当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。
第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也 “怅然的，愤愤的”。
第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。 直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的难过”。作者第三次养猫难过的心里主要表现在那几个段落？
⑴、齐读第30-34段，讨论:如何理解：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。这也就说明第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。因此“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”。
这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。们的命运最终都是亡失。所以在回忆三次养猫的经历，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
三、说人：养猫之乐和失猫之痛
1、养猫给作者带来了哪些快乐呢？
养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩，可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐，享受到夜晚睡眠的安宁......
二、说猫：生命之美和命运之悲
1、教师范例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏（生命之美）。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们（命运之悲）。
2、根据教师范例，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后说说第二只猫、第三只猫的生命之美和命运之悲。
B、对于文中“我”妄下断语打死可怜猫的事件，如果你是文中的我，你会说些什么呢？请用“我想说：”。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
C、那么对于作品中的猫，你又会说些什么？也请用“我想说：”。
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
努力完善自我!......
教师赠言：你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
四、布置作业。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给于它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。
教学反思：
《猫》是郑振铎小说名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，其文笔朴素、精美，感情深沉真挚，有很高人为价值。
培养学生热爱生活、善于观察、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则方法是课堂的目的所在。理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点。课堂教学以学生为主体，应用精彩凝练的语言文字，首先紧扣教学重点、难点，设计出“牵一发动全身”的问题。因此，在教学中我选择了二个话题：说猫，说人。说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛。由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人 。学生在这个过程中投入了、经历了，就是有所得。大胆地让学生唱主角，正是现代语文教学所追求的佳境。
第二只猫：从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更有趣，更活泼；会爬树，不怕生人，而且还会去捉蝴蝶；会去晒太阳，捉老鼠（生命之美）。但是它最终还是被别人抱走了。（命运之悲）
第三只猫：是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。它很忧郁，有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口（命运之悲）。
一、语言导入
今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……
2、学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
3、揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。
教学的重点：理解作者对第二只猫的失 Nhomakorabea与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
教学课时：2课时
教学过程：
猫
《猫》
设计理念：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
教学目标：
1、准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。
②、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
③、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着一根木棒，追过去打了一下
④、案件定性：冤案 （一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟）
⑤、案件反思：
A、在这个冤案中，作者错在哪里？
“我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一只不能说话辩诉的动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计（教案）教学目标知识与技能目标：理解文本：学生能够准确理解《猫》一文中关于三只猫的描述及其命运，掌握文章的主要情节。
词汇积累：通过阅读，学生能够掌握并运用文中出现的关键词汇，如“消瘦”、“忧郁”、“提心吊胆”等，丰富词汇量。
情感分析：学生能够识别和分析作者在描述不同猫时所表达的情感变化，理解作者对猫的态度从喜爱到悲伤的过程。
过程与方法目标：文本解读技巧：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高对文本的深入解读能力，学会从不同角度分析文本。
情感体验：通过角色扮演和情境模拟，学生能够体验文中人物的情感，增强对文本情感的理解。
批判性思维：学生能够对文中人物的行为和作者的情感表达进行批判性思考，提出自己的见解。
情感态度与价值观目标：同情心与责任感：通过学习，学生能够培养对动物的同情心，认识到动物也是生命，值得尊重和爱护。
生命教育：学生能够从文中感悟到生命的脆弱和宝贵，理解对待生命应有的态度和责任。
文学鉴赏：学生能够欣赏郑振铎的文学风格，提高文学鉴赏能力，感受作者通过猫的故事传达的深层含义。
教学重点理解情感变化：理解作者对三只猫的情感变化，从最初的喜悦到失去时的悲伤，以及对生命的感慨。
细节描写分析：掌握作者如何通过生动的细节描写，如猫的外貌、行为和环境，来表达情感和主题。
主题探索：探讨文章中的主题，如生命的意义、责任与同情心，以及对待生命的尊重。
教学难点情感深度理解：深入理解作者在描述猫的命运时流露出的复杂情感，包括对生命的珍视、失去的痛苦以及对未来的无奈。
批判性思维培养：引导学生运用批判性思维，分析文中人物的行为，特别是对猫的态度，以及这些行为背后的社会和人性问题。
文学鉴赏与表达：提升学生对文学作品的鉴赏能力，学会从语言、结构和主题等多角度分析文本，并能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受。
教学过程一、导入新课教师提问：“同学们，你们家里有养宠物吗？你们觉得养宠物能给我们的生活带来什么？”学生1回答：“我觉得养宠物可以陪伴我们，让我们不那么孤单。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“描绘动物”部分。
详细内容包括：对《猫》一文进行深入解读，分析作者如何通过对猫的细致观察和生动描绘，表现出猫的性格特征及人与动物和谐共生的美好情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者观察动物的方法，学会运用生动形象的语言描绘动物。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，表达对动物的喜爱之情。
重点：分析课文内容，理解作者观察动物的方法，体会人与动物和谐共生的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放猫的图片和声音，引导学生关注猫这种可爱的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考猫的性格特征及人与猫之间的关系。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括文章主题。
b. 讲解作者观察动物的方法，指导学生学会运用生动形象的语言描绘动物。
c. 讲解文章中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘猫的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，尝试描绘自己喜欢的动物。
6. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流、评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文主题：描绘动物，表现人与动物和谐共生的美好情感4. 重点词语：机敏、顽皮、温柔、可爱、和谐共生5. 描绘动物的方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘一个你喜欢的动物。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，完成描绘动物的作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现更多可爱的动物，并用所学方法进行描绘，提高写作水平。
猫教学设计详细版(含配套课件
通过本课程的学习，学生将学会如何与 猫建立亲密关系，促进人与动物的和谐 相处，培养爱护动物的意识。
教学目标与要求
010203Fra bibliotek知识目标
掌握猫的基本习性、饲养 技巧、健康护理等方面的 知识。
能力目标
能够独立完成猫的日常饲 养和护理工作，具备解决 常见问题的能力。
情感目标
培养学生对猫的喜爱和责 任感，懂得珍惜和爱护动 物。
养补充品。
04 健康养护与疾病预防
常见疾病及应对措施
1 2
感冒
症状包括打喷嚏、流鼻涕、咳嗽等，应保持室内 温暖，提供充足水源，可喂食宠物感冒药。
肠胃炎 症状包括呕吐、腹泻、食欲不振等，需禁食24小 时，提供充足水源，严重时应就医。
3
耳螨 症状包括耳朵瘙痒、摇头、抓耳等，可使用宠物 专用洗耳液清洗耳朵，严重时应就医。
应对新环境
通过逐步引导，让猫咪适应新环境，如搬家或旅行，减少其应激 反应。
应对问题行为的解决方案
过度叫唤
分析叫唤原因，如寂寞、饥饿或疾病，并针对性解决。对于寂寞引 起的叫唤，可通过增加互动玩具或再养一只宠物来陪伴。
破坏行为
提供足够的玩具和活动空间，满足猫咪的好奇心和狩猎本能。同时， 使用猫抓板等工具来避免家具被抓坏。
不适当排泄
确保猫砂盆的清洁和位置合适。若问题持续，可咨询兽医排除健康问 题或考虑更换猫砂类型。
06 总结回顾与拓展延伸
课程总结回顾
猫的基本特征
学生们能够准确描述猫的外貌特征、行为习性以 及基本需求。
猫的品种与分类
学生们了解了不同品种的猫及其特点，能够区分 猫的品种和类型。
猫的饲养与护理
学生们掌握了猫的饲养方法、日常护理技巧以及 常见疾病的预防措施。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》优秀的教学设计一等奖
《猫》优秀的教学设计一等奖1、《猫》优秀的教学设计一等奖教学目标：１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时。
教学过程：一、揭示课题，介绍：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。
２、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。
（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。
同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？３、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。
（古怪的）那在一群小猫前呢？（淘气的）齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
部编版语文七年级上册16猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１６猫教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册16猫教学设计【第1篇】【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；2．在整体感知课文的基础上，体会作者对三猫的不同感情；3．揣摩生动的细节描写。
【学习重点、难点】1．理解对比手法的运用。
2．理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【教学过程】创设情景，导入新课：课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢一、整体感知1.朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一只要来可爱活泼有趣病死喜欢忧郁酸辛对美好事物的珍惜第二只要来可爱活泼有趣走失更喜欢担心怅然对美好事物的珍惜第三只收留懒惰,不活泼受冤死不喜欢憎恨后悔不能臆断2. 按句式说话：“读＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿猫。
”示例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
3. 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
小结、板块过渡：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
第16课《猫》教学设计 统编版语文七年级上册
16《猫》教学设计【教学目标】1、读猫，理解形象特征，学习写法2、体情，感悟心理历程3、探因，领会思想内涵【教学重难点】体情，感悟心理历程；探因，领会思想内涵【教学过程】一、 交谈导入生命有强大与孱弱之别，但没有高低贵贱之分。
因此，达尔文说：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德。
”一个对弱小动物的生命毫无同情心和责任感，甚至是残暴地对待动物的人，是不可能去关爱宽容他人的。
郑振铎的 《猫》就是一篇写人与动物相处故事的文章，它能给予我们怎样的心灵触动和人生启迪呢？二、读猫，理解形象特征，学习写法1、文中写了几只猫？这四只猫各有怎样突出的特征？你喜欢哪只猫及其原因是什么？明确：猫的特征：第一只猫颜色花白，活泼好动；第二只猫生性好动，本领不凡；第三只猫外形丑陋，性情忧郁懒惰。
个性体验：第二只猫更招人喜欢，因为它比第一只猫更有趣更活泼，而且有捉老鼠的本领；更喜欢第一只猫，它不乱来，活泼天真而又懂事乖巧，不像第二只猫那样放纵，到处乱跑而自惹麻烦；第三只猫更令人称道，尽管它的外貌没有一点是讨人喜欢的，但它不忘主人收养之恩，平时它也会亲近母亲和三妹，它凝视那芙蓉鸟，说不定是为了提醒主人提防黑猫呢。
即使被冤屈、被驱赶，它躲在别人家的屋顶上，始终不远离主人家，直到冻死、饿死或者与黑猫战死，它有情有义、宽宏大度。
2、作者是如何将这四只猫的不同神态状貌浮现在大家眼前的？总结：a、要抓住特征进行细致描写。
b、正侧面描写相结合。
c、语言要尽量生动传神。
d、运用对比e、要融入作者的情感。
三、体情，感悟心理历程1、面对三次猫的亡失，“我”的心情各是如何？请找出描写我当时心情的句子。
（1）活动：先从文中画出有关“我”及家人对猫的表现和亡失的态度及情感倾向的关键词句，有情味地读出来，然后梳理出三次养猫作者情感变化发展的轨迹（2）概述：第一只猫的外貌形态和活泼性情使我们感到愉快，它的生病和死亡，给家人带来了忧郁和酸辛；第二只猫的顽皮给“我们”带来了快乐，也令“我们”担心，它会捉鼠的本领也给家中带来益处，过路人把它抱走令“我”心生愤恨；我们都不喜欢在门口捡来的外形丑陋、性情慵懒的第三只小花猫，“芙蓉鸟事件”它被冤屈和惩戒，“我”追悔莫及、愧疚难当。