智能化管理会计人才培养思考探析.docx
智能化时代下高校会计人才培养模式创新探究
智能化时代下高校会计人才培养模式创新探究智能化时代下，高校会计人才的培养模式发生了巨大的变化。
随着科技的不断进步，传统的会计人才培养模式已经无法满足日益增长的社会需求。
高校会计人才培养模式需要进行创新，以适应智能化时代的要求。
本文将探讨智能化时代下高校会计人才培养模式的创新。
一、智能化时代对高校会计人才的要求智能化时代的到来，给高校会计人才提出了新的要求。
传统的会计人才培养模式主要侧重于学生的理论知识和基本技能的培养，但是在智能化时代，会计人才需要具备更多的综合能力和实践能力。
智能化时代要求会计人才具有以下特点：1.数据分析能力。
随着大数据和人工智能技术的发展，会计工作中需要进行大量的数据分析。
会计人才需要具备良好的数据分析能力，能够从海量数据中提炼出有用信息。
2.信息技术能力。
随着信息技术的不断进步，会计工作也越来越依赖于信息技术。
会计人才需要熟练掌握各类财务软件和信息系统，能够进行高效的财务处理和管理。
3.创新意识。
智能化时代注重创新，会计人才需要具有创新意识和创新能力，能够运用新技术和新理念解决会计工作中的问题。
4.团队合作能力。
随着企业规模的扩大，会计工作也越来越依赖于团队合作。
会计人才需要具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与其他部门有效地协同工作。
二、高校会计人才培养模式的创新方向基于智能化时代对高校会计人才的新要求，高校会计人才培养模式需要进行创新。
创新的方向主要包括以下几个方面：1.实践教学的深化。
传统的会计人才培养模式主要依靠课堂教学和理论学习，但是在智能化时代，实践教学变得尤为重要。
高校应该深化实践教学，让学生在实际工作中学习会计知识和技能，提高他们的实践能力。
2.信息技术教育的加强。
信息技术已经成为会计工作的重要组成部分，因此高校应该加强对信息技术的教育，培养学生的信息技术能力，提高他们在智能化时代的适应能力。
3.创新创业教育的开展。
智能化时代注重创新，高校应该开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够在会计领域进行创新工作。
人工智能下的管理会计人才培养探讨
人工智能下的管理会计人才培养探讨
一、人工智能下的管理会计人才培养
随着人工智能技术的不断发展，许多行业已经开始走向智能化，同时
也对现有的会计专业人才培养模式提出了新的要求。
针对人工智能的发展，管理会计人才培养应该从哪些方面入手？
1、提升理论基础
为了应对未来的发展，管理会计人才培养应该从理论基础的提升入手，加强会计学课程学习，培养学生掌握基本会计知识，熟练掌握财务分析和
管理技能，以及如何将财务分析技术与人工智能技术相结合，从而使会计
人才具备较强的财务分析能力。
2、注重实践能力
在培养会计人才的过程中，实践能力的提升也很重要，我们应该注重
给学生实践机会，让他们有机会学习各种最新的人工智能技术，从而能够
充分发挥人工智能在会计方面的作用。
3、注重培养团队合作精神
随着数字化的发展，企业管理的模式也正在发生变化，现在的企业管
理以团队合作为主，因此培养管理会计人才时，我们还应该注重培养学生
团队合作精神，通过团队合作的方式，来推动管理会计人才的发展，从而
更好地应对市场变化。
二、结论
随着人工智能技术的迅猛发展，管理会计人才培养也受到了一定的影响，为了更好地应对这种变化。
智能化背景下会计人才培养模式探讨
教育研究会进行教育，同时要遵循正确的原则。
（一）国家要加大支持力度和完善管理体制机制首先要继续加大对红色资源的支持力度。
红色资源区大多位于欠发达地区，所以政府从政策、资金上扶持红色革命区的发展，实现红色资源的可持续利用；其次，加大宣传推广力度。
比如：继续发扬清明节给烈士扫墓，祭奠英雄烈士，感念烈士的英雄事迹以便更好地深入了解红色文化获得更好的精神熏陶；再次要完善红色资源的管理体制机制，防止红色资源的过度开发与利用和商业化，避免让不法份子利用红色资源谋取暴利，破坏红色资源的纯洁性；最后，要充分利用地方文化开展教育，利用地方文化、地方特色、地方风格，用大家喜闻乐见的方式进行红色文化的宣传，这样有利于更广泛的挖掘红色资源，更全面的惠及广大群众，真正体现红色资源的教育意义。
（二）学校要创新教育形式首先，要充分利用红色资源的教育功能。
发挥红色资源的的教育功能体现在教学上就是要把红色资源与课堂相结合，这种结合不仅要体现思政课的显性特征而且要体现其他课程运用红色资源进行核心价值观教育的隐性特征。
其次，要扩宽与红色资源相联系的渠道，形成多种方式和多种渠道的教育模式；再次，将红色资源更多的纳入教学课本中，丰富红色资源教育的教育模式，更多的让学生走进革命区，身临其境，近距离接触红色文化，强化学生的革命传统意识，培育和践行社会主义核心价值观。
比如，利用节假日组织学生到革命老区参观、学校定期开展实践周，带领学生参观红色基地并开展红色文化演讲比赛，提高学生了解红色文化的热情。
最后，学校要利用多种形式开展红色文化的教育宣传。
如：举办故事会讲述身边的好人故事，并让同学们参加文艺表演、诗歌朗诵等活动等。
（三）充分发挥家庭教育作用。
家庭是人生的第一所学校，无论什么时候都要注重家庭教育，把家庭教育与社会主义核心价值观联系在一起，弘扬红色文化，营造良好的家庭环境。
首先，家庭和学校要做好衔接工作，充分发挥学校教育和家庭教育两种模式两种资源，对学生进行教育；其次，家庭教育以及家庭环境对学生的影响往往是潜移默化的，所以要尽力营造良好的家风，用红色文化对学生进行潜移默化的教育；最后，家庭成员要多在一起进行红色文化熏陶，比如：一起参观红色旅游基地、一起接受红色文化教育、一起观看红色文化宣传片等。
人工智能下的高校会计专业人才培养.docx
人工智能下的高校会计专业人才培养近年来，随着互联网、高端科技的迅猛发展，人工智能逐步走入人们的生活与工作。
人工智能在会计领域中的发挥确实在一定程度上带来了便利，但人工智能毕竟是人类开发所得的产物，想要完全取代人工的地位无疑是不切实际的。
尽管如此，任何事物都具有两面性，会计人工智能的问世对会计行业毋庸置疑是一次革新，这对未来会计人才的综合能力也提出了新的要求。
新的浪潮必然需要新的教育方案，高校作为为社会输送人才的关键区域，在人才培养方案上理应顺应时代做出调整。
一、人工智能在会计领域的应用20XX年，首届世界会计论坛暨第十三届中国CFO大会的召开，成为会计人工智能革新会计领域的标志。
近年来，根据部分事务所的介绍及网络对会计人工智能的热议，人工智能在会计领域的工作主要是录入类、校对类等技术含量低的工作。
这些工作大多具有高重复性与数据量庞大的特点，例如核对企业与各家银行多个账号往来的核对、对按周期编制的报表数据进行分类汇总和相关税务的核对。
以抵扣增值税的进项税额为例，人工智能可自动查验扫描仪中的发票并进行登记，随后自动在发票确认模块中下载发票并识别文件，再与先前的所登记的发票相匹配，自动识别是否符合认证抵扣的条件。
但相应的，我国人工智能技术尚未完全发展成熟。
在会计主体趋于多样性的背景下，人工智能的效果未能完全满足社会的需要，人工智能在会计领域的运用体系还需要进一步完善。
二、人工智能对会计行业的影响（一）提高会计工作效率。
伴随着经济的发展，会计日益复杂的规章制度和有关核算的数据量不断增大，使得基础会计人员的工作量不断扩大，这就使得会计人员在有限的时间内，所要处理的数据量增多，自我提升的时间被压缩。
而会计行业人工智能的出现，取代了会计工作中高重复性和需要占用大部分精力的简易操作步骤，它可以自动识别信息并录入，简单处理数据，统计数据并有着人类无法企及的计算能力等。
人工智能的高效率工作结果，极大地解放了基层会计工作人员的工作，也为企业的日常运营节省了大量时间。
智能化时代应用型高校管理会计人才培养模式探讨
智能化时代应用型高校管理会计人才培养模式探讨刘春艳摘要：随着互联网、物联网与云计算在各行各业的广泛应用，大数据应运而生，当前以这些新兴技术为特征的技术革命取得了突飞猛进的发展，使得传统会计学发展步履维艰，会计学专业要想立足必然要与人工智能、大数据技术结合与竞争。
本文首先介绍当前智能化时代相关概念，然后以信息技术对会计人才的需求为出发点，分析当前高校管理会计人才培养过程存在的问题，进而提出解决对策。
关键词：智能化；管理会计；人才培养一、智能化时代的相关概念大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术正在不断改变着人们的生活。
麦肯锡全球研究所给大数据出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。
信息技术的快速发展对会计领域的影响日益凸显，新形势对会计工作提出新的挑战。
据预测，在2020年，机器人技术将会取代最高达40%的会计基础工作内容；21%的组织将在生产中应用区块链技术。
二、智能化时代对会计人才培养的要求（一）会计学专业学生需具备专业能力与非专业能力在智能化时代，会计学专业着力培养适应现代社会经济、数字经济发展需求的应用型智能会计人才，其应具备一定专业能力和非专业能力。
专业能力，是指从事某个职业所需的专门知识、经验和技能，具体到会计学专业，包括会计核算能力、税务核算能力、审计能力、经营分析能力、财务决策能力。
非专业能力，是指专业能力之外，不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，甚至起决定作用的素质或能力，在目前人工智能快速发展的大环境下，具体到会计学专业，包括自我学习能力、团队协作能力、人际沟通能力以及透过财务现象看本质并快速决断的能力（概念判断能力）。
（二）会计学专业学生专业能力重心由核算能力转为财务分析、决策能力1．信息技术推动转变数据技术革命时代对会计提出新的挑战，在会计理论方面：会计准则、信息披露等；在会计工作方面：财务机器人、财务共享中心等。
智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考
智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考随着智能化时代的到来，传统的高职会计人才培养模式也面临着转型的压力。
在这个新的时代背景下，会计人才需要具备更多的数字化、智能化技能，来适应企业和社会的需求。
本文将从现有的高职会计人才培养模式出发，提出转型的思考，并探讨未来的发展方向。
一、现有高职会计人才培养模式目前，高职会计人才的培养主要以传统的会计专业知识为核心，注重理论知识的学习和实际操作技能的培养。
学生们学习会计的基本原理、核算方法、国家财务法规等内容，通过实操学习掌握会计软件和财务管理系统的使用。
传统的培养模式相对封闭，固步自封，学生们学习了解的知识和技能相对局限，更偏重于传统会计业务操作和财务管理。
但随着智能化时代的到来，这样的培养模式已经无法满足企业对会计人才的需求。
二、智能化时代对高职会计人才的新要求智能化时代对会计人才提出了新的挑战和要求，要求会计人才具备更多的数字化、智能化技能。
会计人才需要掌握数据分析、数据挖掘等数字化技能，能够从海量数据中提炼出有用的信息，辅助企业决策。
会计人才需要具备软件开发、人工智能等方面的知识，能够参与智能化系统的建设和应用。
会计人才还需要具备跨界融合的能力，能够结合会计知识和其他领域的知识，为企业提供更加全面和有效的服务。
这些新的要求对传统的高职会计人才培养模式提出了新的挑战，也需要我们思考如何转型，来更好地培养适应智能化时代需求的会计人才。
1. 强化数字化技能的学习在智能化时代，数字化技能成为会计人才必备的核心能力。
高职会计专业应当加强对数据分析、数据挖掘、数据可视化等方面的课程设置，培养学生对数字化分析的能力。
学生们要学会运用专业软件、编程语言等工具，应对数据处理和分析的需求。
2. 推进智能化系统应用的学习智能化系统已经成为企业管理和决策的重要工具，会计人才需要了解智能化系统的概念、原理和应用。
在高职会计人才的培养中，应当加强智能化系统的应用和开发的学习，使学生们能够主动参与智能化系统的建设和应用。
浅谈智能化时代管理会计人才的培养策略
随着多元化经济与智能化技术的发展，传统的管理会计人才培养方式已经无法满足时代的需求，传统的核算型会计向智能化管理会计进行转型已经成为了一种必然的发展趋势。
因此，对智能化时代管理会计人才的培养策略进行分析与探讨具有非常重要的价值。
社会经济的不断发展使得企业对财务会计人才的需求发生了变化，逐渐向管理型人才转变。
因此，在管理会计的人才培养过程中，也要以多元化市场需求为导向，不断调整财务会计人才的培养目标，向着现代化应用型管理人才出发，为社会输送出更多的优秀人才。
一、智能化会计人才培养转型的重要性( 一) 满足时代发展对财务会计人才的需求随着全球化经济以及多元化经济的发展，各领域对财务会计人才的需求也发生了很大的变化，对应用复合型人才的需求越来越多，使得财务会计人员逐渐从核算型会计向着管理会计发展。
而社会发展对财务会计人才的需求，要求财务会计人才的培养目标上也要不断调整，将财务会计专业学生培养为集会计理论、会计管理、会计实践、国际会计等为一体的复合型优秀人才，以满足时代发展对财务会计人才的需求。
( 二) 现代人才教育改革的必然要求在传统教育模式下，财务会计专业的学生虽然熟练掌握了财务会计知识理论，但是在财务会计实践上仍然无法满足现代企业发展。
而随着我国教育改革制度的推进，对财务会计人才的培养目标也逐渐向着应用型人才发展。
教育体系的改革，要求财务会计专业人才在熟练掌握理论知识的基础上，能够更加注重实践能力的培养能够理论联系实际，不断提高对财务会计理论的应用能力。
由此可见，对财务会计人才培养方案进行改革，培养管理型会计人才，是现代教育探析改革的必然要求。
二、智能化时代对会计行业造成的影响( 一) 会计职能重心发生偏移智能化时代财务软件快速推广，同时智能化机器人也得到了广泛的运用，这促使部分重复性高、例行性较强的基础核算类工作逐渐由人工智能进行了替代，在这一背景下，传统会计工作人员的优势越来越弱，必然要趋向于人工智能无法取代的管理会计职能方向发展。
智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考
智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考随着科技的不断发展和智能化时代的到来，会计行业也在不断变革和进步。
传统的会计人才培养模式已经不能很好地适应现代社会的需求，高职会计人才的培养模式也需要与时俱进，进行转型升级。
本文将就智能化时代高职会计人才培养模式转型的问题进行一些思考和探讨。
一、智能化时代带来的挑战与机遇智能化时代的到来，对会计行业提出了新的挑战和机遇。
随着人工智能、大数据和云计算等技术的不断发展，传统的会计工作已经不再是简单的数据录入和报表编制，而是需要会计人才具备更多的技术和智能化能力。
智能化技术也为会计行业带来了更多的机会，比如自动化财务软件的应用、在线会计服务的发展等，都为会计人才提供了更广阔的发展空间。
二、智能化时代高职会计人才培养需求分析面对智能化时代的挑战与机遇，高职会计人才培养模式需要做出相应的调整和改进。
具体来说，高职会计人才需要具备的能力主要包括以下几个方面：1. 技术能力：智能化时代的会计工作需要会计人才具备较强的信息技术能力，包括对财务软件、数据分析工具的熟练应用，以及对信息安全、网络安全等方面的基本了解。
2. 创新能力：智能化时代的会计工作需要会计人才具备创新意识和创新能力，能够利用新技术和新工具优化财务流程，提高工作效率。
3. 沟通能力：智能化时代的会计工作不再是孤立的数据录入和报表编制，而是需要与其他部门、客户等进行更多的沟通和协作，因此会计人才需要具备较强的沟通能力和团队合作精神。
4. 综合素质：智能化时代的会计工作需要会计人才具备综合素质，包括良好的专业素养、较强的学习能力、较高的职业道德和责任感等。
针对智能化时代高职会计人才培养的需求，我们可以采取以下关键措施进行转型：1. 课程设置的创新：针对智能化时代对会计人才的需求，我们可以对高职会计专业的课程设置进行创新和调整，增加信息技术、数据分析、财务软件应用等相关课程，提高学生的技术能力。
2. 实践教学的强化：智能化时代的会计工作需要学生具备更多的实际操作能力，因此我们可以通过实习、实训等形式加强学生的实践教学，让他们能够在实际工作中积累经验。
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智能化管理会计人才培养思考探析
一、引言
近年来，随着以计算机技术和现代网络技术为代表的信息革命向人类经济和社会生活的不断渗透，尤其是云计算、大数据、智能机器人等新兴技术的快速发展，正在带领着人类快速走进智能化时代。
然而，当前我国管理会计市场资源供需存在着大量矛盾，出现“高端人才荒”现象。
为此，适应新背景下会计事业的发展，必须做好管理会计人才储备。
二、智能化时代会计人才面临的新形势
（一）传统会计人员面临淘汰威胁。
随着经济环境的变化以及科学技术的不断进步，现代企业管理模式已发生了变革。
企业财务也在由传统手工记账到会计电算化再到智能化转变，这对传统的会计人员而言是一个巨大的威胁与挑战，基本的会计工作已经由人工智能所取代，特别是重复度高、复杂性低的工作。
在20XX年5月，德勤率先推出了“财务机器人”，主要功能有：替代财务流程中的手工操作；管理和监控各自动化财务流程；录入信息、合并数据、汇总统计；根据既定业务逻辑进行判断；识别财务流程中的优化点。
此后，普华、安永、毕马威也相继推出了自己的“财务机器人”，且普华的财务机器人已经在央企———中化国际（控股）股份有限公司落地。
这些人工智能在财务领域的应用，可以帮助企业更好、更快、更安全地完成许多财务工作，但也使得无法适应这种颠覆传统模式的会计人员遭到淘汰。
因此，对高端管理会计人才的培养已迫在眉睫。
（二）会计人员能力胜任要求发生变化。
传统会计人员的工作重心是核算与监督，但是随着智能化时代的来临，人工智能在财务工作中的应用领域不断扩大，取代了如出纳、会计入账、生成财务报表、报税等会计工作，并且能够每日24小时不间断工作，这些变化均使得会计人员的工作重心发生了转移，因此对会计人员的胜任能力也有了新的要求。
但人工智能主要取代的是重复度高且复杂性低的工作，因而在应对人工智能冲击时，会计人员应当努力提高重复度低、复杂性高的活动在自身工作中所占的比重。
智能化时代，企业可以更加便捷、精准和详细地收集到客户的信息，并从中挖掘出以往被忽略但有价值的信息。
企业和社会所需要的不仅仅是精于财务数据核算的会计人员，更是能够帮助企业进行经营决策分析、预测企业未来发展、分析和测度市场变动及趋势等的综合性管理会计人才。
（三）政F对管理会计人才培养的大力支持。
根据相关数据，中国未来管理会计人才缺口约为300万人，但据国家发展和改革委员会的统计，我国管理会计人才的储备不足1万人。
为此，我国政F正在积极采取措施，指导和推进管理会计人才的培养。
在20XX年7月财政部发布的《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，明确提到要建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，并且力争3～5年内在全国培养出一批优质的管理会计人才；争取在5～10年内基本建成具有中国特色、符合中国市场的管理会计理论体系。
20XX年10月，财政部发布了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，明确将管理会计人才列为了“行业急需紧缺专门人才”，并
且表示要积极支持管理会计人才的培养，期望到20XX年能够成功培养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才。
由此可见，目前我国管理会计人才的培养有着良好的契机和政F的大力扶持。
三、智能化时代管理会计人员能力胜任要求
由中国总会计师协会（CACFO）和英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）联合编撰的《CGMA管理会计能力框架》以道德、诚信和专业精神为基础，将管理会计师职业技能划分为以下四大板块：技术技能、商业技能、人际技能和领导技能。
美国管理会计师协会（IMA）制定发布的《管理会计胜任能力框架》指出，管理会计人员应当具有规划与报告、决策、科技、营运和领导力五个方面的能力。
英美等国家是世界上较早进行管理会计人才培养的国家，并已形成了一套系统和完善的人才考核及培养体系。
CIMA是全球最大的国际性管理会计师组织，CIMA的会员需通过全部15门考试，并取得相应的工作经验才能成为CIMA特许管理会计师。
但是，CIMA根据不同的考试阶段设置了不同的等级：基础级、运营级、管理级和战略级，并且每通过一个等级便可取得相应等级的证书，如通过基础级课程考核便会被授予“CIMA企业会计证书”，而通过战略级考核便可被授予“CGMA全球特许管理会计师”的头衔；CMA考试在考核科目数量上虽较少，仅两门考试科目：财务规划、绩效与控制和财务决策，但考试内容覆盖的范围却非常广泛，涉及了会计、战略、市场、管理、金融和信息系统等多方面的知识技能。
两者在考核内容上有较多重合部分，如财务会计、财务管理、业绩管理等，在能力考察方面也并无太大差异，CIMA
和CMA均侧重预算预测、内部控制、决策分析、风险管理、企业运营、企业战略等内容。
通过对二者的比较分析，发现管理会计师基本上应当具以下五种能力：规划与报告、决策、领导、运营和数据分析能力。
同时，在科技发展迅猛和人工智能应用范围不断扩大的时代，管理会计人员还应当具备足够的IT知识和技能。
四、智能化时代管理会计人才培养建议
（一）构建从本科到博士学位分层教育的高层次人才培养体系。
智能化时代所需的管理会计人才是一种高度复合型人才，这不仅体现在管理会计人员需要掌握横跨具体财务领域和管理领域的学科知识，更体现在需要具备数据整理分析能力，同时还体现在需要掌握精湛的IT技能。
为此，有必要构建从本科到硕士研究生，再到博士研究生的高层次人才培养体系，目的在于分层教学，把各学制段在人才培养方面的优势整合起来，发挥其整体效应。
围绕最终的培养目标，对课程体系进行规划设置，不能简单机械的将各个阶段结合起来。
且各个阶段的教育和培养应当各有侧重点，又能使个人能力在整个体系下持续累积，以培养高素质的管理会计人才。
（二）深化政校企合作人才培养模式。
20XX年、20XX年国务院、教育部等下发多个文件，提出坚持产教融合发展，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。
智能化时代管理会计人才的培养须有企业的深度介入，在分层教育的人才培养体系下，进一步构建智能化管理会计人才培养模式。
一方面对于管理会计人才的培养，加强与企业的深度合作，学校传授理论知识，企业。