标准模式的教学设计评价量表

标准模式的教学设计评价量表

1.正确理解和把握课程内容。 1'

2.重点、难点分析准确。 0.5' 5

3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1'

4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1'

5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5'

1.准确完整地找到课程标准的相关规定。 6'

8 2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括《学生教育技术标准(CETS?S)》、《教师教育技术标准(CETS?T)》2'

1.有过程，有方法。1'

2.学生确实能够通过过程获得所列方法。 2'

3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 2'

10 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1' 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1'

6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1'

7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2'

1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2'

6 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3' 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1'

1.编号清楚。1'

2.描述明确简洁到位。 1' 4

3.具体描述语句指向清晰、结构完整。 1'

4.能完整体现学习目标。1'

1.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重

要。 3'

8 2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3' 3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效

解决重点与难点。2'

1.环境选择描述准确（教室环境等）。 1'

2.学生课前准备充分可行。1' 4

3.学生课前准备与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。

2'

1.知识点编号与学习目标描述与“知识点学习目标”相一致。

2'

2.学习目标描述简洁清晰。0.5'

3.媒体类型与媒体要点相一致。0.5'

12 4.媒体在教学中的作用具体准确。 2' 5.媒体使用方式恰当。1'

6.通过该媒体的使用确实能够得出相应结论。2'

7.结论与本节学习目标正相关。2'

8.时间设置可行、合理。1'

1.思路清晰、简练、实用。0.5'

2.结构完整，并有课题。0.5' 2

3.突出重点，化解难点。0.5'

4.有辅助板书并整体设计精美。0.5'

1.策略选择恰当，符合学生实际。1'

4 2.与“过程与方法”相一致、相结合。2' 3.对策略的说明具体明确。1'

1.环节名称新颖别致，清楚地指向性质不同的教学过程。2'

2.符合学习规律，具有递进性、层次性等特点。2'

3.学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方

式，能激发学生的学习热情和学习潜能。4'

4. 能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目18 标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或

密切相关。4' 5.充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。4'

6.设计意图明确，依据合理充分。2'

1.图例使用准确。2'

9 2.能够充分完整体现教学环节。5' 3.整体思路清楚。2'

1.按照学生水平、学习内容的难度分层布置任务。2'

4 2.有具体的指导措施或学情关注。2' 3.在“课堂教学过程结构设计”中有所体现。1'

1.每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；每个知识

点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对

6 应。 2'

2.题量少但满足检测的需要。2'

3.重点和难点在检测中有所体现。2'

总评价人签名分