感 悟 散文 诗 的 课 堂
《散文诗二首》的课堂笔记
《散文诗二首》的课堂笔记《散文诗二首》课堂笔记一、课文导入1.散文诗介绍：散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学形式，既有散文的叙述性和描述性，又有诗歌的抒情性和音乐性。
2.作家作品介绍：本课所选的两首散文诗分别出自XXX和XXX 之手，两位作家都是著名的散文诗作家，他们的作品具有独特的艺术风格和高度的思想价值。
二、文本解读1.第一首散文诗：《XXX》（1）主题思想：本诗通过对XXX的描写，表达了作者对自然和人生的感悟与思考。
（2）艺术手法：诗中运用了丰富的意象和生动的比喻，使得自然景物与人生哲理相互映衬，达到了情景交融的艺术效果。
（3）重点语句分析：选取诗中的重点语句进行解读，如“XXX”等，体会作者的思想感情和诗歌的意境。
1.第二首散文诗：《XXX》（1）主题思想：本诗通过对XXX的描绘，抒发了作者对生命和爱情的独到见解。
（2）艺术手法：诗中采用了细腻的笔触和深邃的哲理，将自然景物与人生感悟融为一体，展现了散文诗的魅力。
（3）重点语句分析：选取诗中的重点语句进行解读，如“XXX”等，深入理解作者的思想情感和诗歌的内涵。
三、课堂互动1.分组讨论：将学生分成若干小组，就两首散文诗的主题思想、艺术手法和重点语句进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
2.分享交流：每组选派代表上台分享讨论成果，其他同学可以进行补充或提问，教师给予点评和指导。
3.朗读体验：邀请学生朗读自己喜欢的段落或语句，通过朗读体验诗歌的音乐性和抒情性，加深对散文诗的理解和感受。
4.创作尝试：鼓励学生尝试创作简短的散文诗，以身边的事物或场景为题材，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂小结本课通过学习《散文诗二首》，使我们了解了散文诗这一独特的文学形式，欣赏了两位作家的优美诗篇，感受到了诗歌的魅力和哲理。
同时，我们也通过课堂互动环节，增强了自己的参与感和表达能力。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够多阅读优秀的文学作品，丰富自己的精神世界。
第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能 在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是
红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽（yìn bì）？
一九二二年七月二十一日
写一写
并蒂（dì） 姊（zǐ）妹 莲蓬（pénɡ） 菡（hàn）萏(dàn) 荫蔽（yìn bì）
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出 发点。
读一读
父亲的朋友送给我们两缸 莲花，一缸是红的，一缸是白 的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里， 却有许多；不但有并蒂（dì）的，还有三蒂的，四蒂的，都是红 莲。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终
见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这 就把母爱推向高潮。
主旨
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母 亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美 好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。 祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲 的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊 （zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从 窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗 （ɡěnɡ）上只留个小小的莲蓬（pénɡ），和几根淡黄色的花须。那一 朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿 叶中间立着。
散文诗的课堂反思
散文诗的课堂反思散文诗是一种独特的文学形式，它不同于其他的文体，既有散文的自由与随性，又具备诗歌的意境与节奏。
在我参加散文诗的课堂学习后，我对这个文体有了更深入的了解，并产生了一些反思。
首先，我对散文诗这个文体的多样性有了更清晰的认识。
在课堂上，我们接触了不同的散文诗作品，涉及到了不同的主题和情感。
有些作品以自然景观为背景，展现了作家对大自然的敬畏和赞美；有些作品以个人经历为素材，通过细腻的描写表达了作者的情感和感悟。
这使我明白了散文诗不仅可以是对外界的观察和思考，也可以是对内心的表达和倾诉。
这也进一步激发了我对散文诗写作的兴趣。
其次，我对散文诗的写作技巧有了更深入的理解。
在散文诗的写作过程中，我们学习了一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，它们可以增强作品的感染力和艺术性。
另外，我们还学习了如何通过语言的节奏和韵律来使作品更具有诗意。
这些技巧的学习和实践使我在写作时有了更多的选择和可能性，也提高了我的写作水平。
同时，散文诗的课堂还教会了我如何更加细腻地观察和感受世界。
在写散文诗的过程中，作家通常要通过对细节的观察和捕捉来表达自己的情感和思想。
因此，我开始更加注重细节，努力捕捉身边的美好，并将其转化为文字。
我发现，细腻的观察和深入的思考可以让我的作品更加丰富和有趣，也更能打动读者。
此外，散文诗的课堂还帮助我更好地了解了自己。
在写散文诗的过程中，我需要通过文字来表达内心的感受和思考，这让我更加深入地思考自己是谁，以及我对世界的理解。
通过反复的审视和反思，我发现自己的价值观、情感和思想在作品中得到了真实的展现。
这让我更加坚定了自己的信念和追求，并对未来的写作充满了期待。
对于散文诗的课堂学习，我还有一些改进的建议。
首先，课堂的内容可以更加多样化和丰富化。
散文诗有很大的创作空间，可以涉及到更广泛的主题和领域。
因此，在课堂上，可以引导学生尝试不同的写作风格和主题，培养他们的创造力和表达能力。
其次，课堂的组织可以更加灵活和参与性。
7散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案
7 散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案《荷叶·母亲》教学目标1、了解作者及作品，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、初读诗歌，了解大意；研读诗歌，悟读探究。
3、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，体会作者对母爱的赞颂。
教学重点：投入感情，反复诵读，感知诗歌清新的意境和淳朴的情感。
教学难点：1.体会学习情景交融的写作手法。
2.尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入：（播放视频）岁月悠悠，人生漫漫，总有一个人为你付出，无怨无悔。
她，就是母亲。
当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮；当你第一次学会走路时，母爱是幸福的牵手；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你无忧无虑快乐成长时，母爱是相伴一生的盈盈笑语；当你熬夜备考时，母爱是一杯暖暖的热茶；当你走入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你犯错时，母爱是洒在你伤口上，疼在她心头的那把盐；当你离家远行时，母爱是思念的泪花；当你疲惫无助时，母爱是滋润心灵的春雨；女儿嫁人时，母亲心中纵然五味杂陈，仍然选择放手。
这个世界上，你永远亏欠的人只有一个，那就是母亲。
母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。
今天，就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》来看看她所诠释的母爱。
二、学习目标：１、读“荷”，知诗意２、品“荷”，赏语言３、悟“荷”，谈诗情三读“荷”，知诗意过渡：朗读是与文章、作者沟通的桥梁，首先我们就一起进入第一个环节，读“荷”，知诗意请同学们按下暂停键，有感情地朗读课文并勾画出文中最触动你心灵的地方，说说文中最触动你心灵的地方。
同学们可能找到了这些触动心灵的地方。
第三段可以看出这是一个温馨、幸福的家庭，这一点触动了我的心灵。
第四段白莲没有荷叶的保护，被雨打的凋零，飘散，而第六段红莲在荷叶的保护下却非常安全、健康，这一点触动了我的心灵。
第七段荷叶保护红莲，为其遮风挡雨，这一点触动了我的心灵。
第九段作者借红莲比喻自己，借荷叶比喻母亲。
第7课《散文诗二首：金色花》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首：金色花》教案，选取教材中对应的章节内容，主要包括以下两部分：
1.《金色花》诗歌原文学习：引导学生学习并理解泰戈尔的散文诗《金色花》，通过阅读、分析和感悟，体会诗歌中所表现的亲子之情及童真童趣。
2.散文诗的特点与鉴赏：结合《金色花》这首散文诗，让学生了解散文诗的定义、特点，学会如何欣赏和分析散文诗，提高文学鉴赏能力。具体内容包括：
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《散文诗二首：金色花》这节课的魅力。通过引导学生学习泰戈尔的散文诗，我发现他们在欣赏文学作品的过程中，不仅提升了文学素养，还锻炼了语言表达和创新能力。
首先，让学生从日常生活中切入，感受到散文诗与生活的紧密联系，这一做法取得了较好的效果。同学们在讨论亲子之情时，能够主动分享自己的经历，这有助于他们更好地理解诗歌中的情感。
-语言表达能力的提升：学生可能在表达自己对诗歌的理解时遇到困难，需要教师通过示例、练习等方式指导学生提高表达水平。
-举例解释：
-通过对比诗中描述的儿童视角和成人视角，帮助学生感受亲子之间的情感交流。
-教师展示如何从诗歌的语言、结构、意象等方面进行鉴赏，并提供练习让学生模仿和实践。
-组织课堂讨论和写作练习，让学生在互动和实践中提高语言表达能力。
其次，在讲授散文诗的基本概念和特点时，我注意到部分学生对这些理论知识感到陌生。为此，我通过举例、分析具体诗句等方法，帮助学生逐步掌握散文诗的鉴赏方法。在今后的教学中，我还需要进一步关注这部分学生的需求，适当调整教学方法，提高他们的学习兴趣。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让学生在实践中提升了自己的能力。他们在讨论中积极互动，提出许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我会继续加强这方面的训练，帮助他们更好地表达自己的想法。
大班散文诗欣赏《树真好》语言课件版本1
大班散文诗欣赏《树真好》语言课件版本1一、教学内容本节课选自大班散文诗欣赏，教材为《树真好》。
详细内容包括：1. 熟悉散文诗的基本结构，理解诗中描绘的树木形象；2. 鉴赏诗中的优美词句，感受散文诗的韵律美；3. 通过对诗中描绘的树木形象的理解，培养热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握散文诗的基本特点，理解诗中的树木形象，体会作者对树木的赞美之情；2. 能力目标：培养学生对散文诗的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力；3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：散文诗的韵律美和树木形象的描绘；2. 教学重点：散文诗的基本特点、树木形象的感悟、情感目标的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示树木的图片，让学生观察并描述树木的特点，引出本节课的主题；2. 新课内容：教师带领学生朗读《树真好》，分析诗中的优美词句，讲解散文诗的基本特点，引导学生感悟树木形象；3. 例题讲解：挑选诗中的一个典型例子，详细讲解其描绘的树木形象，分析其表达效果；4. 随堂练习：让学生选取诗中的其他句子，进行树木形象的描绘，教师给予点评；5. 情感教育：结合诗中的树木形象，引导学生思考树木对大自然和人类的意义，培养学生的环保意识；六、板书设计1. 《树真好》2. 内容：a. 散文诗基本特点b. 树木形象描绘c. 热爱大自然、保护环境七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的知识，以“春天里的树”为主题，创作一首散文诗；2. 答案示例：春天里的树，绿叶葱茏，生机盎然。
晨曦中，它们挺拔的身姿，如同守护着家园的勇士。
微风中，它们轻轻摇曳，仿佛在诉说着生命的活力。
让我们共同守护这片绿色的天地，让树，真的成为我们的朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生在感悟树木形象的过程中，培养了热爱大自然、保护环境的情感；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的树木，尝试用散文诗的形式进行描绘，提高学生对自然美的鉴赏能力。
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感受散文诗的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，通过分析《荷叶.母亲》的文本，提升批判性思维和问题解决能力。
3. 强化学生的文化认同感和民族自豪感，深入领悟作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化和母爱主题。
4. 激发学生的情感共鸣，培养良好的家庭观念和孝敬父母的道德品质，增强人文关怀和社会责任感。
针对以上难点，教师应采取以下方法：
- 运用多媒体手段，如配乐朗读、图片展示，帮助学生感受散文诗的情感氛围。
- 设计课堂讨论和小组活动，引导学生从不同角度解读文本，提升批判性思维。
- 结合学生的生活实际，引导学生分享个人经历，加深对母爱主题的理解和感悟。
- 通过具体语句的分析，如“你是荷叶，我是红莲”的比喻意义，帮助学生理解作者的情感表达和创作手法。
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案，选自人教版语文七年级上册。本节课主要内容包括：
1. 熟读并背诵《荷叶.母亲》。
2. 学习散文诗的基本特点，分析《荷叶.母亲》的文本结构、表现手法和意境。
3. 理解并体会作者对母亲的真挚感情，感受亲情的伟大。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高阅读理解能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“母爱在散文诗中的艺术表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现散文诗中的艺术特色、情感表达和深层含义，并解决问题。
散文诗教学活动感想
散文诗教学活动感想散文诗是一种融合了散文和诗歌元素的文学形式，它既保留了散文的散漫自由和诗歌的抒情意境，又具有独特的艺术魅力。
在教学中，散文诗不仅可以帮助学生提高语言表达能力和文学鉴赏能力，还可以激发学生的创作激情，增强他们的审美情趣和文学修养。
最近我在教学中尝试了一些散文诗的教学活动，并取得了一些成效，借此机会我想分享一下我的感想和体会。
首先，散文诗的教学应该注重情感的引导和熏陶。
散文诗追求情感的真挚和内心的表达，因此在教学中我们应该引导学生去感受散文诗所表达的情感，帮助他们体会诗人的情感共鸣和情感体验，培养学生对情感的细腻感知和表达能力。
在教学中，我会播放一些优秀的散文诗朗诵视频，让学生在欣赏的过程中感受诗人的情感表达，激发他们的情感共鸣和情感体验，然后组织学生通过朗诵、表演等形式，让他们亲身参与其中，体验情感的表达和传递，提升他们的情感表达能力。
其次，散文诗的教学应该注重学生的创新能力和表现能力。
散文诗要求不仅在意境上具有诗歌的唯美和抒情，还要在情感表达和文字的表现上具有散文的真实和鲜活，因此在教学中我们应该注重培养学生的创新能力和表现能力。
在教学中，我会指导学生进行散文诗的创作，让他们从生活和情感中汲取灵感，体验文字的魅力，锻炼表达的技巧，同时也鼓励他们进行散文诗的朗诵和表演，让他们通过表演和展示，享受文字的魔力，展示自己的创新和表现能力。
最后，散文诗的教学应该注重学生的文学修养和审美情趣。
散文诗既具有散文的写实和真情实感，又具有诗歌的唯美和抒情意境，因此在教学中我们应该注重培养学生的文学修养和审美情趣。
在教学中，我会讲解一些优秀的散文诗作品，让学生了解散文诗的文学特点和艺术魅力，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，同时也会介绍一些优秀的诗人和作品，让学生感受诗歌的韵律和意境，拓展他们的文学视野和文学修养。
总之，散文诗的教学活动是一项富有挑战和乐趣的工作，通过散文诗的教学活动，我不仅感受到了学生的成长和进步，也收获了自己的快乐和满足。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第7课散文诗二首课件
学习任务二
二、探究写法，体味情感。 先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？ 以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风 风雨雨、坎坷磨难。 直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与 磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感 激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次 繁杂的雨天，浓 开满、亭亭 烦闷
阴的天
第二次 雷声作了，雨越 左右攲斜 不适意
下越大
第三次 雨越下越大，雨 在大荷叶的 不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色 花
三次嬉戏 投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚 童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》 一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让 我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会 伟大的母爱。
预习任务 字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容 人物形象 构思角度 语言风格 朗读设计
学习任务三
营造诗情画意的散文教学课堂
营造诗情画意的散文教学课堂散文是一种以平实的语言和真挚的情感描写客观事物的文学形式，它常常能够给人以深刻的感受和联想。
在教学中，如何营造诗情画意的散文教学课堂，让学生在学习中感受美的力量，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
一、创设情境，激发想象力为了营造诗情画意的散文教学课堂，首先需要创设一个浪漫、优美的情境，让学生在这个情境中能够感受到文学的魅力。
在教学《荷花》这篇散文时，可以在课堂上装扮成一个水乡景观，让学生感受到荷花盛开的美丽景象，仿佛置身于画中一般。
教师可以通过音乐、图片等多种方式，让学生深刻感受到荷花的清新、脱俗之美，从而激发学生的想象力和表达欲望。
二、讲述故事，感知情感在散文教学中，通过讲述故事来感知情感是课堂教学中不可或缺的一环。
散文中常常讲述着作家的亲身经历和感受，这就要求教师能够将故事讲得栩栩如生，让学生能够身临其境地感受到作家的情感。
在教学《一个人的村庄》这篇散文时，教师可以讲述作者在乡村的生活和见闻，让学生通过作者自己的亲身感受来感知到乡村的宁静、淳朴和美好。
通过感知情感，学生能够更加深入地理解散文的内涵和语言，进而更好地品味散文的诗情画意。
三、开展情感疗愈，增强共鸣诗情画意的散文教学课堂，更需要开展情感疗愈，增强学生的共鸣。
在教学中，学生往往会因为散文中的文字和情感而产生共鸣，这时候教师就可以通过开展一些情感疗愈的活动来增强学生的共鸣。
可以请学生闭上眼睛，静静地感受散文中的情感，然后通过分享和倾诉的方式来释放情感，让学生在课堂上得到情感的宣泄和疗愈，从而增强学生对散文的理解和感悟。
四、提高写作水平，培养审美情趣诗情画意的散文教学课堂，还需要重视写作训练，提高学生的写作水平，并培养学生的审美情趣。
在教学中，教师可以通过对散文的欣赏和分析来引导学生进行写作，并且在写作中提供一些具体的指导和建议，帮助学生提高写作水平。
教师还可以引导学生多多欣赏优秀的散文作品，让学生在阅读中不断提高自己的审美情趣，从而更好地理解和感悟散文的诗情画意。
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感悟散文诗的课堂
泰山区省庄二中范小国今天上午，我们有幸观看了青州市宏德学校的教师张义平的课堂实录《浪之歌》。
张义平老师的课风严谨自然，课堂的设计井然有序，对文本的把握到位，重点突出，还有多媒体的灵活运用，这一切都给我留下了深刻的印象。
张义平老师课前深情动人的音乐背景的设置，课上与学生亲切的话语交流，以及整个课堂环节得心应手地自然衔接，都牢牢地抓住了我们的心。
我感受到了张老师语文教学上的深厚功底，如果没有对教学的孜孜以求，没有对学生的殷殷爱心，是绝对达不到如此水平的。
然而最让我们拍手称好的还是张老师的诗歌朗诵，她朗诵的是纪伯伦的散文诗《浪之歌》。
此时，多媒体银屏上显示出与诗歌内容一一对应的配乐图片。
课件中跌宕起伏的旋律，真实生动的画面，这本身就是一种令人感动的教学素材。
但更令人难忘的还是张老师感人心扉的朗诵。
她的朗诵全情投入，情真意浓。
能够对文本掌握得如此纯熟，着实会让全场学生油然而生敬意——是啊，整整两页内容的散文诗，张老师该付出了多少努力啊！
朗诵过程中，整个教室充满了感动——被张老师真情朗诵的感动。
她诵到悲凉处，全场肃然；她诵到愉悦时，全场激昂。
我知道，张老师此时此刻已化身为作者，她身在教室，却心许诗文，人与诗已经完全交融了。
听着张老师忘情的朗诵，我分明地感到了一阵阵的心动，我好像被一种不可抗拒的力量充满了，我思想情感的潮水不由自主的随着张老师的精美演绎而或起或伏，或聚或散。
我已经感受到了，不！是看到了！看到了作者纪伯伦一颗拳拳赤子之心，一颗浓浓的博爱之心!?不经意间，我扫视全场，周围的学生都在入神地倾听，脸上显现出激动的神情,不少人双眼透漏着神采。
张老师朗诵停止，全场立刻响起，更确切的说是刮起，全场刮起风一般热烈的掌声。
这是持久的掌声，这是感动的掌声，这是肯定的掌声！ ?以前，我经常想，一个生活平庸毫无热情的人，活得该是多么无趣。
同样，一个在课堂上语言索然无味，毫无情感的老师，又会感染多少学生？他又会教好多少学生？又能有多少学生愿意听这样的老师上课呢？今天，我听了张义平老师的课，又一次坚定了自己的信念——
作为一个语文老师，作为一个成功的语文老师，就是要用自己的热情点燃学生的热情，用自己的心照亮每一个学生的心！。